một số biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia

Từ khi có quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Banhành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường tiểu học

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ

Đảng và Nhà nước ta hiện nay, rất quan tâm đến giáo dục, phấn đấuđưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát triển, và đến năm 2020 cơ bản trởthành một nước công nghiệp Để thực hiện mục tiêu trên, nhiệm vụ của ngànhgiáo dục hiện nay là tập trung xây dựng các trường học đạt chuẩn Quốc gia.Trường đạt chuẩn Quốc gia được xem là thước đo đánh giá hình thức hoạtđộng và hiệu quả đạt được của các loại hình trường, trên cơ sở đó để thựchiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụcho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chấtlượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước Mô hình chuẩn của một trườngtiểu học là mục tiêu phấn đấu của tất cả các trường tiểu học, nhằm mục đích

có đủ mọi điều kiện về cơ sở vật chất, để đội ngũ giáo viên thực hiện tốtnhiệm vụ giảng dạy của mình, và học sinh có đủ các điều kiện để tham giahọc tập tốt hơn

Từ khi có quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Banhành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường tiểu học đều có hướng phấnđấu và quyết tâm xây dựng đơn vị mình đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và mức

độ 2 Các trường khi đã xây dựng đạt trường chuẩn Quốc gia, thì cố gắngphấn đấu duy trì trường chuẩn với chất lượng ngày càng cao hơn và nhất làhiện nay, Thông tư số: 59/2012/TT-BGDĐT, có hiệu lực thi hành từ ngày 28tháng 12 năm 2012 (thay thế Quyết định số 32/2005) đòi hỏi về cơ sở vật chấtcủa các trường tiểu học ngày càng cao hơn Đây chính là mục tiêu hướng đếncủa toàn xã hội, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo ra môi trường giáodục đầy đủ các phương tiện để giáo dục toàn diện, vừa dạy chữ, vừa dạyngười Tất cả đều nhằm đáp ứng mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhântài Là một trường tiểu học đóng chân trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn, cơ sởvật chất chưa được đầu tư xây dựng trang thiết bị bên trong còn nhiều thiếuthốn, nguồn lực hạn chế, nhưng thời gian qua trường tiểu học Long Sơn có

nhiều cố gắng trong công tác dạy và học, đặc biệt là hai năm trở lại đây nhàtrường đã có những cố gắng nâng cao chất lượng giáo dục, để giáo dục pháttriển, không có giải pháp nào khác là xây dựng trường theo hướng trường đạtchuẩn Quốc gia cũng là một tiêu chí quan trọng trong đề án của ngành giáodục Lương Sơn hiện nay Theo chỉ tiêu kế hoạch năm học 2015-2016 củaPhòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lương Sơn giao cho trường tiểu học LongSơn nhà trường phải cộng nhận lại trường đạt chuẩn Quốc gia mức 1 sau 6năm từ năm 2009 (theo quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốcgia, Ban hành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày24/10/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) điều này thật sự là mộtkhó khăn đối với tôi vì mới chuyển công tác về trường, nếu không có biệnpháp, giải pháp tốt thì khó có khả năng đạt được.

Xuất phát từ yêu cầu đó, với kinh nghiệm bản thân trong việc xây dựngtrường đạt chuẩn Quốc gia ở trường tiểu học Cao Dương và ngôi trường đó đãđược công nhận lại năm học 2015 - 2016 sau 5 năm và tôi đem những kinhnghiệm mà mình đã thực hiện ở nơi công tác cũ tiếp tục xây dựng duy trì để

đủ điều kiện công nhận lại trường tiểu học Long Sơn đạt chuẩn Quốc gia mức

độ 1

Với tinh thần cơ bản đó, trong hoạt động Giáo dục và Đào tạo, đội ngũCBQL, giáo viên, CSVC, trang thiết bị, công tác XHHGD là nhân tố quantrọng, quyết định chất lượng Giáo dục và Đào tạo

