GA ĐT TUẦN 24 BUỔI CHIỀU

- Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các[r]

TUẦN 23

Thứ ba ngày 9 tháng 3 năm 2021

Đạo đức GIỮ GÌN CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG CỘNG (T2)

I Mục tiêu:

Học xong bài này HS biết được

- Vì sao phải bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng

- Nêu được một số việc cần làm để bảo vệ các công trình công cộng

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng ở địa phương

II Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra

- Gọi HS nêu một số hoạt động, việc làm để bảo vệ, giữ gìn vệ sinh công cộng

- 2 HS trả lời

2 Bài mới

a Giới thiệu bài: GV nêu mục đích yêu cầu tiết học

b Trình bài bài tập

- Cho HS trình bày kết quả điều tra tại nơi mình ở

- 3 HS trình bày

- GV nhận xét

- HS chia sẻ

c Cho HS chơi trò chơi: Ô chữ kỳ diệu

- GV nêu câu hỏi

- HS đoán: Khắc tên, mọi người, tài sản chung

d Kể chuyện các tấm gương

- Cho HS kể về các tấm gương giữ vệ sinh

- HS kể tự do

3 Củng cố - dặn dò:

- Về nhà sưu tầm tin trên đài, ti vi về các thiên tai xẩy ra và chép lại

- GV nhận xét tiết học

Lịch sử

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

- HS ôn tập, thống kê các sự kiện lịch sử tiêu biểu của lịch sử nước ta từ buổi đầu độc lập đến thời Hậu Lê (thế kỉ XV) (tên sự kiện, thời gian xảy ra sự kiện) qua bốn giai đoạn: Buổi đầu độc lập, nước Đại Việt thời Lý, nước Đại Việt thời Trần và nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê

- Các sự kiện lịch sử tiêu biểu của mỗi giai đoạn và trình bày tóm tắt các sự kiện đó bằng ngôn ngữ của chính mình (Tối thiểu kể lại được một trong những

sự kiện lịch sử tiêu biểu từ buổi đầu độc lập đến thời Hậu Lê - thế kỉ XV)

II Đồ dùng dạy - học

- Các tranh ảnh từ bài 7 đến bài 19

- Phiếu học tập

III Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra bài cũ

- Cho HS nêu các tác giả, tác phẩm, khoa học tiêu biểu thời Hậu Lê

- Ba học sinh nêu

- GV và cả lớp nhận xét bài viết của HS

2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GV nêu yêu cầu tiết học

Hoạt động 2: Ôn tập

Bước 1: HS làm việc theo nhóm (Ghi vào phiếu)

1 Em hãy ghi tên các giai đoạn lịch sử từ bài 7 đến bài 19 vào bảng thời gian sau:

+ Các triều đại Việt Nam từ 938 -> thế kỉ XV:

Năm 938 Năm 1009 Năm 1226 Năm 1400 + Hoàn thành bảng thống kê Thời gian Triều đại Tên nước Kinh đô 968 980 - 1009

1009 - 1226 1226 - 1400 1400 - 1407 1428 Nhà Đinh Nhà Tiền Lê Lý Trần Hồ Hậu Lê

Hoa Lư Hoa Lư Thăng Long

Thăng Long 2 Các sự kiện lịch sử tiêu biểu từ buổi đầu độc lập đến thời Hậu Lê Thời gian Tên sự kiện 968

Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân

Chống quân Tống xâm lược lần thứ nhất

Bước 2: Các nhóm báo cáo kết quả

- GV tổng kết

Hoạt động 3: Thi kể về các sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử đã học

- GV nêu yêu cầu

- HS kể về nhân vật lịch sử Có thể dùng kết hợp tranh, ảnh, bản đồ, lược đồ

- Lớp nhận xét

- GV nhận xét, ghi điểm

3 Củng cố - dặn dò:

- GV nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc các sự kiện lịch sử tiêu biểu của 4 giai đoạn

Khoa học ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG

I Mục tiêu:

- HS nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống

- Hiểu được mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và lấy được

ví dụ để chứng tỏ điều đó

- Hiểu được nhờ ứng dụng các kiến thức về nhu cầu ánh sáng của thực vật trong trồng trọt đã mang lại hiệu quả kinh tế cao

II Đồ dùng dạy học

- HS mang đến lớp cây đã trồng từ trước

- Hình minh hoạ trong SGK trang 94, 95

III Hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ

+ Bóng tối xuất hiện ở đâu ? Khi nào có thể làm cho bóng của vật thay đổi?

