Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tuần lễ 21

GV: Qua đoạn văn, tác giả huy động vào đây những hiểu biết địa lý, ngôn ngữ về đời sống để làm giàu thêm hiểu biết của người đọc  Thư pháp liệt kê cũng được sử dụng có hiệu quả để thể h[r]

Ngày soạn:06/01/2011 Ngày dạy : 11/01/2011

Tuần 21

(Trích Đất rừng phương Nam - Đoàn Giỏi)

I mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm được:

1 Kiến thức

- Sơ giản về tác phẩm Đất rừng phương Nam

- Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người một vùng đất phương Nam

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích

2 Kĩ năng

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh

- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương đất nước

II chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Tranh ảnh minh hoạ

- Trò: Đọc, tìm hiểu bài ở nhà.

III tiến trình lên lớp:

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

- Keồ toựm taột truyeọn Deỏ Meứn phieõu lửu kớ.

- Nhaọn xeựt veà thaựi ủoọ cuỷa DM ủoỏi vụựi DC.

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: * Giụựi thieọu bài mới :

“ẹeùp voõ cuứng Toồ quoỏc ta ụi” Thaọt vaọy,

ủaỏt nửụực ta ủaõu cuừng ủeùp, cuừng xinh ẹoự

laứ nieàm tửù haứo cuỷa daõn toọc ta Coự khoõng

bieỏt bao nhieõu nhaứ vaờn, nhaứ thụ vieỏt neõn

nhửừng trang vieỏt ủaày tửù haứo veà ủaỏt nửụực

như Nguyễn Tuân, Tô Hoài Hôm nay,

chúng ta sẽ tìm hiểu một vùng cực Nam

của đất nước qua ngòi bút của Đoàn Giỏi

trong đoạn trích “Sông nước Cà Mau”.

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản(35’)

- Hướng dẫn HS đọc : Đọc theo giọng kể

phối hợp với tả

- Hướng dẫn HS t×m hiĨu phần chú thích

để hiểu được nội dung văn bản và những

từ khó ( SGK )

GV : H·y nêu vài nét về tác giả Đoàn

Giỏi ? T¸c phÈm ®­ỵc trÝch trong v¨n b¶n

nµo ?

HS : Trả lời

GV : Bài văn miêu tả cảnh gì?

(Cảnh sông nước Cà Mau, một vùng cực

Nam của Tổ quốc.)

-GV : Như các em đã biết, khi tả cảnh

bao giờ chúng ta cũng phải chọn cho

mình một trình tự miêu tả thích hợp

? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? Dựa vào

trình tự miêu tả của tác giả, em hãy phân

tích cho bài văn ?

( Khi miêu tả, nhà văn đi từ ấn tượng chung,

cái nhìn khái quát về thiên nhiên, sông

nước một vòng đến những cảnh cụ thể của

dòng sông từ cảnh thiên nhiên đến hoạt

động cụ thể của con người Xen vào giữa

mạch miêu tả còn có đoạn thuyết minh,

giải thích.)

GV : Dựa vào trình tự này, ta có thể chia

bài văn làm mÊy ®o¹n ? Nội dung chính của

từng đoạn ?

- 4 đoạn

I Đọc – Hiểu chú thích:

1 Đọc

2 Chú thích

a Tác giả:

- - Đoàn Giỏi sinh năm 1925, mất năm 1989 Quê ở Tiền Giang

b T¸c phÈm.

- XuÊt xø : Bài văn trích trong

truyện “Đất phương Nam”

c Từ khó

- Bè cơc: 4 ®o¹n

+Đ1: Từ đầu đến đơn điệu: Ấn

tượng ban đầu bao trùm về sông nước phương Nam

+Đ2: Tiếp đó nước đen: Thuyết

minh và cách đặt tên cho các dòng sông

+Đ3: Tiếp đó ban mai: Hình ảnh

sông nước Cà Mau

+Đ4: Phần còn lại: Hình ảnh chợ Năm Căn tấp nập, đông vui, trù phú và độc đáo

GV: Qua trình tự miêu tả ấy, em hãy hình

dung vũ trớ quan saựt vaứ mieõu taỷ cuỷa taực giaỷ?

