BÁO CÁO KẾT QUẢ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Với quan điểm “Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, giáo dục đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩ[.]
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Với quan điểm “Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, giáo dục đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội” Với quan điểm đó, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những quốc sách hàng đầu để xây dựng và phát triển
Nhận thức từ chủ trương và tình hình thực tế của các địa phương trên cả nước, nơi nào xây dựng được trường chuẩn quốc gia thì nơi đó giáo dục có điều kiện phát triển giáo dục toàn diện Vì vậy, quyết tâm xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đã trở thành nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của nhà trường
Ngoài ra, “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”, “Nhà trường phải gắn liền với gia đình và xã hội”; Do đó, xây dựng trường chuẩn quốc gia không phải là đơn phương của nhà trường mà là của toàn xã hội Vấn đề là vậy, nhưng làm thế nào để xã hội cùng tham gia, cái đó còn phụ thuộc vào năng lực trong công tác xã hội của người quản lí Người quản lí phải biết cách tham mưu, biết tìm cơ hội để tuyên truyền nâng cao nhận thức trong các nhóm đối tượng mà mình cần huy động Một khi đã hiểu về mục đích, ý nghĩa, chủ trương về xây dựng trường chuẩn quốc gia thì tính đồng thuận trong thực hiện giữa nhà trường và xã hội sẽ được nâng cao hơn, việc huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia sẽ dễ dàng hơn, kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia đề ra dễ thành công hơn
Chính vì vậy, việc tuyên truyền nhận thức về chủ trương xây dựng trường chuẩn quốc gia và huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây trường học là hai yếu tố không thể thiếu được trong quá trình triển khai xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Nằm trong kế hoạch xã xây dựng Nông thôn mới vì vậy mà tiêu chí xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là một trong 19 tiêu chí xây dựng Nông thôn mới của địa phương, chính vì vậy mà người làm công tác quản lý cần tranh thủ sự đầu tư của các cấp lãnh đạo để cùng xây dựng trường chuẩn quốc gia, nhằm đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất đáp ứng được nhu cầu học tập của con em nhân dân địa phương
Trong những năm qua và nhất là hiện nay, trong giai đoạn đổi mới giáo dục, Đảng và nhà nước đã có những chỉ thị biện pháp tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật cho các trường học để thực hiện đổi mới đồng bộ về nội dung phương pháp, phương tiện dạy học
Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát triển con người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổi mới chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, Đảng và Nhà nước ta đã rất coi trọng yếu tố cơ sở vật chất kỹ thuật của các nhà trường và đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo chính quyền các cấp, ngành giáo dục xây dựng mới, cải tạo tu bổ, nâng cấp cơ sở vật chất các trường học một cách mạnh mẽ, chủ trương xã hội hoá giáo dục, tập trung đầu tư ngân sách cho giáo dục, tranh thủ các dự án của các tổ chức quốc tế, các tổ chức nhân đạo, huy
Trang 2động từ nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường Nhận thức được tình hình đó tôi đã xác định việc nâng cao chất lượng toàn diện trong
nhà trường là một vấn đề cần thiết, cho nên tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả
2 Tên sáng kiến kinh nghiệm
Một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Lại Thị Bích Ngọc
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Vân Hội- huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0962.775.111
- Gmail: linhngoc196@gmail.com
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lại Thị Bích Ngọc.
