+ Cuộc đời và sự nghiệp của Bác b, Thân bài : 7 điểm + Cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ có gì đặc biệt + Vẻ đẹp và y/nghĩa của c/đời s/nghiệp ấy + C/đới và s/ nghiệp của Bác gợi cho em n[r]
Trang 1Nắms được nghệ thuật lập luận, hiểu giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản.
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
1 Kiến thức
- Ý nghĩa tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách
- Phương pháp đọc sách cho có hiệu quả
2 Kĩ năng
- Đọc- hiểu văn bản nghị luận dịch
- Nhận ra bố cục, hệ thống luận điểm, phương pháp lập luận trong một văn bản nghị luận
- Rèn luyện thêm cách viết một bài văn nghị luận
C, Chuẩn bị của GV và HS : GV : đọc ( hệ thống câu hỏi, đọc hiểu NV9)
HS : Bài tập hướng dẫn
D, Tiến trình tổ chức các hoạt động :
1 Ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ : không
3 Bài mới : * Giới thiệu bài : Đọc sách là một con đường quan trọng để tích luỹ và nâng cao học vấn Ngày nay KHKT phát triển ngày càng cao , đòi hỏi con người phải có trình độ Một trong những vấn
đề cần bàn tới là sách Tại sao phải đọc sách ? Đọc sách ntn ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó
luận điểm của tác giả
khi triển khai vấn đề ?
GVHD đọc- HS đọc
I.Tìm hiểu chung:
1.Tác giả : ( 1897 – 1986)
- Nhà mĩ học và lí luậnVH nổi tiếng của Trung Quốc
- Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần đầu Bài viết này là kết quả của Qtrình tích luỹ kinh nghiệm , dày công suy nghĩ, là nhữnglời bàn tâm huyết của người đi trước muốn truyền cho thế hệ sau
Trang 2Hãy nêu suy nghĩ của
mình về ý nghĩa của
sách trên con đường
phát triển của nhân
1 Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách:
- Ý nghĩa của sách trên con đường phát triển của nhân loại Sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền mọi tri thức ,mọi thành tựu
mà loài người tìm tòi ,tích luỹ được qua từng thời đại Những cuốn sách giá trị có thể coi là những cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại
Sách trở thành kho tàng quí báu của di sản tinh thần mà loài người thu lượm , suy ngẫm suốt mấy nghìn năm nay
-Ý nghĩa quan trọng : Đọc sách là một con đường tích luỹ , nâng cao vốn tri thức Đối với mỗi con người: Đọc sách chính là sự chuẩn bị để có thể làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn , đi phát triển thế giới mới
Không thể thu được các thành tựu mới trên con đường phát triển học thuậtnếu như không biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua
Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn , lãng phí tiền và sức lực với những cuốn sách không thật có ích
- Không tham đọc nhiều đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc chokĩnhững quyển nào có giá trị , có lợi ích cho mình
- Cần đọc kĩcác cuốn sách , tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn , chuyên sâu của mình
Đọc chuyên sâu là đọc quyển nào ra quyển ấy , miệng đọc tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lòng , thấm vào xương tuỷ biến thành một nguồn động lực tinh thần , cả đời dùng mãi không cạn
Đọc không chuyên sâu là cách đọc lướt qua , tuy rất nhiều, nhưng
“đọng lại”rất ít
-Trong khi đọc tài liêu chuyên sâu , cũng không nên xem thường sách thường thức , loại sách ở lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên môm của mình
Khẳng định: Trên đời không có học vấn nào cô lập , tách rời cáchọc vấn khác Vì thể “Không biết học rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn.”
Trang 3Đọc sách không chỉ là việc học tập tri thức, đó còn là chuyện RL tính cách ,chuyện học làm người.
III Tổng kết:
- Tính thuyết phục, tính hấp dẫn:ND các lời bàn và các h trình bày của T/giả vừa đạt lí , thấu tình
+Bố cục chặt chẽ, hợp lí , ý kiến được dẫn dắt tự nhiên +Cách viết giàu hình ảnh
- Nắm được đặc điểm và công dụng của khởi ngữ
- Nhận biết khởi ngữ trong câu, biết dùng câu có khởi ngữ khi cần thiết
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
1 Kiến thức
- Đặc điểm của khởi ngữ về nội dung ý nghĩa và hình thức
- Công dụng của khởi ngữ
Trang 4với CN trong những câu
sau về vị trí trong câu và
- Về quan hệ với vị ngữ: Các từ in đậm không có quan hệ chủ-vị với
1, Bài 1: Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau đây
a, Điều này d, Làm khí tượng
b, Đối với chúng mình e, Đối với cháu
c, Một mình
2, Bài tập 2:
a, Làm bài , anh ấy cẩn thận lắm
b, Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được
HDHS :Bài tập bổ sung:
a/ Xác định khởi ngữ trong trường hợp sau:
Ở ăn thì nết cũng hay
Nói điều ràng buộc thì tay cũng già
b/ Chuyển từ ngữ in đậm trong các câu sau thành khởi ngữ:
Tôi chơi bóng chuyền thì không tốt lắm Nhưng tôi đánh bóng bàn thì vào loại khá trong lớp.
