giao an bam sat 10co ban

Bài 6.. -Hướng dẫn học sinh nhớ lại cách vẽ đồ thị của các hàm số cơ bản thông qua các câu hỏi: *Câu hỏi 1:.. 2) kỹ năng :Cách cho điểm thuộc đồ thị của hàm số, vẽ đồ thị của hàm số. 3)[r]

+ Sử dụng đúng các ký hiệu      , , , , , \, C AE

+ Thực hiện được các phép toán lấy giao , hợp của hai tập hợp, phần bù của một tập con trong những ví dụ đơn giản

+ Biết dùng biểu đồ Ven để biểu diễn giao , hợp của hai tập hợp

- Tư duy - thái độ: Hiểu bài tốn trong phạm vi rộng, tính tốn cẩn thận, biết tốn

học cĩ ứng dụng trong thực tế.

II Chuẩn bị:

-Gv: Chuẩn bị bảng phụ, sách giáo khoa, sách giáo viên…

- Hs: Ơn tập kiến thức cũ, chuẩn bị đồ dùng học tập…

III Phương pháp:

Vấn đáp, gợi mở, giải quyết vấn đề.

IV Tiến trình bài học:

Xác định mỗi tập số

1

Lớp Ngày giảng 10A1 28/08/2009 10A2 28/08/2009 10A3 28/08/2009

a) ( - 5 ; 3 )  ( 0 ; 7) b) (-1 ; 5)  ( 3; 7)

c) R \ ( 0 ; + ) d) (-; 3)  (- 2; + )

Học sinh lên bảng chữa

bài

HS1 làm ý a

HS2 làm ý b

HS3 làm ý c

HS4 làm ý d

Các học sinh cịn lại ghi

bài tập và tự làm ở bên

dưới lớp.

Học sinh nhận xét lời giải

của bạn trên bảng và sửa

sai nếu cĩ

Giáo viên gọi 4 học sinh lên bảng chữa.

Hãy xác định A B.

\

A B

A B



Sau khi học sinh trên bảng làm xong Gv gọi một vài học sinh dưới lớp nhận xét lời giải bài của bạn và sửa sai nếu cĩ

Nhấn mạnh :

\

x A

x A B

x B

x A

x A B

x B

x A

x A B

x B























Bài 1:

a ( - 5 ; 3 )  ( 0 ;

7)=( 0;3 ) ( )

-5 3

( )

0 7

( )

0 3

b) (-1 ; 5)  ( 3; 7) = ( 3;5 ) ( )

-1 5

( )

3 7

( )

3 5

c R \ ( 0 ; + ) = (- ;0)

(

0

)

0

d) (-; 3)  (- 2; + ) )

3

(

-2

( )

-2 3

Hoạt động 3: Bài tập 2

Xác định tập hợp A  B với

a) A = [1 ; 5] B = ( - 3; 2)  (3 ; 7)

b) A = ( - 5 ; 0 )  (-1 ; 5) B = (-1 ; 2)  (4 ; 6)

Học sinh lên bảng chữa

Học sinh nhận xét lời giải

của bạn trên bảng và sửa

Bài 2:

a) A = [1 ; 5]

B = ( - 3; 2)  (3 ; 7)

Ta có B = (-3;7) Vậy khi đó

Bài 5: Xác định tính đúng sai của mỗi mệnh đề sau :

A) Mục tiêu:

Kiến thức: hiểu được khái niệm giao,hợp,hiệu,phần bù của 2 tập hợp

Kĩ năng:biết tìm giao,hợp,hiệu.Phần bù của 2 hay nhiều tập hợp

Hoạt động 1: Chữa bài tập 23/SBT

? Liệt kê các phần tử của tập hợp A các

ước số tự nhiên của18

? Liệt kê các phần tử của tập hợp B các

ước số tự nhiên của 30

Hoạt động 3: Chữa bài tập 25/SBT

Cho A là một tập tuỳ ý Hãy xác định

các tập hợp sau

HS: A=1; 2;3;6;9;18HS: B=1; 2;3;5;6;10;15;30HS: Ta có

HS: thuộc vào cả 2 tập A,BHS: Ta có AB={3(2k-1): kZ}

HS: a) AA=Ab) AA=A

5

HS: Phần bù của Q trong RHS: nó chính là hiệu của 2 tập hợpHS: CRQ là tập các số vô tỉ