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn huyện Tam Dương
-tỉnh Vĩnh Phúc
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
Tháng 2/2018- 2/2019
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
Từ năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thông tư số: 02/2014/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thay thế cho Quyết định 36/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
Theo quy định chung, một trường đạt chuẩn quốc gia phải đạt 5 tiêu chuẩn: tổ chức quản lí; đội ngũ giáo viên và nhân viên; chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ; qui
mô trường lớp, cơ sở vật chất (CSVC)và thiết bị; xã hội hóa giáo dục (XHHGD); đây
là điều kiện vững chắc để góp phần xây dựng một nền giáo dục phát triển trong tương lai
Chính vì vậy, từ nhiều năm nay, các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương các cấp, Phòng Giáo dục và Đào tạo, các trường trên địa bàn huyện Tam Dương đã tập trung huy động các nguồn lực, tích cực xây dựng và hoàn thiện các tiêu chuẩn theo
quy định, để được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Từ khi có thông tư số:
Trang 302/2014/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thay thế cho Quyết định 36/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
Sự phát triển của nền giáo dục Việt Nam hơn 50 năm qua là sự chuyển đổi mạnh mẽ từ nội dung, phương pháp, mục tiêu thay đổi theo từng thời kỳ của cách mạng Việt Nam, thay đổi theo xu hướng phát triển đi lên của thời đại, sự bùng nổ của công nghệ thông tin đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ nhà giáo phải thường xuyên bồi dưỡng để cập nhật về phương pháp, tri thức khoa học đáp ứng với sự phát triển nhanh chóng của thời đại
Trước yêu cầu chung có tính chất toàn ngành, việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường mầm non Vân Hộiđã có sự nghiên cứu vận dụng cho phù hợp, sát thực với tình hình địa phương, nhưng phải đáp ứng nhu cầu chung Trên cơ sở của sự phát triển các nhân tố ảnh hưởng cần vận dụng, phát huy các điểm mạnh khắc phục những tồn tại để công tác xây dựng trường chuẩn đạt hiệu quả, thiết thực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
7.2 Thực trạng về việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường Mầm non Vân Hội– huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc
7.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường Mầm non Vân Hội tiền thân là trường mẫu giáo Vân Hội được thành lập ngày 27 tháng 4 năm 1998 theo Quyết định số 148/QĐ-UB của Chủ tịch UBND huyện Tam Đảo Trường chỉ có 7 nhóm lớp, ở 1 khu trung tâm và 4 khu lẻ với hơn 200 trẻ ở các độ tuổi, cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường còn rất nhiều khó khăn Các lớp khu lẻ chỉ là phòng học nhờ, học tạm, dột nát Các lớp khu trung tâm thì chật chội, nóng nực, sân chơi không có mái che, các phòng chức năng không có Đội ngũ cán bộ giáo viên mới cả về tuổi đời và tuổi nghề
Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo địa phương, UBND huyện Tam Đảo (nay là Tam Dương), Phòng Giáo dục và Đào tạo Tam Đảo (Nay là Tam Dương) mà
cơ sở vật chất, trang thiết bị đã ngày càng đầy đủ và từng bước hiện đại hoá Tháng 10/2010 chuyển đổi thành trường công lập với tên trường: Trường MN Vân Hội theo Quyết định số: 4125/2010/QĐ-CT của UBND huyện Tam Dương Năm 2017 trường được nhận bàn giao cơ sở 2 thôn Chấn Yên với 2 các hạng mục: 1 dãy nhà 2 tầng 8 phòng học, 1 dãy nhà 2 tầng 6 phòng học, 1 dãy nhà điều hành 2 tầng: có phòng Hiệu trưởng, phòng hiệu phó, phòng dành cho nhân viên, phòng hành chính quản trị, văn phòng, Hội trường, phòng y tế; nhà ăn; nhà bảo vệ, thiết kế sân vườn khang trang, sạch đẹp Năm 2006 nhà trường được công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và được công nhận lại theo quyết định số: 3581/QĐ-CT, ngày 9 tháng 12 năm 2013 của chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc Được công nhận trường MN đạt chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2 theo quyết định số 381/QĐ- SGDĐT ngày 15/5/2015
Trang 4Hiện nay trường có một khu trung tâm và một điểm lẻ, có cổng trường và tườngbao xung quanh đảm bảo an toàn cho trẻ; trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục
vụ các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ được trang bị khá đầy đủ
