Ngữ văn 8 tuần 5-10(4cột-HP)

HS trả lời GV chốt và chuyển bài mới -Nghe và ghi bài Hoạt động 2,3,4: Hoạt động tri giác,phân tích,khái quát - Thời gian dự kiến: 15 phút - Phơng pháp: đọc diễn cảm,phân tích tổng hợp,đ

Trang 1

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng dùng phơng tiện liên kết để tạo liên kết hình thức và liên kết nội

dung giữa các đoạn trong văn bản

3 Thái độ: có thái độ nghiêm túc áp dụng các phơng tiện liên kết khi tạo lập văn bản

B ớc 1 ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học…

2.B ớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p):

H1: Đoạn văn là gì? Từ ngữ và câu trong đoạn văn phải nh thế nào? Từ ngữ chủ đề là những từngữ nh thế nào?

- Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên VB, bắt dầu từ chữ viết ý t ởng đối hoàn chỉnh Đoạn vănthờng do nhiều câu tạo thành

- đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề

- từ ngữ chủ đề là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần (thờng

là chỉ từ đồng nghĩa) nhằm duy trì đối tợng đợc biểu đạt

H2: Thế nào là câu chủ đề ? Các câu trong đoạn văn có nhiệm vụ gì?

- Câu chủ đề mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính và đứng ở

đầu hay cuối đoạn văn

- các câu trong đoạn có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng các phép diễndịch, qui nạp, song hành

3.B ớc 3 Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Thời gian dự kiến: 2phút

- Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình

- Kĩ thuật:

H: Trong khi tạo lập văn

bản, yếu tố nào tạo nên sự

liên kết trong văn bản?

HS trả lời

GV chốt và chuyển bài

mới

-Nghe và ghi bài

Hoạt động 2,3,4: Hoạt động tri giác,phân tích,khái quát

- Thời gian dự kiến: 15 phút

- Phơng pháp: đọc diễn cảm,phân tích tổng hợp,đánh giá

- Kĩ thuật:Phiếu học tập, những mảnh ghép

Thầy Trò Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt Ghi chú

* Giáo viên yêu cầu HS đọc thêm 2

đoạn văn ở 2 mục I1 và I2

* GV yêu cầu HS đọc phần mục II, 1

SGK và trả lời các câu hỏi

* HS: Đọc thầm

2 đoạn văn

I Tác dụng của việc liên kết các

đoạn văn trong văn bản

1 Xét VD Hai đoạn văn này có mối liên hệ gì

H2? Nhận xét hai đoạn văn ở mục I2: a

cụm từ trớc đó mấy hôm đợc viết thêm

vào đầu đoạn văn có tác dụng gì?

HS:trả lời

b Sau khi thêm cụm từ trớc đó mấy

hôm 2 đoạn văn đã liên hệ với nhau HS: Sau khithêm cụm từ

Trang 2

tr-nh thế nào? ớc đó mấy hôm,

* HS có dấuhiệu về ý nghĩa H3? Cụm từ đó trớc mấy hôm là ph-

ơng tiện liên kết đoạn hãy cho biết tác

dụng của nó trong VB?

- Nêu tác dụng

II Cách liên kết các

đoạn văn trong văn bản

H4 Hớng xác định phơng tiện liên kết

đoạn văn trong 3 ví dụ a, b, d - Quan sát và làm 1 Xét VD

H5? Cho biết mối quan hệ về ý nghĩa

giữa các đoạn văn trong từng ví dụ?

H5? Cho biết mối quan hệ về ý nghĩa

giữa các đoạn văn trong từng ví dụ? * HS:

H6? Kể thêm các phơng tiện liên kết

H7? GV yêu cầu học sinh đọc lại 2

H8? Giáo viên yêu cầu HS đọc thầm

mục II2 SGK xác định câu nối dùng để

liên kết giữa 2 đoạn văn?

