ga tuan 910Lop 5GTKNSMTTKNL

* Hoạt động 3: Luyện tập bảng  Baøi 2a: - Giáo viên yêu cầu HS đọc đề - Học sinh đọc đề - Giaùo vieân yeâu caàu HS làm bảng lớp và - Hoïc sinh laøm bảng bảng con - Giáo viên chấm và nhậ[r]

Trang 1

Tieát 9 : KEÅ CHUYEÄN

Ôn tập

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Củng cố lại nội dung các câu chuyện kể ở các tuận trước

- Rèn kĩ năng kể chuyện

- Yêu thích say mê môn kể chuyện

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Sgk, tranh ảnh liên quan đến những câu chuyện kể tuần trước

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* Khởi động:

* Kiểm tra bài cũ: Tuần 8

- Kể 1 câu chuyện nói về con người với

thiên nhiên

- Nêu ý nghĩa của câu chuyện đó

- Gv nhận xét ghi điểm

* Bài mới

- Gv giới thiệu và ghi tựa đề

Hoạt động 1: Thi kể chuyện

- Gv cho hs xung phong thi nhau kể lại

những câu chuyện đã học ở những tuần

- Hs xung phong lên kể

- Hs lần lượt nêu ý nghĩa câu chuyện đó

Trang 2

Tiết 9: KỂ CHUYỆN

ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I(tiết 3) I/ Mục tiêu: -Mức độ y/c kỹ năng đọc như tiết 1.

-Tiếp tục kiểm tra lấy điểm tập đọc và HTL.

-Tìm và ghi lại được các chi tiêt HS thích nhất trong các bài văn miêu tả

đã học (BT2) HS K, giỏi nêu được cảm nhận về chi tiết thích thú nhất trong bài văn ( BT2).

- GD hs biết cảm nhận cái hay trong thơ văn

II/ Đồ dùng dạy học:

- Phiếu viết tên từng bài tập đọc và HTL ( như tiết 1).

III/ Các hoạt động dạy học:

1-Giới thiệu bài:

2-Kiểm tra tập đọc và học thuộc

lòng( khoảng 7 HS):

-Từng HS lên bốc thăm chọn bài

-GV đặt 1 câu hỏi về đoạn, bài vừa đọc.

3-Bài tập 2: -Mời 1 HS đọc yêu cầu.

-Từ tuần 1 đến giờ các em đã được học

những bài tập đọc nào là văn miêu tả?

-GV ghi lên bảng tên 4 bài văn:

+Quang cảnh làng mạc ngày mùa.

+Một chuyên gia máy xúc.

+Kì diệu rừng xanh.

+Đất Cà Mau.

-Cho HS làm việc cá nhân theo gợi ý:

+Mỗi em chọn và đọc ít nhất một bài văn.

+Ghi lại những chi tiết em thích nhất trong

bài, giải thích tại sao em thích.

-GV khuyến khích HS nói nhiều hơn một chi

tiết, đọc nhiều hơn một bài văn.

-Cho HS nối tiếp nhau nói chi tiết mình thích

trong mỗi bài văn, giải thích lý do tại sao

-Mỗi em tự ôn lại từ ngữ đã học trong

các chủ điểm để chuẩn bị cho tiết học sau.

-Các tổ chuẩn bị trang phục đơn giản

để diễn 1 trong 2 đoạn của vở kịch Lòng dân.

- HS đọc trong SGK (hoặc đọc thuộc lòng) 1 đoạn hoặc cả bài theo chỉ định trong phiếu -HS suy nghĩ và trả lời.

-HS làm việc cá nhân theo hướng dẫn của GV.

-HS nối tiếp nhau trình bày -HS khác nhận xét.

- HS lắng nghe

Trang 3

- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học để giúp gia đình nấu ăn

- SDNLTK:- Khi luộc rau bằng bếp củi,bếp ga cần đun lửa vừa phải ở mức độ cần thiết để tiết kiệm củi,ga.

- Sử dụng bếp đun đúng cách để tránh lãng phí chất đốt.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Chuẩn bị : Rau , nồi , bếp , rổ , chậu , đũa …

- Phiếu đánh giá kết quả học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Khởi động : Hát

2 Bài cũ : Nấu cơm

- Nêu lại ghi nhớ bài học trước

3 Bài mới : Luộc rau

a) Giới thiệu bài :

Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học

b) Các hoạt động :

HO

ẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1 : Tìm hiểu cách thực hiện các cộng

việc chuẩn bị luộc rau

- Đặt câu hỏi yêu cầu HS nêu những công việc

được thực hiện khi luộc rau

- Đặt câu hỏi yêu cầu HS quan sát hình 1 nêu tên

các nguyên liệu , dụng cụ cần chuẩn bị luộc rau

- Đặt câu hỏi yêu cầu HS nhắc lại cách sơ chế rau

trước khi luộc

- Nhận xét , uốn nắn thao tác chưa đúng

- Lên thực hiện thao tác sơ chế rau

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách luộc rau

- Nhận xét và hướng dẫn cách luộc rau , lưu ý HS :

+ Cho nhiều nước để rau chín đều và xanh

+ Cho ít muối hoặc bột canh để rau đậm , xanh

+ Đun nước sôi mới cho rau vào

+ Lật rau 2 – 3 lần để rau chín đều

+ Đun to , đều lửa

+ Tùy khẩu vị mà luộc chín tới hoặc chín mềm

SDNLTK:- Khi luộc rau bằng bếp củi,bếp ga cần

đun lửa vừa phải ở mức độ cần thiết để tiết kiệm

củi,ga.

- Quan sát , uốn nắn

- Nhận xét , hướng dẫn HS cách luộc rau bằng bếp

đun

- Hướng dẫn HS về nhà giúp gia đình luộc rau

- Đọc nội dung mục 2 , kết hợp quan sát hình 3 để nêu cách luộc rau

Hoạt động 3 : Đánh giá kết quả học tập - Đối chiếu kết quả làm bài với đáp

Trang 4

- Sử dụng câu hỏi cuối bài để đánh giá kết quả

học tập của HS

- Nêu đáp án bài tập

- Nhận xét , đánh giá kết quả học tập của HS

án để tự đánh giá kết quả học tập củamình

- Báo cáo kết quả tự đánh giá

Củng cố :

- Nêu lại ghi nhớ SGK

- Giáo dục HS có ý thức vận dụng kiến thức đã

học để giúp gia đình nấu ăn

- SDNLTK: Sử dụng bếp đun đúng cách để tránh

lãng phí chất đốt.

Dặn dò :

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS học thuộc ghi nhớ , đọc trước bài học

sau

- Hs nêu lại nội dung ghi nhớ

- Hs lắng nghe

Trang 5

KĨ THUẬT Tiết 10: BÀY, DỌN BỮA ĂN TRONG GIA ĐÌNH

I MỤC TIÊU:

- Biết cách bày, dọn bữa ăn ở gia đình

- Biết liên hệ với việc bày, dọn bữa ăn ở gia đình

- Có ý thức giúp gia đình bày, dọn trước và sau bữa ăn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

Tranh ảnh một số kiểu bày món ăn trên mâm hoặc trên bàn ăn ở các gia đìnhthành phố và nông thôn

Phiếu đánh giá kết quả học tập của HS

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ: GV yêu cầu HS trả lời

các câu hỏi sau:

- Em hãy trình bày cách rán đậu phụ

- Muốn đậu rán đạt yêu cầu, cần phải chú ý

những điểm gì?

- GV nhận xét

3 Bài mới

* Giới thiệu bài.

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cách bày món ăn

và dụng cụ ăn uống trước bữa ăn

- Hướng dẫn HS quan sát hình 1, đọc nội

dung mục 1a và đặt câu hỏi yêu cầu HS nêu

mục đích của việc bày món ăn, dụng cụ ăn

uống trước bữa ăn

- GV nhận xét, tóm tắt

- Yêu cầu HS nêu các công việc cần thực

hiện khi bày, dọn bữa ăn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách thu, dọn sau

bữa ăn

- Yêu cầu HS nêu mục đích cách thu dọn

bữa ăn

- Nêu cách thu dọn sau bữa ăn

- Em hãy so sánh cách thu dọn sau bữa ăn ở

gia đình em với cách thu dọn sau bữa ăn nêu

trong bài học

- GV nhận xét và tóm tắt những ý HS vừa

trình bày

- Hát

- 2 HS lên bảng trả lời

- HS nhận xét

- HS quan sát hình, trả lời câu hỏi

- Lớp nhận xét

- Làm cho nơi ăn uống của gia đình sạch sẽ, gọn gàng sau bữa ăn

- Dồn thức ăn thừa không dùng được

Xếp các dụng cụ ăn uống theo từng loại, đặt vào mâm để đem đi rửa Lau bàn ăn

- HS trả lời

- HS lắng nghe

Trang 6

* Hoạt động 3: Đánh giá kết quả học tập

- Em hãy nêu tác dụng của việc bày món ăn

và dụng cụ ăn uống trước bữa ăn

- Em hãy kể tên những công việc em có thể

giúp đỡ gia đình trước và sau bữa ăn

- GV nhận xét, đánh giá kết quả học tập của

HS

NHẬN XÉT - DẶN DÒ.

