1.Kiến thức -Kiến thức về văn bản thuyết minh trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học -Đặc điểm, tác dụng của các phương pháp thuyết minh.. Kĩ năng -Nhận biết và v[r]
Trang 1Tuần 12 Ngày soạn:
Tiết 45 Ngày dạy:
ÔN DỊCH, THUỐC LÁ
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh:
- Biết cách đọc - hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội trong một văn bản nhật dụng
- Có thái độ quyết tâm phòng chống thuốc lá
- Thấy được sức thuyết phục bởi sự kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết
minh trong văn bản
1 Kiến thức
-Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nghiện thuốc lá đối với sức khỏe con người và
đạo đức xã hội
-Tác dụng của việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn
bản
2 Kĩ năng
-Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
-Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh một vấn đề của đời
sống xã hội
II CHUẨN BỊ
- GV: SGK, giáo án, một số số liệu có liên quan
- HS: SGK, trả lời câu hỏi trong SGK
III LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
- Trong văn bản “Thông tin về ngày trái đất năm 2000” nêu lên vấn đề gì? Nó có tầm
quan trọng như thế nào? Từ sau khi học văn bản đó em đã thực hiện lời kêu gọi đó như thế
nào?
- Văn bản chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?
3 Bài mới
Hoạt động 1 (1’)
- Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Hoạt động 2 (5’)
- GV nêu yêu cầu đọc: rõ
ràng, mạch lạc, chú ý những
chỗ in nghiêng
- Gọi HS đọc bài
- Yêu cầu HS giải thích chú
thích: 1, 2, 3, 5, 6, 9
? Văn bản có thể chia làm
mấy phần? Nội dung của từng
phần?
- 3 HS lần lược đọc văn bản
- HS giải thích từ khó
- Trao đổi, phát biểu
I Đọc, tìm hiểu chung
1 Đọc
2 Chú thích
3 Bố cục : 3 phần
Phần 1: Từ đầu nặng hơn
cả AIDS Thuốc lá trở thành ôn dịch
Phần 2: Tiếp sức khỏe cộng đồng Tác hại của thuốc lá
Phần 3: Còn lại Lời kêu gọi chống hút thuốc lá
Lop8.net
Trang 2? Văn bản này được viết theo
phương thức biểu đạt nào?
- HS: Văn bản nhật dụng thuyết minh về một vấn đề khoa học
Hoạt động 3 (25’)
? Tác giả so sánh ôn dịch
thuốc lá với đại dịch nào? So
sánh như thế có tác dụng gì?
? Em hiểu thế nào là ôn dịch?
Dấu phẩy đặt ở nhan đề văn
bản có ý nghĩa gì?
? Em có nhận xét đặc điểm lời
văn thuyết minh trong đoạn
văn này?
? Em đón nhận thông tin này
với một thái độ như thế nào?
? Phần thân bài thuyết minh
về tác hại của thuốc lá ở
những phương diện nào?
? Theo dõi đoạn văn “Ngày
trước quả là một tội ác”.Sự
hủy hoại của thuốc lá đến sức
khỏe con người được phân
tích trên những chứng cớ nào?