HS: Đọc thầmmục II 2 SGK Vì sao nói đó là câu có tác dụng liên

H9? Đọc chậm, rõ ghi nhớ SGK (53)

Hoạt động 5 : luyện tập, áp dụng, vận dụng

- Thời gian dự kiến :20 phút

* HS: Làm vào phiếu ht của mình III Luyện tập:

Bài tập Nói nh vậy:tổng kết

b Thế mà: tơng phảncông nghệ sản xuất :cũng: nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên: tơng phản

b Nói tóm lại: Phải

có khen …

c Tuy nhiên điều

đáng kể là…

* HS: "Tắt đèn có nhiều điểm rất hay, rát khéo có nhiều trang làm xúc

động lòng ngời Trong đó có cảnh "tức nớc vỡ bờ", một trang văn :"tuyệt

khéo", giàu kịch tính, nh một màn bi hài kịch Có tiếng khóc, có tiếng

van xin, có lời thách thức Có cảnh đánh nhau giữa ngời đàn bà lực điền

với tên cai lệ Anh Dậu vừa mới "tỉnh" đợc một lát thì tên cai lệ, tên hầu

cận lí trởng với roi song tay thớc, dây thừng "sầm sập" kéo tới Lũ sai nha

sát khí đằng đằng Chỉ một tiếng thét "thằng kia" thế mà tên cai lệ đi làm

cho anh Dậu vừa kề miệng vào bát cháo đã "lăn đùng ra" chết ngất!, hắn

chửi chị Dậu thậm tệ, khi chị thiết tha van xin khất su hắn "trợn ngợc hai

mắt" quát "Mày định nói cho cha mày nghe đấy à? Su của nhà mày mà

dám mở mồm xin khất!" Hắn chạy "sầm sập" đến chỗ anh Dậu để trói kẻ

thiếu su, hắn dã man "bịch" vào ngực chị Dậu "tất đánh bôp" vào mặt chị

Dậu Hắn lồng lên nh một con thú dữ, Ngôn ngữ, điệu bộ hành động của

tên cai lệ đợc đặc tả "tuyệt khéo" đã vạch trần bộ mặt ghê tởm của một tên

sác nha mất hết cả tính ngời Còn có gì "tuyệt khéo" nữa? Cảnh đánh

3 Bài tập 3

Trang 3

nhau giữa chị Dậu và tên cai lệ diễn ra dữ dỗi và hết sức bất ngờ Ngời

đàn bà con mọn chỉ có hai bàn tay khộng trong lúc đó, tên cai lệ, tên

hầu, cận lí trởng nào roi song, nào dây thừng tay thớc Bị "bịch" vào

ngực bị "tát đánh bốp" vào mặt, ngời chồng ốm đau sắp bị trói, chị Dậu

đã phản ứng lại dữ dội Sau cái "nghiến hai hàm răng" thách thức chị

Dậu đã "túm lấy cổ" và "ấn dúi" tên cai lệ, làm cho hắn "ngã chỏng

quèo" Cảnh "tức nớc vỡ bờ" còn có gì "tuyệt khéo" nữa? Những lời đối

thoại thật khéo Ngòi bút của Ngô Tất Tố "tuyệt khéo" khi nói về cách

đối đáp, ứng xử, tinh thần, thái độ , hành động của chị Dậu Lúc đấy chị

nín nhịn, nhẫn nhục, van xin "nhà cháu đã túng lại phải Hai ông lamg

phúc nói với ông Lí cho cháu khất ", "Khốn nạn! nhà chái đã không

có, dẫu ông chửi mắng cũng đến thế thôi Xin ông trông lại!" "Cháu van

ông, nhà cháu vừa mới tỉnh đợc một lúc, ông tha cho! " Sau đó, chị Dậu

đã hoàn toàn thay đổi, Chị trở nên táo bạo và quyết liệt, chồng sắp bị

trói, chị bị tên cai lệ chửi và "bịch" vào ngực vào ngực mấy cái, chị cự

lại! "chồng tôi đau ốm, ông không đợc phép hành hạ!" Cai lệ "tát đánh

bốp" vào mặt chị Dậu Nh lửa đổ thêm dầu, chị đã "nghiến hai hàm

răng" thách thức! "mày chói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem" Và chị