- HS trả lời - Giáo viên nhận xét

2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GV nêu mục đích, yêu cầu tiết học

Hoạt động 2: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của thực vật Bước 1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề

GV nêu vấn đề: ánh sáng có vai trò nh thế nào đối với đời sống thực vật ? Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh

- GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình về vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật vào vở ghi chép khoa học, sau đú thảo luận nhóm và ghi kết quả vào bảng nhóm

Ví dụ về biểu tượng ban đầu của HS về vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật:

+ ánh sáng rất cần cho sự sống của thực vật ánh sáng có vai trò giúp cây quang hợp

+ ánh sáng giúp cây cối phát triển

+ Không có ánh sáng, cây cối sẽ bị chết

+ ánh sáng ảnh hưởng đến quá trình sống của thực vật nh giúp cây hút n-ước, thoát hơi nớc,

+ ánh sáng giúp cho cây duy trì sự sống không có ánh sáng, thực vật sẽ mau chóng tàn lụi

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi

- Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vai trò của ánh sáng đối với sự sống của thực vật

Ví dụ câu hỏi do HS đặt ra:

+ ánh sáng có vai trò giúp cây quang hợp phải không ?

+ Có phải ánh sáng giúp cây cối phát triển không ?

+ Không có ánh sáng, cây cối sẽ bị chết phải không ?

+ Có phải ánh sáng ảnh hưởng đến quá trình sống của thực vật nh giúp cây hút nước, thoát hơi nước, không ?

+ ánh sáng giúp cho cây duy trì sự sống không có ánh sáng, thực vật sẽ mau chóng tàn lụi phải không ?

- GV tổng hợp các câu hỏi của các học sinh chỉnh sửa và nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:

+ ánh sáng có vai trò như thế nào đối với đời sống thực vật ?

- GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phơng án tìm tòi để trả lời câu hỏi trên

Bước 4: Thực hiện phơng án tìm tòi - Kết luận kiến thức

- GV yêu cầu HS viết dự đoán vào vở ghi chép khoa học

- HS đề xuất nhiều cách khác nhau GV chốt lại cách thực hiện tốt nhất là quan sát tranh

+ Để trả lời câu hỏi: ánh sáng có vai trò nh thế nào đối với đời sống thực vật ?

- GV yêu cầu HS quan sát tranh trang 94; 95 - SGK kết hợp những kinh nghiệm sống đã có, ghi lại vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật vào vở ghi chép khoa học, thống nhất ghi vào bảng nhúm

- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả, rút ra kết luận: ánh sáng rất cần cho sự sống của thực vật Ngoài vai trò giúp cây quang hợp, ánh sáng còn ảnh hưởng đến quá trình sống khác của thực vật nh: hút nước, thoát hơi nước, không có ánh sáng, thực vật sẽ mau chóng tàn lụi vì chúng cần ánh sáng để duy trì sự sống

- GV hướng dẫn HS so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước

2 để khắc sâu kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhu cầu về ánh sáng của thực vật

Mục tiêu: HS biết liên hệ thực tế, nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng kiến thức đó trong trồng trọt

Cách tiến hành:

Bước 1: GV đặt vấn đề: Cây xanh không thể sống thiếu ánh sáng mặt trời nhưng

có phải mọi loài cây đều cần một thời gian chiếu sáng nh nhau và đều có nhu cầu được chiếu sáng mạnh hoặc yếu nh nhau không ?