? Nhận xét về các chứng cứ
- HS: So sánh ôn dịch thuốc
lá với ôn dịch nổi tiếng khác
đó là AIDS So sánh như vậy
để gây sự chú ý cho người đọc
- HS thảo luận, phát biểu
- HS: Sử dụng các từ thông dụng của ngành y tế (ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS)
- HS tự bộc lộ suy nghĩ
- HS: Phương diện sức khỏe, lối sống, đạo đức, cá nhân và cộng đồng
- HS: Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể người hút:
+ Chất hắc ín: làm tê liệt các lông mao ở vòm họng, phế quản, nang phổi, tích tụ lại gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng và phổi
+ Chất ôxít các-bon: thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút
+ Chất ni-cô-tin: làm co thắt các động mạch gây huyết áp cao, nhồi máu cơ tim, có thể
tử vong
- Khói thuốc lá còn đầu độc những người xung quanh:
đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu
- HS: Đó là các chứng cớ
II Tìm hiểu văn bản 1.Nội dung
a Thông báo về nạn dịch thuốc lá
- Ôn dịch chỉ chung các loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm chết người hàng loạt trong thời gian nhất định
- Dấu phẩy đặt ở giữa: là một cách nhấn mạnh và mở rộng nghĩa, tác giả không chỉ muốn nói hút thuốc lá là ôn dịch nguy hiểm mà còn tỏ thái độ lên án, nguyền rủa việc hút thuốc lá
b Tác hại của thuốc lá
* Thuốc lá có hại cho sức khoẻ
- Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể người hút
+ Chất hắc ín
+ Chất ôxít cac bon
+ Chất ni-cô-tin
- Đầu độc những người xung quanh
Lop8.net
Trang 3mà tác giả dùng để thuyết
minh trong đoạn này?
? Qua các tư liệu đó cho thấy
mức độ nguy hiểm của thuốc
lá đối với sức khoẻ con
người?
? Câu: “có người bảo: Tôi hút,
tôi bị bệnh mặc tôi !” được
đưa ra như một dẫn chứng,
một tiếng nói khá phổ biến
của những con nghiện có ý
nghĩa gì?
? Theo dõi đoạn tiếp “Bố và
anh con đường phạm pháp”
Ở đoạn này tác giả đã sử dụng
biện pháp NT gì? Tác dụng?
? Vậy thuốc lá có tác hại như
thế nào đến lối sống đạo đức
của con người?
? Những thông tin này có
hoàn toàn mới lạ đối với em
không? Vì sao? Hãy liên hệ
thực trạng ở địa phương em?
? Phần cuối văn bản cung cấp
thông tin về vấn đề gì?
? Em hiểu thế nào là chiến
dịch chống thuốc lá ?
? Cách thuyết minh ở đoạn
này là gì? Chỉ ra các biểu hiện
cụ thể?
khoa học, được phân tích và minh họa bằng số liệu cụ thể nên có sức thuyết phục bạn đọc
- HS: Hủy hoại nghiêm trọng sức khoẻ con người
- HS: Đó là một sự thật chứng tỏ sự vô trách nhiệm trước gia đình, người thân, trước cộng đồng của họ Họ chính là những kẻ đầu độc, làm ô nhiễm môi trường, vẫn đục bầu không khí trong lành, làm cho những người chung quanh chịu vạ lây
- Sử dụng biện pháp so sánh:
+ So sánh tỉ lệ hút thuốc của thanh thiếu niên các thành phố lớn ở VN với các thành phố Âu Mĩ
+ So sánh số tiền nhỏ (một đô
la Mĩ mua một bao 555) và số tiền lớn 15.000 ở VN
Dụng ý cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc ở các nước nghèo, từ đó nảy sinh các tệ nạn xã hội
- HS trả lời -SH tự liên hệ ở địa phương
- HS Chiến dịch chống thuốc lá
- HS: “Chiến dịch”: là những việc làm khẩn trương huy động nhiều lực lượng trong một thời gian nhằm thực hiện một mục đích nhất định
“Chiến dich chống thuốc lá”
là các hoạt động thống nhất rộng khắp nhằm chống lại nạn ôn dịch thuốc lá
- HS: Bằng số liệu:
+ ở Bỉ năm 1987
+ Chỉ trong vài năm chiến
* Thuốc lá ảnh hưởng đến lối sống đạo đức của con người
=> Hủy hoại lối sống nhân cách người VN nhất là thanh thiếu niên
c Kiến nghị chống thuốc lá
Lop8.net
Trang 4? Tác dụng của phương pháp
thuyết minh này là gì?
? Khi nêu kiến nghị chống
thuốc lá tác giả đã bày tỏ thái
độ như thế nào?
