Giao an Ngu van 9 Tuan 3337

KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu L©n - §¬n cã nh÷ng nhËn xÐt tinh tÕ kÕt hîp víi trÝ tëng tîng tuyÖt vêi khi viÕt vª nh÷ng con chã trong bµi v¨n nµy, ®ång thêi thÓ hiÖn t×nh c¶m cña nhµ v¨n[r]

Tuần 33

Ngày soạn: 14/4/2012

Ngày dạy: 16-21/4/2012

Tiết 151: Bố của xi mông ( Mô pa xăng)

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Thông qua bài học giáo viên giúp học sinh thấy đợc sự miêu tảdiễn biến tâm trạng của ba nhân vật chính một cách tinh tế sắt nét tác giả Mô PaXăng muốn giáo dục cho học sinh lòng yêu thơng bè bạn và nói rộng ra là lòngyêu thơng con ngời

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích, cảm nhận phẩm chất, tínhcách của nhân vật

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm yêu mến bạnbè, thông cảm với những nỗi

đau của ngời khác Phê phán sự thờ ơ, vô lơng tâm

B Chuẩn bị Thầy: Soạn giáo án

Trò: Học, soạn bài theo câu hỏi đọc hiểu văn bản

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ ? tóm tắt lại bài Rô Bin Xơn ngoài đảo hoang

3 Bài mới

* Hoạt động I: Đọc, tìm hiểu chung

+ Phần 4: Câu chuyện ngày hôm sau

đến trờng của Xi-mông

* Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết

? Học sinh theo dõi SGK và cho biết

- Kiêu hãnh tự tin khi đợc Phi Líp nhận

làm bố

? Ngày hôm sau đến trờng em nh thế

nào

- Lúc tan học thằng kia muốn trêu em

XiMông quát vào mặt nó

- Bố tao ấy à ,bố tao là Phi Líp

? Nh vậy đây là tâm trạng nh thế nào

- Đầy tự tin giải thoát mọi sự đau khổ

? Qua đây tác giả muốn giáo dục ta

song Xi Mông rất có nghị lực

4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại kiến thức tiết 151

5 Dăn dò: Về nhà học sinh học bài soạn bài

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng cảm thụ và phân tích nhân vật

B Chuẩn bị Thầy: Soạn giáo án tiết 152

Trò: Học bài và soạn bài ở nhà, tóm tắt văn bản

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

? Học sinh đọc sgk

? Chị B Lăng Sốt là ngời nh thế nào

Xinh đẹp

? Cuộc đời chi gặp cảnh gì

bị một ngời đàn ông lừa dối đẻ ra Xi

Mông

? Khi có con chị nh thế nào

Chăm sóc con chu đáo

? Tác giả miêu tả ngôi nhà chị nh thế

? Vì sao chị lại vậy

Chi bị một ngời đàn ông lừa dối

Từ đó chi nh cấm không cho đàn ông

Thông cảm nhân vật chị đồng thời cangợi chi là ngời có lòng tự trọng cao

3.Nhân vật Phi Líp

Là ngời nhân hậu giàu tình thơnbg đãcứu sống Xi Mông nhận làm bố XiMông đem lại niềm vui cho em

B Lăng Sốt một ngời phụ nữ xinh đẹpPhi lLp là ngời nhân hậu

IV Luyện tập Học sinh đọc lại bài

4.Củng cố: G.viên hệ thống lại kiến thức về nhà học sinh học bài

5 Dặn dò: Sọann bài Ôn tập về truyện

4 Bến quê NguyễnMinh

Châu Việtnam 1985

Cảm xúc suy nghĩ về nhân vật Nhĩ

5 Nhữngngôi sao

xa xôi

Lê minhkhuê Việtnam 1971 Cuộc sống chiến đấu của ba CÔ Gái tnxp

? các tác phẩm truyện sau cách mạng

tháng tám 1945 đã phản ánh đợc một phần

những nết tiêu biểu của đời sống xã hội và

con ngời Việt Nam với t tởng và tình cảm

của họ trong những thời kỳ lịch sử có

nhiều biến cố lớn lao từ sau cách mạng

tháng tám 1945 chủ yếu là trong hai cuộc

sống kháng chiến chóng pháp và Mỹ

? hình ảnh con ngời Việt Nam yêu nớc

trong hai cuộc kháng chiến đợc thể hiên

rất sinh động qua một số nhân vật nh ông

Hai, ngời Thanh Niên , ông Sáu , bé Thu,

ba cô gái Thanh Niên xung phong

? Trong số tác phẩm đó em thích nhất là

nhân vật anh Thanh Niên

? Nêu cảm nghĩ

- Anh Thanh Niên là ngời có tinh thần

trách nhiệm cao trong công việc

- Yêu mến mọi ngời xung quanh

- Mến khách

- Ngăn nắp

- Quan tâm tới mọi ngời

II Các tác phẩm truyện sau cách mạng thángtám 1945 đã phản ánh đợc một phần nhữngnét tiêu biểu của đời sống xã hội và con ngờiVệt Nam trong hai cuộc sống kháng chiếnchống pháp và Mỹ