Nhà trường có tổng số 27 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó đạt chuẩn trở lên 27/27 đạt 100%; trên chuẩn 21/27 đạt 77.8% Đội ngũ giáo viên nhà trường vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện Ban giám hiệu có uy tín, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có sức khỏe, có đủ năng lực để triển khai thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Năm học 2018- 2019 toàn trường có tổng số 13 nhóm lớp với
358 trẻ, 100% trẻ ăn bán trú tại trường Tỉ lệ bé chăm 97,5%, bé ngoan đạt 98%, bé sạch 98%, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân đầu năm là 13.7% và thể thấp còi là 10%
* Thuận lợi
Nhà trường có tổng số 22 giáo viên, 100% đạt chuẩn trở lên trong đó trên chuẩn là 17/22= 77.3%;
Đa số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ
100% các cháu được tổ chức ăn bán trú nên thuận tiện cho việc đưa đón của phụ huynh cũng như công tác quản lý trẻ của nhà trường
Các bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình, tham gia vào các hoạt động của trường, động viên các cháu đi học đều, phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường để CSGD các cháu
* Khó khăn
Năm học 2018- 2019, cơ sở vật chất của trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, xong còn thiếu: Rèm cửa che nắng các phòng học, trang thiết bị nhà bếp (Bếp ga,
hệ thống tủ, giá ), các trang thiết bị hiện đại (máy tính, máy chiếu, máy phô tô, các thiết bị nghe nhìn ), khuân viên trường chưa có cây xanh…
Đội ngũ giáo viên còn thiếu về số lượng, chưa đồng bộ về chất lượng Số giáo viên mới về trường còn một số chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp giáo dục “lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy Nội dung chương trình tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy Các môn học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường
để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi Phương pháp tổ chức các hoạt động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo thực hiện, máy móc, cứng nhắc
Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện
Trang 5nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường.
Công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền về bậc học còn gặp nhiều khó khăn
vì phần lớn phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến bậc học và phó mặc việc học tập của con em mình cho nhà trường
Hiện tại số giáo viên trẻ mới được bổ sung thay thế trong những năm trở lại đây là điều kiện để hoạt động các phong trào nhưng chưa có nhiều kinh nghiệm Việc giáo dục đội ngũ trẻ trở thành những tấm gương sư phạm mẫu mực đặt ra cho lãnh đạo nhà trường còn nặng nề và cần thiết Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị đạt được mục tiêu đã đưa ra
7.2.2 Thực trạng về xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường Mầm non Vân Hội– huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc
* Thực trạng công tác tổ chức và quản lý
- Công tác quản lý của nhà trường qua nghiên cứu đối chiếu với quy định của tiêu chuẩn công nhận trường chuẩn quốc gia thì tiêu chí này nhà trường đạt
- Công tác tổ chức:
Hiệu trưởng: Lại Thị Bích Ngọc có 12 năm công tác liên tục trong GDMN, có trình độ Đại học sư phạm, đã qua lớp bồi dưỡng và có chứng chỉ về nghiệp vụ quản lý giáo dục, có bằng trung cấp lý luận chính trị theo quy định; ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào quản lý và chỉ đạo chuyên môn; Hàng năm Hiệu trưởng được Phòng GD trực tiếp đánh giá xếp loại và đều đạt Khá theo quy định của Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Nhà trường có 2 phó hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng 1: Phạm Thị Bằng có 26 năm công tác liên tục trong GDMN, có trình độ Đại học sư phạm, đã qua lớp bồi dưỡng và có chứng chỉ về nghiệp vụ quản lý giáo dục, có bằng trung cấp lý luận chính trị theo quy định; ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào quản lý và chỉ đạo chuyên môn; Hàng năm được Phòng GD trực tiếp đánh giá xếp loại và đều đạt Khá theo quy định của Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Phó hiệu trưởng 1 có năng lực quản lý, có phẩm chất đạo đức, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; xếp loại danh hiệu thi đua: LĐTT;
Phó hiệu trưởng 2: Nguyễn Hồng Nhung có 12 năm công tác liên tục trong GDMN, có trình độ Đại học sư phạm, đã qua lớp bồi dưỡng và có chứng chỉ về nghiệp