HS: CN2N là tập các số tự nhiên lẻ

4)Củng cố: ? cách xác định giao, hợp, hiệu của hai tập hợp

? tính chất của các phần tử thuộc giao, hợp, hiệu của hai tập hợp

5)Dặn dò : xem lại các bài tập đã chữa

Ngày soạn:10/09/2009

6

Lớp Ngày giảng 10A1 11/09/2009 10A2 11/09/2009

Ngày giảng:

Tiết 3

I Mục tiêu:

* Kiến thức :- Nhận thức được tầm quan trọng của số gần đúng, ý nghĩa của

số gần đúng.

- Nắm được thế nào là sai số tuyệt đối, sai số tương đối, độ chính xác của số gần đúng , biết dạng chuẩn của số gần đúng

* Kĩ năng : -Biết cách quy tròn số ,biết cách xác định các chữ số chắc của số

gần đúng

- Biết dùng ký hiệu khoa học để ghi các số rất lớn và rất bé

* Tư duy - Thái độ: Biết bài tốn trong phạm vi rộng, tính tốn cẩn thận, biết tốn học cĩ ứng dụng trong thực tế

II Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án Máy tính bỏ túi SGK …

- HS : Xem trước bài mới, tích cực xây dựng bài…

III Phương pháp:

Vấn đáp, gợi mở, giải quyết vấn đề.

IV Tiến trình bài học:

1   a a a được gọi là sai số tuyệt đối của số gần đúng a.

2 Nếu  a d thì d gọi là độ chính xác của số gần đúng a và quy ước viết gọn là

a a d 

3 Cách viết số quy trịn của số gần đúng căn cứ vào độ chính xác cho trước Cho số gần đúng a với độ chính xác là d (tức là a a d  ) Khi được yêu câu quy trịn số a mà khơng nĩi rõ quy trịn đến hàng số nào thì ta quy trịn a đến hàng cao nhất mà d nhỏ hơn một đơn vị của hàng đĩ.

Hoạt động 2: Bài tập

7

Theo đầu bài thì ta có độ chính xác của số gần đúng

a là bằng bao nhiêu?

Vậy ta cần quy tròn số đó đến chữ số hàng gì?

Học sinh làm trên bảng xong giáo viên gọi học sinh dưới lớp nhận xét lời giải bài của bạn trên bảng.

Theo đầu bài thì ta có độ chính xác của số gần đúng

a là bằng bao nhiêu?

Vậy ta cần quy tròn số đó đến chữ số hàng gì?

Học sinh làm trên bảng xong giáo viên gọi học sinh dưới lớp nhận xét lời giải bài của bạn trên bảng.

Do đo số 657842653 được làm tròn với độ chính xác d =150 sẽ là 657843000

Vì sai số tuyệt ddois không vượt quá 1

Sau đó gọi các nhóm lên trình bày đáp án và nhận xét lẫn nhau.

Bài tập số 5:

Độ cao của một ngọn núi

là

h = 1545,6 m 0,1 m Hãy viết số quy tròn của

Ta có sai số tuyệt đối là

7 2, 646 2, 645 2,646 0, 001

* 7được làm tròn đến 4 chữ số thập phân là 2,6458

Ta có sai số tuyệt đối là

7 2, 6458 2, 6457 2, 6458 0, 0001

Với sai số tuyệt đối là 10.000 nên số được quy tròn sẽ được quy tròn đến hàng trục nghìn.

Vậy số quy tròn của số đã cho là 79720000

Với độ chính xác 0,1 = 1

10 nên ta quy tròn số a đên hàng đơn vị.