III Hình ảnh con ngời Việt Nam Yêu nớctrong hai cuộc kháng chiến

đợc thể hiên rất sinh động qua một số nhânvật nh ông Hai, ngờiThanh Niên ,ông Sáu ,béThu ,ba cô gái Thanh Niên xung phong

IV Trong số tác phẩm đó em thích nhất lànhân vật anh Thanh Niên

- Anh Thanh Niên là ngời có tinh thần tráchnhiệm cao trong công việc

- Yêu mến mọi ngời xung quanh

- Mến khách

- Sống ngăn nắp

- Quan tâm tới mọi ngời

4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại kiến thức về các TP tuyện và đoạn trích đã

1 Kiến thức: Giúp học sinh hệ thống hoá lại các kiến thức về các thành phần của

câu: Thành phần chính, thành phần phụ của câu, các kiểu câu các cách biến câu,

các loại câu theo các mục đích nói khác nhau

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho Hs kĩ năng nhận diện các thành phần câu, các kiểu

câu

Tích hợp với văn học và tập làm văn

3 Thái độ: Giáo dục cho Hs ý thức giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

B Chuẩn bị Thầy: Soạn nội dung ôn tập theo SGK

Trò: Làm bài tập ở nhà vào vở bài tập Ngữ Văn

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

1- ổn định tổ chức

2- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu tên các cụm từ đã học?

? Vẽ mô hình cấu tạo của các cụm từ sau:

+ Tiếng Việt của chúng ta đẹp

+ Mấy ngời học trò cũ

+ Làm công tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu

+ Đỏ mặt lên3- Bài mới

* Hoạt động I: Thành phần chính và thành phần phụ

? Kể tên các thành phần chính, thành phần phụ

của câu? Nêu các dấu hiện nhận biết?

1 Thành phần chính chủ ngữ, vị ngữ

* Là thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có

cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt đợc ý trọn vẹn

a,Chủ ngữ: Là thành phần chính của câu nêu sự

vật đợc đa ra xem xét đánh giá Chủ ngữ thờng

2 a,Trạng ngữ: (Thành phần phụ của câu)

Là thành phần phụ của câu, nêu lên hoàn cảnh,

tình hình của sự việc nói ở nòng cốt câu

Ví dụ: Bên kia những hàng cây bằng lăng, tiết

trời đầu thu đem đến cho con sông Hồng, một màu

đỏ nhạt, mặt sông nh rộng thêm ra

b, Khởi ngữ: Là thành phần đứng trớc chủ ngữ

I hành phần chính và thành phầnphụ:

1 Thành phần chính chủ ngữ, vịngữ

* Là thành phần bắt buộc phải

có mặt để câu có cấu tạo hoànchỉnh và diễn đạt đợc ý trọn vẹn.a,Chủ ngữ: Là thành phần chínhcủa câu nêu sự vật đợc đa ra xemxét đánh giá Chủ ngữ thờng đứngtrớc vị ngữ

2 a,Trạng ngữ: (Thành phần phụcủa câu)

Là thành phần phụ của câu, nêulên hoàn cảnh, tình hình của sựviệc nói ở nòng cốt câu