- GV nhận xét ý thức và kết quả học tập của

HS

- Động viên HS tham gia giúp đỡ gia đình

trong công việc nội trợ

- Hướng dẫn HS về nhà đọc trước bài “Rửa

dụng cụ nấu ăn và ăn uống” và tìm hiểu

cách rửa dụng cụ nấu ăn ở gia đình

- HS trả lời

- HS báo cáo kết quả tự đánh giá

- HS lắng nghe

Trang 7

Thứ hai, ngày 15 tháng 10 năm 2012 Tiết 17 : TẬP ĐỌC

CÁI GÌ QUÝ NHẤT

I Mục tiêu:

- Đọc diễn cảm toàn bài Đọc phân biệt lời dẫn chuyện và lời nhân vật

- Hiểu vấn đề tranh luận và ý được khẳng định qua tranh luận : Người lao động

là đáng quý nhất (Trả lời được câu hỏi 1, 2, 3 trong SGK)

- Giáo dục học sinh yêu quý người lao động vì người lao động là quý nhất

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh họa bài đọc Ghi câu văn luyện đọc

+ HS: Bài soạn

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- Giáo viên bốc thăm số hiệu chọn em

may mắn

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài mới:

“Cái gì quý nhất ?”

 Hoạt động 1: Luyện đọc

- Gv hd hs đọc tồn bài

- Yêu cầu học sinh tiếp nối nhau đọc

nối tiếp đoạn tìm và nêu từ khĩ đọc

- Gv hd hs luyện đọc các từ khĩ đọc, câu

văn dài

- Gv hd hs hiểu nghĩa các từ khĩ hiểu

- Gv đọc mẫu tồn bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

• Tìm hiểu bài (thảo luận nhóm đôi

hoặc nhóm bàn)

+ Câu 1 : Theo Hùng, Quý, Nam cái

quý nhất trên đời là gì?

- Hát

- Học sinh đọc thuộc lòng bài thơ

- Học sinh đặt câu hỏi – Học sinh trảlời

1 - 2 học sinh đọc bài + tìm hiểu cáchchia đoạn

- Lần lượt học sinh đọc nối tiếp từngđoạn

+ Đoạn 1 : Một hôm … sống đượckhông ?

+ Đoạn 2 : Quý, Nam …… phân giải.+ Đoạn 3 : Phần còn lại

- Học sinh đọc thầm phần chú giải

- Hs đọc nối tiếp lượt 2 và nêu các từkhĩ hiểu

Trang 8

(Giáo viên ghi bảng)

Hùng : quý nhất là lúa gạo

Quý : quý nhất là vàng

Nam : quý nhất là thì giờ

+ Câu 2 :Mỗi bạn đưa ra lí lẽ như thế

nào để bảo vệ ý kiến của mình ?

- Cho học sinh đọc đoạn 2 và 3

+ Câu 3 : Vì sao thầy giáo cho rằng

người lao động mới là quý nhất?

- Giảng từ: tranh luận – phân giải

Tranh luận: bàn cãi để tìm ra lẽ phải

 Phân giải: giải thích cho thấy rõ

đúng sai, phải trái, lợi hại

+ Câu 4 : Chọn tên gọi khác cho bài

văn và nêu lí do vì sao em chọn tên

đó ?

- Giáo viên nhận xét

- Yêu cầu học sinh nêu ý chính?

 Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm

- Giáo viên hướng dẫn học sinh rèn

đọc diễn cảm

- Rèn đọc đoạn “Ai làm ra lúa gạo …

- Nêu nhận xét cách đọc phân biệt vai

lời dẫn chuyện và lời nhân vật

- Cho học sinh đóng vai để đọc đối

thoại bài văn theo nhóm 4 người

• Giáo viên nhận xét, tuyên dương

Tổng kết - dặn dò:

- Dặn dò: Xem lại bài + luyện đọc diễn

cảm

- Chuẩn bị: “ Đất Cà Mau “

- Dự kiến: Hùng quý nhất lúa gạo –Quý quý nhất là vàng – Nam quýnhất thì giờ

- Học sinh lần lượt trả lời đọc thầmnêu lý lẽ của từng bạn

- Dự kiến: Lúa gạo nuôi sống conngười – Có vàng có tiền sẽ mua đượclúa gạo – Thì giờ mới làm ra được lúagạo, vàng bạc

- Những lý lẽ của các bạn.

- Học sinh đọc đoạn 2 và 3

- Dự kiến: Lúa gạo, vàng, thì giờ đềurất quý, nhưng chưa quý – Người laođộng tạo ra lúa gạo, vàng bạc, nếukhông có người lao động thì không cólúa gạo, không có vàng bạc và thì giờchỉ trôi qua một cách vô vị mà thôi,

do đó người lao động là quý nhất

- Đại diện nhóm trình bày Các nhómkhác lắng nghe nhận xét

- Người lao động là quý nhất.

- Học sinh nêu

- 1, 2 học sinh đọc

- Học sinh đọc diễn cảm đoạn trênbảng “Ai làm ra lúa gạo … mà thôi”

- Đại diễn từng nhóm đọc

- Các nhóm khác nhận xét

- Lần lượt học sinh đọc đoạn cần rèn

- Đọc cả bài

- Học sinh nêu

- Học sinh phân vai: người dẫnchuyện, Hùng, Quý, Nam, thầy giáo

- Cả lớp chọn nhóm đọc hay nhất

Trang 9

Thứ hai, ngày 17 tháng 10 năm 2012

Tiết 18 : TẬP ĐỌC

ĐẤT CÀ MAU

( Mức độ lồng ghép GDMT: Liên hệ)

I Mục tiêu:

- Đọc diễn cảm được bài văn, biết nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm

- Hiểu nội dung : Sự khắc nghiệt của thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc

tính cách kiên cường của con người Cà Mau (Trả lời được các câuhỏi trong SGK)

- GDMT:Học sinh yêu quý thiên nhiên, cĩ ý thức bảo vệ mơi trường và thấy

được sự kiên cường của người dân nơi đây

II Chuẩn bị: + GV: Tranh phóng to “ Đất cà Mau “.

+ HS: Sưu tầm hình ảnh về thiên nhiên, con người trên mũi Cà Mau

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

2 Bài cũ: GV bốc thăm số hiệu chọn

bạn may mắn

- Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu bài mới: “Đất Cà Mau “

 Hoạt động 1: Luyện đọc

- Bài văn chia làm mấy đoạn?

- Yêu cầu học sinh lần lượt đọc từng

đoạn

- Gv hd hs luyện đọc các từ khĩ ,câu

dài

- Gv hd hs hiểu nghĩa các từ khĩ

- Giáo viên đọc mẫu

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn 1

+ Câu hỏi 1: Mưa ở Cà Mau có gì

khác thường ? hãy đặt tên cho đoạn

văn này

Giáo viên ghi bảng :

- Giảng từ: phũ , mưa dông

- Yêu cầu học sinh nêu ý đoạn 1

+ Câu hỏi 2: Cây cối trên đất Cà

Mau mọc ra sao ?

- Hát

- Học sinh lần lượt đọc cả đoạn văn

- Học sinh đặt câu hỏi – học sinh trả lời

- 1 học sinh đọc cả bài

- Hs chia đoạn: 3 đoạn:

- Đoạn 1: Từ đầu … nổi cơn dông

- Đoạn 2: Cà Mau đất xốp … Cây đước

- Đoạn 3: Còn lại

- Học sinh lần lượt đọc nối tiếp đoạn vànêu từ khĩ đọc

- Hs luyện đọc nối tiếp lượt 2 kết hợp tìm

và nêu các từ khĩ hiểu

- Học sinh lắng nghe

- 1 học sinh đọc đoạn 1

- Mưa ở Cà Mau là mưa dông

- Mưa ở Cà Mau

- Giới thiệu tranh vùng đất Cà Mau

- Cây cối mọc thành chòm, thành rặng;rễ dài, cắm sâu vào lòng đất để chốngchọi được với thời tiết khắc nghiệt

Trang 10

+Người dân Cà Mau dựng nhà cửa

như thế nào ?