đã đánh ngã nhào 2 tên chó má! Dới ngòi bút "tuyệt khéo" của ông đầu

xứ tố, ta thấy "trên cái tối giời tối đất của đồng lúa ngày xa, hiện lên một

cái chân dung lạc quan của chị Dậu (Nguyễn Tuân)

Thật vậy, Ngô Tất Tố viết "tuyệt khéo", sự việc ở nông thôn ngày xa rất

thực rất sống Trong văn thấm đầy tinh thần nhân đạo Ông đã chỉ ra cái

hiện tợng "Con gin xéo mãi cũng quằnh ông đã nêu lên một qui luật tự

nhiên "Có áp bức có đấu tranh" Chị Dậu là một ngời vợ, ngời mẹ đảm

đang, giàu tình thơng và rất cứng cỏi cái "tuyệt khéo" của Ngô tất Tố là

-Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

-Nắm đợc hoàn cảnh sử dụng,và giá trị của từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội trong văn bản

II Trọng tâm kiên thức, kỹ năng

1 Kiến thức: -Khái niệm từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

- Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ điạ phơng

2 Kỹ năng: Nhận biết một số từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

-Sử dụng từ ngữ địa phơng đúng tình huống giao tiếp

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội cho đúng.

- Nêu đặc điểm , công dụng của từ tợng hình , từ tợng thanh

- Trong các từ sau từ nào là từ tợng thanh ?

Trang 4

- Phơng pháp: phân tích, tổng hợp, đánh giá

- Kĩ thuật:

bài I Tìm hiểu bài I Từ ngữ địa ph ơng

phơng mà em biết? -trái, thơm,mè đen,con heo

Gọi h/s đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ / 56 *Ghi nhớ /56.

Hoạt động 2 : Hình thành khái

niệm biệt ngữ xã hội II Biệt ngữ XH

-Yêu cầu h/s đọc thầm hai

Tầng lớp vua quan trong triều đình phong kiến

+ Tình huống giao tiếp : trang trọng , nghiêm túc hay suồng sã + Hoàn cảnh g/tiếp : XH

đang sống , môi trờng học tập , công tác

*Chú ý :

- Tình huống giao tiếp

- đối tợng giao tiếp

- Hoàn cảnh giao tiếp

- Tại sao không nên lạm dụng

- Tại sao trong các tác phẩm

văn thơ các tác giả vẫn sử dụng Để tô đậm sắc thái địa

Trang 5

từ địa phơng ? phơng , tầng lớp xuất

thân hoặc tính cách nhân vật

Gọi h/s đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ / 58 * Ghi nhớ / 58

Hoạt động 4: Hớng dẫn h/s

luyện tập

? Đọc yêu cầu bài 1

IV Luyện tập Bài 1

( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè

- Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e,

- Đọc-hiểu nắm bắt đợc toàn bộ cốt truyện của VBTS.

-Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết.

-Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng.

3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau khi học

- Có các phơng tiện nào để liên kết đoạn văn trong văn bản ?

đạt

Ghi chú

Tóm tắt là một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống , học tập và

Trang 6

nghiên cứu Xem một cuốn sách , một bộ phim hay ta có thể tóm

tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi đọc tác phẩm

văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại

bằng cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn bản là gì , chúng ta

cùng tìm hiểu

Nghe

Hoạt động 2,3,4: Hoạt động tri giác,phân tích,khái quát

G đ]a câu hỏi để h/s thảo luận

? Hãy cho biết trong tác phẩm tự sự

yếu tố nào là quan trọng nhất?

-hs trả lời

Sự việc và nhân vật trong tác phẩm tự

sự

? Ngoài hai yếu tố đó còn có yếu tố

nào khác ? - Yếu tố miêu tả , biểu cảm , và nhân

vật phụ

? Khi tóm tắt văn bản tự sự ta phải dựa

vào yếu tố nào là chính? Sự việc và nhân vật chính

? Theo em mục đích chính của việc

tóm tắt tác phẩm tự sự là gì? - Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu

đ-ợc nội dung cơ bản của tác phẩm

? Yêu cầu làm câu hỏi số 2 Chọn câu

trả lời đúng nhất về thế nào là tóm tắt

Hoạt động 2 : Tìm hiểu yêu cầu của

việc tóm tắt văn bản tự sự

II Cách tóm tắt vănbản tự sự

1 Nhứng yêu cầu đốivới văn bản tóm tắt

? Văn bản tóm tắt có nêu đợc nội dung

chính của văn bản Sơn Tinh - Thuỷ

Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết các

yêu cầu đối với một văn bản tóm tắt ?