-> Bóng chuyền tôi chơi không tốt lắm Còn bóng bàn tôi đánh vào loại khá trong lớp
Học bài cũ và chuẩn bị bài mới
Học và hoàn thành bài tậpSoạn : Phép phân tích và tổng hợp
NS:
ND:
Trang 5Tiết 94: Phép phân tích và tổng hợp
A, Mục tiêu bài học :
Giúp HS hiểu và biêt vận dụng các phép lập phân tích , tổng hợp trong tập làm văn nghị luận
- Nhận biết phép phân tích và tổng hợp trong văn bản
- Biết nhận ra phép phân tích và tổng hợp trong văn bản
- Phân tích được tác dụng của phép phân tích và tổng hợp trong đoạn văn , văn bản
C, Chuẩn bị: GV : Đọc thiết kế bài giảng NV 9
Sau khi đã nêu 1 só biểu
hiện của “những qui tăc
ngầm”về trang phục
I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp:
* VB ? : Trang phục
a, Tác giả rút ra nhận xét về vấn đề : “Ăn mặc chỉnh tề”cụ thể đó là sựđồng bộ , hài hoà giữa quần áovới giầy tẩttong trang phục của con người
- Luận điểm 1 : “Ăn cho mình, mặc cho người”
+ Cô gái một mình trong hang sâu chắc không váy xoè, váy ngắn , không mắt xanh, môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân, móng tay+ Anh thanh niên đi tát nước hay câu cá ngoài cánh đồng vắng chắc không chải đầu mượt bằng sáp thơm,áo sơ mi là thẳng tắp
+ Đi đám cưới không…chân tay lấm bùn+ Đi đám tang không…cười nói oang oang
- luận điểm 2: “Y phục xứng kì đức”
+ Dù mặc đẹp đến đau , sang đén đau mà không…đi mà thôi+Xưa nay cái đẹp bao giờ cũng đi cùng cái giản dị, nhưng là phù hợp với môi trường
Các phân tích trên làm rõ nhận định của t/giả : “Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp riêng với hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn XH”
b Để chôt lai vấn đề t/ giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng một kết luận ở cuối VB: “Thế mới biêt trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức , hợp m[I trường mới là trang phục đẹp”
- Vai trò của phép PT và tổng hợp:
+ Phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau
Trang 6Bài viết đã dùng phép
lập luận gì?đẻ chốt lại
vấn đề
Vậy vai trò của phép
PT+TH đối với bài văn
của trang phucđối với từng người trong h/cảnh cuh thể
- Phép lậpluận tổng hợp giúp ta hiểu ý nghĩa VH vàđạo đức của cách
và truyền lại cho đời sau
- Bất kì ai muốn phát triển học thuậtcũng phải bắt đầu từ “Kho tàng quí báu”được lưu giữ trong sách ; nếu không mọi sự bắt đầu sẽ là con
số 0 thậm trí là lạc hậu, giật lùi
- Đọc sách là hưởng thụthành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn nămcủa nhân loại , đó là tiền đề cho sự phát triển học thuật của mỗi người
- Không đọc thì không có điểm xuất phát cao
- Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cân tri thức
- Không đọc sách thì đời người ngắn ngủi, không đọc xuể, đọc không
có hiệu quả
- Đọc ít mà kĩ, quan trọng hơn đọc nhiều mà qua loa, không ích lợi gì
4, P2 phân tích rất cần thiết trong lập luận, vì có qua sự phân tích hại, đúng-sai thì các kết luận rút ra mới có tính thuyết phục
lợi-HDHS : Học bài cũ và chuẩn bị bài mớí Học thuộc bài hoàn thành bài tập Soạn bài : LT Phân tích và tổng hợp
NS:
ND:
Tiết 95 : LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP
Trang 7A, Mục tiêu cần đạt :
- Ôn tập và khắc sâu thêm hiểu biết về phép phân tích và tổng hợp
- Phát hiện và phân tích được tác dụng của phép phân tích và tổng hợp trong văn bản
- Viết được các đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích và tổng hợp
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
1 Kiến thức
- Nội dung, tác dụng của phép phân tích, tổng hợp
- Cách sử dụng phép phân tích, tổng hợp trong lập luận