? Em hiểu gì về thuốc lá sau
khi học xong văn bản ?
? Bản thân em dự định làm gì
trong chiến dịch chống thuốc
lá rộng khắp hiện nay?
?Kết hợp lập luận, dẫn chứng,
thuyết minh, phân tích ntn
?Sử dụng thủ pháp gì để
thuyết minh
?văn bản này có ý nghĩa gì
- Gọi HS đọc ghi nhớ
dịch chống thuốc lá đã làm giàu
+ Nước ta nghèo hơn châu Âu
- HS: Thuyết phục bạn đọc tin ở tính khách quan của chiến dịch chống thuốc lá
- Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá
- Tin ở sự chiến thắng của chiến dịch
- HS: Thuốc lá là một ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, lối sống của cá nhân và cộng đồng Chúng ta phải có quyết tâm chống lại nạn dịch này
- HS tự bộc lộ
-Suy nghĩ trả lời
-Trả lời
- HS đọc ghi nhớ
- Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá
- Tin ở sự chiến thắng của chiến dịch
2 Hình thức
-Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích trên cơ sở khoa học
-Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh một cách thuyết phục một vấn đề y học liên quan đến tệ nạn xã hội
3.Ý nghĩa
Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối với đời sống con người, từ đó phê phán và kêu gọi mọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá
* Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 4 (5’)
? Nêu thực trạng hút thuốc lá
ở gia đình em (người thân)
Nguyên nhân nào dẫn đến
nghiện thuốc lá?
? Bản thân em, em sẽ làm gì
để góp phần để mọi người hạn
chế và bỏ thuốc lá ?
- HS tự liên hệ
III Luyện tập
4 Củng cố (2’)
- Theo em giải pháp nào là tối ưu để chống: Ôn dịch thuốc lá?
- Bản thân em dự định làm gì trong chiến dịch chống thuốc lá rộng khắp hiện nay?
5 Hướng dẫn (1’)
Lop8.net
Trang 5- Học bài, làm bài tập số 2.
-Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về tác hại của tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đối với sức khỏe con người và cộng đồng
- Chuẩn bị bài: Câu ghép
IV RÚT KINH NGHIỆM
Tiết 46
CÂU GHÉP (tiếp theo)
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh:
- Nắm được chắc quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của câu ghép
1 Kiến thức
-Mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế câu ghép
-Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép
2 Kĩ năng
-Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp
-Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp
II CHUẨN BỊ
- GV: SGK, giáo án, bảng phụ
- HS: SGK, trả lời các câu hỏi trong SGK
III LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (4’)
Câu ghép là gì? Nêu cách nối các vế trong câu ghép? Cho ví dụ?
3 Bài mới
Hoạt động 1 (1’)
(tiếp theo) Hoạt động 2 (17’)
- GV treo bảng phụ, gọi HS
đọc ví dụ
? Hãy xác định và gọi tên
quan hệ giữa các vế trong câu
ghép? Mỗi vế câu biểu thị ý
nghĩa gì?
? Hãy nêu thêm một số câu
ghép trong đó các vế câu có
quan hệ về ý nghĩa khác với
- 1 HS đọc ví dụ
- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét
và bổ sung
- HS làm việc cá nhân, trả lời,
lớp nhận xét, bổ sung
I Quan hệ ý nghĩa giữa các
vế câu
1 Ví dụ:
1 Quan hệ ý nghĩa giữa các
vế câu trong câu ghép
- Vế A: Có lẽ tiếng Việt của chúng ta đẹp
- Vế B: (bởi vì) tâm hồn của người VN ta rất đẹp
- Vế A: kết qủa
- Vế B: nguyên nhân
- Vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định
- Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích
2 Tìm thêm mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu
- Chúng em sẽ cố gắng học Lop8.net
Trang 6quan hệ trên?
? Vậy các vế của câu ghép có
quan hệ với nhau như thế nào?