Vậy số 1545,6 được quy tròn là 1546

2 Dặn dò (5/): Hs về làm bài tập Sgk và bài tập Ôn chương I , ôn tập lại toàn bộ kiến thức của chương và giờ sau kiểm tra 45 phút.

3 Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:

Ngày soạn:16/09/2009

9

- Mở rộng một số kiến thức nâng cao.

2 Kỹ năng: -Kỹ năng giải các dạng toán cơ bản đã học.

-Kỹ năng giải một số dạng toán nâng cao

3 Thái độ: Cẩn thận, chính xác

4 Tư duy: Hiểu cách giải các dạng toán.

II PHƯƠNG PHÁP: Phối hợp nhiều phương pháp: gợi mở vấn đáp, giải quyết vấn đề III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 Chuẩn bị của giáo viên: Giáo án , bảng phụ.

2 Chuẩn bị của học sinh: SGK, giấy nháp.

HS: Nghe, thực hiện nhiệm vụ

Định nghĩa phép nhân vectơ

+> ĐK để hai vectơ cùng phương, ba điểm thẳng hàng

+> Biểu diễn một vectơ theo hai vectơ không cùng phương

Lớp Ngày giảng

10A1 18/09/2009

10A2 18/09/2009

10A3 17/09/2009

Giải bài 2?

HS: Nghe, thực hiện nhiệm vụ

Tìm cách giải khác?

GV: Cho HS lên trình bày

Bài 1 Các tam giác ABC và MNP có trọng

3

AM BN CP   GK

   

Bài 2 Cho lục giác ABCDEF Gọi M, N,

P , Q, R, S lần lượt là trung điểm của các cạnh AB,BC,CD,DE,EF,FA CMR hai tam giác MPR và NQS có cùng trọng tâm

HS: Nghe, thực hiện nhiệm vụ

Bài 3 Cho tam giác ABC có trọng tâm G,

O là điểm tùy ý Gọi M,N,P lần lượt là các điểm đối xứng của O qua các trung điểm I,J,K của các cạnh BC,CA,AB

a CMR AM,BN,CP đồng quy tại H

Bài 4 Cho tam giác ABC , M là một điểm

Hoạt động 3: Củng cố

GV: Cho HS hoạt động theo nhóm giải

AQ AC QC

AQ

AB AP

AB AP BP

AP

5

2)

(22

3

;2)

(22

Tiết 5

VECTƠ VÀ CÁC PHÉP TOÁN VECTƠ

A Mục tiêu:

1) Về kiến thức:

* Nắm được định nghĩa tích của véctơ với một số

* Nắm được các tính chất của phép nhân vectơ với một số

* Biết được điều kiện để hai vectơ cùng phương

2) Về kĩ năng:

* Chứng minh một đẳng thức véctơ

* Nắm được mối quan hệ giữa t/c hình học và đẳng thức véctơ: ba điểm thẳng hàng, trung điểm của đoạn thẳng, trọng tâm tam giác ; và biết sử dụng các điều đó để giải một số bài toán hình

3) Phương pháp: gợi mở, luyện tập

Hoạt động 1 : Chứng minh ba điểm

thẳng hàng, hai đường thẳng song

song.

GV: Đưa ra phương pháp giải

* Ba điểm phân biệt A, B, C thẳng

Bài 1: Cho tam giác ABC có trung tuyến AM.

Gọi I là trung điểm của AM và K là điểm trên cạnh

? Đẳng thức 3BK  4BI

chứng tỏ điều gì

GV: Đưa ra bài tập về chứng minh 2

đường thẳng // để học sinh luyện tập

? để chứng minh 2 đt MN // AC ta cần

chỉ ra đẳng thức véctơ nào

? Các véctơ ở 2 vế của 2 đẳng thức véctơ

có mối quan hệ như thế nào

? tổng của hai véctơ  AB BC, bằng véctơ

thẳng hàng, trung điểm của một đoạn

thẳng, trọng tâm của tam giác

? G là trọng tâm của tam giác ABC ta có

LG: Ta có BC MA AB NA    3AC 0

       BCAB MA AN   3AC 0

       AC MN  3AC 0

     MN 2AC

 Vậy MN cùng phương với AC.Theo giả thiết ta có BC AM

 

, mà A, B, C không thẳng hàng nên bốn điểm A, B, C, M là một hình bình hành

- Cẩn thận , chính xác ; Biết được Toán học có ứng dụng trong thực tiển.

