- Kĩ năng sống cần giáo dục: nhận thức được vai trò và tác dụng của nhân hoá trong văn miêu tả, giao tiếp: lắng nghe /phản hồi: trình bày ý kiến cá nhân về việc chia sẻ ý tưởng kinh nghi[r]
Trang 1Ngày soạn: Tuần 26, Tiết 91
Ngày giảng: 6C
NHÂN HOÁ
I Mục tiêu
1 Kiến thức:
* Mức độ nhận biết: Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa.
* Mức độ thông hiểu- Tác dụng của phép nhân hóa.
* Mức độ vận dụng: Bước đầu nhận diện được phép tu từ nhân hóa
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng bài học: Nhận biết và bước đầu phân tích dược giá trị của phép tu
từ nhân hóa.Sử dụng được phép nhân hóa trong nói và viết
- Kĩ năng sống cần giáo dục: nhận thức được vai trò và tác dụng của nhân
hoá trong văn miêu tả, giao tiếp: lắng nghe /phản hồi: trình bày ý kiến cá nhân về việc chia sẻ ý tưởng kinh nghiệm khi sử dụng phép tu từ này; ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng cho phù hợp thực tiễn giao tiếp
3 Thái độ: yêu mến tiếng nói dân tộc
- GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận cách sử dụng nhân hoá
4 Phát triển năng lực: Rèn học sinh năng lực tự học, năng lực giải quyết
vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực tự quản lí được
thời gian khi làm bài và trình bày bài
- GD đạo đức: Biết yêu tiếng Việt, trân trọng và giữ gìn tiếng mẹ đẻ Giáo
dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứuSGK, bộ chuẩn kiến thức, SGV, giáo án, tài liệu tham
khảo, Máy chiếu
- HS: trả lời các mục trong tìm hiểu bài
III Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, thực hành có hướng dẫn, động não, vấn đáp, nhóm
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
? Thế nào là so sánh? Các kiểu so sánh? Cho ví dụ và phân tích?
3 Bài mới
Trang 2HĐ1: (Khởi động, tạo tâm thế h/đ -1’) GV nêu mục tiêu bài học để vào bài
Hoạt động 2 (7)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu
khái niệm
- PP: Vấn đáp, phân tích ngữ liệu
- KT: Động não
- Phương tiện: máy chiếu
- Hình thức: cá nhân
- GV trình chiếu ngữ liệu - HS đọc
đoạn thơ (56)
?Đoạn thơ miêu tả cảnh gì?
- Cảnh bầu trời và cảnh vật trước cơn
mưa
? Bầu trời được gọi là gì? Có những
hành động gì?
- Ông -> mặc áo giáp, ra trận
? Cách gọi và các hành động của
bầu trời thường dùng cho ai? - Con
người
?Hình ảnh cây mía, đàn kiến được
miêu tả như thế nào? Gợi cho em
suy nghĩ gì?
- Mía: múa gươm
- Kiến: hành quân
=> Giống các hoạt động của con người
? Miêu tả bầu trời, cảnh vật như
trên có tác dụng gì?
- Tăng tính biểu cảm, làm cho quang
cảnh trước cơn mưa sống động hơn,
gần gũi với con người
? So sánh với cách diễn đạt sau (Câu
2 – 57) và cho biết cách miêu tả sự
vật, hiện tượng ở khổ thơ trên hay ở
chỗ nào?
- Đoạn thơ có tính hình ảnh, gần gũi
với con người
? Vậy ở đoạn thơ, tác giả đã dùng
phép nhân hoá Em hiểu như thế
nào về phép nhân hoá?
I Nhân hoá là gì?
1 Khảo sát và phân tích ngữ liệu
Sự vật được nhân hóa:
- bầu trời được gọi là ông -cây mía, kiến -> có những hành động như
con người
2 Ghi nhớ 1: sgk(57)
Trang 3- 2 HS trả lời -> GV chốt theo ghi nhớ
(57)
- 1 HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 3(8)
-Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu các
kiểu nhân hoá
- PP: Vấn đáp, phân tích ngữ liệu.
-KT: Động não
- Phương tiện: máy chiếu
- Hình thức: cá nhân
- GV trình chiếu ngữ liệu - 1 HS đọc
VD a, b, c (57)
? Tìm những sự vật được nhân hoá
trong các ví dụ?
a) Miệng, tai, mắt, chân, tay
b) Tre
c) Trâu
?Dựa vào các từ “Lão, bác, cô, cậu”
(VD a)
“Chống lại, xung phong, giữ” (VD
b) và “ơi” (VD c) cho biết mỗi sự vật
được nhân hoá bằng cách nào?