2 Kĩ năng
- Nhận diện phép phân tích và tổng hợp trong văn bản
- Phân tích được tác dụng của phép phân tích và tổng hợp trong văn bản lập luận
- Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích và tổng hợp
C, Chuẩn bị : GV - Đọpc “Thiết kế Bài giảng NV 9 ”
HS – Bài tập hướng dẫn
D, Tiến trình tổ chức các hoạt động
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ
Vai trò của phép phân tích , tổng hợp đ[is với bài văn NL ntn? Bài tập 3
+ Y/ cầu trả lời : Phần ghi nhớ tr-10 SGK và bài soạn tiết 94
Hiện nay có môt số
HS học qua loa, đối
- Đoạn nhỏ mở đầu nêu các qn mấu chốt của sự thành đạt
- Đoạnnhỏ tiếp theo PT từng qn đúng, saithế nào và kết lại ở việc PT bản thân chủ quan của mỗi người
2 Bài tập 2 :
- Học đối phó là không lấy việc học làm mục đích, xem học là việc phụ
- Học đối phó là học bị động , không chủ động cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, thi cử
- Do học bị động nên không thấy hứng thú , mà đã không hứng thú thì chán học , hiệu quả thấp
- Học đối phó là học hình thức , không đi sâu vào rthực chất KT của bài học
- Học đối phó thì dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch
3 Bài tập 3:
- Sách vở đúc kết tri thứccủa nhân loại đả tích luỹ từ xưa đến nay
- Muốn tiến bộ phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tti thức , kinh nghiệm
- Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc quyển nào nắm chắc được quyển đó, như thế mới có ích
Trang 8khiến mọi người cần
XH Còn một quyển sách là một tài sản vô giá , trong quyển sách ấy có tri thức , có kinh nghiêm sống, có hoài bão ,có ước mơ…của tiền nhân truyền lại và gửi gắm cho muôn đời con cháu Trong rất nhiều điều răn dạy của tiền nhân , chắc chắn có những lời răn bổ ích , thấm thía về việc học hành Chẳng hạn như : “Ngọc bất trác bất thành khí, nhân bất học bất tri lí”
( Ngọc không mài giũa không thành vật báu, Người không học không hiểu đạolí)
Như vậy việc học thành tài phái khổ công học tập RL , phải học có đầu
có đuôi , học đến nơi ,đến chốn Tuyệt đối không được học qua loa, đốiphó theo kiểu “Cưỡi ngựa xem hoa”côt chỉ để kiếm lấy mảnh bằng mà thực chất chỉ là hành vi lừa người, đối mình Trong quá trình học tập tất nhiên phải đọc sách , cho nên phải biết lựa chọn sách mà đọc , để tiếp thu hiệu quả nhiều tri thức ,kinh nghiệm của tiền nhân Đó chính là hành trang quan trọng để làm cuộc “trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn”của mỗi người
HDHS học bài cũ và soan bài mói: Học bài - hoàn thành bài tập
Soạn bài : Tiếng nói của văn nghệ
NS:
ND:
Tiết 96-97 Tiêng nói của văn nghệ
-Nguyễn Đình Thi –
Trang 9A, Mục tiêu cần đạt :
Giúp HS hiểu được nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con người
- Biết cách tiếp cận một văn bản nghị luận về lĩnh vực văn học nghệ thuật
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
- Đọc- hiểu một văn bản nghị luận văn học
- Vận dụng việc đọc- hiểu tác phẩm văn học trong chương trình để thể hiện những suy nghĩ, tình cảm về một tác phẩm văn nghệ
- Rèn luyện thêm cách viết một văn bản nghị luận
C, Chuẩn bị : GV đọc “Thiết kế bài giảng NV 9”
HS : Bài tập HD
D, Tiến trình tổ chức các hoạt động
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ : VB : “Bàn về đọc sách ” không đề cập đến nội dung gì ?
a, Ý nghĩa của việc đọc sách c,Phương pháp đọc sách có hiệu quả
b, Các loại sách cần đọc d, Những thư viện nổi tiếng trên thế giới
- Tại sao cần kết hợp giữa đọc rộng với đọc sâu, giữa đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn?