II Chuẩn bị của GV và HS:

xây dựng phương pháp xác định toạ độ giao điểm của hai đồ thị

lại các bước vẽ một Parapol

Biết được rằng căn cứ vào đồ chỉ cho toạ

độ giao điểm gần đúng

 Xây dựng được hệ phương trình để xác

định toạ độ giao điểm

 Biết đồ thị của hàm số bậc hai

-Hướng dẫn học sinh nhớ lại cách vẽ đồ thị của các hàm số cơ bản thông qua các câu hỏi:

*Câu hỏi 1:

Đồ thị của hàm số bậc nhất

( 0)

y ax b  a có dạng như thế nào ? cách vẽ ?

*Câu hỏi 2:

Đồ thị của hàm số bậc hai

y ax bx c a ? Các bước vẽ đồ thị của hàm số bậc hai ?

-Lưu ý học sinh căn cứ vào đồ thị thì không thể xác định chính xác toạ độ giao điểm của hai hàm số Muốn xác định chính xác toạ độ giao điểm của hai hàm số thì phải giải hệ phương trình

-Hướng dẫn học sinh nhớ lại cách vẽ đồ thị của các hàm số cơ bản thông qua các câu hỏi:

*Câu hỏi 1:

2 ( 0)

y ax bx c a là một Parapol.Nhớ

lại các bước vẽ một Parapol

Biết được rằng căn cứ vào đồ chỉ cho toạ

độ giao điểm gần đúng

 Xây dựng được hệ phương trình để xác

định toạ độ giao điểm

Đồ thị của hàm số bậc nhất

( 0)

y ax b  a cĩ dạng như thế nào ? cách vẽ ?

*Câu hỏi 2:

Đồ thị của hàm số bậc hai

y ax bx c a ? Các bước vẽ đồ thị của hàm số bậc hai ?

-Lưu ý học sinh căn cứ vào đồ thị thì khơng thể xác định chính xác toạ độ giao điểm của hai hàm số Muốn xác định chính xác toạ độ giao điểm của hai hàm số thì phải giải hệ phương trình

Hoạt động 2:Xác định toạ độ giao điểm của một Parapol và một đường thẳng thơng qua hai

bài tập

Bài tập 1: Tìm toạ độ giao điểm của hai đồ thị : y x 2 2x3 và yx5

Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

 Xây dựng hệ phương trình:

2

2 3 5

Giải thích dược :Chỉ tìm được một giao

điểm vì hệ phương trình cĩ nghiệm duy nhất

- GV gợi ý học sinh làm bài thơng qua các câu hỏi :

*Xây dựng hệ phương trình để tìm toạ độ giao điểm ?

*Giải hệ phương trình vừa thiết lập được?

* Cĩ nhận xét gì về số nghiệm của hệ phương trình và số giao điểm của hai đồ thị ?

Hoạt động 2: Tìm toạ độ giao điểm của hai đồ thị : yx2 4x1 và y x 3

 Lập phương trình hồnh độ giao điểm:

*So sánh số giao điểm và số nghiệm của phương trình?

Hoạt động3: Xác định toạ độ giao điểm của hai Parapol

Bài tập3: Tìm toạ độ giao điểm của hai đồ thị :y2x2 5x9 và

y x  x

Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

 lập phương trình hồnh độ giao điểm:

* Qui trình tìm toạ độ giao điểm của hai đồ thị?