- Độ dài của VB tóm tắt ngắn hơn sovới độ dài của tác phẩm

- Đảm bảo tính hoànchỉnh

- Đảm bảo tính cân

đối

2 Các b ớc tóm tắtVB

GV nêu câu hỏi

?Các bớc tóm tắt ? -hs trao đổi-ghi ra nháp

B1 :Đọc kĩ vb,nắm chắc ND

B2 :Lựa chọn nv chính,sv chính

Trang 7

B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp lí B4 :Viết bằng lời văn của mình

Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK/61

4/Củng cố:

?Mục đích của tóm tắt vb là gì?

? Trong các văn bản đã học sau đây , văn bản nào không thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn bản tự sự ?

A Thánh Gióng C ý nghĩa văn chơng

B Lão Hạc D Thạch Sanh

5 Hớng dẫn về nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị tóm tắt văn bản : '' Lão Hạc '' - Nam Cao

- Soạn bài :Luyện tập Tóm tắt văn bản tự sự

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 12/9/10

Ngày giảng :24/9/10(8c)

Tiết : 19 : luyện tập tóm tắt văn bản tự sự

I Trọng tâm kiên thức, kỹ năng

1/Kiến thức: -

- Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài

-T/d của việc xây dựng bố cục

2/Kĩ năng: - Sắp xếp các ĐV trong bài theo một bố cục nhất định.

Vận dụng KT về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản

3/Thái độ:.

- vận dụng các kiến thức đã học ở tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn bản tự sự

- rèn luyện các thao tác tóm tắt văn bản tự sự

II Chuẩn bị:

G: Giáo án , bảng phụ ghi tóm tắt vb Lão Hạc,Tức nớc vỡ bờ

H: Tóm tắt văn bản '' Lão Hạc '' Tức nớc vỡ bờ

III Tổ chức dạy và học

1.

2.B ớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p)

- Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự

- Nêu các yêu cầu và các bớc tóm tắt văn bản tự sự ?

- Thời gian dự kiến: 2phút

- Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình

- Kĩ thuật:

cần đạt

Ghi chú

Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về

yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản

tự sự Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những

yêu cầu và nội dung đã học ấy

nghe

Hoạt động 2, 3, 4 : Tri giác, phân tích

( đọc, quan sát, phân tích ví dụ-> hình thành bài học…)

- Thời gian: 15 phút

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm vở bt , kt động não

Hoạt động của GV Hoạt động của

HS

Chuẩn KT cần đạt Ghi chú

Trang 8

Hớng dẫn h/s tìm hiểu yêu

cầu tóm tắt văn bản tự sự

?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb

TS?

-HS nhắc lại

1 Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự

sự

G treo bảng phụ ghi nội dung

bài tập –gọi hs đọc .a, Con trai lão Hạc đi phu đồn điền.b Lão Hạc có một ngời con trai , một

mảnh vờn

c Lão mang tiền dành dụm

d Vì muốn để lại

? Bản liệt kê trên đã nêu đ-ược những sự việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng trong truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự các sự việc đã hợp lí cha Hs đọc và thảo luận theo nhóm ( 2 nhóm ) ? Hãy sắp xếp lại theo thứ tự hợp lí? -hs nêu cách sắp xếp b-a-d-c-g-e-i-h-k 2 Viết văn bản tự sự ? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc bằng một văn bản ngắn gọn ? ( khoảng 10 dòng )-đọc lên ? Gọi h/s tóm tắt truyện lão Hạc Hs viết theo hai nhóm ? Hãy nêu các sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng trong đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ '' ? ?Hãy chọn 1 sự kiện phù hợp điền tiếp cho h/c bản tóm tắt Nêu các sự việc ? Có ý kiến cho rằng văn bản '' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh và '' Trong lòng mẹ '' của Nguyên Hồng rất khó tóm tắt Em thấy có đúng không Nếu tóm tắt đợc ta phải làm gì ? -hs thảo luận trao đổi ý kiến 3 Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt 4/Củng cố : ?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS ? Sắp xếp lại các bớc tóm tắt văn bản tự sự sau đây theo một trình tự hợp lí ? A Xác định nội dung chính cần tóm tắt : lựa chọn những sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng B Sắp xếp các nội dung chính theo một trật tự hợp lí C Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó D Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của mình Đọc thêm bài trang 62,63 5 Hớng dẫn về nhà - Xem lại các yêu cầu , các bớc tóm tắt văn bản tự sự - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' + Yêu cầu viết trong khoảng 10 dòng - Soạn bài : Cô bé bán diêm IV Rút kinh nghiệm