Những năm qua, tình hình đội ngũ CBQL, giáo viên trong đơn vị chưađồng bộ về cơ cấu thiếu giáo viên dạy môn chuyên biệt, thiếu kinh nghiệmtrong công tác quản lí, chất lượng đào tạo cũng không đồng đều, chưa mangtính thống nhất chung, dẫn đến phân hoá về tay nghề, năng lực giảng dạy củatừng giáo viên Về CSVC thiếu, một số phòng học đã xuống cấp, bàn ghế củagiáo viên và học sinh lại càng thiếu trầm trọng hơn

Trang thiết bị dạy học còn thiếu, các phòng chức năng chưa có trangthiết bị bên trong, ngoài sân, cây xanh thảm cỏ chưa phát triển Nhà để xe chogiáo viên dùng tạm đã xuống cấp, nhà vệ sinh học sinh không có, sân chơi bãi

tập của cả 3 điểm trường không đảm bảo yêu cầu, nhà vệ sinh học sinh chưa

có

Vì vậy xây dựng một ngôi trường đạt chuẩn Quốc gia là một quá trìnhchuẩn bị kỹ càng về mọi mặt, phải có sự nỗ lực, quyết tâm cao của Hội đồng

sư phạm cùng với sự hỗ trợ tích cực của Hội phụ huynh nhà trường, bên cạnh

là vai trò chỉ đạo của Phòng Giáo dục huyện Lương Sơn Với mong muốnchia sẻ kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn

quốc gia, tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia” với nội dung trình bày dưới đây, mong

được góp một phần nho nhỏ trong nhiệm vụ chung của địa phương

Chương II NỘI DUNG

I.Cơ sở lý luận

Với quan điểm “Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, giáodục đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội”.Với quan điểm đó, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáodục và coi giáo dục là một trong những quốc sách hàng đầu để xây dựng vàphát triển

Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến việc phát triển nền gíáo dục.Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (khoá VIII), đãđịnh hướng chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ côngnghiệp hoá, hiện đại hoá Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắnglợi phải phát triển mạnh Giáo dục và Đào tạo, phát huy nguồn lực con người,yếu tố cơ bản của sự phát triển mạnh và bền vững Vì vậy đất nước muốn pháttriển thì phải có con người có đủ đức, đủ tài để sẵn sàng đáp ứng mọi việc.Nơi đào tạo con người “Nhân tài” chính là các trường học không ai giám phủnhận điều đó Như vậy cấp tiểu học lại càng quan trọng hơn vì nó là cấp họcnền tảng làm cơ sơ sở cho các cấp học trên Là cấp học không thể thiếu được.Cấp tiểu học có môi trường thuận lợi thì chất lượng càng cao Có thể so sánhrằng khi ta xây dựng một toà nhà cao tầng thì yêu cầu nền móng phải vữngchắc thì mới đảm bảo

Ngoài ra, “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”, “Nhà trườngphải gắn liền với gia đình và xã hội”; do đó xây dựng trường chuẩn Quốc giakhông phải là đơn phương của nhà trường mà là của toàn xã hội Vấn đề làvậy, nhưng làm thế nào để xã hội cùng tham gia, cái đó còn phụ thuộc vàonăng lực trong công tác xã hội của người quản lí Người quản lí phải biết cáchtham mưu, biết tìm cơ hội để tuyên truyền nâng cao nhận thức trong cácnhóm đối tượng mà mình cần huy động Một khi đã hiểu về mục đích, ýnghĩa, chủ trương về xây dựng trường chuẩn Quốc gia thì tính đồng thuận

trong thực hiện giữa nhà trường và xã hội được nâng cao hơn, việc huy độngcác lực lượng xã hội cùng tham gia sẽ dễ dàng hơn, kế hoạch xây dựng trườngchuẩn Quốc gia sẽ được thành công.