(ẹi thuyeàn treõn caực con soõng ẹoỏi tửụùng

quan saựt vaứ mieõu taỷ laứ soõng nửụực Vũ trớ

quan saựt nhử theỏ raỏt thớch hụùp cho vieọc

- HS ủoùc ủoaùn 1:

GV: Tác giả đã miêu tả vùng sông nước Cà

Mau bằng những giác quan nào

( - Maột: Buỷa giaờng, chi chớt, maứu xanh

- Tai: Tieỏng rỡ raứo.)

GV: Maột thaỏy, tai nghe chớnh laứ 2 giaực quan

khoõng theồ thieỏu ủửụùc khi quan saựt ủeồ taỷ

caỷnh Ngoaứi ra, ủeồ taỷ caỷnh trụỷ neõn cuù theồ

soỏng ủoọng, ngửụứi taỷ coứn phaỷi bieỏt keỏt hụùp taỷ

vụựi lieõn tửụỷng, tửụỷng tửụùng

GV: Em haừy cho bieỏt aỏn tửụùng ban ủaàu bao

truứm veà soõng nửụực vuứng Caứ Mau nhử theỏ

naứo?

- Gv cho HS quan sát tranh

1 Cảnh bao quát.

- AÁn tửụùng ban ủaàu veà moọt vuứng soõng ngoứi chi chớt buỷa giaờng nhử maùng nheọn chổ laởng leừ moọt maứu xanh ủụn ủieọu

- HS ủoùc ủoaùn 2:

GV: Qua ủoaùn vaờn noựi veà caựch ủaởt teõn cho

caực doứng soõng, con keõnh cuỷa vuứng Caứ Mau,

em coự nhaọn xeựt gỡ veà caực ủũa danh aỏy? Vaứ

gụùi cho em ủaởc ủieồm gỡ veà thieõn nhieõn vuứng

Caứ Mau?

(Caực ủũa danh khoõng duứng nhửừng tửứ myừ leọ

maứ theo ủaởc ủieồm rieõng cuỷa tửứng vuứng thaứnh

teõn goùi khieỏn noự trụỷ neõn cuù theồ maứ gaàn guừi

thaõn thửụng, toõ ủaọm aỏn tửụùng veà thieõn nhieõn

nguyeõn sụ ủaày sửực soỏng cuỷa vuứng soõng nửụực

Caứ Mau.)

GV: Qua ủoaùn vaờn, taực giaỷ huy ủoọng vaứo

ủaõy nhửừng hieồu bieỏt ủũa lyự, ngoõn ngửừ veà ủụứi

soỏng ủeồ laứm giaứu theõm hieồu bieỏt cuỷa ngửụứi

ủoùc  Thử phaựp lieọt keõ cuừng ủửụùc sửỷ duùng

coự hieọu quaỷ ủeồ theồ hieọn sửù phong phuự vaứ ủa

daùng cuỷa thieõn nhieõn vaứ cuoọc soỏng ụỷ vuứng

ủaỏt aỏy

2 Cảnh kênh rạch sông ngòi.

- Giaỷi thớch vaứ thuyeỏt minh teõn goùi cuỷa caực doứng soõng

+ Hỡnh aỷnh soõng nửụực Caứ Mau roọng lụựn vaứ huứng vú

+ Chụù Naờm Caờn taỏp naọp, ủoõng vui, truứ phuự vaứ ủoọc ủaựo

- HS ủoùc ủoaùn 3:

GV: Sau nhửừng ủoaùn giụựi thieọu chung khaựi

3 Đặc tả dòng sông Năm Căn.

quát về sông nước Cà Mau, tác giả đã đi

vào miêu tả cụ thể sông Năm Căn Cho

biết sông Năm Căn được miêu tả như thế

nào ?