4) Bài tập về nhà : Tìm toạ độ giao điểm của hai đồ thị :y x 2 2x1 và y x  1 Vẽ

trên cùng hệ trục toạ độ  Tuỳ theo giá trị của m hãy chỉ ra số nghiệm của phương trình

Tiết 7

I.Mục tiu:

1) kiến thức :

- Ôn tập về đồ thị của hàm số, cách vẽ hàm số bậc nhất và hàm số bậc hai

2) kỹ năng :Cách cho điểm thuộc đồ thị của hàm số, vẽ đồ thị của hàm số

3) Thái đo :Cẩn thận , chính xác ; Biết được Toán học có ứng dụng trong thực tiển

II Chuẩn bị của GV v HS:

1) Giáo viên :Bài giảng, dụng cụ dạy học

2)Học sinh: Kiến thức cũ, dụng cụ học tập

III.Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Các bước vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất và bậc hai

Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

 Đồ thị của hàm số bậc nhất là một đường

thẳng

Để vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất cần xác định

hai điểm thuộc đồ thị

 Đồ thị của hàm số bậc hai là một đường

Parapol có đỉnh ( ; )

b I

* Câu hỏi 2:

Đồ thị của hàm số bậc hai có dạng như thếnào ? Các bước vẽ đồ thị của hàm số bậc hai ? Khi nào đồ thị của hàm số bậc hai

Hoạt động 3: Vẽ đồ thị của hàm số chứa giá trị tuyệt đối

Bài toán 1: Vẽ đồ thị của hàm số :y x  2x x(x 11)



Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

 Mở trị tuyệt đối và chuyển về dạng :

2 khi 1( 1)

2

2 2 khi 11

Bài toán 2: Vẽ đồ thị của hàm số :y x 2 4x 3

Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

Các nhóm trình bày qui trình

 Thực hiện theo qui trình :

* Mở trị tuyệt đối và đưa về dạng:

2 2

3) Củng cố * Các bước vẽ đồ thị của hàm số bậc hai ?

* Các bước vẽ đồ thị của hàm số cho bởi nhiều công thức, hàm số có chứa giá

2 khi <1( )

HÀM SỐ y = ax + b

I.MỤC TIÊU:

1 Về kiến thức:

Củng cố các kiến thức đã học về hàm số bậc nhất y = ax + b

2 Về kỹ năng:

Thành thạo các bước khảo sát hàm số bậc nhất và vẽ đồ thị của hàm số bậc

nhất, hàm số hằng, hàm y x Viết được phương trình hàm số bậc nhất khi biết một

số yếu tố

3 Về tư duy và thái độ:

Biết quy lạ về quen, cẩn thận, chính xác, tích cực và sáng tạo trong học tập

II.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu và phiếu học tập

2 Học sinh: Xem bài trước và ôn lại các kiến thức về hàm số y ax b  , máy tính bỏ túi

III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Phương pháp vấn đáp gợi mở dựa vào phương pháp trực quan thông qua các hoạt động tư duy

IV.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1.Kiểm tra bài cũ:

?1: Dạng của hàm số bậc nhất Tính chất của đồ thị của hàm số bậc nhất ? Sự biến

thiên của hàm số bậc nhất ?

Bài tập áp dụng: Xét tính tăng giảm của hàm số  3 7

2

y x và vẽ đồ

thị của nó 2.Bài mới:

Hoạt động 1: Bài 4 trang 42 sgk

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Hàm số được cho bởi bao nhiêu công thức.

?2: Vẽ đô thị của hàm số này trên từng miền xác

định của nó

Nhận xét và hoàn chỉnh bài giải

?3: Hàm số này xác định trên đâu.

?4: Điểm phân chia miền xác định là điểm nào.

?5: Xác định hàm số với x  1 và x < 1.

Cho bởi hai công thức

y

2

y x

1 2

y x 2

1

-2 0 1 x

Xác định trên 

x = 1

21

?6: Vẽ đồ thị trên từng miền xác định của nó.

?7: Nhìn vào đô thị hàm số trên đồng biến,

nghịch biến khi nào

Ta có: y = x + 1 khi x  1 và y = -2x + 4 khi x < 1.