Trang 9

Tiết : 19 : luyện tập tóm tắt văn bản tự sự

- Ôn lại kiến thức về kiểu văn bản tự sự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự sự

- Hs nhận thấy những u điểm đã làm đợc trong bài viết của mình và nêu hớng khắc phục những nhợc

2.B ớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p)

hầu hết nắm đợc yêu cầu

đề bài , đúng nội dung

+ Bài viết tự sự xen lẫn

đáo

+ Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi

- Buổi sáng trớc khi đi học

+ Trên đờng tới trờng + Trên sân trờng + Khi vào trong lớp học Khẳng định lại cảm xúc mãi mãi không bao giờ quên

Hs đối chiếu bài làm

1/Nhận xét

2 : Chữa lỗi bài

Chép đoạn văn MB trên

bảng phụ : '' Ngày đầu tiên

đi học là một kỉ niệm đầy

những vui buồn của tôi ''

Sửa lại : '' Ai đã từng là h/schắc hẳn sẽ có những kỉ niệm đẹp về thời cắp sách Với tôi , kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học đã để lại ấn tợng sâu sắc trong tôi ''

2 Sửa lỗi.

a Lỗi chính tả:

b Lỗi diễn đạt

- Lỗi dùng từ khôngchính xác

- Đặt câu viết đoạncòn dài, lan man

- Dựng đoạn cha hợplí

Trang 10

4/Củng cố:

- Đọc tham khảo 2,3 bài làm tốt

-Đọc 1 bài yếu nhất –yêu cầu chỉ ra lỗi điển hình –cách sửa

-Trao đổi bài cho nhau-nhận xét

5/ Hớng dẫn học và làm bài ở nhà.

-chú ý những thiếu sót của bài làm và có ý thức khắc phục trong những bài sau

- Ôn lại kiến thức về văn tự sự

-Về nhà viết tiếp bài văn theo đề bổ sung và gợi ý sau

Ngày soạn : 12/9/10 Ngày giảng :29/9/10 văn bản : cô bé bán diêm- An -đéc –xen Tiết : 21-22 :Đọc – hiểu văn bản I Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1.Kiến thức: -Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong TP truyện. -Những hiểu biết bớc đầu về tác giả An -đéc –xen -NT kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực mộng tởng trong tác phẩm -Sự thể hiện của tinh thần nhân đạo của t/g với em bé bất hạnh 2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đợc tp. -Phân tích đợc tác dụng của nghệ thuật tơng phản , đối lập -Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến , biết thông cảm , xẻ chia với những ngời bất hạnh II Chuẩn bị: G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen tranh ảnh minh hoạ,t/g H: Soạn bài và trả lời các câu hỏi III Tổ chức dạy và học 1 B ớc 1 ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học… 2.B ớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p): Hãy cho biết trong truyện ngẵn “Lão Hạc” nv lão Hạc chết vì lí do gì: A Quá thơng con C Quá đau khổ và bế tắc B Quá tự trọng D Quá ân hận vì đã đánh lừa một con chó mà lão vô cùng yêu qúy ? Em chọn nguyên nhân nào trong số những nguyên nhân trên ? Hãy giải thích vì sao ? 3.B ớc 3 Tổ chức dạy và học bài mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Thời gian dự kiến: 2phút - Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình - Kĩ thuật: Thầy Trên thế giới có không những nhà văn chuyên viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Nhng Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thì thật tuyệt vời Không những trẻ em khắp nơi vô cung yêu thích , say mê đón đọc mà ngời lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán : '' Cô bé bán diêm '' là truyện nh thế Nhà văn Nga Pau-xtop-xki từng cho rằng An-đéc-xen là nhà văn của những ngời nghèo khổ Đan Mạch là một nớc nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu co diện tích chỉ bằng một phần tám diện tích nớc ta, thủ đô của Đan Mạch là Cô-pen-ha-ghen Mảnh đất nhỏ bé ấy đã sản sinh ra một cây bút xuất sắc viết về thiếu nhi và viết cho thiếu nhi, đó là nhà văn An-đéc-xen-ông là nhà văn nổi tiếng nhất của Đan Mạch