Trên cơ sở quán triệt tinh thần Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày18/4/2005 về việc đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục và Nghị định số69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 về chính sách khuyến khích xã hội hoá đốivới các hoạt động trong lĩnh vực giáo giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thểthao, môi trường Công văn số 6890/BGDĐT-KHTC về việc hướng dẫn sửdụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các sơ sở GD&ĐT Trong điều kiệnhiện nay, nền kinh tế của đất nước còn gặp nhiều khó khăn, ngân sách nhànước chưa có điều kiện đầu tư để đáp ứng nhu cầu xây dựng các trường học.Điều này đòi hỏi các trường học phải biết vận dụng chủ trương xã hội hóa củanhà nước, đề ra biện pháp đúng đắn để thực hiện cho đơn vị đạt hiệu quả Căn

cứ Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánhgiá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu họcđạt chuẩn Quốc gia. Xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia là mục tiêuquan trọng trong phát triển sự nghiệp giáo dục của trường, đồng thời là yêucầu phát triển mới của đất nước, của địa phương Yêu cầu đó phải được quántriệt cả về nhận thức và hành động trong mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên củatrường và cấp ủy Đảng, chính quyền, đến các đoàn thể, các tổ chức chính trị -

xã hội và nhân dân ở địa phương xã Long Sơn phải đặt dưới sự lãnh đạo sâusắc của Đảng

II Thực trạng

Trường tiểu học Long Sơn được công nhận trường tiểu học đạt chuẩnQuốc gia (mức độ 1) từ năm học 2009 - 2010 Kể từ khi được công nhậntrường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhà trường tiếp tục xây dựng

kế hoạch củng cố giữ vững thành quả của một trường chuẩn Quốc gia, từngbước phát triển nâng cao chất lượng dạy học, tu bổ cơ sở vật chất để hoànthiện dần cho việc công nhận lại trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ1

1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm lãnh, chỉ đạo công tác giáo dục nói chung, xây dựngtrường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng của Đảng ủy, Hội đồng nhândân, Ủy ban nhân dân, Ủy ban mặt trận tổ quốc xã Long Sơn, sự phối hợp củacác ban ngành đoàn thể trên địa bàn Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn gópphần tích cực trong việc xây trường đạt chuẩn Quốc gia trong từng giai đoạn

Có sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, sự phối hợp có hiệu quả của Banchấp hành Công đoàn và các tổ chức chính trị, xã hội trong trường để thựchiện thắng lợi mọi nhiệm vụ của Chi bộ, của chính quyền, của Công đoàn đề

ra

Tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, nhất trí, có tinh thần trách nhiệmvới mọi công tác được nhà trường phân công, đóng góp công sức để xây dựngnhà trường ngày một khang trang, thân thiện, vững mạnh

2 Khó khăn:

Trang thiết bị dạy học bàn ghế giáo viên, học sinh còn thiếu, các phònghọc, chức năng chưa có trang thiết bị bên trong, ngoài sân, cây xanh thảm cỏchưa phát triển Nhà để xe cho giáo viên sử dụng tạm, sân chơi bãi tập của cả

3 điểm trường chưa đảm bảo yêu cầu; nhà vệ sinh học sinh chưa có

Công tác tuyên truyền thực hiện chưa thường xuyên, chưa sâu rộng đếntoàn thể phụ huynh học sinh trong nhà trường, nhất là đối với các điểm trường

lẻ Nhà trường đã công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm 2009cho đến nay đã 6 năm nhưng các tiêu chuẩn chưa đáp ứng được, đó là cơ sởvật chất ở các điểm trường còn xuống cấp, các công trình phụ trợ không đảmbảo để sử dụng đồng thời còn một bộ phận nhân dân chưa nhiệt tình ủng hộcho giáo dục, cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của các nhà trường.Nguyên nhân của những khó khăn trên đó chính là việc tuyên truyền để nângcao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục còn nhiều hạn chế, chất lượng giáodục cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội Công tác lãnh chỉ đạo xã hộihóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao

Công tác xây dựng cảnh quan sử dụng cơ sở vật chất của nhà trườngchưa đổi mới luôn trông chờ vào sự đầu tư của nhà nước.