(cũng có khi đứng sau chủ ngữ, trớc vị ngữ) vếu lên

đề tài liên quan tới việc nói đến trong câu

Ví dụ: Về việc đó, chúng ta sẽ bàn sau

* Hoạt động II: Thành phần biệt lập

? Thế nào la thành phần biệt lập

- Thành phần biệt lập: Là bộ phận tách rời khỏi nghĩa

sự việc của câu Thành phần biệt lập gồm có thành

phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi

đáp, thành phần phụ chú

3 Bài tập 2: Học sinh nêu yêu cầu bài tập

Hãy phân tích thành phần của các câu sau

- Giáo viên tỏ chức cho học sinh làm bài tập Giáo

viên chữa bảng

a, Đôi càng tôi/ mẫm bóng

b, Sau một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi,

mấy ngời học trò cũ/ đến sắp hàng dới hiên rồi đi vào

lớp

c, Còn tấm g ơng bằng thuỷ tinh tráng bạc , nó/

vẫn là ngời bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn,

không hề nói dối, cũng không bao giờ

Bài tập 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài

tập theo nhóm, cử đại diện trả lời, giáo viên nhận

xét và cho điểm

a, Có lẽ tiếng Việt của chung ta đẹp bởi vì

tâm hồn của ngời Việt Nam ta rất đẹp… là vĩ

đại nghĩa là rất đẹp

b, Ngẫm ra thì tôi chỉ nói lấy sớng miệng tôi

c, Trên những chặng đờng dài suốt 50, 60 ki lô

mét, chúng ta chỉ gặp cây dừa dừa xiêm thấp lè tè,

quả tròn n ớt ngọt , dừa nếp lơ lửng giữa trời,

quả vàng xanh mơn mởn, dừa lửa lá đỏ, vỏ

d, Các kiểu câu: Giáo viên vẽ sơ đồ các kiểu

Câu đơn bình thờng Câu đặc biệt Câu trần

thuật/ Câu hỏi/ Câu cầu khiến/ câu cảm thán

1 Bài tập 1: Tìm CN, VN trong các câu sau:

b, Khởi ngữ: Là thành phần đứngtrớc chủ ngữ (cũng có khi đứng sauchủ ngữ, trớc vị ngữ) nếu lên đề tàiliên quan tới việc nói đến trongcâu

II Thành phần biệt lậpThành phần biệt lập: Là bộ phậntách rời khỏi nghĩa sự việc của câu.Thành phần biệt lập gồm có thànhphần tình thái, thành phần cảmthán, thành phần gọi đáp, thànhphần phụ chú

III Câu đơn

Câu đơn Phân loại: theo cấu tạo ND

Phân loại theo MĐ nóiCâu đơn bình thờng Câu đặc biệt

Câu trần thuật/ Câu hỏi/Câu cầu khiến/ câu cảm thán

Tp trạng thái

Tp trạng thái

Tp phụ chú

a, Những nghệ sĩ không những/ ghi lại cái đã

có rồi mà muốn nói một điều gì đó mới mẻ

b, Không, lời gửi của một Nguyễn Du, một

Tôn X tôi/ cho nhân loại phức tạp hơn, cũng phong

phú và sâu sắc hơn

c, Nghệ thuật/ là tiếng nói của tình cảm

d, Tác phẩm/ vừa là kết tinh của tâm hồn ngời

sáng tác, vừa là sợi dây truyền cho mọi ngời sự sống

mà nghệ sĩ mang trong lòng

3, Anh/ thứ sáu và cũng tên Sáu

2 Bài tập 2: Câu đặc biệt

a, - Có tiếng nói léo xéo ở gian bên

- Tiếng mụ chủ…

b, Một anh thanh niên hai mơi bảy tuổi

c, Những ngọn điện trên quảng trờng lung linh

nh những ngôi sao trong câu chuyện cổ tích

- Hoa trong công viên

- Những quả bóng sút vô tội vạ của bọn trẻ con

trong một góc phố

- Tiếng rao của bà bán xôi sáng có cái mủng

đội trên đầu…

- Chao ôi, có thể là tất cả những cái đó

* Hoạt đông IV: Câu ghép: Học sinh nhắc lại các

b, Nhng vì bom nổ gần, Nho bị choáng…

c, Ông lão vừa nói vừa chăm chắm … mà ông

2 Bài tập 2: Chỉ ra các kiểu quan hệ về nghĩa

giữa các vế trong câu ghép bài tập 1

Quan hệ bổ sung

Quân hệ mục đích

3 Bài tập 4 SGK: Tạo câu ghép có kiểu quan

hệ với trên cơ sở câu cho sẵn:

a, Quả bom tung lên và nổ trên không Hầm

của Nho bị sập Vì quả bom tung lên và nổ trên

không nên hầm của Nho bị sập (nguyên nhân)

Nếu quả bom tung lên và nổ trên không thì hầm

của Nho bị sập (Điều kiện GT)

b, Quả bom nổ quá gần Hầm của Nho không

Bài tập 2:

Bài tập 4:

V Biến đổi câu:

a, Và làm việc khi suốt đêm.

b, Thờng xuyên.Nhấn mạnh nội dung đợc tách ra

c Một dấu hiệu chẳng lành

3 Bài tập 3: Hãy biến đổi câu sau thành cầu bị động

- Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công làm ra khá sớm

- Cây cầu lớn đợc bắc qua khúc sông này tại tỉnh ta

- Từ hàng trăm năm trớc, ngôi đền ấy đợc ngời ta

- Ba con sao con không nhận? Dùng để hỏi

- Sao con biết là không phải?