- GV ghi bảng giải nghĩa từ :phập

phều, cơn thịnh nộ, hằng hà sa số

- Giáo viên chốt

+ Câu hỏi 3: Người dân Cà Mau có

tính cách như thế nào ?

-Giảng từ : sấu cản mũi thuyền, hổ

Chậm rãi, tình cảm nhấn giọng hay

kéo dài ở các từ ngữ gợi tả

- -Yêu cầu học sinh lần lượt đọc

diễn cảm từng câu

- Thi đua: Ai đọc diễn cảm hơn

-Giáo viên nhận xét

 Củng cố

 GDMT:Giáo dục ý thức bảo vệ môi

trường thiên nhiên – Yêu mến cảnh

đồng quê.

- Rèn đọc diễn cảm

- Chuẩn bị: “Ôn tập”

- Giới thiệu tranh về cảnh cây cối mọcthành chòm, thành rặng

- Nhà cửa dựng dọc bờ kênh, dướinhững hàng đước xanh rì; từ nhà nọ sangnhà kia phải leo trên cầu bằng thân câyđước

- Dự kiến: thông minh, giàu nghị lực,thượng võ, thích kể và thích nghe nhữngchuyện kì lạ về sức mạnh và trí thôngminh của con người

Trang 11

Thứ hai, ngày 22 tháng 10 năm 2012Tiết19 : TẬP ĐỌC

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- Đọc trơi chảy, lưu lốt bài tập đọc đã học; tốc độ khoảng 100 tiếng/phút; biếtđọc diễn cảm đoạn thơ, đoạn văn; thuộc 2-3 bài thơ, đoạn văn để nhớ; hiểu nộidung chính, ý nghĩa cơ bản của bài thơ, bài văn

- Lập được bảng thống kê các bài thơ đã học trong các giờ tập đọc từ tuần 1 đếntuần 9 theo mẫu trong SGK

- Gd hs yêu thích thơ văn Việt Nam

+ GV: Tranh vẽ mọi người dân đủ màu da đứng lên đấu tranh

+ HS: Vẽ tranh về nạn phân biệt chủng tộc

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

2 Bài cũ:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

từng đoạn

- Ôn tập và kiểm tra

 Hoạt động 1: Ơn lại các bài văn

miêu tả trong 3 chủ điểm: Việt Nam,

Tổ quốc em, Cánh chim hòa bình

Con người với thiên nhiên, trau dồi

kỹ năng đọc Hiểu và cảm thụ văn

học (đàm thoại)

* Bài 1:

- Phát giấy cho học sinh ghi theo cột

thống kê

- Giáo viên yêu cầu nhóm dán kết

quả lên bảng lớp

- Giáo viên nhận xét bổ sung

- Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn

kết quả làm bài

* Bài 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh kết

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- Hát

- Học sinh đọc từng đoạn

- Học sinh tự đọc câu hỏi – Học sinhtrả lời

- Học sinh ghi lại những chi tiết mànhóm thích nhất trong mỗi bài văn –Đại diện nhóm trình bày kết quả

- Học sinh đọc nối tiếp nhau nói chitiết mà em thích Giải thích – 1, 2 họcsinh nhìn bảng phụ đọc kết quả

- Học sinh nêu yêu cầu bài tập 2

- Tổ chức thảo luận cách đọc đối với Tuần 10

Trang 12

hợp đọc minh họa.

• Giáo viên chốt

 Hoạt động 2: Luyện đọc diễn

cảm một bài văn miêu tả thể hiện

cảm xúc, làm nổi bật những hình ảnh

được miêu tả trong bài

• Thi đọc diễn cảm

• Giáo viên nhận xét

 Hoạt động 3: Củng cố

- Thi đua: Ai hay hơn? Ai diễn cảm

hơn (2 dãy) – Mỗi dãy cử một bạn,

chọn đọc diễn cảm một đoạn mình

thất nhất

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Học thuộc lòng và đọc diễn cảm

- Chuẩn bị: “Ôn tập(tt)”

bài miêu tả

- Thảo luận cách đọc diễn cảm

- Đại diện nhóm trình bày có minhhọa cách đọc diễn cảm

- Đại diện từng nhóm thi đọc diễncảm (thuộc lòng)

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh hai dãy đọc + đặt câu hỏilẫn nhau

Trang 13

Thứ tư, ngày 24 tháng 10 năm 2012

Tiết 20 : TẬP ĐỌC

ÔN TẬP (tt)

I Mục tiêu

- Mức độ yêu cầu về kĩ năng đọc như tiết 1

- Tìm và ghi lại được các chi tiết mà học sinh thích nhất trong các bài vănmiêu tả đã học (BT2)

- Thái độ yêu thích và cảm thụ văn học

+ GV: Tranh vẽ mọi người dân đủ màu da đứng lên đấu tranh

+ HS: Vẽ tranh về nạn phân biệt chủng tộc

2 Bài cũ:

từng đoạn

- Ôn tập và kiểm tra

 Hoạt động 1:Ơn lại các bài văn

miêu tả trong 3 chủ điểm: Việt Nam,

Tổ quốc em, Cánh chim hòa bình

Con người với thiên nhiên, trau dồi

kỹ năng đọc Hiểu và cảm thụ văn

học

* Bài 1:

- Phát giấy cho học sinh ghi theo cột

thống kê

- Giáo viên yêu cầu nhóm dán kết

quả lên bảng lớp

- Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn

kết quả làm bài

* Bài 2:

thầm vở kịch “Lòng dân”

Giáo viên chốt

 Hoạt động 2: Luyện đọc diễn

cảm một bài văn miêu tả thể hiện

cảm xúc, làm nổi bật những hình ảnh

- Hát

- Học sinh đọc từng đoạn

- Học sinh tự đọc câu hỏi – Học sinhtrả lời

- Học sinh ghi lại những chi tiết mànhóm thích nhất trong mỗi bài văn –Đại diện nhóm trình bày kết quả

- Học sinh đọc nối tiếp nhau nói chitiết mà em thích Giải thích – 1, 2 họcsinh nhìn bảng phụ đọc kết quả

- Học sinh nêu yêu cầu bài tập 2

- Tổ chức thảo luận phát biểu ý kiếnvề tính cách của từng nhân vật trongvở kịch

- Mỗi nhóm chọn diễn mọt đoạn kịch

- Cả lớp nhận xét và bình chọn

- Thảo luận cách đọc diễn cảm

- Đại diện nhóm trình bày có minhhọa cách đọc diễn cảm

Trang 14

được miêu tả trong bài (đàm thoại).

• Thi đọc diễn cảm

• Giáo viên nhận xét

 Củng cố

- Thi đua: Ai hay hơn? Ai diễn cảm

hơn (2 dãy) – Mỗi dãy cử một bạn,

chọn đọc diễn cảm một đoạn mình

thất nhất

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Học thuộc lòng và đọc diễn cảm

- Chuẩn bị: “Chuyện một khu vườn

nhỏ”

- Đại diện từng nhóm thi đọc diễncảm (thuộc lòng)

- Học sinh hai dãy đọc + đặt câu hỏilẫn nhau

Trang 15

Thứ năm, ngày 18 tháng 10 năm 2012

TIẾT 17 LÀM VĂN

LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH LUẬN.

(KNS)I.M

ỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Nêu được lí lẽ, dẫn chứng và bước đầu biết diễn đạt gãy gọn, rõ ràng trong thuyết trình, tranh luận một vấn đề đơn giản.

- KNS: - Thể hiện sự tự tin ( nêu được những lí lẽ dẫn chứng cụ

thể,thuyết phục:diễn đạt gãy gọn,thái độ bình tĩnh,tự tin).

- Lắng gnhe tích cực( lắng nghe tơn trọng người cùng tranh luận).

- Hợp tác ( hợp tác luyện tập thuyết trình,tranh luận).

- Giáo dục học sinh thái độ bình tĩnh, tự tin, tôn trọng người

khác khi tranh luận.