Hs lên bảng vẽ đồ thị của hàm số

Đồng biến với x  1, nghịch

biến x < 1

Hoạt động 2: Bài 9 SBT tr 34

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Viết pt đường thẳng là xác định yếu tố nào.

?2: Hai đường thẳng song song khi nào.

?3: Điểm thuộc đường thẳng khi nào.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Điểm thuộc đường thẳng khi nào.

?2: Giá trị tuyệt đối của một số có tính chất như

Vậy điểm A thuộc đồ thị hàm số trên.

Điểm thuộc đường khi tọa độ điểm nghiệm đúng pt đường

- Biết lập bảng biến thiên của hàm số bậc hai (HSBH), xác định được tọa

độ đỉnh, trục đối xứng và vẽ được đồ thị của hsbh

- Biết tìm tọa độ giao điểm giữa hai đồ thị của hàm số Biết đọc đồ thị và dựa vào đồ thị có thể xác định được các yếu tố của hsbh Xác định được hsbh khi biết một số yếu tố

2 Về tư duy và thái độ:

Biết quy lạ về quen, cẩn thận, chính xác, tích cực và sáng tạo trong học tập,

biết ứng dụng logic toán học vào cuộc sống

II.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu và phiếu học tập

2 Học sinh: Ôn lại các kiến thức về hàm số bậc hai, máy tính bỏ túi

III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Phương pháp gợi mở và giải quyết vấn đề , đan xen thảo luận nhóm

IV.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1.Kiểm tra bài cũ:

?1: Tập xác định của hsbh Tọa độ đỉnh, trục đối xứng của hsbh ?

?2: Bảng biến thiên của hsbh.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?6: Tìm giao điểm với các trục.

?7: Xác định điểm đối xứng vớiB(0 ; 1)

+ Giao Oy: Cho x 0 y1 ; B0;1

Điểm B(1 ; 1)và biểu diễn trên hệ trụctọa độ

Cần ít nhất là 5 điểmCho 3  4 ; 3 ;4

?2: Parabol đi qua điểm ta có điều gì.

?3: Phương trình của trục đối xứng Từ

đó theo đề bài ta có điều gì ?

?4: Xác định hai hệ số a và b.

?5: Kết luận.

Xác định các hệ số a, b, c ( Nếu chưa biết )

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Đỉnh của parabol có công thức như

22

4

b a

b ac a

Ta có: a b14





Vậy:  P x: 2 4x2

điểm A(8;0) và có đỉnh I(6;-12)

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Xác định Parabol ta cần xác định các yếu tố

nào

Xác định các hệ số a, b, c

?2: Parabol đi qua điểm ta có được gì.

?3: Từ giả thiết đỉnh I ta có thêm điều gì.

?4: Xác định a, b, c.

?5: Kết luận

Khi đó: 0 64 a8b c  1 Lại có:

?2: Đỉnh của Parabol có tọa độ như thế nào.

?3: Cách tìm giao điểm với các trục tọa độ.

?4: Xác định các yếu tố trên đối với câu d.

Nhận xét và đánh giá

?5: Hệ số a quyết định yếu tố nào của Parabol.

Trục đối xứng là xb2aĐỉnh I b2a;  4a

Giao Ox: Cho y = 0 tính x = ? Giao Oy: Cho x = 0 tính y = ?

Hs trao đổi nhóm

Trục đối xứng xb2a5

Đỉnh I5; 1 Giao Oy: A0; 6 ; Giao Ox: Không có giao điểm

Cho ta biết hướng của bề lõm

Hoạt động 6: Bài 17 SBT tr 41

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Parabol cần xác định còn thiếu mấy yếu tố.

Hướng dẫn học sinh đọc đồ thị

?2: Đỉnh của Parabol H.22a có tọa độ bao nhiêu.