2 Trong đoạn trích sau, những câu nào là câu (nghi

vấn?) cầu khiến ? Chúng đợc dùng để làm gì?

a, ở nhà trông em nhá! Đừng có đi đâu đấy (ra lệnh,

sai khiến)

b, Vô ăn cơm! (Dùng để mời)

- Cơm chín rồi! (Câu trần thuật đợc dùng làm câu

cầu khiến)

- Thì má cứ kêu đi (Dùng để yêu cầu)

3 Câu nói: “Sao máy cứng đầu quá vậy, hả?” dùng

để bộc lộ cảm xúc chỗ “Giận quá và không kịp suy

nghĩ, anh vung tay đánh vào mông nó va hét lên” 

Thể hiện cảm xúc của anh Sáu

1 Kiến thức: Kiểm tra và đánh giá kết quả học sinh về các tác phẩm truyện hiện

đại Việt Nam trong chơng trình lớp 9

2 Kỹ năng: Học sinh đợc rèn luyện thêm về kĩ năng phân tích tác phẩm truyện

3- Bài mới

I phần trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng sau mỗi câu hỏi

1 Tác giả của văn bản “Bên quê” là ai?

2 Tên của những nhân vật trong văn bản “ Những ngôi sao xa xôi” là gì?

3 “ Những ngôi sao xa xôi” sáng tác vào giai đoạn nào?

A Cuộc kháng chiến chống Pháp C Nớc nhà đã thống nhất

B Cuộc kháng chiến chống Mỹ

4 Nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng” có nét gì nổi bật?

A Nhớ làng Dầu da diết C Là ngời gắn bó với làng Dầu

B Là ngời nông dân cần cù, chất phác D Là ngời yêu làng, yêu nớc thathiết

5 Câu văn sau khi trích từ văn bản nào?

“ Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình đợc?”

A Làng B Lặng lẽ Sa Pa

C Bến quê D Chiếc lợc ngà

6 Nghệ thuật nổi bật của truyện ngắn “Bến quê” là gì?

A Miêu tả tâm lí tinh tế và nhiều hình ảnh giàu tính biểu tợng

B Đối thoại và độc thoại nội tâm

C Tả cảnh ngụ tình

D Cả 3 ý A, B, C

II Phần tự luận

Nêu cảm nhận của em về nhân vật Phơng Định qua truyện ngắn Những“

ngôi sao xa xôi) của Lê Minh Khuê.

- Hoàn cảnh sống và chiến đấu

- Hoàn cảnh xuất thân: Là cô gái Hà Nội, có tuổi HS hồn nhiên trong sáng

+ Là cô gái nhạy cảm hồn nhiên trong sáng, hay mơ mộng và thích hat

+ PĐ yêu mến những ngời đồng đọi trong tổ và cả đơn vị cua4r mình, đặc biệt côdành tình yêu và niềm cảm phục cho tất cả các chiến sĩ hằng đêm cô gặp trêntrọng điểm

+ PĐ nhạy cảm và quan tâm đến hình thức của mình

+ PĐ không biểu lộ tình cảm của mình một cách săn đón mà tỏ ra kín đáo giữa

đám đông, tởng nh là kiêu kỳ

- Diễn biến tâm lí nhân vật PĐ trong lần phá bom

- Nhận xét chung về nhân vật

3 Kết bài: 0.5đ

- Khái quát chung về tác phẩm, nhân vật

4 Củng cố: Gv thu bài, nhận xét giờ kiểm tra

5 Dặn dò: Tiếp tục ôn tập kiểu bài phân tích một TP truyện hoặc đoạn trích,

chuẩn bị thi hết học kỳ II

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Lân - Đơn có những nhận xét tinh tế kết hợp với

trí tởng tợng tuyệt vời khi viết vê những con chó trong bài văn này, đồng thời thể

hiện tình cảm của nhà văn với chó Bấc

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích cảm thụ tâm hồn phong

phú, sinh động của nhân vật Bấc

3 Thái độ: Bồi dỡng cho học sinh lòng yêu thơng loài vật

B Chuẩn bị:

- Thầy soạn giao án

- Trò: Tóm tắt văn bản Bó của Xi- mông, soạn văn bản Con chó Bấc

C Tiến trình lên lớp

1- ổn định tổ chức

2- Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt, kể lại chuyện “Bố của Xi Mông”

? Nêu cảm nghĩ của em về bác Phi Líp?