a, Vì “Trên đời không có học vấn nào là cô lập , tách rời các học vấn khác”
b, Vì“Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn”
c, Vì “Biết rộng thì sau mới nắm chắc, đó là trình tự để nắm vững bất cứ học vấn nào”
d, Cả 3 lí do trên
3 Bài mới :
+ Giới thiêu bài : Văn nghệ ( VN và các ngành nghệ thuật khác như âm nhạc, sân khấu,múa , hội hoạ , điêu khắc …) có nd và sức mạnh kì diệu đối với con người Nhà nghệ sĩ sáng tác t/p với mụcđích gì? VN đến với người tiếp nhận ,đén vcới quần chúng ND bằng cong đường nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi đã góp phần trả lời những câu hỏi trên qua bài NL giàu sức thuyết phục : Tiếng nói văn nghệ
HS đọc chú thích
G/thiêu khái quát về T/Giả I, Tìm hiểu chung : 1 Tác giả : ( 1924-2003)
- Ông không chỉ sáng tác thơ, văn, kịch , nhạc ông còn là cây bút líluận phê bình có tiếng
1996 ông được nhà nước trao tặng thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật
2 Tác phẩm: Sáng tác 1948in trong cuốn “Mấy vấn đề văn học ”
Tác phẩm được thể hiệnqua những dung cảm chân thành của trái tim nghệ sĩ
3 Kiểu loại VB : Nghị luận về một vấn đề văn nghệ , lập luận
GT-CM
Trang 10-Xác định luận điểm đầu
tiên t/g muốn nêu?
+ II Còn lại sức mạnh kì diệu của VN
* Hệ thống luận điểm :-ND của VN cùng với thực trạng KQ , ND của VN còn là nhận thức mới mẻ , là tất cả tư tưởng , t/cảm của cá nhân nghệ sĩ Mỗi T/p VN lớn là 1 cách sống của tâm hồn từ đó làm “Thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”
- Tiếng nói của VN rất cần thiết đối với cuộc sống con người, nhất
là trong h/c CĐ-SX vô cùng gian khổ của DT ta ở những năm đầu kháng chiến
- VN có khả năng cảm hoá , sức mạnh lôi cuốn của nó thật kì diệu Bởi đó là tiếng nói t/c ,t/động đến mỗi con người qua những dung cảm sâu xa từ trái tim
II Đọc hiểu VB:
-Đọc giọng mạch lạc , rõ ràng , đọc diễn cảm các d/c thơ
1 Nội dung của VN :
- Luận điểm : Vn không chỉ phản ánh HTKQ mà còn thể hiện tư tưởng , t/c của người nghệ sĩ , thể hiện đời sống tinh thần cá nhân của người sáng tác
D/c PT : “Anh gửi vào T/P một lá thư, một lời nhắn nhủ , anh muốn đem một phần củav mình góp vào đ/s x.q.”
D/c : ĐV của Nguyễn Du và Tôn xtôiD/c tiêu biểu cụ thể
+ 2 câu thơ nổi tiếng trong tr Kiều.Cảnh mùa xuân tươi đẹp Lời gửi ,lời nhắn , một Sự dung động của người đọc trong những nd của tr
Sự sống tươi trẻ luôn tái sinh Kiều
+ Cái chết thảm khốc của An na ka tê nhi na là lời gửi , lời nhắn , là nội dung tư tưởng , t/c độc đáo của tp VH
ND của t/p VH K0 phải là câu chuyện , con người ngoài đời
mà quan trọng hơn là t2, tấm lòng của nghễ sĩ gửi gắm trong đó.T/p VN K0 cất lên những lời lí thuyết khô khan mà chứa đựng tất
cả những say sưa , vui buồn ,yêu ghét, mơ mộng của nghệ sĩ Nó mang đến cho mỗi chúng ta bao dung động, bao ngỡ ngàng trước nhữg điều tưởng chừng đã rất quen thuộc
- Nội dung của VN còn là rung cảm và nhận thức của từng người tiếp nhận Nó sẽ được mở rộng , phát huy vô tận qua từng thế hệ người đọc , người xem
ND VN khác ND các môn KH khác p/a thể hiện chiều sâu Khám/p, mô tả, đ/kếtt/cách, số phận con người bộ mặt tự nhiên XH,t/giới bên trong con người các ql KQ
-Mang tính cụ thể ,sinh đg,đ/sg, t/c con người qua cáinhìn t/c cá nhân ng nghệ sĩ
Trang 11ND các môn KH khác : DT
học, XH học, LS…?