?3: Parabol H.22a có giao điểm với các trục

không Nếu có hãy xác định tọa độ giao điểm

Hoạt động 7: Bài 15a SBT tr 40

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

?1: Để lập bảng biến thiên của hsbh ta cần xác

định các yếu tố nào

?2: Xác định các yếu tố trên.

Xác định a > 0 hay a < 0 và tính các giá trị b2a ,  4a

Ta có:

25

?3: Lập bảng biến thiên của hàm số trên.

?4: Nêu lại quy trình vẽ đồ thị của một hsbh

?5: Xác định và biểu diễn đỉnh và trục đối xứng

lên hệ trục tọa độ

?6: Xác định giao điểm với các trục.

?7: Xác định thêm một số điểm thuộc đồ thị.

 1; 8

I  

Hs biểu diễn

Giao Ox: A1; 0 ; B  3; 0 Giao Oy: C0; 6 

?2: Mối liên hệ giữa hướng của bề lõm parabol và hệ số a

- Giải các bài tập 16c, d và 17 H 23b SBT trang 40, 41

- Xem lại các kiến thức trong chương II chuẩn bị ôn tập

Rút kinh nghiệm:

Hoạt động 1: Các bước giải và biện luận phương trình dạng : ax b 0

- Học sinh chuyển vế và đưa về dạng axb

- Trước khi chia hai vế cho a cần đặc điều

kiện a 0

- Với a 0: Tuỳ theo giá trị của b mà kết

luận nghiệm của phương trình

- Thông qua các câu hỏi gợi mở, GV cho họcsinh tái hiện lại các bước giải và biện luậnphương trình có dạng ax b 0

*Câu hỏi 1: Đưa phương trình về dạng axb

*Câu hỏi 2: Đễ chia hai vế của phương trìnhcho a ta cần phải có điều kiện gì ?

*Câu hỏi 3:Với a 0 phương trình có nghiệmnhư thế nào ?

Hoạt động 2: Các bước giải và biện luận phương trình dạng ax2bx c 0

- Xây dựng lại các bước giải và biện luận

phương trình bậc hai vì chưa xác định được

điều kiện của a

- Cần phân chia trường hợp :

và biện luận phương trình ax2bx c 0 ?

- Từ nhận xét trên , cho các nhóm học sinh thảo luận phương pháp giải và biện luận phương trình ax2bx c 0

Hoạt động 3:Luyện tập giải và biện luận phương trình dạng : ax2bx c 0

Hoạt động3.1 : Giải và biện luận phương trình : x21 2 mx 2m

Hoạt động của Học sinh Hoạt động của Giáo viên

27

- Gợi ý trả lời câu hỏi 1

- Gợi ý trả lời câu hỏi 4:

*Nếu m 1:Phương trình có  0 Phương

trình có nghiệm kép x m 1

*Nếu m 1:Phương trình có  0.Phương

trình có hai nghiệm phân biệt x 1 và

Hãy xét từng trường hợp của 

*Câu hỏi 5: Hãy rút ra kết luận của bài toán GV:Gọi học sinh tự kết luận và cho một học sinh khác tự nhận xét

Hoạt động 4: Giải và biện luận pt sau theo tham số m

- Hướng dẫn học sinh giải

- Xét hệ số a = 0 thế giá trị m vừa tìm được vào

32

1   x   x

* m0: (1) là pt bậc 2 1 m

+ 1 m0 m1 pt(1) VN

+ m1 0 pt (1) có 1 nghiệm kép x = 2

* 0m1 0 pt có 2 nghiệm pbiệt

m

m m

x  1 1

m

m m

x  1 1

2

Hoạt động 5: Tìm tham số m để pt có 1 nghiệm kép

Bài 3: Tìm tham số m để pt có nghiệm kép:  1 2 2 2 0

- Hướng dẫn học sinh giải

- Phương trình bậc 2 có nghiệm kép khi nào?

- Xét hệ số a0? Tính 

Trả lời:

a = m – 1, m22 m 1m

để pt bậc 2 có 1 nghiệm kép khi và chỉ