vụ quản lý giáo dục, có bằng trung cấp lý luận chính trị theo quy định; ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào quản lý và chỉ đạo chuyên môn; Hàng năm được Phòng GD trực tiếp đánh giá xếp loại và đều đạt Khá theo quy định của Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành
+ Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, đã quản lý và tổ chức điều hành các hoạt động theo đúng tiến độ
Trang 6của ngành và đạt hiệu quả cao; nắm vững chương trình giáo dục mầm non, có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm, hàng năm đạt danh lao động tiên tiến trở lên
Tiêu chí này nhà trường đạt theo quy định trường chuẩn quốc gia mức độ 2;
* Đối với giáo viên và nhân viên
Nhà trường có 27 cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó: (Cán bộ quản lý: 03 người, giáo viên chính thức: 14 người; giáo viên HĐNH: 8 người; nhân viên: 2 người) Số lượng giáo viên trên lớp đủ so quy định của Điều lệ trường mầm non
100% giáo viên, nhân viên đạt trình độ đào tạo chuẩn trở lên Cụ thể:
Cán bộ quản lý: Đại học: 3/3= 100%;
Giáo viên chính thức: Đại học: 13/14= 93%; Trung cấp: 1/14 = 7%;
Giáo viên HĐNH: Đại học: 3/8 = 37.5%; Cao đẳng: 1/8 = 12.5%; Trung cấp: 4/8= 50%;
Nhân viên: Đại học 1/2=50%, Trung cấp: 1/2=50%;
* Ưu điểm: Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn đảm bảo theo quy định Có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Luôn cố gắng lỗ lực hết mình vì sự nghiệp
“trồng người” đã lựa chọn Hằng năm, có ít nhất 55% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến và có chiến sĩ thi đua từ cấp cơ sở trở lên Không có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên, không có giáo viên yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ;
* Nhược điểm: Số lượng giáo viên còn thiếu theo quy định của điều lệ trường mầm non nhiều (5 người)
Số giáo viên trẻ mới được bổ sung hàng năm hầu hết trong độ tuổi sinh đẻ chính vì vậy mà hàng năm số giáo viên nghỉ thai sản theo quy định của nhà trường nhiều phần nào ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
- Các tổ chuyên môn hoạt động theo quy định của Điều lệ trường mầm non;
- Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng;
- Có quy hoạch phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng để tăng số lượng giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo;
- Thực hiện nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- 100% giáo viên có kế hoạch và thực hiện tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
*Tiêu chí chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
- 100% các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trong trường được tổ chức cho trẻ ăn bán trú
Trang 7tại trường.
- 100% trẻ được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần, không xảy ra dịch
bệnh và ngộ độc thực phẩm nhà trường
- 100% trẻ được khám sức khoẻ định kỳ theo quy định tại Điều lệ trường mầm non
- Tỉ lệ chuyên cần của trẻ: đạt 95% đối với trẻ 5 tuổi, 92% đối với trẻ ở các độ
tuổi khác
- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng về chiều cao và cân nặng đầu năm của nhà trường cao
- 100% trẻ bị suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện pháp nhằm cải thiện
tình trạng dinh dưỡng
- 100% trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non 100% trẻ 5 tuổi
được theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi 100% trẻ dưới 5 tuổi được
học 2 buổi/ngày
Biểu 1: Biểu tổng hợp cân nặng, chiều cao đầu năm
Nhìn vào biểu tổng hợp ta thấy tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và béo phì là 13.7%
thể thấp còi là 6.4%
*Quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị
Năm học 2018- 2019 toàn trường có 13 nhóm lớp với tổng số 358 trẻ, trong đó
mẫu giáo 11 lớp, nhà trẻ 2 nhóm Hầu hết trẻ đến trường đúng độ tuổi và được học
theo đúng chương trình quy định tuy nhiên tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi đầu
năm còn khá cao, nề nếp ăn ngủ của trẻ còn chưa có khoa học, phần lớn trẻ đầu năm
còn chưa có nề nếp học tập và vui chơi, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động
cùng cô
Biểu 2 : Về trang thiết bị dạy học đầu năm
STT Lớp Tổng số trẻ đồ dùng cá
nhân (Bộ)
Đồ dùng học liệu (bộ) Ghi chú
Trang 85. 4A1 32 22 22