Tại sao con người cần đến
tiếng nói của VN?
* Tiếng nói của VN :
- VN giúp cho chúng ta được sống đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời và với chính mình
+ “Mỗi t/p lớn như giọi vào bên trong chúng ta môt a.s riêng ,
k0bao giờ nhoà đi , a/s ấy bây giờ biến thành của ta và chiếu toả lênmọi việc chúng ta sông, mọi con người ta gặp , làm cho ta thấy đôimắt ta nhìn , óc ta nghĩ ”
-VN đối với d/s ND+ Trong trường hợp con người bi ngăn cách với c/s , tiếng nói của
VN là sợi dây buộc chặt họ với cuộc đờithường bên ngoài, với tất
cả những sự sống ,HĐ, những vui buồn gần gũi
“…Câu ca dao gieo vào bóng tối ấy một a/s ,lay động những t/c ,ý nghĩ khác thường , được cười hả dạ ,được khóc thầm ,làm cho tâm hồn họ được sống”
+ VN k0 thể xa rời cuộc sống,nó là c/s của ND LĐ, Vn góp phần làm tươi mát SH khắc khổ hàng ngày, giữ cho “đời cứ cười” T/p
VN hay giúp cho con người vui lên biết dung cảm và ước mơ trong cuộc đời còn lắm vất vả, cực nhọc
3 Con đường riêng của VN đến với ngươig tiếp nhận :
- Sức mạnh riêng của VN bắt nguồn từ ND của nó và con đường
mà nó đến với người đọc , người nghe
+ NT là tiếng nói của t/c+ T/p VN chứa đựng t/yêu , ghét, niềm vui,buồn của mỗi chúng ta trong đ/s sinh động hàng ngày
Tư tưởng của NT k0 khô khan ,trừu tượng mà lắng sâu , thấm vào những cảm xúc , những nỗi niềm
T/P Vn lay động cảm xúc , tâm hồn chúng ta qua con đường t/c
+Đến với một t/p VN , chúng ta được sống cùng cuộc sống m/tả trong đó được yêu, ghét , vui, buồn , chờ đợi…
-VN giúp mọi người tự nhận thức mình , tự XD mình
Vn thực hiện chức năng của nó một cách tự nhiên có hiệu quả lâu bền , sâu sắc
*Bố cục : Chắt chẽ hợp lí , dẫn dắt tự nhiên
- Cách viết giàu hình ảnh , có nhiều d/c về thơ văn , về đ/s thực tế
để K/Đ thuyết phục các ý kiến , nhận định để tăng thêm sức hấp dẫn cho nt/p
- Giọng văn toát lên lòng chân thành ,niềm say sưa , đặc biệt hứng dâng cao ở phần cuối
III Tổng kết:
* Ghi nhớ SGK
Trang 12Nêu những nét NT và ND
cơ bản?
HS đọc sách…
HDHS học bài cũ và chuẩn bị bài mới : Học thuộc bài
Soạn bài : Các thành phần biệt lập
NS:
ND:
Tiết 98 : Các thành phần biệt lập
A, Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS nhận biết hai thành phần biệt lập : Tình thái và cảm thán
- Nắm được công dụng của mỗi thành phần trong câu
- Nhận biết được hai thành phần biệt lập trên; biết dùng chúng khi cần thiết
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
1 Kiến thức
- Đặc điểm của thành phần tình thái và thành phần cảm thán
- Công dụng của hai thành phần trên
2 Kiểm tra bài cũ
- Nêu đặc điểm , công dụng của khởi ngữ ? Chữa bài tập 2?
* Yêu cầu : Phần ghi nhớ tr 8, BT chữa như bài soạn tiết 93
3 Bài mới:
HS đọc vd a,b tr18 –SGK
Các từ chắc, cólẽ thể hiện nhận
định của người nói đối với sự
việc nêu ở trong câu ntn?
nếu k0 có từ đó thì ý nghĩa của
câu chứa chúng có khác đi k0 ?
vì sao?
HS đọc VD a,b tr 18- SGK
Các tứ “ồ”, “trời ơi” trong câu
I.Thành phần tình thái :
Vd1: a, Chắc Là nhậ định của người nói đối với sợ
b, Có lẽ việc đc nói trong câu , thể hiện độ tin cậy cao ở “chắc”và thấp hơn ở “có lẽ”
- Nếu k0 có các từ “Chắc”, “Có lẽ”thì sự việc nói trong câu vẫn k0 có gì thay đổi
II Thành phần cảm thán:
VD2:
Trang 13a,b có chỉ S.vật, s.việc gì k0?