II.PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

+ GV: Bảng phụ viết sẵn bài 3a

tranh luận rèn cho các em kĩ năng

thuyết trình tranh luận trong một vấn

đề đơn giản

2 Kết nối:

Bài 1:

- Giáo viên hướng dẫn cả lớp trao

đổi ý kiến theo câu hỏi bài 1

- Tổ chức thảo luận nhóm

- Giáo viên chốt lại

- 3 Thực hành

- KNS: - Thể hiện sự tự tin ( nêu

- Hát

- 1 học sinh đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm bài tập đọc “Cái

gì quý nhất?”

- Mỗi bạn trong nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày theo ba ýsong song

- Dán lên bảng

- Cử 1 bạn đại diện từng nhóm trìnhbày phần lập luận của thầy

Trang 16

được những lí lẽ dẫn chứng cụ

thể,thuyết phục:diễn đạt gãy

gọn,thái độ bình tĩnh,tự tin).

Bài 2:

- Giáo viên hướng dẫn để học sinh

rõ “lý lẽ” và dẫn chứng

 Hoạt động 2: Sắp xếp các điều

kiện thuyết trình tranh luận về một

vấn đề

-KNS: Hợp tác ( hợp tác luyện tập

thuyết trình,tranh luận).

Bài 3:

- Giáo viên nhận xét cách trình bày

của từng em đại diện rèn luyện uốn

nắn thêm

4 Vận dụng:

- Hs nêu những điều các em được học

qua giờ học

- Học sinh tự viết bài 3a vào vở

- Chuẩn bị: “Ôn tập văn miêu tả”

- Học sinh đọc yêu cầu bài

- Mỗi nhóm cử 1 bạn tranh luận

- Lần lượt 1 bạn đại diện từng nhómtrình bày ý kiến tranh luận

- Học sinh đọc yêu cầu bài

- Tổ chức nhóm

- Các nhóm làm việc

- Lần lượt đại diện nhóm trình bày

- Bình chọn bài thuyết trình hay.

- Nhận xét

- Hs nêu

Trang 17

Thứ sáu, ngày 19 tháng 10 năm 2012

TIẾT 18 TẬP LÀM VĂN:

LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH LUẬN.

( Mức độ lồng ghép GDMT:Bộ phận)

(KNS) IM

- Lắng gnhe tích cực( lắng nghe tơn trọng người cùng tranh luận).

- Hợp tác ( hợp tác luyện tập thuyết trình,tranh luận).

- Giáo dục học sinh biết vận dụng lý lẽ và hiểu biết đe åthuyết trình, tranhluận một cách rõ ràng, có sức thuyết phục

GDMT:Thấy được sự cần thiết và ảnh hưởng của mơi trường thiên nhiên

đối với cuộc sống con người, từ đĩ nâng cao ý thức BVMT.

để thấy được thì giờ là quí hơn vàng bạc, thì

giờ quí hơn lúa gạo

Cơ cĩ lời khen ngợi

Bài mới:

1 Khám phá

Qua bài học trước các em đã biết được

những điều kiện thuyết trình tranh luận

những điều kiện đĩ là gì?

- Chúng ta cần nắm rõ vấn đề tranh luận

nêu ý kiến riêng về vấn đề TTTL

- Hát

- Tơi là Nam: theo tơi thì giờ là quí nhất

Vì thì giờ đã trơi đi thì khơng bao giờ trởlại ai cũng cĩ thể biết điều đĩ Nhờ cĩthì giờ chúng ta mới làm gia được củacải, lúa gạo để sống Theo tơi thì giờ làquí nhất

- Tơi đã từng nghe mẹ tơi đọc câu cadao: Thời gian ngựa chạy tên bay, nĩ đi

đi mãi khơng chờ đợi ai Vậy thời gian làquí nhất

- Theo tơi : Thời gian là quí nhất vì cĩthời gian chúng ta cĩ thể làm được tất cả

Trang 18

Trong tiết Tập làm văn trước các em cũng

đã bước đầu nắm được cách thuyết trình

tranh luận đơn giản và thấy được những

điều kiện cần thiết khi thuyết trình và tranh

luận rồi đĩ

- Tiết TLV hơm nay chúng ta tiếp tục TTTL

đưa ra những dẫn chứng lí lẽ, học cách mở

rộng lí lẽ Bạn nào cho cơ biết

Tiết TLV hơm nay chúng ta học bài gì?

2 Kết nối:

KNS: - Thể hiện sự tự tin ( nêu được những

lí lẽ dẫn chứng cụ thể,thuyết phục:diễn đạt

gãy gọn,thái độ bình tĩnh,tự tin).

- Lắng gnhe tích cực( lắng nghe tơn trọng

người cùng tranh luận).

Bài 1: Cho HS mở SGK

Bạn nào cho biết yêu cầu bài tập 1 là gì?

Muốn TTTL với các bạn cần nắm chắc

TTTL là gì và ý nghĩa các nhân vật ra sao?

+ Truyện có những nhân vật nào?

+ Vấn đề tranh luận là gì?

+ Ý kiến lí lẽ của của từng nhân vật ra

sao?

+ Ý kiến của Đất như nào? (GV Đính lên)

+ Ý kiến của Nước như nào?

+ Ý kiến của Khơng Khí như nào?

+ Ý kiến của Ánh Sáng như nào?

+ Ý kiến của em như thế nào?

Đây là ý kiến của từng nhân vật.Yêu cầu

một bạn đĩng thử vai Đất

- Hãy mở rộng lí lẽ dẫn chứng để bảo vệ ý

kiến của mình

*Lưu ý: Khi tranh luận thì cần phải nhập

vai nhân vật xưng tơi để thuyết trình tranh

luận với các bạn

Cĩ thể so sánh chất màu của đất với cây

giống như con người khơng ăn cĩ sống

được khơng ?

Cĩ thể liên tưởng xem nếu cây nhổ ra khỏi

đất thì cây cĩ sống được khơng ?

- GV nhận xét

- Bạn đã nêu được dẫn chứng gì:

- Bạn đã mở rộng được ý gì?

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài 1

- Cả lớp đọc thầm

- HS nêu yêu cầu: Dựa vào ý kiến củamột nhân vật trong mẩu chuyện dướiđây, em hãy mở rộng lí lẽ và dẫn chứng

để thuyết trình, tranh luận cùng các bạn

- Đất , Nước, Không khí, Ánh sáng

- Cái gì cần nhất cho cây xanh?

- Ai cũng cho mình là quan trọng

- Đất cĩ chất màu nuơi cây

- Cả 4 đều quan trọng, thiếu 1 trong 4,cây xanh không phát triển được

1 HS Trình bày:

Chào các bạn tơi là Đất tơi là thành phầnquan trọng đối với cây…Trong tơi cĩmột chất màu là chất dinh dưỡng đối vớicây Nếu thiếu chất đĩ thì cây khơngsống được, nếu cây nhổ ra khỏi đất, câykhơng thể cĩ chất màu Các bạn nghĩxem, nếu cây nhổ ra khỏi đất thì cây nhưthế nào Vì vậy các bạn hãy đồng ý vớitơi Đất rất cần thiết với cây

- Đĩ là một chất dinh dưỡng gọi là chấtmàu để nuơi cây

- Đất là thành phần quan trọng đối vớicây

- Tổ chức nhóm: Mỗi em đóng một vai(Suy nghĩ, mở rộng, phát triển lý lẽ vàdẫn chứng ghi vào vở nháp  tranhluận

- Mỗi nhóm thực hiện mỗi nhân vậtdiễn đạt đúng phần tranh luận củamình (Có thể phản bác ý kiến của nhânvật khác)  thuyết trình

Trang 19

- Bạn đã biết nhập vai mở rộng lí lẽ rồi đấy.

- Bây giờ các em sẽ làm việc nhĩm 4

- Việc thứ nhất: nhận vai Đất, Nước, Khơng

Khí ,Ánh Sáng

- Việc thứ 2 hãy suy nghĩ ghi vào vở nháp lí

lẽ được mở rộng để tí nữa các em sẽ tranh

luận (Trong thời gian 2 phút.)

- Hết thời gian làm việc

- GV hỏi: Các em đã chuẩn bị được ý kiến

chưa

- Hãy cùng nhau tranh luận lưu ý hãy bảo

vệ ý kiến của mình nhé Các em sẽ tranh

luận trong nhĩm thời gian 4 phút

+ Treo bảng ghi ý kiến của từng nhân vật

- Cho 4 HS đọc lại lí lẽ dẫn chứng của 4

nhân vật

- GDMT:Qua phần tranh luận của các

em, với lí luận chặt chẽ, thuyết phục, ta

thấy then được ảnh hưởng của mơi

trường thiên nhiên đối với cuộc sống con

người Từ đĩ ta ý thức được bảo vệ mơi

trường thiên nhiên chính là bảo vệ cuộc

sống con người.