3 Bài mới

? Nêu hiểu biết của em về tác giả và tác phâm

- Lân - Đơn (1876 – 1916

- Là nhà văn Mỹ

- Tác phẩm: Trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi

hoang dã”

* Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc mẫu, kèm với

giải nghĩa từ khó Học sinh đọc hết đoạn trích

* Giáo viên cho học sinh tổ chức thảo luận bố cục

văn bản: 2 phần (2 đoạn)

* Hoạt động II: Tìm hiểu văn bản:

Hoạt đông1:Tình cảm của Thooc – tơn với

Bấc:

I Đọc, tìm hiểu chung

1 Tác giả: Lân - đơn (1876 –1916)

? Cách c xử của Thooc – tơn với Bấc đợc thể hiện

quanh chi tiết nào?

- Chăm sóc chó nh là con cái của anh

- Chào hỏi thân mật

- Chuyện trò, nói lời vui vẻ

- Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu minh, đẩy tới

đẩy lui, rủa yêu

? Qua những chi tiết đó em hiểu gì về cách c xử

của Thooc – Tơn với Bấc?

- Đó là cách c xử rất đặc biệt thể hiện sự

yêu thơng, trân trọng nh đối với con ngời Tình

cảm của Thooc – Tơn với Bấc là tình cảm chân

thực, xuất phát từ trái tim yêu thơng loài vật, luôn

thân thiện, gần gũi

? Nêu cảm nhận của em về tình cảm của Thooc

– tơn?

- Tác giả đã đề cao Thooc – Tơn: Có lòng

nhân từ và làm sáng tỏ tình cảm của Bấc với

4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại giá trị nội dung và nghệ thuật đợc Giắc lân

đơn thể hiện qua văn bản Con chó Bấc

5 Dặn dò: Về nhà học bài, làm bài tập phần luyện tập

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Lân - Đơn có những nhận xét tinh tế kết hợp với

trí tởng tợng tuyệt vời khi viết vê những con chó trong bài văn này, đồng thời thể

hiện tình cảm của nhà văn với chó Bấc

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích cảm thụ tâm hồn phong

phú, sinh động của nhân vật Bấc

3 Thái độ: Bồi dỡng cho học sinh lòng yêu thơng loài vật

B Chuẩn bị:

- Thầy soạn giao án

- Trò: Tóm tắt văn bản Bó của Xi- mông, soạn văn bản Con chó Bấc

C Tiến trình lên lớp

1- ổn định tổ chức

2- Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt, kể lại chuyện “Bố của Xi Mông”

? Nêu cảm nghĩ của em về bác Phi Líp?

3 Bài mới

Hoạt động 2: Tình cảm của Bấc với ông chủ

+ Nằm phục ở chân Thooc – tơn hàng giờ,

mắt háo hức … quan tâm theo dõi… trên nét mặt

2 Tình cảm của Bấc với ông chủ.

- Tình cảm yêu mến, kính trọngThooc – tơn

+ Nằm xa hơn quan sát.

+ Bám theo gót chân chủ

? Những cử chỉ và hành động của Bấc, đã nói lên

tình cảm gì của Bấc với Thooc – Tơn?

- Tình cảm yêu mến, kính trọng Thooc –

Tơn

- Tình cảm gắn bó sâu sắc cảm động của

Bấc với Thooc – Tơn

? Bên cạnh cách biểu hiện tình cảm với chủ bằng

cử chỉ và hành động cụ thể, Bấc còn thể hiện qua

- Tác giả quan sát tinh tế tài tình, chính xác

và trí tởng tợng phong phú, rất đúng với loài chó

(?Nhờ sự quan sát tinh tế đó)? Điều gì khiến cho

tác giả nhận xét tinh tế đi sâu vào “tâm hồn” của

thế giới loài vật nh vậy?

- Xuất phá từ tình yêu thơng loài vật của

tác giả

? Nêu nhận xét, đánh giá của em về tình cảm của

Bấc với ông chủ và nêu cảm nhận của em về nhân

vật Bấc?