Bước 2: Cho HS quan sát - trả lời câu hỏi:

+ Tại sao một số cây chỉ sống được ở nơi rừmg thưa, các cánh đồng, thảo nguyên, được chiếu sáng nhiều trong khi đó lại có một số loài cây sống được trong rừng rậm, hang động ?

+ Hãy kể tên một số cây cần nhiều ánh sáng và một số cây cần ít ánh sáng + Nêu một số ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong kĩ thuật trồng trọt

- HS hoạt động nhóm 4 - trả lời

- GV tiểu kết:

Mặt trời đem lại sự sống cho thực vật, thực vật đem lại cung cấp thức ăn, không khí sạch cho động vật và con người Nhng mỗi loài thực vật lại có nhu cầu ánh sáng mạnh, yếu, ít nhiều khác nhau

Hoạt động 4: Liên hệ thực tế:

+ Em hãy tìm những biện pháp kĩ thuật ứng dụng nhu cầu ánh sáng khác nhau của thực vật mà cho thu hoạch cao?

3 Củng cố - dặn dò:

+ Ánh sáng có vai trò nh thế nào đối với đời sống thực vật ?

- Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau

Thứ năm ngày 11 tháng 3 năm 2021

Tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI

I Mục tiêu:

Giúp HS: Vận dụng những hiểu biết về đoạn văn trong bài văn tả cây cối

đã học, HS luyện viết được một số đoạn văn (còn thiếu ý) cho hoàn chỉnh (BT2)

II Đồ dùng dạy - học:

- Tranh vẽ cây chuối tiêu, bút dạ, giấy

- Bảng phụ viết đoạn 1 chưa hoàn chỉnh của bài văn chuối tiêu (BT2)

III Hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Cho HS nêu phần ghi nhớ bài tập làm văn trước:

+ Mỗi đoạn văn có một nội dung nhất định Chẳng hạn: tả bao quát, tả từng

bộ phận của cây hoặc tả theo từng mùa, từng thời kì phát triển,

+ Khi viết, hết mỗi đoạn văn cần xuống dòng)

- GV nhận xét

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV nêu mục đích, yêu cầu cần đạt của tiết học

Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài tập

Bài 1: Một HS đọc dàn ý bài miêu tả cây chuối tiêu

- Cả lớp theo dõi trong SGK GV hỏi: Từng ý trong dàn ý trên thuộc phần nào trong cấu tạo của bài văn tả cây cối?

- HS làm bài; GV giúp đỡ HS yếu

- Chữa bài:

+ Đoạn 1: Giới thiệu cây chuối tiêu

+ Đoạn 2, 3: Tả bao quát, tả từng bộ phận của cây

chuối tiêu

+ Đoạn 4: Lợi ích của cây chuối tiêu

thuộc phần Mở bài thuộc phần Thân bài thuộc phần Kết luận

Bài 2: HS nêu yêu cầu bài tập; lưu ý HS:

+ Viết hoàn chỉnh từng đoạn văn bằng cách viết thêm ý vào chỗ có dấu ba chấm

+ Mỗi em cố gắng hoàn chỉnh cả 4 đoạn

- HS đọc thầm BT và suy nghĩ làm bài, 4 em làm bài trên phiếu (mỗi em hoàn chỉnh 1 đoạn)

- HS đọc đoạn văn đã viết hoàn chỉnh

- GV nhận xét

- Cuối giờ, mời HS đọc (cả 4 đoạn) bài đã viết hoàn chỉnh

- GV chữa VD:

+ Đoạn 1

+ Đoạn 2

+ Đoạn 3

+ Đoạn 4

Hè nào em cũng được về quê thăm bà ngoại Vườn nhà bà

em trồng nhiều thứ cây: nào na, nào ổi, nhưng nhiều hơn cả là chuối Em thích nhất một cây chuối tiêu sai quả trong bụi chuối