3 Thực hành:

 Hoạt động 2: Trình bày ý kiến của

mình một cách rõ ràng có khả năng thuyết

phục mọi người thấy rõ sự cần thiết có cả

trăng và đèn tượng trưng cho bài ca dao:

“Đèn khoe đèn tỏ hơn trăng…”

- KNS: Hợp tác ( hợp tác luyện tập thuyết

trình,tranh luận).

Bài 2:

• Gợi ý: Học sinh cần chú ý nội dung

thuyết trình hơn là tranh luận

Dựa vào bài ca dao trăng và đèn tự đánh giá

- Bạn nào cĩ thể lên trình bày ý kiến

thuyết phục trăng đèn đều cĩ ích cho cuộc

- Đại diện các nhĩm lên trình bày kếtquả tranh luận

- Nhĩm khác nhận xét

- Cả lớp theo dõi nhận xét

Học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Cả lớp đọc thầm

- Mỗi dãy đưa một ý kiến thuyết phụcđể bảo vệ quan điểm

- Trăng khoe trăng tỏ hơn đèn

- Đèn khoe đèn tỏ hơn trăng

- Khi bị đám mây che trăng cũng khơngsáng được

- Khơng thể chơi đêm trung thu, phá cỗdưới ánh trăng

Cuộc sống sẽ buồn tẻ hơn

- Chúng ta sẽ khơng được học tập, vuichơi ,giải trí

- Khơng thể làm việc

- Sau đây em xin trình bày sự cần thiết

Trang 20

sống

- Học sinh trình bày thuyết trình ý kiến

của mình một cách khách quan để khôi

phục sự cần thiết của cả trăng và đèn

- Trong quá trình thuyết trình nên đưa ra

lý lẽ: Nếu chỉ có trăng thì chuyện gì sẽ

xảy ra – hay chỉ có ánh sáng đèn thì nhân

loại có cuộc sống như thế nào? Vì sao cả

hai đều cần?

- Các bạn cĩ ý kiến gì khơng ?

- Khi trình bày trước mọi người chúng ta

cần chú ý điều gì ?

- GV nhận xét

- Bạn trình bày cĩ thuyết phục rồi đĩ

Nhưng khi trình bày trước mọi người

chúng ta cần nhìn thẳng vào mọi người, mặt

phải cười tươi Tránh lặp lại nhiều lần

- Tổ chức thi thuyết trình nhỏ khi thuyết

Theo em bạn nào thuyết trình hay nhất ?

Qua phần thuyết trình cơ nhận thấy tất cả

các em thuyết trình đều hết sức thuyết phục

mọi người

- GV cho điểm từng em, tuyên dương

- Muốn thuyết trình tranh luận đạt kết quả

tốt chúng ta cần cĩ những điều kiện nào ?

GV nhận xét: Đưa ra những lời lẽ thuyết

phục

4 Vận dụng:

- Hs nêu được những gì đã học ở tiết học

này

- Khen ngợi những bạn nói năng lưu loát

- Chuẩn bị: “Cấu tạo bài văn tả người”

của trăng và đèn( Trăng và đèn là hai thứ đều cĩ ích chochúng ta , Trăng đẹp và thơ mộng , đèn

cĩ ích cho con người

Vì vậy chúng ta phải thấy rõ sự cần thiếtcủa chúng Nếu trên thế giới cĩ đèn màkhơng cĩ trăng thì trên thế giới nàykhơng cĩ thơ mộng…

Trẻ em khơng được đi chơi trong đêmtrung thu, khơng được đĩn đêm trăngrằm

Nếu cĩ trăng mà khơng cĩ đèn thì chúng

ta sẽ khơng thể học tập vui chơi, giải trí,lao động Vì vậy cà trăng và đèn đều cầnthiết cho chúng ta

- Trình bày đã cĩ lí lẽ riêng

- HS trả lời

HS lên thiBạn thứ nhất:

Bạn thứ hai: Trăng và đèn đều cần thiếtcho cuộc sống của chúng ta

Nếu cĩ trăng thì bầu trời thơ mộng vàđẹp hơn, lãng mạn hơn, sẽ cĩ đêm trungthu vui vẻ, rước đèn dưới ánh trăngNếu cĩ đèn chúng ta dẽ làm việc vuivhơi, giải trí

Theo em cả Trăng và Đèn đều cần thiếtcho cuộc sống của chúng ta

Bạn thứ ba: Trăng rất đẹp giúp tơiBầu trời thêm thơ mộng giúp cuộc sốngchúng ta đỡ buồn tẻ nhưng nếu chỉ cĩtrăng khơng cĩ đèn thì khơng được vìđèn giúp ta vui chơi, học tập, làm việctrong nhà Vì vậy Trăng và đèn đều cầnthiết cho con người

- Hiểu biết về thuyết trình tranhluận

- Phải cĩ ý kiến riêng

- Nêu lì lẽ và dẫn chứng

- Hs nêu

Trang 21

Thứ hai, ngày 25 tháng 10 năm 2012

Tiết 19 : TẬP LÀM VĂN

ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

I Mục tiêu:

- Ôn lại các bài văn miêu tả đã học trong ba chủ điểm: Việt Nam – Tổ Quốc em:

Cánh chim hòa bình; Con người với thiên nhiên

- Rèn học sinh biết cách lập dàn ý (Mở bài – Thân bài – Kết

luận) Xác định đúng trọng tâm và miêu tả có thứ tự Xác

định cách viết bài văn, đoạn văn

- Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương, đất nước và say

mê sáng tạo.

+ GV: Bảng phụ ghi sẳn dàn bài miêu tả

+ HS: Dàn bài ghi trước ở nhà

2 Bài cũ:

- Giáo viên chấm điểm vở

 Hoạt động 1: Ơn lại các bài văn

miêu tả đã học

+ Đất Cà Mau

 Hoạt động 2: Lập dàn ý (Mở bài

– Thân bài – Kết luận), xác định

đúng trọng tâm và miêu tả có thứ tự,

xác định cách viết bài văn, đoạn

văn

• Yêu cầu học sinh lập dàn ý tả cảnh

đẹp quê hương em

- Hát

- Học sinh đọc bài 3a

- 1 học sinh đọc nội dung bài 1

- Lập dàn ý

- Học sinh sửa bài (Phần thân bài cómấy đoạn)

- Lập dàn ý

- Học sinh sửa bài (Phần thân bài cómấy đoạn, ý từng đoạn)

- Lập dàn ý

- Học sinh sửa bài (Phần thân bái cómấy đoạn)

- Học sinh phân tích đề

+ Xác định thể loại+ Trọng tâm

+ Hình thức viết

- Học sinh làm bài

- Học sinh sửa bài

- Học sinh đọc yêu cầu

Trang 22

• Giáo viên chốt lại.

• Viết 1 đoạn văn mà em chọn dựa

vào dàn ý

• Giáo viên chốt lại

• Yêu cầu học sinh viết cả bài dựa

vào dàn ý vừa lập

 Củng cố

- GV nhận xét

- Làm hoàn chỉnh yêu cầu 3.

- Chuẩn bị: “Kiểm tra”

- Xác định hình thức viết

- Đọc đoạn văn hay

- Phân tích ý sáng tạo

Trang 23

Thứ ba, ngày 16 tháng 10 năm 2012

Tiết 9 : CHÍNH TẢ

Nhớ - viết: TIẾNG ĐÀN BA-LA-LAI-CA TRÊN SÔNG ĐÀ

I Mục tiêu:

- Viết đúng chính tả, trình bày đúng các khổ thơ, dịng thơ theo thể thơ tự do

- Làm được BT2 (a / b), hoặc BT3 (a / b) Hoặc BT CT phương ngữ do GVsoạn

- Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ vở

+ GV: Giấy A 4, viết lông

+ HS: Vở, bảng con

2 Bài cũ:

- 2 nhóm học sinh thi viết tiếp sức

đúng và nhanh các từ ngữ có tiếng

chứa vần uyên, uyêt

3 Giới thiệu bài mới: Phân biệt âm

đầu l/ n âm cuối n/ ng

 Hoạt động 1: Tìm hiểu bài viết

- Giáo viên cho học sinh đọc một

lần bài thơ

- Hs nêu nội dung bài viết

- Hs nêu những danh từ riêng cĩ trong

bài

- Gv hd hs luyện viết các từ hay viết

sai

- Giáo viên gợi ý học sinh nêu cách

viết và trình bày bài thơ

+ Bài có mấy khổ thơ?