Trường có 2 điiểm lẻ địa bàn quản lý rộng nên gặp không ít khó khăntrong công tác vận động XHHGD xã thuộc vùng ATK nên không có doanhnghiệp đóng trên địa bàn, cảnh quan sư phạm chưa khang trang bãi tập họcsinh chưa bằng phẳng nên có ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa của họcsinh

Cơ sở vật chất chưa đảm bảo một số tiêu chí trường học thân thiện, họcsinh tích cực; trường học xanh, sạch, đẹp cụ thể ở các điểm trường lẻ chưađảm bảo

Phòng học diện tích hẹp nên trở ngại trong việc đổi mới phương phápdạy học phải học nhóm ( vì nhà trường dạy theo mô hình trường học mới(VNEN)

Một số giáo viên đã có tuổi nên việc ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học còn hạn chế

Một bộ phận cha mẹ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên ítquan tâm đến học tập, rèn luyện và phối hợp giáo dục con em cùng với nhàtrường

Một số học sinh khuyết tật và khiếm khuyết ở các dạng nên việc giáodục gặp khó khăn

3 Cụ thể kết quả 5 tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 tại thời điểm nghiên cứu

+ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường (đạt, chưa đạt): Đạt

+ Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh: Đạt + Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Chưa đạt

+ Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường và xã hội: Đạt

+ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục: Đạt

4 Phạm vi nghiên cứu:

Trong phạm vi như tôi muốn đề cập “Một số biện pháp xây dựng

trường tiểu học Long Sơn đạt chuẩn Quốc gia” Qua quá trình viết sáng kiến

vào tháng 9/2016, tôi đã áp dụng vào thực hiện đến tháng 5/2017 Tạị trườngtiểu học Long Sơn nơi tôi đang công tác, đã được tất cả cán bộ, giáo viên,nhân viên đều thấy sự cần trong việc xây dựng để công nhận lại trường tiểuhọc đạt chuẩn Quốc gia

III Các biện pháp

Hiệu trưởng, hội đồng tư vấn nhà trường, Ban xây dựng trường chuẩnQuốc gia; lãnh đạo, cơ quan, ban ngành, đoàn thể địa phương và cha mẹ họcsinh có nhận thức đúng, thực sự quan tâm, đầu tư công sức, chỉ đạo sát saothì hoạt động xây dựng trường chuẩn Quốc gia đạt hiệu quả cao hơn Chính vìvậy, trong triển khai xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 để công nhậnlại của Trường tiểu học Long Sơn để đủ điều kiện theo 5 tiêu chuẩn củaThông tư số 59/2012 , bản thân tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau:

1 Làm tốt công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 trong cộng đồng

Như ta biết “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”; chủ trươngxây dựng trường chuẩn Quốc gia không những là của những người làm côngtác giáo dục mà nó còn là của các cấp Ủy đảng, các cấp chính quyền, của các

cơ quan, ban ngành, đoàn thể; của cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội

Mặc dù trong Chi bộ; Hội nghị cán bộ viên chức đều nhất trí cao vớichủ trương Chi bộ và kế hoạch nhà trường nhưng tôi cảm nhận là kế hoạchđưa ra vẫn còn áp đặt, một số thành viên vẫn lo sợ khi bản thân mình chưa hội

tụ đủ các tiêu chí của trường Chuẩn Nên trong các cuộc họp Chi bộ, họp hộiđồng đều có nội dung phân tích cho số giáo viên có tư tưởng chưa thông vềviệc nâng cao chất lượng của giáo viên, nâng cao chất lượng của học sinh làtrách nhiệm của tất cả các thành viên trong nhà trường theo sự phát triển của

xã hội không chỉ các trường Chuẩn mà việc này là trách nhiệm, lương tâmnhà giáo Thế nhưng, nhiều hiệu trưởng chỉ mới dừng lại công tác tuyêntruyền này trong nhà trường, thiếu sự tuyên truyền đến các tổ chức khác vànhân dân Điều đó, dễ dẫn đến tính đồng thuận không cao giữa nhà trường và

xã hội khi triển khai các biện pháp thực hiện chủ trương xây dựng trườngchuẩn Quốc gia.