ở góc vườn

Nhìn từ xa, cây chuối như một chiếc ô xanh mát rượi Thân cao hơn đầu người, mọc thẳng, không có cành, xung quanh là mấy cây con đứng sát lại thành bụi Đến gần, mới thấy rõ thân chuối như cột nhà Sờ vào thân thì không còn cảm giác mát rượi

vì cái vỏ nhẵn bóng của cây đã hơi khô

Cây chuối tiêu có nhiều tàu lá, có tàu đã khô, bị gió đánh rách ngang và rũ xuống gốc Các tàu lá còn xanh thì liền tấm, to như cái máng nước úp sấp Những tàu lá ở dưới màu xanh thẫm Những tàu lá ở trên màu xanh mát, nhạt dần Đặc biệt nhất là những buồng chuối dài lê thê, nặng trĩu với bao nhiêu nải úp sát nhau khiến cây như oằn xuống

Cây chuối dường như không bỏ đi thứ gì Củ chuối, thân chuối để nuôi lợn; lá chuối gói dò, gói bánh; hoa chuối làm nộm Còn quả chuối chín ăn vừa ngọt, vừa bổ Còn gì thú vị hơn sau bữa cơm được một quả chuối ngon tráng miệng do chính tay mình trồng Chuối có ích như thế nên bà em thường xuyên chăm bón cho cây chuối tốt tươi

3 Củng cố - dặn dò:

GV nhận xét tiết học

Tiết đọc thư viện ĐỌC CÁ NHÂN

Khoa học ANH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (TIẾT 2)

I Mục tiêu:

- Học sinh nêu được vai trò của ánh sáng:

+ Đối với đời sống của con người: có thức ăn, sưởi ấm, sức khỏe

+ Đối với động vật: di chuyển, kiếm ăn, tránh kẻ thù

- Nêu được ví dụ chứng tỏ ánh sáng rất cần thiết cho sự sống của con người, động vật và ứng dụng kiến thức đó trong cuộc sống

II Đồ dùng dạy - học:

- Khăn tay sạch, các hình minh hoạ trang 96, 97 SGK, bảng phụ

- Phiếu học tập, các tấm phiếu bằng bìa kích thước bằng một nửa tờ giấy A4

III Hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ

+ Nêu một số ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong kĩ thuật trồng trọt ?

+ Gọi HS nêu vai trò của ánh sáng đối với sự sống thực vật

- Hai HS nêu, cả lớp theo dõi, nhận xét

- Giáo viên nhận xét

2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GV nêu mục đích, yêu cầu cần đạt của tiết học

Hoạt động 2: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con người

Mục tiêu:

Nêu ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con người Cách tiến hành

Bước 1: Động não

- Cho HS tìm ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con người

- HS tìm ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với đời sống con người và ghi vào trong giấy (hoặc bìa) đã chuẩn bị rồi dán lên bảng

Bước 2: Thảo luận phân loại các ý kiến

- HS trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi

- HS thảo luận, thống nhất câu trả lời

- Gọi HS nêu ý kiến của mình

- GV viết thành 2 cột:

+ Vai trò của ánh sáng đối với việc nhìn, nhận biết thế giới hình ảnh, màu sắc

+ Vai trò của ánh sáng đối với sức khoẻ con người

Lưu ý: Ánh sáng mặt trời chiếu xuống Trái Đất bao gồm nhiều loại tia sáng khác nhau Trong đó, một số loại tia giúp cho cơ thể tổng hợp vi-ta-min D giúp cho răng và xương cứng hơn, giúp cho trẻ em tránh được bệnh còi xương

Tuy nhiên cơ thể chie cần một lượng rất nhỏ loại tia này Tia này sẽ trở nên nguy hiểm nếu chúng ta ở ngoài nắng quá lâu

- GV kết luận: (như mục Bạn cần biết - SGK)

Hoạt động 3: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với đời sống của động vật

Mục tiêu: Kể ra được vai trò của ánh sáng Nêu ví dụ mỗi loài động vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của kiến thức đó trong chăn nuôi

Cách tiến hành:

Bước 1: GV phát phiếu cho HS thảo luận

- HS nhận phiếu học tập và thảo luận theo nhóm

Bước 2: HS thảo luận câu hỏi trong phiếu (SGV - 167):

+ Kể tên một số động vật mà bạn biết Những con vật đó cần ánh sáng để làm gì ?