Hoạt động 2: Hoạt động tri giác

- Phơng pháp: đọc phân vai

- Kĩ thuật:

HS trình bày phần giới thiệu về tác giả và tác

phẩm

- Dựa vào phần chú thích * em hãy giới thiệu vài

nét về nhà văn An-đéc-xen?

- Nêu những sáng tác chủ yếu của ông mà em

biết?

HS đọc và tìm hiểu về tác giả

và tác phẩm qua phần chú thích trong SGK- 67,68

HS trình bày theo nội dung phần chú thích * trong

SGK-I Đọc- chú thích:

1.Đọc

a Tác giả:

Trang 11

- Theo em, ta nên đọc văn bản này với giọng điệu

nh thế nào?

GV đọc mẫu 1 đoạn

-Văn bản có bố cục gồm mấy phần?Phần nào hấp

dẫn nhất? Vì sao?

- Hãy tóm tắt văn bản theo bố cục vừa nêu?

- V b đợc viết theo p/ thức biểu đạt nào?

- Nét độc đáo của truyện?

- Để hiểu và cảm nhận đợc nội dung văn bản, em

cần tìm hiểu nghĩa những từ nào?

Em hãy giải thích nghĩa của các từ đó?

67

HS trình bày theo SGK-67

- HS trình bày cách đọc: đọc nhẹ nhàng truyền cảm và chú

ý diễn tả cảm xúc của cô bé mỗi khi bật que diêm

- HS nêu một số từ khó

- HS giải nghĩa các từ thuộc chú thích: 2,3,,5,7,8,10,11

- An-đéc-xen( 1875) là nhà văn Đan Mạch nổi tiếng với loại truyện kể cho trẻ em;

1805-nhiều truyện ông soạn từtruyện cổ tích

b Văn bản“Cô bé bán diêm” đợc trích từ truyện ngắn cùng tên

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não

- Mục tiêu: cảm nhận đợc vẻ đẹp của n/v chính

Hoạt động của thầy

* yêu cầu HS đọc thầm phần 1

- Đoạn truyện kể lại điều gì?

- Gia cảnh của cô bé bán diêm đợc tác giả kể lại qua

chi tiết nào?

- Em suy nghĩ gì về gia cảnh của cô bé bán diêm?

- Cô bé xuất hiện trong thời điểm nào? điều đó gợi

cho em suy nghĩ gì?

- Cảnh tợng xung quanh cô trong đêm giao thừa?

- Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để làm nổi bật lên

cảnh tợng đó?

- Qua đó giúp em cảm nhận đợc điều gì về cô bé bán

diêm?

- Cô bé đã quẹt diêm mấy lần?

Trong mỗi lần quẹt diêm , cô bé thấy những gì?

Cảnh tợng đó nh… thế nào?

Từ mộng tởng đó của cô bé, em hiểu thêm gì về

niềm mong ớc của cô?

- Theo em , tác giả có dụng ý gì khi dùng nghệ thuật

tong phản diễn tả mộng tởng của cô bé?

- Khi những ảo ảnh đó biến mất, em bé đã làm gì?

Theo em, vì sao em quẹt tất cả những que diêm còn

- Đoạn truyện kể lại sự việc gì?

- Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả

lại cái chết của cô bé bán diêm?