+ Viết theo thể thơ nào?

+ Trình bày tên tác giả ra sao?

Hoạt động 2: Thực hành viết bài

- Giáo viên lưu ý tư thế ngồi viết

của học sinh

- Giáo viên chấm một số bài chính

tả

Hoạt động 3: Luyện tập

- Hát

- Đại diện nhóm viết bảng lớp

- Lớp nhận xét

- 1, 2 học sinh đọc lại những từ ngữ 2nhóm đã viết đúng trên bảng

- Học sinh đọc lại bài thơ rõ ràng –dấu câu – phát âm

- 3 khổ:

- Sông Đà, Nga

- Ba-la-lai-ca

- Học sinh nhớ và viết bài

- 1 học sinh đọc và soát lại bài chínhtả

- Từng cặp học sinh bắt chéo, đổi tậpsoát lỗi chính tả

- Học sinh đọc yêu cầu bài 2

Trang 24

Bài 2:

- Yêu cầu đọc bài 2

- Giáo viên tổ chức cho học sinh

chơi trò chơi “Ai mà nhanh thế?”

- Giáo viên nhận xét lời giải:

- man – mang: Lan man – mang vác;

khai man – con mang; nghĩ miên man

– phụ nữ cĩ mang

- Vần – vầng: vần thơ – vầng trăng;

vần cơm – vầng trán; mưa vần vũ –

vầng mặt trời

- buơn – buơng: buơn làng – buơng

màn; buơn bán – buơng trơi; buơn làng –

buơng tay

- vươn – vương: vươn lên – vương

vấn; vươn tay – vương tơ; vươn cổ

-vấn vương

Bài 3a:

- Yêu cầu đọc bài 3a

- Giáo viên yêu cầu các nhóm tìm

nhành các từ láy ghi giấy

 Củng cố

- Thi đua giữa 2 dãy tìm nhanh các

từ láy có âm đầu l, âm cuối ng

- Ví dụ từ láy cĩ âm l: la liệt, la lối, lả

lướt, lạ lẫm, lạ lùng, lạc lõng, lai láng,

- Lớp đọc thầm

- Học sinh bốc thăm đọc to yêu cầutrò chơi

- Cả lớp dựa vào 2 tiếng để tìm 2 từcó chứa 1 trong 2 tiếng

- Lớp làm bài

- Học sinh sửa bài và nhận xét

- 1 học sinh đọc 1 số cặp từ ngữnhằm phân biệt âm đầu l/ n (n/ ng)

- Mỗi nhóm ghi các từ láy tìm đượcvào giấy khổ to

- Cử đại diện lên dán bảng

- Lớp nhận xét

Hoạt động nhóm, lớp.

- Các dãy tìm nhanh từ láy

- Báo cáo

Trang 25

lam lũ, làm lụng, lanh lảnh, lành lặn,lảnh lĩt, lạnh lẽo, lạnh lùng, lay lắt,lặc lè, lẳng lặng, lặng lẽ, lắt léo, lấplĩa, lấp lửng, lập lịe, lĩng lánh lunglinh.

- Ví dụ từ láy cĩ âm ng cuối: langthang, làng nhàng, lống thống,chang chang, vang vang, trăng trắng,văng vẳng, sang sáng, long bong, lõngbõng, lúng túng, bùng nhùng…

- Giáo viên nhận xét tuyên dương

- Chuẩn bị: “Ôn tập”

Trang 26

Thứ ba, ngày 23 tháng 10 năm 2012

- Nghe - viết đúng bài chính tả, tốc độ khoảng 95 chữ trong 15 phút, khơng mắcquá 5 lỗi

- GDMT:Giáo dục ý thức BVMT thơng qua việc lên án những người phá

hoại mơi trường thiên nhiên và tài nguyên đất nước.

- Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ vở

+ GV: SGK, bảng phụ

+ HS: Vở, SGK, sổ tay chính tả

2 Bài cũ:

- Giáo viên kiểm tra sổ tay chính tả

 Hoạt động 1: Tìm hiểu bài viết

- Giáo viên cho học sinh đọc một

lần bài thơ

- Giáo viên đọc bài “Nỗi niềm giữ

nước giữ rừng”

- Nêu tên các con sông cần phải viết

hoa và đọc thành tiếng trôi chảy 2

câu dài trong bài

Hiểu nghĩa các từ: cầm trịch, canh

cánh, cơ man

- Nêu nội dung bài viết

Hoạt động 2: Viết bài

- Gv hắc tư thế để vở và ngồi viết

- Giáo viên đọc cho học sinh viết và

sốt lỗi

- Giáo viên chấm một số vở

- Hát

- Học sinh nghe

- Học sinh đọc chú giải các từ cầmtrịch, canh cánh

- Học sinh đọc thầm toàn bài

- Sông Hồng, sông Đà

- Hs luyện viết bảng những từ hay viếtsai

- Học sinh đọc 2 câu dài trong bài

“Ngồi trong lòng… trắng bọt”, “Mỗinăm lũ to”… giữ rừng”

- Nỗi niềm trăn trở, băn khoăn củatác giả về trách nhiệm của con ngườiđối với việc bảo vệ rừng và giữ gìncuộc sống bình yên trên trái đất

- Học sinh viết

- Học sinh tự soát lỗi, sửa lỗi

Trang 27

 Hoạt động 3: Luyện tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan

sát cách đánh dấu thanh trong các

tiếng có ươ/ ưa

- Giáo viên nhận xét và lưu ý học

sinh cách viết đúng chính tả

 Củng cố

- Đọc diễn cảm bài chính tả đã viết

- Chép thêm vào sổ tay các từ ngữ

đã viết sai ở các bài trước

- Chuẩn bị: “Luật bảo vệ môi

trường”

- Học sinh chép vào sổ tay những từngữ em hay nhầm lẫn

+ Lẫn âm cuối

Đuôi én

Chén bát – chú bác

+ Lẫn âm ư – â

Ngân dài

Ngưng lại – ngừng lại

Tưng bừng – bần cùng

+ Lẫn âm điệu

Bột gỗ – gây gổ

- Học sinh đọc các từ đã ghi vào sổtay chính tả

- Học sinh đọc

Trang 28

Tiết 9 : ĐỊA LÍ

CÁC DÂN TỘC, SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ

( mức độ lồng ghép GDMT: Liên hệ)

I Mục tiêu:

- Biết sơ lược về sự phân bố dân cư Việt Nam :

+ Việt Nam là nước cĩ nhiều dân tộc, trong đĩ người Kinh cĩ số dân đơng nhất

+ Mật độ dân số cao, dân cư tập trung đơng đúc ở đồng bằng, ven biển và thưa thớt ở vùng núi

+ Khoảng ¾ dân số Việt Nam sống ở nơng thơn

- Sử dụng bảng số liệu, biểu đồ, bản đồ, lược đồ dân cư ở mức độ đơn gỉn để nhận biết một số đặc điểm của sự phân bố dân cư

Học sinh khá, giỏi :

+ Nêu hậu quả của sự phân bố dân cư khơng đều giữa các vùng đồng bằng, ven biển và vùng núi : nơi quá đơng dân, thừa lao động ; nơi ít dân, thiếu lao động

- Có ýù thức tôn trọng, đoàn kết với các dân tộc.

GDMT:Biết được mật độ dân số cao ở đồng bằng cũng là một yếu tố gây hại đến mơi trường, từ đĩ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường.

+ GV: * Tranh ảnh 1 số dân tộc, làng bản ở đồng bằng, miền núi VN

* Bản đồ phân bố dân cư VN

+ HS: Tranh ảnh 1 số dân tộc, làng bản ở đồng bằng, miền núi VN

2 Bài cũ: “Dân số nước ta”.

- Nêu đặc điểm về số dân và sự tăng

dân số ở nước ta?

- Tác hại của dân số tăng nhanh?

- Nêu ví dụ cụ thể?

- Đánh giá, nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: “Tiết học hôm

nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về các dân tộc

và sự phân bố dân cư ở nước ta”

v Hoạt động 1: Tìm hiểu về Các dân

tộc

- Nước ta có bao nhiêu dân tộc?

- Dân tộc nào có số dân đông nhất?

Chiếm bao nhiêu phần trong tổng số

dân? Các dân tộc còn lại chiếm bao

nhiêu phần?

- Dân tộc Kinh sống chủ yếu ở đâu?

Các dân tộc ít người sống chủ yếu ở

đâu?