Thường có quan hệ từ nào?
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- HS tự rút ra từ ghi nhớ
- HS đọc ghi nhớ SGK
để thầy cô và cha mẹ vui lòng Các vế câu có quan
hệ mục đích
- Nếu nó chăm chỉ học tập thì bài kiểm tra sẽ đạt điểm cao hơn Quan hệ điều kiện - kết quả
- Bạn Hoa càng nói mọi người càng chú ý Quan
hệ tăng tiến
2 Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 3 (19’)
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập
1 SGK và làm bài tập theo yêu
cầu
Hình thức : Cá nhân
- Chia 2 nhóm thảo luận bài
tập 2
+ Nhóm 1: đoạn “Biển đẹp”
+ Nhóm 2: Thi Sảnh
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập
3 và làm bài tập theo yêu cầu
- 5 HS lên bảng làm bài tập, lớp nhận xét, bổ sung
- Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét,
bổ sung
II Luyện tập
Bài 1
a + Vế 1 - vế 2: nguyên nhân
- kết qủa
+ Vế 2 và vế 3: giải thích
b Quan hệ điều kiện - giả thuyết
c Quan hệ tăng tiến
d Quan hệ tương phản
e “rồi” chỉ quan hệ thời gian nối tiếp quan hệ nguyên nhân hệ quả
Bài 2
a - Đoạn 1: Câu 2 và 3 là câu ghép
- Đoạn 2 : Câu 2 và 3 là câu ghép
b - Đoạn 1: quan hệ điều kiện - kết qủa
- Đoạn 2: quan hệ nguyên nhân - kết quả
c Không nên tách các vế câu trên thành những câu riêng vì chúng có quan hệ về ý nghĩa khá chặt chẽ và tinh tế
Bài 3
- Về nội dung: mỗi câu trình bày một sự việc mà lão Hạc nhờ ông giáo
- Về lập luận: thể hiện cách diễn giải của nhân vật lão Hạc
- Về quan hệ ý nghĩa: mối quan hệ giữa tâm trạng, hoàn cảnh của lão Hạc với sự việc Lop8.net
Trang 7mà lão Hạc nhờ ông giáo.
- Nếu tách mỗi vế của những câu ghép ấy thành một câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc của lập luận xét về giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái hiện cách
kể lể “dài dòng” của lão Hạc
4 Củng cố (2’)
Các vế của câu ghép có quan hệ với nhau như thế nào? Thường có quan hệ từ nào?
5 Hướng dẫn (1’)
- Học bài và làm bài tập 4
-Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của những câu ghép trong một đoạn văn cụ thể
- Chuẩn bị bài: phương pháp thuyết minh
IV RÚT KINH NGHIỆM
Tiết 47
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh:
Nâng cao hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh trong việc tạo lập văn bản.
1.Kiến thức
-Kiến thức về văn bản thuyết minh ( trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học)
-Đặc điểm, tác dụng của các phương pháp thuyết minh
2 Kĩ năng
-Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng
-Rèn luyện khả năng quan sát để nắm bắt được bản chất của sự vật
-Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống
-Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh theo yêu cầu
-Lựa chọn phương pháp phù hợp như định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc, đặc điểm, công dụng của đối tượng
II CHUẨN BỊ
- GV: SGK, giáo án, bảng phụ
- HS: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK và tìm hiểu thêm về văn thuyết minh
III CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Em hiểu thế nào là văn thuyết minh? Cho một vài ví dụ về bài văn thuyết minh?
3 Bài mới
Hoạt động 1 (1’)
- Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Hoạt động 2 (15’)
- GV yêu cầu học sinh tìm
hiểu mục I.1 trong SGK - HS tìm hiểu văn bản theo yêu cầu mục I
I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh
1 Quan sát, học tập, tích lũy tri thức để làm bài văn
Lop8.net
Trang 8? Các loại tri thức được sử
dụng trong một số văn bản
thuyết minh đã học là những
tri thức nào?