- Nhờ những từ ngữ nào trong
câu mà ta hiểu tại sao người nói
kêu ‘ồ’, “trời ơi”?
tăng dần độ tin cậy ?
Hãy cho biết trong những từ
sau từ nào người nói phải chịu
trách nhiệm cao nhất về việc độ
tin cậy của sự việc do mình nói
ra , với từ nào trách nhiệm thấp
nhất?
GV gọi sửa cho HS
-Các từ “ồ”, “Trời ơi”k0 chỉ sự vật, sự việc
- Chúng ta hiểu được người nói kêu ‘ồ’, “trời ơi” làhờ phần câu tiếp theo sau những tiếng này , chính những phần câu tiếptheo sau các tiếng đó giải thích cho người nghe biết tại sao người nói cảm thán
- Các từ “ồ”, “trời ơi” k0 dùng để gọi ai cả , chúng chỉ giúp người nói giãi bày nỗi lòng của mình
-Do t và ngoại hình,sự việc cũng có thể diễn ra khác đi
4 Bài 4 :HS tự làm
HD HS học bài cũ và chuẩn bị bài mới : Học thuộc bài , hoàn thành bài tập
Soạn bài : Nghị luận về 1 sự việc , hiện tượng đời sống
- Hiểu thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
- Nhận ra kiểu đề, văn bản nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
Trang 141 Kiến thức
- nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống xã hội là bàn về một việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê, hay có vấn đề đáng suy nghĩ
- Yêu cầu của một bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
+ Nội dung: Nêu rõ sự việc hiện tượng có vấn đề, phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại của nó; chỉ ra nguyrn nhân và bày tỏ thái độ đánh giá của người viết
+ Hình thức: Bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn chính xác, sống động
2 Kĩ năng:
- Nhận ra được đề bài, văn bản nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
- Phân tích đề tài, chủ đề, các luận điểm, luận cứ trong bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
B/chất của hiện tượng đó ?
Chỉ ra nguyên nhân của
Hãy nêu các SV, H/tượng
tốt đáng biểu dương của các
bạn trong nhà trường, ngoài
XH?
I Tìm hiểu bài NL về một S/việc , hiện tượng đời sống :
*Văn bản : Bệnh lề mề ( Phương Thảo)
- Bàn về h/t “giờ cao su ”trong đời sống
- Bản chất của hiện tượng đó là thói quen kém VH của những người k0 tự trọng và k0 biết tộn trọng người khác
- Ng/nhân: + k0tự trọng, k0 tôn trọng người khác + Ích kỉ ,vô trách nhiệm với công việc chung-Tác hại:k0 bàn được công việc một cách có đầu có đuôi Làm mât tg của người khác
Tạo ra thói quen kém VH-Phải kiên quyết chữa bệnh lề mề vì: C/s V.minh hiện đại đòi hỏi mọi người phải biết tôn trọng nhauvà hợp tác với nhau…làm việc đúng giờlà tác phong của người có VH
- Bố cục bài viết mạch lạc: Trước hết nêu hiện tượng, tiếp theo PT nguyên nhân và tác hại của căn bệnh l/mề, Cuối là giải pháp khắc phục
- Góp ý phê bình bạn khi có kh/điểm
- Bảo vệ cây xanh trong kh/viên nhà trường
- Giúp đỡ các gia đình TB - liệt sĩ
- Đưa em nhỏ qua đường
- Trả lại của rơi cho người bị mất
Trang 15SV, hiện tượng nào đáng để
viết một bài văn NL-XH
SV, hiện tượng nào k0 cần
+ Gây tốn kém tiền bạc cho người hút
HDHS học bài cũ và chuẩn bị bài mớí: Học bài và hoàn thành bài tập
Soạn bài ? Cách làm bài NL về 1 SV,HT đ/s
Giúp HS biết cách làm văn NL về một sv, ht đ/sống
- Viết được các bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
B Kiến thức, kĩ năng cơ bản
- Ra được đề bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
- Xác định được sự việc, hiện tượng nghị luận, phân tích sự kiện, hiện tượng để tìm ý, lập được dàn bài và viết theo dàn bài, sửa chữa và hoàn thiện bài viết của mình
C, Chuẩn bị : GV đọc thiết kế bài giảng NV 9