(Rộng lớn và hùng vĩ…)

GV:Tìm chi tiết thể hiện sự rộng lớn hùng

vĩ của dòng sông và rừng đước?

(Sông nước rộng mênh mông, nước ầm ầm

đổ ra biển Đông ngày đêm như thác, những

đầu sóng trắng, rộng lớn ngàn thước Rừng

đước: “Dựng cao ngất như lấy dòng sông

Tuy dòng sông rộng lớn hun hút, hoăn

hoắt nhọn như chông.”

GV: Trong câu “Thuyền chúng tôi chèo

thoát qua kênh Bọ Mắt đổ ra con sông Cửa

Lớn, xuôi về Năm Căn” có những động từ

nào chỉ cùng hoạt động của con thuyền?

( Thoát ra, xuôi về.)

GV: Nếu thay đổi trình tự những động từ ấy

trong câu thì có ảnh hưởng gì đến nội dung

diễn đạt không? Nhận xét về sự chính xác

và tinh tế trong cách dùng từ của tác giả ở

câu ấy

(Cã Kênh Bọ Mắt với không biết cơ man

nào là bọ mắt bay theo thuyền từng bầy nên

việc rời khỏi nó như thoát qua một tai họa, bị

đốt ngứa ngáy nên gọi là “thoát”, còn sông

Cửa Lớn như tên gọi, nó mênh mông rộng

lớn nên phải là “đổ” từ đó êm xuôi về Năm

Căn  Không từ nào có thể thay thế cho

chúng được.)

GV: Tìm trong đoạn văn nói trên những từ

nào mà tác giả dùng để miêu tả màu sắc

của rừng đước và nhận xét về cách miêu tả

màu sắc của tác giả

(Xanh lá mạ, xanh rêu, xanh chai lọ

Những sắc xanh tươi sáng, đẹp đẽ đầy sức

sống của thiên nhiên tạo nên cảnh dễ chịu

xen lẫn niềm yêu thích.)

GV: Ở vị trí quan sát thích hợp với trình tự

- Rộng lớn và hùng vĩ

- Sông nước rộng mênh mông, nước ầm ầm đổ ra biển Đông ngày đêm như thác, những đầu sóng trắng rộng lớn ngàn thước

miêu tả đi từ ấn tượng chung, cái nhìn

khái quát về thiên nhiên sông nước một

vùng đến những cảnh cụ thể của dòng

sông, từ cảnh thiên nhiên đến hoạt động

của con người xen vào giữa những đoạn

thuyết minh giải thích khiến bức tranh về

sông nước Cà Mau hiện lên thật đẹp đẽ,

bao la, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

=> sông nước Cà Mau hiện lên thật đẹp đẽ, bao la, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

- HS đọc đoạn 4

GV: Em hãy cho biết đoạn này tả cảnh

gì?(Chợ Năm Căn.)

? Cảnh ấy như thế nào?

( Đông vui, tấp nập, trù phú và độc đáo )

GV: Tìm những chi tiết miêu tả cảnh ấy

Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để diễn tả

chợ Năm Căn ?

( Thư pháp liệt kê kết hợp tả những nét tiêu

biểu về cảnh và hoạt động con người khiến

cảnh hiện lên thật tấp nập, đông vui, trù

phú và độc đáo.)

-GV: Cảnh vật còn có sự sống động Hoạt

động của con người chính là những nét

điểm cho cảnh vật

4- §Ỉc t¶ c¶nh chỵ N¨m C¨n.

- Đông vui, tấp nập, trù phú và độc đáo

- Hoạt động của con người chính là những nét điểm cho cảnh vật

GV : Qua bài văn, em hình dung như thế

nào và có cảm tưởng gì về vùng sông nước

Cà Mau của Tổ quốc ?