- Tình cảm của Bấc với ông chủ: Yêu quý,

không muốn rời xa, phục tùng tôn thờ và ngỡng

mộ, vô cùng gắn bó, sẵn sàng hi sinh vì chủ

? Cảm xúc của Bấc khi thì ngời lên qua đôi mắt

của nó toả rạng ra ngoài, khi thì sợ Thooc – tơn

biến khỏi cuộc đời nó cho thấy tình cảm của Bấc

* Hoạt động IV: Luyện tập

? Cảm nhận của em về tình cảm của Bấc đối với

Giôn- thoóc- tơn

- Tình cảm gắn bó sâu sắc cảm

động của Bấc với Thooc – tơn

- Trớc kia, cha hề cảm thấy mộttình yêu thơng nh vậy

- Bấc thấy không có gì sung sớngbằng cái ôm ghì mạnh mẽ ấy

- Nó lại tởng nh quả tim mình nhảytung ra khỏi lồng ngực…

- Không muốn rời Thooc – tơnmột bớc, lo sợ Thooc – tơn rời bỏ

- Tác giả quan sát tinh tế tài tình,chính xác và trí tởng tợng phongphú, rất đúng với loài chó

- Xuất phá từ tình yêu thơng loàivật của tác giả

- Tình cảm của Bấc với ông chủ:Yêu quý, không muốn rời xa, phụctùng tôn thờ và ngỡng mộ, vô cùnggắn bó, sẵn sàng hi sinh vì chủ

- Tình cảm biết ơn sâu nặng vàtrung thành

III Tổng kết: Ghi nhớ

1 Nghệ thuật: Nghệ thuật kể

chuyện nhân vật (là loài vật) bằngnăng lực tởng tợng tuyệt với củanhà văn

2 Nội dung:

- Tình cảm yêu mến, kính trọngThooc – Tơn

- Tình cảm gắn bó sâu sắc cảm

động của Bấc với Thooc – Tơn

IV Luyện tậpBài tập: Cảm nhận của em về tìnhcảm của Bấc đối với Giôn- thoóc-tơn

4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại giá trị nội dung và nghệ thuật đợc Giắc lân

đơn thể hiện qua văn bản Con chó Bấc

5 Dặn dò: Về nhà học bài, làm bài tập phần luyện tập

2 Kỹ năng: Rèn kĩ năng làm các bài tập thực hành tiếng Việt

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức làm bài nghiêm túc trung thực

B Chuẩn bị: Thầy: Soạn nội dung kieemr tra, đáp án, biểu điểm

Câu 1: Câu Trời ơi, chỉ còn có năm phút ( trích Lặng lẽ Sa Pa) bộc lộ tâm“ ”

trạng gì của ngời nói?

A Ngạc nhiên; B Buồn chán;

C Thất vọng; D Giận dữ

Câu 2 Dòng nào sau đây không phải là thành ngữ?

A Tự cổ chí kim; B Nớc đến chân mới nhảy;

C Liệu cơm gắp mắm; D Trâu buộc ghét trâu ăn

Câu 3: Trong câu Nh“ ng còn cái này nữa mà ông sợ, có lẽ còn ghê rợn hơn cả những tiếng kia nhiều , từ có lẽ thuộc thành phần nào?” “ ”

A Thành phần cảm thán; B Thành phần tình thái;

C Thành phần phụ chú; D Thành phần gọi đáp

Câu 4 Những câu văn sau đợc trích trong văn bản Những ngôi sao xa xôi“ ”

của tác giả Lê Minh Khuê ( Ngữ văn 9; tập II):

Tôi, một quả bom trên đồi (1).

Vắng lặng đến phát sợ (2) Cây còn lại xác xơ (3) Đất nóng (4).

Theo em, trong các câu trên, câu nào là câu đặc biệt?

Câu 1: Cho biết mối quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép sau.

a Tôi thích bóng đá mà An lại thích bóng chuyền

b Tôi thích bóng đá nhng An lại thích bóng chuyền

c Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu

d Tuy tôi đã nói nhiều lần nhng nó vẫn không nghe lời

Câu2: Tìm khởi ngữ trong câu sau và viết lại thành câu không có khởi ngữ.

a Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: “ Cô có cái nhìn sao mà xa xăm!”.

b Ông cứ đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc rồi nghe lỏm Điều này

ông khổ tâm lắm

Câu3: Kể ra các kiểu câu ứng với mục đích giao tếp khác nhau Mỗi kiểu câu cho một ví dụ minh hoạ.