+ Kể tên một số động vật kiếm ăn vào ban đêm, một số động vật kiếm ăn vào ban ngày

+ Bạn có nhận xét gì về nhu cầu ánh sáng của các động vật đó

+ Trong chăn nuôi, người ta đã làm gì để kích thích cho gà ăn nhiều, chóng tăng cân và đẻ nhiều trứng?

Bước 3: Làm việc cả lớp

- Đại diện các nhóm trình bày

- Mỗi nhóm trình bày 1 câu hỏi

- Nhận xét và bổ sung

Câu 2:

+ Động vật kiếm ăn ban đêm: sư tử, chó sói, mèo, chuột, cú,

+ Động vật kiếm ăn ban ngày: gà, vịt, trâu, bò, hươu, nai,

Câu 3:

+ Mắt của động vật kiếm ăn ban ngày có khả năng nhìn và phân biệt được hình dạng, kích thước, màu sắc của các vật Vì vậy, chúng cần ánh sáng để tìm kiếm thức ăn và phát hiện ra những mối nguy hiểm cần tránh

+ Mắt của các động vật kiếm ăn ban đêm không phân biệt được màu sắc

mà chỉ phân biệt được sáng, tối (trắng, đen) để phát hiện con mồi trong đêm tối

- GV nhận xét và kết luận (như mục Bạn cần biết - SGK):

Kết luận: Loài vật rất cần ánh sáng để di chuyển, tìm thức ăn nước uống, phát hiện ra những nguy hiểm cần tránh Ánh sáng và thời gian chiếu sáng còn ảnh hưởng đến sự sinh sản của một số loài động vật

3 Củng cố - dặn dò:

- Học sinh nêu vai trò của ánh sáng đối với con người, động vật:

+ Cuộc sống của con người và loài vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng ?

- Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau: Ánh sáng và việc bảo vệ đôi mắt

Thứ sáu ngày 11 tháng 3 năm 2021

Luyện từ và câu

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI LÀ GÌ ?

I Mục tiêu:

- HS nắm vững được kiến thức cơ bản để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ trong câu kể Ai là gì? các từ ngữ làm vị ngữ trong kiểu câu này (ND Ghi nhớ)

- Nhận biết và bước đầu tạo được câu kể Ai là gì? bằng cách ghép hai bộ phận câu (BT1, BT2, mục III); Biết đặt 2, 3 câu kể Ai là gì? dựa trên 2, 3 từ ngữ cho trước (BT3, mục III)

- Xác định được vị ngữ của câu kể Ai là gì? trong đoạn văn, đoạn thơ, đặt

được câu kể Ai là gì? từ những vị ngữ đã cho.

II Đồ dùng dạy - học:

- Ba tờ phiếu viết 4 câu văn ở phần Nhận xét

- Bảng phụ viết các VN ở cột B (BT2); 4 mảnh bìa viết tên các con vật ở cột A

III Hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi 2 HS lên bảng làm lại BT.III.2 (tiết LTVC trước) - dùng câu kể Ai

là gì ? giới thiệu các bạn trong lớp em

- GV và cả lớp nhận xét

2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GV nêu mục đích, yêu cầu cần đạt của tiết học

Hoạt động 2: Phần nhận xét

- Một HS đọc yêu cầu của BT trong SGK

- GV: Để tìm VN trong câu, phải xem bộ phận nào trả lời câu hỏi là gì?