*Dựa vào đoạn truyện HS liệt kê các chi tiết kể về gia cảnh của cô bé bán diêm:

* tóm tắt phần 2.nêutiêu đề của phần 2

Năm lần quẹt diêm

- Bà nội hiền hậu mất, gia

đình li tán

- Luôn bị ngời bố nát rợu

đánh đập

- Phải bán diêm kiếm sống và

đa tiền về cho bố

- Mồ côi, tội nghiệp

=> Cô bé thật khốn khổ và

đáng thơng

2 Những mộng t ởng của cô

bé bán diêm:

*Lần quẹt diêm thứ nhất:

-> Cô mong ớc đợc sởi ấm trong ngôi nhà thân thuộc

*Lần quẹt diêm thứ 2:

-> Cô mong ớc đợc ăn ngon trong ngôi nhà thân thuộc.=>

mong ớc chính đáng và thân phận bất hạnh của cô bé nghèo

*Lần quẹt diêm thứ 3:

=> Mong đợc vui đón Nô-entrong ngôi nhà thân thuộc củamình

+Lần quẹt diêm thứ 4:

-> Mong ớc đợc che chở và sống trong tình yêu thơng của ngời thân

=>Cô bé bán diêm là em bé

mồ côi, bị bỏ rơi và cô độc-

em luôn khát khao đợc ấm

no, yên vui và yêu thơng

3 Cái chết của cô bé bán

Ghi chú

Nhữngmảnhghép

Trang 12

- Hãy tìm những câu thơ, hoặc truyện cổ kể về số

phận bất hạnh của những em bé?

diêm

Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Mục tiêu: cảm nhận đợc vẻ đẹp của n/v chính

III Ghi nhớ: SGK- 68

1 Nghệ thuật:

- Kết hợp 3 p/ t biểu đạt; TS, MT, BC

- Đan xen những yếu tố hiện thức và huyền ảo

- Kết cấu truyện theo lối tơng phản đối lập

2 Nội dung:

- Trẻ thơ không có chỗ trong một xã hội thợng lu thiếu tình ngời

- Thơng xót và đồng cảm, bênh vực những con ngời nghèo khổ

4 Bớc 4 : Hớng dẫn HS luyện tập.

Bài tập 1: Câu 3 trong SGK

GV cho HS thảo luận nhóm HS có thể dựa vào nội dung bài giảng và phần ghi nhớ để trao dổi và trình bày

Bài tập 2: Phát biểu cảm nghĩ về truyện cô bé bán diêm

*gợi ý: phải nêu đợc nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung đồng thời trình bày cảm nhận của mình về các yếu tố đó

5.H

ớng dẫn về nhà: Viết đoạn văn qui nạp nêu cảm nghĩ của em về nhân vật cô bé bán diêm

- phân tích về gia cảnh của cô bé bán diêm-> cảm xúc của mình qua cuộc sống của cô bé

Phân tích và đánh giá về những mộng tởng qua các lần quẹt diêm> Số phận bất hạnh của em sau mỗi lần diêm tắt( hiện thực );

-ớc mơ đẹp đẽ của em khi diêm cháy( mộng tởng đẹp đẽ và sự tởng tợng phong phú của trẻ thơ)-> Khát khao cuộc sống hạnh phúc (ớc mơ bình dị)

- Lu ý câu chủ đề đặt cuối đoạn văn

- Chuẩn bị tiết: 23( đọc và tìm hiểu ngữ liệu)

- HS 1 : Từ ngữ địa phơng là gì ?

A Là từ ngữ đợc sử dụng phổ biến trong toàn dân

B Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một hoặc một số địa phơng nhất định

C Là từ ngữ đợc sử dụng ở một số dân tộc thiểu số phía Bắc

D Là từ ngữ đợc sử dung ở một số dân tộc thiểu số phía Nam

? Biệt ngữ xã hội là gì ?

A Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một địa phơng nhất định

B Là từ ngữ đợc sử dụng trong tất cả các tầng lớp nhân dân

C Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng trong một tầng lớp xã hội nhất định

D Là từ ngữ đơc sử dụng trong nhiều tầng lớp xã hội

- HS 2 : Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội , cần chú ý đến điểm gì ?