Các kiểu câu theo mục đích nói Ví dụ minh hoạ

Câu 4: Viết đoạn văn giới thiệu nhân vật Phơng Định trong tác phẩm “ Nhữngngôi sao xa xôi" của Lê Minh Khuê, trong đoạn văn có sử dụng các phép liên kếtlặp, nối, thế Chỉ ra các phép liên kết đã sử dụng

III Đáp án:

* Phần trắc nghiệm: Mỗi câu đúng 0,5đ

Câi1: C, Câu 2: A, Câu3 : BCâu 4: B Câu 5: C

* Phần tự luận: Câu 1: 2đ, Câu 2: 1đ, Câu3: 2đ, Câu4: 2,5đ

4 Củng cố: Gv thu bài, nhận xét giờ kiểm tra

5 Dặn dò: Tiếp tục ôn tập chuẩn bị kiểm tra hết học kỳ I

Ngày soạn: 20/4/2012

Ngày dạy: 23/4-28/4/2012

tiết 159: luyện viết hợp đồng

A Mục tiêu cần đạt: Qua tiết luyên tập giúp học sinh

1 Kiến thức:

- Ôn lại lí thuyết về đặc điểm và cách viết hợp đồng

- Viết một bản hợp đồng thông dụng, nội dung đơn giản, phù hợp với lứa tuổi

2 Kỹ năng: Học sinh có kỹ năng viết hợp đồng khi bản thân, gia đình gặp các tìnhhuống phải viết hợp đồng

3 Thái độ: Giáo dục Hs có thái độ cẩn trọng khi soạn thảo hợp đồng và ý thứcnghiêm túc tuân thủ những điều đợc kí kết trong hợp đồng

B Chuẩn bị: Thầy soạn bài

* Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo

luận theo câu hỏi

1 Mục đích và tác dụng của hợp đồng

* Hoạt động II: luyện tập:

Giáo viên treo bảng phụ – học sinh

quan sát, lựa chọn

1 Chọn cách diễn đạt nào trong 2

cách sau, tại sao?

năm (1)

đa loại hàng hoá không đúng phẩm chất

không đúng qui cách nh đã thoả thuận

+ Thời gian, địa điểm, các chủ thể

đại diện tham gia kí kết hợp đồng

+ Hiện trạng của căn nhà cho thuê

(địa chỉ, diện tích, trang thiết bị)

+ Các điều khoản của hợp đồng

(Ghi theo các điều và qui trách

nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi của bên A

– ngời cho thuê nhà và bên B – ngời

thuê nhà)

+ Các quy định hiệu lực của hợp

đồng, cam kết và họ tên, chữ kí của các

chủ thể đại diện tham gia hợp đồng

- Học sinh viết hoàn chỉnh, giáo

viên cho học sinh đọc, học sinh khác

nhận xét, giáo viên cho điểm

3 Bài tập 3 SGK: Học sinh nêu

yêu cầu bài tập

- Hợp đồng cho thuê xe đạp

- Học sinh nêu lại các thông tin

cần lập hợp đồng và cho biết các nội

dung đó đủ cha? Nếu thiếu cần bổ

sung nội dung gì?

- Cho học sinh thảo luận thống

nhất bố cục của hợp đồng thuê đạp

- Từng học sinh viết bản hợp đồng

theo nội dung, bố cục đã thống nhất

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ học

sinh yếu, nếu các em lúng túng

d, Bên A có trách nhiệm đảm bảo

số lợng, chất lợng, chủng loại hàng nh

đã thoả thuận với bến B (2)Bởi vì từ ngữ, diễn đạt chặt chẽ,chính xác

2 Lập hợp đồng cho thuê nhà:

- + Tên hợp đồng+ Thời gian, địa điểm, các chủ thể

đại diện tham gia kí kết hợp đồng

+ Hiện trạng của căn nhà cho thuê(địa chỉ, diện tích, trang thiết bị)

+ Các điều khoản của hợp đồng.(Ghi theo các điều và qui trách nhiệmnghĩa vụ và quyền lợi của bên A –ngời cho thuê nhà và bên B – ngời thuênhà)

+ Các quy định hiệu lực của hợp

đồng, cam kết và họ tên, chữ kí của cácchủ thể đại diện tham gia hợp đồng

3 Bài tập 3 SGK:

- Gọi 1 –2 học sinh khá đọc bảnhợp đồng cuả mình

- Giáo viên nhận xét, rút kinhnghiệm

* Nhóm 1: Gia đình em cần thuêlao động để

mở rộng sản xuất Em hãy soạnthảo hợp đồng đó

* Nhóm 2: Hợp đồng sử dụng nớcsinh hoạt (điện sinh hoạt)

4 Củng cố: Gv củng cố lại các kiến thức về hợp đồng

5 Dặn dò: Liên hệ các cơ quan, xí nghiệp ở địa phơng tìm hiểu về hợp đồng

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học có kỹ năng khái quát tổng hợp các kiến thức về