- HS đọc thầm lại các câu văn, trao đổi với bạn, lần lượt thực hiện từng yêu cầu trong SGK

+ Đoạn văn có mấy câu ? (Có 4 câu)

+ Câu nào có dạng ai là gì ? (Câu: Em là cháu bác Tự)

- Xác định VN trong câu vừa tìm được

+ Em hãy chỉ ra bộ phận trả lời câu hỏi là gì ? (là cháu bác Tự)

+ Bộ phận đó gọi là gì ? (Gọi là vị ngữ)

+ Những từ nào có thể làm vị ngữ trong câu Ai là gì ? (Danh từ hoặc cụm danh từ tạo thành)

- GV chốt lại các ý trên

- Cho HD nêu - kết luận đó chính là ghi nhớ

Hoạt động 3: Phần Ghi nhớ

- GV gọi 5 HS nêu nội dung cần ghi nhớ và ví dụ minh họa cho nội dung ghi nhớ

Hoạt động 4: Phần luyện tập

Bài 1: HS đọc yêu cầu của BT

- GV nhắc HS thực hiện tuần tự các bước: tìm các câu kể Ai là gì ? trong các câu thơ Sau đó xác định VN của các câu vừa tìm được

- HS phát biểu ý kiến Cả lớp và GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng

Chủ ngữ câu kể Ai là gì? VN

Người

Quê hương

Quê hương

là cha, là bác, là anh

là chùm khế ngọt

là đường đi học

- Từ “là” là từ nối CN với VN, nằm ở bộ phận VN.

Bài 2: Một HS đọc yêu cầu của BT

- GV: Để làm đúng các BT, các em cần thử ghép lần lượt từng từ ngữ ở cột

A với các từ ngữ ở cột B sao cho tạo ra được những câu kể Ai là gì? thích hợp

về nội dung

- HS phát biểu ý kiến GV chốt lại lời giải đúng:

Chủ ngữ câu kể Ai là gì? VN

Chim công

Đại bàng

Sư tử

Gà trống

là nghệ sĩ múa tài ba

là dũng sĩ của rừng xanh

là chúa sơn lâm

là sứ giả của bình minh

Bài 3: HS đọc yêu cầu của BT

- GV gợi ý: Các từ ngữ cho sẵn là bộ phận VN của câu kể Ai là gì? Các

em hãy tìm các từ ngữ thích hợp đóng vai trò làm CN trong câu Cần đặt câu hỏi

Ai ?, Cái gì ? ở trước để tìm CN của câu

- HS nối tiếp đặt câu GV nhận xét VD:

a TP Hồ Chí Minh

b Bắc Ninh

c Tố Hữu

d Nguyễn Du

là một thành phố lớn

là quê hương của những làn điệu dân ca quan họ

là nhà thơ

là nhà thơ lớn của Việt Nam

3 Củng cố - dặn dò:

- Goi 1 - 2 HS nêu lại phần ghi nhớ

- GV nhận xét tiết học

- Yêu cầu HS về nhà học thuộc lòng nội dung ghi nhớ trong bài

Địa lí THÀNH PHỐ CẦN THƠ

I Mục tiêu:

- Học sinh biết chỉ vị trí thành phố Cần Thơ trên bản đồ Việt Nam

- HS nêu được một số dặc điểm chủ yếu của thành phố Cần Thơ:

+ Thành phố ở trung tâm đồng bằng sông Cửu Long, bên sông Hậu

+ Trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa học của đồng bằng sông Cửu Long

- HS khá, giỏi: Giải thích vì sao thành phố Cần Thơ là thành phố trẻ nhưng lại nhanh chóng trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học của đồng bằng sông Cửu Long: nhờ có vị trí địa lý thuận lợi; Cần Thơ là nơi tiếp nhận nhiều mặt hàng nông, thủy sản của đồng bằng sông Cửu Long để chế biến và xuất khẩu

II Đồ dùng dạy - học:

- Các bản đồ hành chính Việt Nam, bản đồ giao thông Việt Nam

- Bản đồ Cần Thơ

- Tranh, ảnh về Cần Thơ