? Làm thế nào để có những tri
thức ấy? Vai trò của quan sát,
học tập, tích luỹ ở đây như thế
nào?
? Bằng sự tưởng tượng, suy
luận có thể làm bài văn thuyết
minh được không?
- Gọi HS đọc các câu văn ở
mục 2.a trong SGK
? Trong các câu văn trên, ta
thường gặp từ gì? Sau từ ấy
người ta thường cung cấp kiến
thức như thế nào? Hãy nêu vai
trò và đặc điểm của loại câu
văn định nghĩa, giải thích
trong văn bản thuyết minh?
- Gọi HS đọc các câu văn ở
mục 2.b
? Phương pháp liệt kê có tác
dụng như thế nào đối với việc
trình bày tính chất của sự vật?
- Gọi HS đọc đoạn văn ở mục
2.c
? Chỉ ra và nêu tác dụng của
phương pháp nêu ví dụ trong
đoạn văn?
-GV cho một HS đọc đoạn
văn
? Đoạn văn đã cung cấp số
liệu nào? Nếu không có số
liệu có thể làm sáng tỏ được
vai trò của cỏ trong thành phố
không?
? Hãy đọc câu văn và cho biết:
Tác dụng của việc dùng
- HS suy nghĩ và trả lời
- Trao đổi và phát biểu ý kiến
- HS trả lời
- HS đọc các câu văn
- Trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi, nhận xét và bổ xung
- HS đọc
- Suy nghĩ và trả lời
- Đọc, tìm kiếm và trả lời
- Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi Các em khác nhận xét và
bổ sung
- Đọc và trả lời câu hỏi
thuyết minh
a Đó là các tri thức:
+ Sự vật: Cây dừa + khoa học: Lá cây, con giun đất
+ Lịch sử: Khởi nghĩa Nông Văn Vân
+ Văn hoá: Huế
b Nuốn có tri thức ấy ta phải
học tập, quan sát, tích luỹ + Quan sát: Sự vật có đặc trưng gì
+ Học tập: Đọc sách, tra cứu + Tham quan, quan sát
c Có tri thức thì mới có thể
thuyết minh và thuyết minh mới hay
2 Phương pháp thuyết minh
a Phương pháp nêu định
nghĩa
Trong các câu văn, ta thường gặp từ là, sau từ là, người ta cung cấp những tri thức về đối tượng (Kiến thức
về khoa học, lịch sử, thân thế)
=> Giúp người đọc hiểu đối tượng
b Phương pháp liệt kê
Nêu số liệu, thí dụ để thuyết minh
=> Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng
về nội dung được thuyết minh
c Phương pháp nêu ví dụ.
Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục người đọc, khiến cho người đọc tin vào những điều mà người viết đã cung cấp
d Phương pháp dùng số liệu.
Dùng các số liệu chính xác
để khẳng định độ tin cậy của các tri thức được cung cấp
=> Nếu không có số liệu người đọc có thể chưa tin vào nội dung thuyết minh
e Phương pháp so sánh.
Tăng sức thuyết phục và
độ tin cạy cho nội dung được Lop8.net
Trang 9phương pháp so sánh?
? Hãy đọc câu văn và cho biết:
Tác dụng của việc dùng
phương pháp so sánh?
? Muốn có tri thức thuyết
minh, người viết cần phải làm
gì?
- Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi Các em khác nhận xét và
bổ sung
-Trả lời dựa vào ghi nhớ
thuyết minh
g Phương pháp phân loại,
phân tích Chia đối tượng ra từng mặt, từng khía cạnh, vấn đề, … để lần lượt thuyết minh
=> Người đọc hiểu dần từng mặt có hệ thống, cơ sở, để hiểu đối tượng một cách cụ thể
* Ghi nhớ: (SGK)
Hoạt động 3 (20’)
- GV hướng dẫn học sinh làm
bài tập số 1
- Gọi HS xác định yêu cầu của
bài tập 2 và làm bài tập theo
yêu cầu
- Gọi HS xác định yêu cầu của
bài tập 2 và làm bài tập theo
yêu cầu
- Làm bài tập 1 theo yêu cầu
- Làm cá nhân, trình bày trước lớp, lớp nhận xét, bổ sung
- Làm cá nhân, trình bày trước lớp, lớp nhận xét, bổ sung
II Luyện tập
Bài 1
- Kiến thức về khoa học: Tác hại của khói thuốc lá đối với sức khỏe và cơ chế di truyền giống loài của con người
- Kiến thức về xã hội: Tâm lí lệch lạc của một số người coi hút thuốc là lịch sự
Bài 2
- Phương pháp so sánh: So sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm
- Phương pháp phân tích: Tác hại của ni-cô-tin, của khí cácbon
- Phương pháp số liệu: Số tiền mua một bao thuốc 555,
số tiền phạt
Bài 3
* Kiến thức:
+ Về lịch sử, về cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước + Về quân sự
+ Về cuộc sống của nữ thanh niên xung phong trong thời kì chống Mĩ cứu nước
* Phương pháp: Dùng số liệu
và các sự kiện
4 Củng cố (3’)
- Em hiểu thế nào là văn thuuyết minh? Văn thuyết minh có những đặc điểm gì?
- Nêu các phương pháp thuyết minh
5 Hướng dẫn (1’)
-Học thuộc bài, ghi nhớ các phương pháp thuyết minh và làm bài tập số 4
-Sưu tầm, đọc thêm các văn bản thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập
-Đọc kĩ một số đoạn văn thuyết minh hay
-Soạn bài : trả bài kiểm tra văn
IV RÚT KINH NGHIỆM
Lop8.net
Trang 10Tiết 48
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
I MỤC TIÊU
Giúp học sinh:
- Nhận thức được kết qủa cụ thể của bài viết: những ưu nhược điểm về các mặt ghi nhớ,
hệ thống hóa kiến thức qua các truyện kí hiện đại Việt Nam đã học, vận dung những kiến thức
đó để biết đoạn văn biểu cảm
- Rèn luyện kĩ năng phân tích từ ngữ trong các câu, đoạn trích
- Biết cách sửa chữa những sai sót, nhầm lẫn để bổ sung hoàn chỉnh lại bài viết của mình
II CHUẨN BỊ
- GV: Giáo án, bài làm của HS đã chấm
- HS: Xem lại lý thuyết đã học
III CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (0’)
Kiểm tra nội dung kiến thức trong khi trả bài
3 Bài mới
Hoạt động 1 (5’)
- Yêu cầu HS đọc lại đề bài?
- GV nêu đáp án cho bài kiểm
tra
- HS đọc lại đề bài
- HS nghe, ghi chép
1 Đáp án
* Trắc nghiệm:
1 C; 2 A; 3 B; 4 D; 5.A; 6.D; 7.B; 8.C
* Tự luận:
Câu 1: Niềm vui sướng vô biên của bé Hồng khi gặp lại mẹ
Câu 2:
- Lão Hạc nghèo túng
- Thương con
- Không muốn làm phiền hàng xóm
=> Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ và phẩm chất tốt đẹp
Hoạt động 2 (5’)
- GV nhận xét chung về ưu và
nhược điểm trong bài làm của
HS
- HS nghe, ghi chép
2 Nhận xét
* Ưu điểm:
Hầu hết các em đã biết xác định nội dung cơ bản để triển khai viết thành đoạn văn
* Nhược điểm:
- Phần câu 1: chưa xác định đúng nội dung chính của đoạn văn
- Kĩ năng viết đoạn văn rất kém, nhiều bài không viết thành đoạn văn hoàn chỉnh
mà chỉ nêu ý cơ bản bằng Lop8.net