- HS phát đọc ghi nhớ SGK/21

III Tỉng kÕt ;

* Ghi nhớ: SGK/21

*HĐ 4 Củng cố và luyện tập:

Tả lại cảnh chợ Năm Căn

*HĐ5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà

Học bài: Ghi nhớ + nội dung bài ghi

Vở bài tập: 13  17

Chuẩn bị: “Bức tranh của em gái tôi” SGK/ 30

Đọc, kể và trả lời câu hỏi 1  5 SGK/ 34

******************************************

Ngµy so¹n:07/01/2011

Ngµy d¹y : 12/01/2011

TuÇn 21

Tiết 78 so sánh

I mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm được:

1 Kiến thức

- Cấu tạo của phép tu từ so sánh

- Các kiểu so sánh thường gặp

2 Kĩ năng

- Nhận diện được phép so sánh

- Nhận biết và phân tích được các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ ra được tác dụng của các kiểu so sánh đó

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh biết có ý thức sử dụng so sánh khi nói và viết

II chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài + Bảng phụ

- Trò: Đọc, tìm hiểu bài ở nhà.

III tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1 Khởi động (6 phút)

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

- Phó từ là gì ? Hãy đặt câu có sử dụng phó từ

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: So saựnh laứ pheựp tu tửứ

ủửụùc duứng nhieàu trong vaờn hoùc Hoõm nay, chuựng

ta tỡm hieồu cuù theồ veà pheựp so saựnh.

* Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới

(20 phút)

- HS ủoùc ủoaùn trớch SGK

GV: Tỡm caực cuùm tửứ chửựa hỡnh aỷnh so saựnh

trong ủoaùn trớch treõn ?

( Buựp treõn caứnh – Hai daừy trửụứng thaứnh voõ

taọn.)

GV: Nhửừng sửù vaọt naứo ủửụùc so saựnh vụựi nhau?

+ Treỷ em ủửụùc so saựnh buựp treõn caứnh

+ Rửứng ủửụực dửùng cao ngaỏt so saựnh hai daừy

voõ taọn.

GV: Dửùa vaứo cụ sụỷ naứo ủeồ so saựnh ?

( Dửùa vaứo sửù tửụng ủoàng giửừa caực sửù vaọt, sửù

I Bài học

1 So sánh là gì ?

a Ví dụ

b Nhận xét.

+ Treỷ em so saựnh buựp treõn caứnh + Rửứng ủửụực dửùng cao ngaỏt so saựnh Hai daừy trửụứng thaứnh voõ taọn

 Dửùa vaứo sửù tửụng ủoàng giửừa caực sửù vaọt

việc này với sự việc kia Cụ thể: Trẻ em là

mầm non của đất nước có nét tương đồng với

búp trên cành, mầm non của cây cối trong thiên

nhiên  tương đồng cả về hình thức, tính chất.)

GV: Mục đích của sự so sánh

( Tạo ra hình ảnh mới mẻ cho sự vật quen thuộc

 khả năng diễn đạt phong phú, sinh động của

Tiếng Việt.)

–> Tạo ra hình ảnh mới mẻ

- HS đọc đoạn 1.3 SGK/24

GV: Con mèo được so sánh với con gì ?

- Con mèo được so sánh với con hổ

GV: Hai con vật này có gì giống và khác nhau ?

+ Giống nhau về hình thức: lông vằn

+ Khác nhau về tính chất: mèo hiền – cọp dữ

GV: So sánh này khác với so sánh trên như thế

nào?( Chỉ ra sự tương phản giữa hình thức và

tính chất của sự vật, cụ thể là con mèo.)

- Con mèo được so sánh với con hổ.

-> Chỉ ra sự tương phản giữa hình thức và tính chất của sự vật, cụ thể

- GV kh¸i qu¸t l¹i

- HS đọc phần ghi nhớ ( SGK)

c Ghi nhớ: SGK/24

- GV treo b¶ng phơ

GV: Dựa vào kết quả bài tập nhanh và hoạt

động 1, em hãy điền bảng 2/1 SGK trang 26

Vế A

(sự vật

được so

sánh)

Phương diện

so sánh

Từ

so sánh

Vế B

(sự vật dùng để

so sánh)

cành Triệu

quân ẩn (quân sĩ) bằng cát

2 CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh.

a VÝ dơ:

b NhËn xÐt.