Nhìn vào biểu tổng hợp ta thấy trẻ đến trường đầu năm còn thiếu đồ dùng học
tập và đồ dùng cá nhân
* Địa điểm trường: trường mầm non đặt tại trung tâm khu dân cư, thuận lợi
cho trẻ đến trường, đảm bảo các quy định về an toàn và vệ sinh môi trường
* Yêu cầu về thiết kế, xây dựng: diện tích mặt bằng sử dụng của trường mầm
non bình quân tối thiểu cho một trẻ theo quy định tại Điều lệ trường mầm non Các công
trình của nhà trường, (kể cả các điểm lẻ) được xây dựng kiên cố Khuôn viên ngăn cách
với bên ngoài bằng tường gạch Cổng chính có biển tên trường theo quy định tại Điều lệ
trường mầm non Trong khu vực của nhà trường có nguồn nước sạch và hệ thống thoát
nước hợp vệ sinh
* Các phòng chức năng
- Có đủ các phòng chức năng, đủ lớp học, thiếu phòng thể chất và phòng âm
nhạc cũng như trang thiết bị của 2 phòng này
Biểu 3: Biểu tổng hợp các phòng học và phòng chức năng.
học tạm
Phòng học cấp 4
Phòng học kiên cố
Phòng Thể chất
Phòng AN
Bếp một chiều
Sân chơi
Sân có
đồ chơi
- Phòng sinh hoạt chung: đảm bảo diện tích trung bình cho một trẻ theo quy
định tại Điều lệ trường mầm non Trang bị đủ bàn ghế cho giáo viên và trẻ, đủ đồ
dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động; có tranh ảnh, hoa, cây cảnh trang trí đẹp,
phù hợp Tất cả đồ dùng, thiết bị phải đảm bảo theo quy cách do Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định;
Trang 9- Phòng vệ sinh: đảm bảo diện tích trung bình cho một trẻ và các yêu cầu theo quy định tại Điều lệ trường mầm non, được xây khép kín trong mỗi nhóm lớp, thuận tiện cho trẻ sử dụng, chỗ đi tiêu, đi tiểu được ngăn cách bằng vách ngăn lửng cao 1,2m
- Các phòng chức năng khác nhà trường còn thiếu và phải sử dụng chung giữa phòng học Các trang thiết bị phục vụ công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường còn thiếu rất nhiếu Đây cũng là một trong những tiêu chuẩn khó khăn nhất của nhà trường cần đạt được trong kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia
* Sân vườn: Diện tích sân chơi được quy hoạch, thiết kế phù hợp Có cây
xanh, thường xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường Có đồ chơi ngoài trời
* Thực hiện xã hội hóa giáo dục
- Nhà trường thực hiện tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể về chủ trương xây dựng và giải pháp huy động các nguồn lực phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn
- Các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non
- Nhà trường có các hoạt động tuyên truyền dưới nhiều hình thức để tăng cường sự hiểu biết của cộng đồng và nhân dân về mục tiêu giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia và giám sát các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục mầm non;
- Nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ
và tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được vui chơi, học tập; đảm bảo mối liên hệ thường xuyên giữa trường mầm non, giáo viên và gia đình thông qua các cuộc họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp hoặc các hình thức khác để giúp trẻ phát triển
- Nhà trường chủ trì và phối hợp với các lực lượng trong cộng đồng và gia đình
để tổ chức các hoạt động lễ hội theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với truyền thống của địa phương
- Nhà trường huy động được sự tham gia tự nguyện của gia đình trẻ, cộng đồng
và các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nhằm tăng cường cơ sở vật chất và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm trao đổi thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời nhà trường cũng làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Trong công tác xã hội hóa giáo dục có thể nói đối với bậc học mầm non là khó khăn hơn cả vì phần lớn người dân và phụ còn chưa quan tâm đến bậc học mà còn coi nhẹ, nhận thức chưa hết tầm quan trọng của bậc học đối với con em mình
Nhận xét
Qua các biểu mẫu thống kê điều tra thực trạng về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, về cơ sở vật chất quy mô trường lớp của trường mầm non Vân Hội đầu năm học 2018- 2019 ta thấy thực tế như sau:
Trang 10Qua biểu 1: Về tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng về cân nặng và chiều cao còn ở tỷ lệ
cao, tập trung chủ yếu ở thể SDD về cân nặng
Qua biểu 2 cho thấy: Đồ dùng cá nhân, đồ dùng đồ chơi của trẻ còn thiếu nhiều Qua biểu 3: Hệ thống các phòng học và phòng chức năng chưa đầy đủ.