Nhận thức điều này, trong quá trình xây dựng trường chuẩn Quốc giamức độ 1, bản thân tôi đã tăng cường công tác tuyên truyền xây dựng trườngchuẩn trong xã hội, thông qua các lần: đăng kí phát biểu tham luận trong Đạihội Đảng bộ, Đại hội giáo dục của địa phương; phát biểu trong các lần họpHội đồng nhân dân, họp Đảng bộ, họp sơ tổng kết của UBND xã Long Sơn,họp Ban đại diện cha mẹ học sinh và toàn thể cha mẹ học sinh đầu năm vàcuối năm

Trong tham luận hay phát biểu cần hạn chế kể lể dài dòng về công việc

đã làm hay báo cáo thành tích, mà việc cần chính của nó là đi vào giải thích(vì sao phải là như vậy? đạt cái đó thì có lợi gì cho con em? hiện nay trườngnhư thế nào? cần phải phấn đấu và đầu tư ra sao? đề xuất thực hiện (nếu có)

về những vấn đề đã nêu Có thế thì người nghe dễ hiểu hơn và đồng thuậntrong thực hiện cao hơn

Ví dụ: Vì sao phải xây dựng trường chuẩn Quốc gia? Xây dựng trườngchuẩn đem lại quyền lợi gì cho con em nhân dân? trường chuẩn Quốc giakhác gì so với trường không chuẩn Quốc gia?

Nhờ sự tuyên truyền đó, mà nhận thức trong lãnh đạo, các cơ quan, banngành, đoàn thể và cha mẹ học sinh về xây dựng trường chuẩn được tăng lên;việc tổ chức các biện pháp xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 đượcđồng thuận cao hơn so với trước

2 Xây dựng kế hoạch trường chuẩn Quốc gia

Để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã tổ chức khảosát thực trạng 5 tiêu chuẩn của nhà trường theo 5 tiêu chuẩn của Thông tư số59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về việcBan hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mứcchất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Trên cơ sở thựctrạng 5 tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia, nhà trường đã lập đề án xâydựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 để công nhận lại và tổ chức Hội thảo

thông qua trong Đảng ủy, Hội đồng nhân dân và các ban ngành đoàn thể của

xã để có chủ trương thống nhất và có biện pháp chỉ đạo thực hiện Nhà trườngtham mưu cho lãnh đạo địa phương có Quyết định thành lập Ban xây dựngtrường đạt chuẩn Quốc gia Về cơ cấu của Ban xây dựng trường chuẩn Quốcgia do một đồng chí lãnh đạo địa phương làm trưởng ban, phó ban thườngtrực là hiệu trưởng nhà trường, các thành viên khác đầy đủ các ban ngành,đoàn thể địa phương và Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường Ban xâydựng trường chuẩn Quốc gia tiến hành họp dưới sự chủ trì của lãnh đạo địaphương, phân công cụ thể cho từng thành viên trong Ban Từ đó, chủ trươngxây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia được thông qua các thành viên trongBan và từ các thành viên trong Ban đã thông tin đến không những trong cha

mẹ học sinh mà cả trong cộng đồng, tạo được sự đồng thuận giữa nhà trường

và xã hội trong huy động nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất trường học và cáchoạt động giáo dục khác

3 Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương và Phòng Giáo dục và Đào tao

Trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, hiệu trưởng là thànhviên trong Hội đồng giáo dục và Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia của địaphương, là cán bộ quản lí trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo; vì là ngườitrực tiếp với thực tế nhà trường, nên trong lĩnh vực giáo dục về xây dựngtrường chuẩn Quốc gia, không ai hiểu và nắm rõ hơn nội dung xây dựngtrường chuẩn của đơn vị mình như hiệu trưởng Cho nên, hiệu trưởng trongthực thi nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn Quốc gia, phải luôn xem mình như

là một cán bộ giúp việc của lãnh đạo địa phương và lãnh đạo Phòng Giáo dục

và Đào tạo; phải có ý kiến, đề xuất để lãnh đạo địa phương và Phòng Giáodục và Đào taọ quyết định các vấn đề xây dựng trường chuẩn ngoài chứcnăng nhiệm vụ của mình

Ngoài việc tham mưu cho lãnh đạo địa phương, tôi còn tích cực thammưu cho lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư các hạng mục cơ sở vậtchất: Xây thêm phòng học, nhà vệ sinh học sinh, Ngoài ra, để đảm bảo tỉ lệ