- Vế A: nêu tên sự vật, sự việc được so sánh

- - Vế B: Nêu tên sự vật, sự việc dùng để so sánh với sự vật, sự việc nói ở vế A

- Từ ngữ chỉ phương diện so sánh -Từ ngữ chỉ ý so sánh

GV: Cấu tạo của phép so sánh trong những câu

dưới đây có gì đặc biệt ?

Trường Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trời

(Lê Anh Xuân)

 Đảo vế B thay từ so sánh bằng dấu hai chấm

(:) để nhấn mạnh vế B - Đảo vế thay bằng dấu hai chấm

GV: Phép so sánh có cấu tạo ntn?

- HS ủoùc ghi nhụự SGK/25 (:)c Ghi nhụự: SGK/25

*/ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyeọn taọp: (15 phút)

- HS đọc yêu cầu của bài tập

- Gv hướng dẫn HS làm

- Gv nhận xét, bổ sung

- Gv đọc cho HS viết đoạn văn:’Dòng sông Năm

Căn Khói ban mai.’

- GV sửa lỗi chính tả cho HS

II Luyeọn taọp:

1 Bài tập 1 ( SGK.)

a) ẹửụứng voõ xửự Ngheọ quanh

Non xanh nửụực bieỏc nhử tranh hoùa

b) Loứng ta vui nhử hoọi (Toỏ Hửừu) Nhử cụứ bay, gioự reo

2 Bài tập 4 ( SGK ).

- Chính tả nghe viết

*HĐ 4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2 phút)

Theỏ naứo laứ so saựnh ? Cho vớ duù

*HĐ5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2 phút)

Hoùc baứi: Ghi nhụự + Noọi dung baứi ghi.

Vụỷ baứi taọp : 17, 19

Chuaồn bũ : “So saựnh” (TT) SGK/ 41

- Caực kieồu so saựnh.

- Caực daùng cuỷa so saựnh.

**************************************

Ngày soạn:09/01/2011 Ngày dạy : 14/01/2011

Tuần 21

Tiết 79 quan sát, tưởng tượng, so sánh

và nhận xét trong văn miêu tả

I mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm được:

1 Kiến thức

- Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét trong văn miêu

tả

- Vai trò, tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

2 Kĩ năng

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét khi miêu tả

- Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhậ xét trong đọc và viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh có ý thức quan sát tưởng tượng và so sánh khi làm bài văn miêu tả

II chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài + Bảng phụ

- Trò: Đọc, tìm hiểu bài ở nhà.

III tiến trình lên lớp:

Lưu ý: ẹeồ coự theồ vieỏt ủửụùc baứi vaờn mieõu taỷ hay, nhaỏt thieỏt ngửụứi vieỏt caàn coự moọt soỏ naờng lửùc raỏt quan troùng ẹoự laứ caực naờng lửùc quan saựt, tửụỷng tửụùng, so saựnh vaứ nhaọn xeựt moọt caựch giaỷn dũ Chuựng ta coự theồ hieồu nhử theỏ naứo veà caực khaựi nieọm aỏy.

+ Quan saựt: nhỡn, nghe, ngửỷi, sụứ, chaùm baống caực giaực quan: maột, tai, muừi, da + So saựnh: duứng caựi ủaừ bieỏt roừ laứm noồi baọt caựi caựi chửa bieỏt roừ.

+ Nhaọn xeựt: ủaựnh giaự, khen cheõ.

* Hoạt động 1 Khởi động (6 phút)

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

- Thế nào là văn miêu tả?