Từ những thực trạng về cơ sở vật chất, về đội ngũ về chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng được tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia như trên, tôi thấy một phần lớn đội ngũ giáo viên chưa có nhiều kiến thức, kỹ năng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Vì vậy để góp phần tích cực vào những hạn chế tôi đã đề ra một số giải pháp mới trong công tác xây dựng trường chuẩn tại địa phương nhằm nâng cao chất lượng mọi hoạt động của nhà trường, tăng cường đầu tư đủ về về số lượng, nâng cao về chất lượng
7.3 Khả năng áp dụng của sáng kiến
7.3.1 Biện pháp 1: Đổi mới trong việc tham mưu, phối hợp với cấp ủy, chính quyền địa phương và các cấp lãnh đạo.
Bản thân tôi luôn xác định rõ vai trò lãnh đạo của Đảng, chính quyền là hết sức quan trọng, quyết định sự đầu tư CSVC cho nhà trường và tạo cơ chế cho công tác XHH giáo dục ở điạ phương được triển khai thuận lợi
Ngay từ những ngày đầu trường được thành lập, đứng trước thực trạng trên, bản thân tôi vô cùng lo lắng và trăn trở, làm sao để hoàn thành nhiệm vụ được Đảng và Nhà nước giao cho trong điều kiện hiện tại Cụ thể là việc xây dựng và phát triển nhà trường trở thành nơi mà nhân dân và phụ huynh tin tưởng gửi con em mình, tạo được niềm tin và sự quan tâm, ủng hộ của cấp ủy và chính quyền địa phương Để đạt được mục tiêu này bản thân tôi
đã thực hiện những bước đi như sau:
- Trước hết là cùng cấp ủy, chi bộ bàn bạc, xác định mục tiêu và hướng đi cho nhà trường trong thời gian tới Sau khi xây dựng được nghị quyết, tổ chức triển khai đến toàn thể CBGV, NV trong các cuộc họp hội đồng, các tổ chức trong nhà trường để mọi người được tham gia, đóng góp ý kiến xây dựng thành kế hoạch chung của nhà trường Chúng tôi xác định CSVC là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học và xây dựng nhà trường đạt CQG Chính vì vậy vấn đề quy hoạch tổng thể nhà trường là việc đầu tiên cần làm
- Trên cơ sở nhất trí của cấp ủy, chi bộ và toàn thể CBGV, NV nhà trường, tôi đã báo cáo và xin ý kiến chỉ đạo của cấp ủy đảng, chính quyền địa phương về định hướng xây dựng, quy hoạch tổng thể khuôn viên trường
- Khi đã có bản vẽ cụ thể, báo cáo Ủy ban Nhân dân xã phê duyệt, kèm tờ trình xin được cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất của nhà trường
- Tiếp tục tham mưu và xin ý kiến chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương trong quá trình triển khai thực hiện các nhiệm vụ cụ thể đề ra sau khi đã được duyệt sơ
đồ quy hoạch