+ Hát + Học sinh trả lời

Trang 29

- Kể tên 1 số dân tộc mà em biết?

+ Nhận xét, hoàn thiện câu trả lời

của học sinh

v Hoạt động 2: Tìm hiểu Mật độ

dân số

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại.

- Dựa vào SGK, em hãy cho biết mật

độ dân số là gì?

 Để biết MĐDS, người ta lấy tổng

số dân tại một thời điểm của một

vùng, hay một quốc gia chia cho diện

tích đất tự nhiên của một vùng hay

quốc gia đó

Nêu nhận xét về MĐDS nước ta so

với thế giới và 1 số nước Châu Á?

 Kết luận : Nước ta có MĐDS cao

v Hoạt động 3:Tìm hiểu Phân bố

dân cư

- Dân cư nước ta tập trung đông đúc ở

những vùng nào? Thưa thớt ở những

vùng nào?

 Ở đồng bằng đất chật người đông,

thừa sức lao động Ở miền khác đất

rộng người thưa, thiếu sức lao động

- Dân cư nước ta sống chủ yếu ở

thành thị hay nông thôn? Vì sao?

 Những nước công nghiệp phát triển

khác nước ta, chủ yếu dân sống ở

thành phố

GDMT: Việc tập trung dân cư đơng

đúc ở đồng bằng cũng là một yếu tố

gây hại đến mơi trường: các chất thải

cơng nghiệp từ nhà máy, các chất

thải sinh hoạt … đều hủy hoại mơi

trường sống Chúng ta phải cĩ ý thức

bảo vệ mơi trường để đảm bảo chính

cuộc sống chúng ta.

v Củng cố

 Giáo dục: Kế hoạch hóa gia đình

- Chuẩn bị: “Nông nghiệp”

-Dao, Ba-Na, Chăm, Khơ-Me…+ Trình bày và chỉ lược đồ trênbảng vùng phân bố chủ yếu củangười Kinh và dân tộc ít người

-Số dân trung bình sống trên 1 km2diện tích đất tự nhiên

+ Nêu ví dụ và tính thử MĐDS.+ Quan sát bảng MĐDS và trả lời

- MĐDS nước ta cao hơn thế giới 5lần, gần gấp đôi Trung Quốc, gấp 3Cam-pu-chia, gấp 10 lần MĐDSLào

+ Trả lời trên phiếu sau khi quan sátlược đồ/ 80

-Đông: đồng bằng

-Thưa: miền núi

+ Học sinh nhận xét

 Không cân đối

-Nông thôn Vì phần lớn dân cưnước ta làm nghề nông

- Hs lắng nghe

+ Nêu lại những đặc điểm chính vềdân số, mật độ dân số và sự phânbố dân cư

Trang 31

+ Trồng trọt là ngành chính của nơng nghiệp.

+ Lúa gạo được trồng nhiều ở các vùng đồng bằng, cây cơng nghiệp được trồng nhiều ở miền núi và cao nguyên

+ Lợn, gia cầm được nuơi nhiều ở đồng bằng ; trâu, bị, dê được nuơi nhiều ở vùng núi và cao nguyên

- Biết nước ta trồng nhiều loại cây, trong đĩ lúa gạo được trồng nhiều nhất.Nhận xét trên bản đồ vùng phân bố của một số loại cây trồng, vật nuơi chính ở nước ta ( lúa gạo, cà phê, cao su, chè ; trâu, bị, lợn ).Sử dụng lược đồ để bước đầu nhận xét

về cơ cấu và phân bố của nơng nghiệp : lúa gạo ở đồng bằng, cây cơng nghiệp ở vùng núi, cao nguyên ; trâu, bị ở vùng núi, gia cầm ở đồng bằng

- Giáo dục học sinh tự hào về nông nghiệp (nhất là trồng trọt) đang lớn mạnhcủa đất nước

+ GV: Bản đồ phân bố các cây trồng Việt Nam

+ HS: Sưu tầm tranh ảnh về các vùng trồng lúa, cây công nghiệp, cây ănquả ở nước ta

2 Bài cũ: “Các dân tộc, sự phân bố

dân cư”

- Nước ta có bao nhiêu dân tộc?

Vùng sinh sống?

- Mật độ dân số nước ta là bao

nhiêu? Cao hay thấp?

- Dân cư nước ta phân bố thế nào?

(chỉ lược đồ)

- Giáo viên đánh giá

“Nông nghiệp”

 Hoạt động 1:Tìm hiểu Ngành

trồng trọt

_GV nêu câu hỏi :

+Dựa vào mục 1/ SGK, hãy cho biết

ngành trồng trọt có vai trò như thế

nào trong sản xuất nông nghiệp ở

nước ta ?

- Giáo viên tóm tắt :

1/ Trồng trọt là ngành sản xuất

chính trong nông nghiệp

Hát

- Học sinh trả lời

- Học sinh nhận xét

- Nghe

- Quan sát lược đồ/ SGK

- Hs suy nghĩ trả lời,nhận xét,bổ sung

Trang 32

2/ Ở nước ta, trồng trọt phát triển

mạnh hơn chăn nuôi

 Hoạt động 2: Tìm hiểu Ngành

chăn nuôi

* Bước 1 :

- GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời

 Kết luận: Nước ta trồng nhiều loại

cây, trong đó, cây lúa gạo là nhiều

nhất, các cây công nghiệp và cây ăn

quả được trồng ngày càng nhiều

_GV nêu câu hỏi :

+ Vì sao cây trồng nước ta chủ

yếu là cây xứ nóng ?

+ Nước ta đã đạt thành tích gì

trong việc trồng lúa gạo?

_GV tóm tắt : VN trở thành một

trong những nước xuất khẩu gạo

hàng đầu thế giới ( sau Thái Lan)

 Hoạt động 3: Tìm hiểu Vùng

phân bố cây trồng

 Kết luận về vùng phân bố lúa gạo

(đồng bằng); cây công nghiệp (núi

và cao nguyên); cây ăn quả (đồng

bằng)

 Củng cố

- Công bố hình thức thi đua

- Đánh giá thi đua

 Giáo dục học sinh

- Học bài

- Chuẩn bị: “Lâm nghiệp và thủy

sản”

_HS quan sát H a2 và chuẩn bị trả lờicâu hỏi 1/ SGK

- Trình bày kết quả

- Nhắc lại

+ Phù hợp khí hậu nhiệt đới

+ Đủ ăn, dư gạo để xuất khẩu

- Quan sát lược đồ phân bố cây trồng,chuẩn bị trả lời câu hỏi 2

- Trình bày kết quả (kết hợp chỉ bảnđồ vùng phân bố cây trồng)

- Nhắc lại

- Các nhóm thi đua trưng baỳ tranhảnh về các vùng trồng lúa, cây ănquả, cây công nghiệp của nước ta

Trang 33

Tiết 17 : KHOA HỌC

THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS.

(KNS) I.M

- Thầy: Hình vẽ trong SGK trang 36, 37

Tấm bìa cho hoạt động “Tôi bị nhiễm HIV”

- Trò: Giấy và bút màu

Một số tranh vẽ mô tả học sinh tìm hiểm về HIV/AIDS và tuyêntruyền phòng tránh HIV/AIDS

III.TI ẾN TRÌNH DẠY HỌC :

Khởi động:

Bài cũ: “Phòng tránh HIV?AIDS

- Hãy cho biết HIV là gì? AIDS là gì?

- Nêu các đường lây truyền và cách

phòng tránh HIV / AIDS?

1.Khám phá:

Bài học này sẽ giúp các em biết bày tỏ

thái độ đối với những người bị nhiễm

HIV

2 Kết nối:

 Hoạt động 1: Xác định hành vi tiếp

xúc thông thường không lây nhiễm

HIV

KNS:Kĩ năng xác định giá trị bản

thân,tự tin và cĩ ứng xử,giao tiếp phù

hợp vĩi người bị nhiễm HIV.

- Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm

- Mỗi nhóm có một hộp đựng các tấm

phiếu bằng nhau, có cùng nội dung

bảng “HIV lây truyền hoặc không lây

truyền qua ”

- Khi giáo viên hô “bắt đầu”: Mỗi

nhóm nhặt một phiếu bất kì, đọc nội

dung phiếu rồi, gắn tấm phiếu đó lên

cột tương ứng trên bảng

- Nhóm nào gắn xong các phiếu trước

Trang 34

và đúng là thắng cuộc.