- Câu a: Dùng từ ngữ vốn gọi để gọi
sự vật
- Câu b: Dùng từ ngữ chỉ hành động,
tính chất của người để chỉ tính chất,
hành động của vật
- Câu c: Trò chuyện, xưng hô với vật,
như với người
? Từ các VD trên em thấy có mấy
kiểu nhân hoá?
- 3 kiểu (như ghi nhớ – 58)
- 1 HS đọc ghi nhớ (58)
*GV: Trong 3 kiểu nhân hoá trên thì
kiểu thứ 2 hay gặp nhiều hơn
Tích hợp đạo đức : 2’
? Trong cuộc sống hằng ngày chúng ta
hay sử dụng biện pháp nhân hóa
không?
II Các kiểu nhân hoá
1 Khảo sát và phân tích ngữ liệu.
a.Dùng từ gọi người để gọi vật
b dùng từ chỉ hoạt động tính chất của người
để chỉ vật
c Trò chuyện xưng hô với vật như với người
2 Ghi nhớ 2: sgk(58)
Trang 4H/s: trả lời
GV :nhận xét và bổ sung thêm
? có nên sử dụng tùy tiện biện pháp
nhân hóa trong lời ăn tiếng nói hằng
ngày không
H/s: trả lời
GV nhận xét và bổ sung thêm
Hoạt động 4(18’)
- Mục tiêu: HS vận dụng KT làm các
bài tập
- PP: Vấn đáp, thực hành có hướng
dẫn, hoạt động nhóm.
- KT: Động não
- Phương tiện: máy chiếu
- Hình thức: cá nhân/nhóm
- GV giao 2 nhóm thực hiện – thảo
luận – trình bày - đánh giá,bổ sung
GV khái quát
- HS lên lập bảng so sánh cách diễn
đạt
HS nêu yêu cầu, lần lượt trả lời, nhận
xét
* Gv gửi bài tập: viết đoạn văn
- Hs: viết văn và chụp ảnh gửi đáp án
- Gv: chữa, nhận xét
? Hãy viết một đoạn văn miêu tả
khỏang 5 câu có sử dụng nhân hoá
HS viết - đọc ,nhận xét
III.Luyện tập
BT 1(58) + BT 2 (58)
* Phép nhân hoá thể hiện bằng các từ ngữ: đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn
* Tác dụng: sinh động, gợi cảm vì quang cảnh bến cảng được miêu tả sống động, người đọc hình dung được cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện có trên cảng
BT 3(58)
- Cách 1: nhiều phép nhân hoá, tính biểu cảm cao hơn, sự vật sống động, gần gũi với con người -> phù hợp với văn bản biểu cảm
- Cách 2: phù hợp với văn bản thuyết minh
BT 4(59)
a) Núi ơi -> kiểu 3 (trò chuyện ) b) - (cua cá) tấp nập, (cò, sếu ) cãi cọ om sòm -> kiểu 2 (từ ngữ chỉ hành động, tính chất )
họ (cò, sếu ), anh (cò) -> kiểu 1 c) (chòm cổ thụ) dáng lặng nhìn,(thuyền) vùng vằng->kiểu 2
d) (cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu -> kiểu 2
=> Tác dụng: sinh động, gợi cảm hoặc bộc
lộ tâm tình, tâm sự của con người (a)
BT5: Viết đoạn văn
4 Củng cố: (2’)
Mục tiêu: củng cố kiến thức
Phương pháp : đàm thoại
Trang 5Kỹ thuật: trình bày 1-2 phút
Hình thức tổ chức: cá nhân, tập thể
? nhân hoálà gì,các kiểu nhân hoá?
5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Học ghi nhớ, hoàn chình BT
- Chuẩn bị:Phương pháp tả người ( trả lời mục I)
? Mỗi đoạn văn đó tả ai? Người đó có đặc điểm gì nổi bật? Thể hiện qua những từ ngữ, hình ảnh nào?
? Bố cục 3 phần và nội dung bài văn c?
? Nếu đặt tên cho bài văn em đặt là gì?
- Keo vật hoặc Kết thúc bất ngờ hoặc 2 người trong keo vật
? Trong các đoạn văn a, b, c đoạn nào tả chân dung?
? Như thế yêu cầu lựa chọn chi tiết, hình ảnh sẽ như thế nào?
? Qua các VD trên, em hãy cho biết yêu cầu khi tả người?
V Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
………
………
*******************************