1,5 giáo viên/lớp 2 buổi/ngày, đầy đủ các nhân viên theo quy định, bản thântôi qua mỗi lần duyệt kế hoạch phát triển trường lớp chú trọng tham mưu về

số lượng cán bộ, nhân viên và tỷ lệ giáo viên hiện có của trường để lãnh đạophòng xem xét chủ động điều động con người

Tóm lại: Trong triển khai xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, nhiệm

vụ tham mưu của hiệu trưởng có vai trò quan trọng Việc tham mưu càng tíchcực sẽ giúp cho lãnh đạo địa phương và ngành có sự quan tâm hơn, chỉ đạocàng sát sao hơn và trường có điều kiện thuận lợi hơn trong xây dựng trườngchuẩn Quốc gia

4 Xây dựng nội quy, quy chế trường học

Căn cứ vào pháp lệnh công chức và Điều lệ trường tiểu học Tôi xâydựng quy chế dân chủ trong nhà trường nhằm đề ra những quy định chung,nhiệm vụ cụ thể với từng chức danh các cán bộ, giáo viên, công nhân viên vàhọc sinh Quy định các chế độ và thời gian làm việc trong từng bộ phận Tổchức công khai các kỳ hội nghị cán bộ viên chức hàng năm để được thảo luận,thống nhất và đưa vào thực hiện

5 Xây dựng các tổ chức đoàn thể trong nhà trường

Bằng cách tham mưu với lãnh đạo các cấp chủ trương tổ chức kiện toànlại đoàn thể: công đoàn, tổng phụ trách Đội, ban đại diện Cha mẹ học sinh.Bầu ra trưởng các ban ngành đoàn thể có khả năng bảo vệ được quyền lợichính đáng cho công đoàn viên, từ đó hoạt động đoàn thể thuyết phục, thamgia hoạt động đúng mục đích, đúng kế hoạch đem lại hiệu quả cao trong pháttriển giáo dục

6 Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên

Tôi xác định đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên được ổn định thì

cá nhân mỗi người mới yên tâm công tác Vì thế tôi luôn dành thời gian quantâm nắm bắt điều kiện hoàn cảnh từng cá nhân để phân công bố trí công việcphù hợp với sức khoẻ, năng lực, để giúp đỡ hỗ trợ nhau, khó khăn nhưng vẫnhoàn thành tốt nhiệm vụ

Thường quan tâm giải quyết các chế độ tiền lương, tiền thưởng, chế độphép và các chế độ khác đầy đủ kịp thời Đặc biệt thường xuyên động viên,khen thưởng những nhân tố tích cực cũng như tổ chức thăm hỏi động viênđúng lúc những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn từ đó đã pháthuy sức mạnh của khối đoàn kết tập thể.

7 Bồi dưỡng về năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ (kiến thức,

kĩ năng, phương pháp)

Tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn bằng cáchthực hiện tốt các quy chế, quy định và các phương án chỉ đạo của PhòngGiaos dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Ngoài ra cần thực hiện tốt cácbiện pháp như đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt trên cơ sở đổi mớiphương pháp giảng dạy, thay đổi phương pháp dạy mô hình trường học mới(VNEN) phù hợp với trường; tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn giao lưuvới trường bạn, tham gia thi giáo viên dạy giỏi, làm và sử dụng đồ dùng dạyhọc, tổ chức các chuyên đề, thao giảng, hội giảng; bồi dưỡng về Tin học, ápdụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách hiệu quả, thiết thực.Trang bị tốt sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên; đẩy mạnh công tácthanh kiểm tra… Phát huy năng lực của mọi giáo viên bằng cách giao nhiệm

vụ tạo cơ hội cho họ thể hiện, động viên khích lệ kịp thời (nêu gương, khenthưởng) để họ sẵn sàng bộc lộ hết khả năng của từng cá nhân vào công việccủa tập thể Ngược lại cũng cần giúp đỡ bồi dưỡng nâng cao tay nghề chonhững giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn như giao nhiệm vụđồng thời phân công giáo viên có năng lực chuyên môn đôn đốc góp ý, chútrọng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi các cấp Xác định mục tiêu công tácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tínhchất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ, laođộng sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thứcsâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm.Tính đa dạng, phong phú của hoạt động giảng dạy, giáo dục đòi hỏi người

lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng, nâng caotrình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên

Nâng cao hiệu quả dạy học của người giáo viên là nhiệm vụ quan trọngnhất của nhà trường, đó cũng là nội dung chính cần chú ý tới việc bồi dưỡngđội ngũ giáo viên Đối với giáo viên tiểu học, nội dung bồi dưỡng chính làphẩm chất và trình độ những kiến thức hiểu biết về chuyên môn nghiệp vụ, kĩnăng sư phạm

Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng về sử dụng vi tính, trang Websitecủa nhà trường Giao cho giáo viên Tin học phụ trách Đây là điều kiện thuậnlợi để giáo viên trao đổi các thông tin giữa các thành viên trong nhà trường,giảm các cuộc họp có nội dung ít, qua đó, mỗi giáo viên có thể trao đổi, góp ýlẫn nhau dễ dàng hơn

8 Huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng nhà trường

Để được công nhận lại trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, ngoài việc

nỗ lực chủ quan của thầy và trò nhà trường, sự lãnh đạo của ngành chủ quảncấp trên, chủ trương xã hội hóa giáo dục trong việc xây dựng và phát triển nhàtrường là yếu tố vô cùng quan trọng Xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức

độ 1, trong công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã tập trung vào các lựclượng xã hội với nhiều nhóm đối tượng khác nhau để huy động, gồm:

Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp (lực lượng quan trọng quyết định

sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường và cũng là lực lượng tạo cơ chế và tạođiều kiện cho việc XHHGD triển khai thuận lợi

9 Gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh

Lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ vớinhà trường và cũng là lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện đối với học sinh

Các cơ quan, ban ngành, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc,Đoàn thanh niên, Hội Khuyến học,…

Tổ chức họp phụ huynh toàn trường tuyên truyền vận động Chọnnhững phụ huynh có tâm huyết quan tâm đến việc học tập của con mình vàoBan thường trực hội Tổ chức họp Ban thường trực hội, thông qua kế hoạch

hỗ trợ nhà trường trong việc đóng góp xây dựng, hỗ trợ các hoạt động dạyhọc Sau đó thông báo kế hoạch cho toàn thể phụ huynh Mời đại diện Banthường trực hội phụ huynh đi tham quan cùng nhà trường các mô hình trườngtiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và mức độ 2 trong huyện để học tập rútkinh nghiệm

10 Kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh

Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2 buổi/ngày, tổchức dạy để không còn học sinh chưa hoàn thành, giúp học sinh nắm vữngkiến thức, kĩ năng ở trình độ chuẩn ngay tại lớp học, không cần phải học ởnhà Ngay từ đầu năm học, nhà trường xác định cho giáo viên, học buổi thứhai không nhằm mục đích rèn luyện thêm kỹ năng nhiều bài tập của mônToán, tiếng Việt mà chủ yếu cho học sinh tham gia các hoạt động văn hóa,văn nghệ, thể dục thể thao, tăng cường thể lực, phát triển năng khiếu, sinhhoạt tập thể và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay tại trường đểcác em vui hơn, khỏe hơn, vui chơi nhiều hơn, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn

bè Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải đổi mới phương pháp dạy học; coi trọng vaitrò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức, tôn trọng sự phát triển củamỗi cá nhân, tạo cơ hội tối đa cho học sinh qua dạy học phân hóa, dạy họctích hợp Trong các buổi dự giờ, chúng tôi chú ý đến nội dung bài học, giáoviên phải thiết kế thành các hoạt động học tập nhẹ nhàng, tự nhiên, vui vẻtrong không khí thân thiện, cùng hợp tác

Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đảm bảo theo văn bản hợpnhất số: 03/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo, nhưng phải phù hợp với tâm lýlứa tuổi học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Thông qua kết quả để đánh giáchất lượng học sinh thúc đẩy được các tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nộidung thiết thực, phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy - học, kĩ năng trình