VH nớc ngoài đã học, so sánh với các TPVH Việt Nam để thấy đợc những nétchung và riêng của nền VHVN với VHNN

3 Thái độ: Hs có thái độ dúng đắn trong việc tiếp thu cái hay của nền VH trênthế giới

B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài

Mã Lơng có tài vẽ  Quan niệm

về công lí xã hội, về mục đích tài năng

nghệ thuật, ớc mơ khả năng kì diệu

- Ông lão đánh cá và con cá vàng (dân

gian Nga)

Ca ngợi lòng biết ơn với những

ngời nhân hậu, phê phán kẻ tham lam

- Buổi học cuối cùng: (Pháp - Đô - Đê)

Yêu nớc là yêu cả tiếng nói dân

tộc

- Lòng yêu nớc (Erenbua – Nga) lòng

yêu nớc bắt đầu từ lòng yêu nhà yêu

làng xóm, yêu miền quê…

* Tình cảm sâu sắc mà chua sót của

ng-ời sống xa quê lâu ngày trong khoảnh

khắc mới về quê

I Hệ thống hoá các tác phẩm văn họcnớc ngoài đã học

- Ông lão đánh cá và con cá vàng (dângian Nga)

Ca ngợi lòng biết ơn với những ngờinhân hậu, phê phán kẻ tham lam

Buổi học cuối cùng:(Pháp - Đô Đê)Yêu nớc là yêu cả tiếng nói dân tộc

- Lòng yêu nớc (Erenbua – Nga) lòngyêu nớc bắt đầu từ lòng yêu nhà yêulàng xóm, yêu miền quê…

* Khối Lớp 7

- Xa ngắm thái núi L (thơ - Lý Bạch)

*Vẻ đẹp núi L và tình yêu thiên nhiên

đằm thắm, bộ lộ tính cách phóngkhoáng của nhà thơ

* Tình cảm sâu sắc mà chua sót của

ng-ời sống xa quê lâu ngày trong khoảnhkhắc mới về quê

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Thơ

-Đỗ Phủ)

* Nỗi khổ nghèo túng và ớc mơ có ngôi

nhà vững chắc để che chở cho ngời nghèo

Nỗi bất hạnh, cái chết đau khổ và niềm

tin yêu cuộc sống của cô bé bán diêm

- Đánh nhau với cối xay gió: (Xéc –

van – tét Tây Ban Nha)

Tình yêu thơng cao cả giữa những ngời

nghèo khổ: Cụ Bơ Men, Giôn xi và Xiu

- Hai cây phong (Ai – ma – tốp) C rơ

giơ - xtan

Tình yêu quê hơng và câu chuyện ngời

thầy vun trồng ớc mơ, hi vọng cho học

sinh

- Đi bộ ngao du: (Ru – xô Pháp) ca

ngợi sự giản dị tự do, thiên nhiên muốn

ngao du cần đi bộ  tự do

 Sự thay đổi của làng quê, nhân vật

Nhuận Thổ – phê phán xã hội phong

kiến, đặt vấn đề con đờng đi cho nông

dân cho xã hội

- Những đứa trẻ (Mgorki – Nga)

Tình bạn thân thiết giữa những đứa trẻ

sống thiếu tình thơng, bất chấp cản trở

Cô bé bán diêm (Đan mạch – An

-đéc – xen)Nỗi bất hạnh, cái chết đâu khổ và niềmtin yêu cuộc sống của cô bé bán diêm

- Đánh nhau với cối xay gió: (Xéc –van – tét Tây Ban Nha)

Sự tơng phản về nhiều mặt giữa 2nhân vật Đôn – ki – hô tê, Xan –chê

- pan – xa qua đó ca ngợi mặt tốt, phêphán cái xấu

- Chiếc lá cuối cùng (truyện O Hen –

ri  MỹTình yêu thơng cao cả giữa những ngờinghèo khổ: Cụ Bơ Men, Giôn xi và Xiu

- Hai cây phong (Ai – ma – tốp) C rơgiơ - xtan

Tình yêu quê hơng và câu

chuyệnng-ời thầy vun trồng ớc mơ, hi vọng chohọc sinh

- Đi bộ ngao du: (Ru – xô Pháp) cangợi sự giản dị tự do, thiên nhiên muốnngao du cần đi bộ  tự do

- Những đứa trẻ (Mgorki – Nga)Tình bạn thân thiết giữa những đứa trẻsống thiếu tình thơng, bất chấp cản trở