- Tiến hành chơi

- Giáo viên yêu cầu các nhóm giải

thích đối với một số hành vi

- Nếu có hành vi đặt sai chỗ Giáo viên

giải đáp

 Giáo viên chốt: HIV/AIDS không lây

truyền qua giao tiếp thông thường

3 Thực hành:

 Hoạt động 2: Đóng vai “Tôi bị

nhiễm HIV”

-KNS: Kĩ năng thể hiện cảm thơng chia

sẻ,tránh phân biệt kì thị với người

nhiễm HIV

- Trẻ em bị nhiễm HIV có quyền được

học tập, vui chơi và sống chung cùng

cộng đồng

- Không phân biệt đối xử đối với người

bị nhiễm HIV

- GV mời 5 H tham gia đóng vai: 1 bạn

đóng vai học sinh bị nhiễm HIV, 4 bạn

khác sẽ thể hiện hành vi ứng xử với học

sinh bị nhiễm HIV như đã ghi trong các

phiếu gợi ý

- Giáo viên cần khuyến khích học sinh

sáng tạo trong các vai diễn của mình

trên cơ sở các gợi ý đã nêu

+ Các em nghĩ thế nào về từng cách

ứng xử?

+ Các em nghĩ người nhiễm HIV có

cảm nhận như thế nào trong mỗi tình

huống? (Câu này nên hỏi người đóng

vai HIV trước)

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình 36, 37 SGK và trả lời các câu hỏi:

+ Hình 1 và 2 nói lên điều gì?

+ Nếu em nhỏ ở hình 1 và hai bạn ở

hình 2 là những người quen của bạn bạn

sẽ đối xử như thế nào?

 Giáo viên chốt: HIV không lây qua tiếp

xúc xã hội thông thường Những người

nhiễm HIV, đặc biệt là trẻ em có quyền và

cần được sống, thông cảm và chăm sóc

Không nên xa lánh, phân biệt đối xử

- Điều đó đối với những người nhiễm

- Các bạn còn lại sẽ theo dõi cáchứng xử của từng vai để thảo luậnxem cách ứng xử nào nên, cách nàokhông nên

- Học sinh lắng nghe, trả lời

- Bạn nhận xét

- Lớp nhận xét

- 3 đến 5 học sinh

Trang 35

HIV rất quan trọng vì họ đã được nâng

đỡ về mặt tinh thần, họ cảm thấy được

động viên, an ủi, được chấp nhận

4 Vận dụng:

- Nêu học được gì qua bài học này

- GV yêu cầu học sinh nêu ghi nhớ

giáo dục

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Phòng tránh bị xâm hại

- Hs nêu

- Hs lắng nghe

Trang 36

PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI

- KNS: -Kĩ năng phân tích,phán đốn các tình huống cĩ nguy cơ bị xâm hại.

- Kĩ năng ứng phĩ,ứng xử phù hợp khi rơi vào tình huống cĩ nguy cơ

bị xâm hại.

- Kĩ năng sự giúp đỡ nếu bị xâm hại.

- GD học sinh luơn cĩ ý thức phịng tránh bị xâm hại và nhắc nhở mọi người cùng

đề cao

II.PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Giáo viên: Hình vẽ trong SGK/38 , 39 – Một số tình huống để đóng vai

- Trò: Sưu tầm các thông tin, SGK, giấy A4

- Thế nào là "xâm hại"?Những dấu

hiệu hoặ hành vi nào được coi là bị

KNS: Kĩ năng phân tích,phán đốn

các tình huống cĩ nguy cơ bị xâm

hại.

- Gv tổ chức cho Hs thảo luận nhĩm

đơi

- Yêu cầu quan sát hình 1, 2, 3/38

SGK và trả lời các câu hỏi?

1 Chỉ và nói nội dung của từng

- Hát

- 2 Học sinh

- Hs trình bày

- Hs lắng nghe và ghi tựa bài

- Hoạt động nhóm,

- Nhóm trưởng điều khiển các bạnquan sát các hình 1, 2, 3 và trả lời cáccâu hỏi

H1: Hai bạn HS không chọn đi đường

Trang 37

hình theo cách hiểu của bạn?

2 Bạn có thể làm gì để phòng

tránh nguy cơ bị xâm hại ?

- GV chốt : Trẻ em có thể bị xâm hại

dưới nhiều hình thức, như 3 hình thể

iện ở SGK Các em cần lưu ý trường

hợp trẻ em bị đòn, bị chửi mắng

cũng là một dạng bị xâm hại Hình 3

thể hiện sự xâm hại mang tính lợi

dụng tình dục

3 thực hành

 Hoạt động 3: Đóng vai

KNS: Kĩ năng ứng phĩ,ứng xử phù

hợp khi rơi vào tình huống cĩ nguy

cơ bị xâm hại.

+ Nếu vào tình huống như hình 3

em sẽ ứng xử thế nào?

- GV yêu cầu các nhóm đọc phần

hướng dẫn thục hành trong SGK/35 và

tổ chức cho các em sắm vai

- GV tóm tắt các ý kiến của học sinh

 Giáo viên chốt: Một số quy tắc an

toàn cá nhân

- Không đi một mình ở nơi tối tăm

vắng vẻ

- Không ở phòng kín với người lạ

- Không nhận tiên quà hoặc nhận sự

giúp đỡ đặc biệt của người khác mà

không có lí do

- Không đi nhờ xe người lạ

- Không để người lạ đến gần đếm

mức họ có thể chạm tay vào bạn…

4 Vận dụng:

 Hoạt động 4: Vẽ bàn tay tin cậy

-GV yêu cầu các em vẽ bàn tay của

mình với các ngón xòe ra trên giấy

A4

- Yêu cầu học sinh trên mỗi đầu

ngón tay ghi tên một người mà mình

tin cậy, có thể nói với họ nhũng điều

thầm kín đồng thời họ cũng sẵn sàng

chia sẻ, giúp đỡ mình, khuyện răn

mình…

vắng H2: Không được một mình đi vàobuổi tối

H3: Cô bé không chọn cách đi nhờ xengười lạ

- Các nhóm trình bày và bổ sung

- Học sinh tự nêu

VD: sẽ kêu lên, bỏ chạy, quá sợdẫn đến luống cuống, …

- Nhóm trưởng cùng các bạn luyệntập cách ứng phó với tình huống bịxâm hại tình dục

- Các nhóm lên trình bày

- Nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại

- Học sinh thực hành vẽ

- Học sinh ghi có thể:

Trang 38

- GV nghe học sinh trao đổi hình vẽ

của mình với người bên cạnh

- GV gọi một vài em nói về “bàn

tay tin cậy” của mình cho cả lớp

nghe

GV chốt: Xung quanh có thể có

nhũng người tin cậy, luôn sẵn sàng

giúp đỡ ta trong lúc khó khăn Chúng

ta có thể chia sẻ tâm sự để tìm chỗ

hỗ trợ, giúp đỡ khi gặp những

chuyện lo lắng, sợ hãi, khó nói

- Những trường hợp nào gọi là bị

xâm hại?

- Khi bị xâm hại ta cần làm gì?

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Phòng tránh tai nạn

giao thông”

- Học sinh lắng nghe bổ sung ý chobạn

- Học sinh lắng nghe

- Nhắc lại

Trang 39

PHÒNG TRÁNH TAI NẠN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ

(KNS) I.M

- GV: Sưu tầm các hình ảnh và thông tin về một số tai nạn giao thông Hình vẽ trong SGK trang 40, 41

- HSø: SGK, sưu tầm các thông tin về an toàn giao thông

III TI ẾN TRÌNH DẠY HỌC

Khởi động:

Bài cũ: Phòng tránh bị xâm hại.

- Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn

học sinh trả lời

• Nêu một số quy tắc an toàn cá

nhân?

• Nêu những người em có thể tin cậy,

chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ khi bị

- Gv nêu câu hĩi: Em biết những gì về

giao thơng đường bộ?

- Gv tĩm ý và giới thiệu ,ghi tựa bài

2 Kết nối:

 Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên

nhân gây tai nạn giao thơng đường bộ

* Bước 1: Làm việc theo cặp

- Yêu cầu học sinh quan sát các hình

•+ Tại sao có vi phạm đó?

•+ Điều gì có thể xảy ra đối vớingười tham gia giao thông?

- Đại diện nhóm lên đặt câu hỏi vàchỉ định các bạn trong nhóm kháctrả lời

Tiêu đề	Kể Chuyện Ôn Tập
Thể loại	bài học

Định dạng
Số trang	78
Dung lượng	108,22 KB