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài:ẹeồ mieõu taỷ chớnh xaực vaứ

sinh ủoọng, ngửụứi vieỏt phaỷi qua nhieàu coõng ủoaùn

Trửụực heỏt laứ ủeồ quan saựt roài sau ủoự nhaọn xeựt,

lieõn tửụỷng, tửụỷng tửụùng, vớ von, so saựnh để hiểu

rõ điều đó, chuựng ta seừ cuứng tỡm hieồu qua baứi hoùc

hoõm nay

* Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới

(20 phút) GV: Muoỏn taỷ caỷnh, taỷ vaọt, taỷ ngửụứi… phaỷi duứng

caực giaực quan (maột, muừi, tai…) ủeồ quan saựt, tửứ ủoự

ruựt ra nhaọn xeựt Ngửụứi ta lửùa choùn chổ ủửa vaứo

baứi vaờn nhửừng nhaọn xeựt noồi baọt nhaỏt, ủaởc bieọt vaứ

ủoọc ủaựo

- HS ủoùc 3 ủoaùn vaờn SGK

GV: ẹoaùn 1 taỷ caựi gỡ ? (Deỏ Choaột.)

? Em hỡnh dung ủửụùc ủaởc ủieồm noồi baọt cuỷa Deỏ

Choaột?

(Ngoaùi hỡnh oỏm yeỏu, beọnh hoaùn vaứ khoõng ủeùp

maột

+ OÁm yeỏu: gaày goứ, daứi leõ theõ

I Bài học

1 Quan sát, tưởng tượng , so sánh vaứ nhaọn xeựt trong vaờn mieõu taỷ:

a Ví dụ

b Nhận xét

- ẹoaùn 1 taỷ Deỏ Choaột

+ Không đẹp mắt: Ngắn củn, hở cả mạng sườn,

đôi càng bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ…

 Những nét không đẹp mắt này lại càng tăng

thêm vẻ ốm yếu, bệnh hoạn của Dế Choắt.)

GV: Đoạn 2, Đoàn Giỏi đã giúp cho các em hình

dung được đặc điểm nổi bật gì của phong miêu

tả?

( Cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ của sông nước

Cà Mau, Năm Căn  các từ ngữ thể hiện:

Giăng chi chit như mạng nhện, trời xanh, nước

xanh, rừng xanh rì rào bất tận mông mênh, ầm

ầm như thác.)

GV: Đoạn 3 giúp cho em hình dung được những

đặc điểm nổi bật gì của phong cảnh?

( Bức tranh mùa xuân tươi đẹp qua hình ảnh cây

gạo trổ hoa, thu hút bao nhiêu là chim bay về.)

GV: Đặc điểm nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ

và hình ảnh nào?

+ Từ ngữ: Gọi đến bao nhiêu là chim, sừng sững…

- Đoạn 2: Cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ của sông nước Cà Mau

- Đoạn 3: Bức tranh mùa xuân tươi đẹp qua hình ảnh cây gạo trổ hoa…

+ Hình ảnh: Cây gạo sừng sững hội mùa xuân

GV: Hãy tìm những câu có sự liên tưởng, so sánh

trong đoạn văn

( Cây gạo – khổng lồ, hàng ngàn bông hoa ngọn

lửa hồng Hàng ngàn bút măng trong xanh

GV: Sự liên tưởng so sánh có gì độc đáo ?

( Khiến ta hình dung như đó là ngày hội hoa đăng

mà tháp đèn khổng lồ long lanh, lung linh trong

nắng với hàng ngàn bông hoa gạo đỏ hồng, hàng

ngàn ánh nến trong xanh của búp nõn và tô điểm

cho ngày hội hoa đăng tinh đẹp là âm thanh ríu rít,

trầm bổng với muôn ngàn cung bậc của không biết

bao nhiêu là loài chim cùng hội tụ về đây Chúng

tạo nên một bản hòa tấu vui nhộn, náo nhiệt của

ngày hội mùa xuân.)

GV: Để viết được đoạn văn này, người viết cần có

năng lực gì ?

( Quan sát  lựa chọn  sàng lọc những chi tiết

tiêu biểu, cụ thể qua lăng kính thẩm mỹ của mình

để liên tưởng, tưởng tượng cũng như phải so sánh

=> Quan sát  lựa chọn  sàng lọc những chi tiết tiêu biểu, cụ thể để liên tưởng, tưởng tượng cũng như phải so sánh đối chiếu với các sự vật