Trang 13

A Tình huống giao tiếp C Địa vị của ngời nói trong xã hội

B Tiếng địa phơng của ngời nói D Nghề nghiệp của ngời nói

3.B ớc 3: Bài mới

Hoạt động 1: Tạo tâm thế (2Phút)

Từ ngữ TV vốn rất phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , mỗi địa phơng , mỗi tầng lớp lại

có một số lợng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với từng vùng miền nhất định Vậy sử dụng vốn từ ngữ ấy ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.

Hoạt động 2,3,4: Hoạt động phân tích, khái quát

- Kĩ thuật:

II Tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài

Gv treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ

Gọi h/s đọc VD

? Nghĩa của các câu có gì khác

nhau ? Vì sao lại có sự khác

Hs khái quát lại

? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 69 ? HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ / 69

- '' Ôi ! buổi chiều thật

đẹp

- ái ! tôi đau qúa

- ừ ! cái cặp ấy đẹp đấy

Hs đọc lại ghi nhớ

- '' Này '' : tiếng thốt ra gây sự chú ý của ngời

đối thoại

- '' A '' : tiếng thốt ra biểu thị thái độ tức giận

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân làm vở bài tập , thảo luận,

- Mục tiêu: Phát hiện lời nói vi phạm p/c ht và phân tích Lí giải nguyên nhân của việc vi

phạm trong một đoạn văn cụ thể

Trang 14

N2

N3

N4

th )

b, '' Nguyên '' : riêng tiền cới đã qúa cao + '' đến '' : tất cả c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúa mức bình thơng d, '' cứ '' : nhấn mạnh sự việc lặp đi lặp lại ? Yêu cầu h/s đọc bài ? Hình thức làm cá nhân : Các thán từ : a Này , á d chao ôi b ấy e hỡi ơi c Vâng Bài 3 : Chỉ ra các thán từ ? Đặt câu với 5 thán từ ? - Ôi ! bông hoa đẹp qúa - Vâng ! Em biết ạ - ái ! Đau qúa Bài 5 Đặt câu với thán từ 4 B ớc 4 :Củng cố: Hớng dẫn về nhà ?Nhắc lại thán từ là gì?trợ từ là gì - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4 , 6 - Chuẩn bị bài mới : '' Tình thái từ '' IV Rút kinh nghiệm

Tiết : 24 : miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

1/Kiến thức:

- Vai trò của yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự

-Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

2/Kĩ năng:

- Nhận ra và phân tích đợc t/d của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự

- Nắm đợc cách thức vận dụng các yếu tố này trong văn bản tự sự

3/Thái độ:.

- Có ý thức học bài

G: Giáo án ; bảng phụ

H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài

1.

2.B ớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p) - HS 1 : Tóm tắt văn bản tự sự là gì ?

A Là dùng lời văn của mình kể lại các chi tiết của văn bản một cách ngắn gọn

B Là dùng lời văn của mình kể về nhân vật chính trong văn bản một cách ngắn gọn

C Là dùng lời văn của mình nói về các yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của văn bản một cách ngắn gọn

D Là dùng lời văn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản

- HS 2: Tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' của Ngô Tất Tố

-Thời gian: 2phút:

- Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình

- Kĩ thuật:

ở lớp 6 , 7 văn miêu tả , tự sự , biểu cảm đợc tách rời nh là những phơng thức biểu đạt

độc lập Việc giới thiệu nh thế nhằm giúp h/s nắm chắc đặc trng của từng phơng thức Trong thực tế , ít có tác phẩm nào lại chỉ dùng một phơng thức biểu đạt , phản ánh mà thờng là sự kết hợp , đan cài nhiều phơng thức trong một văn bản Vậy miêu tả , biểu cảm đợc sử dụng ntn trong văn bản tự sự Chúng ta cùng tìm hiểu bài học

Hoạt động 2, 3, 4 : Tri giác, phân tích

( đọc, quan sát, phân tích ví dụ-> hình thành bài học…)

Trang 15

Hoạt động của GV Hoạt động của

HS ND cần đạt Ghi chú

* Hớng dẫn h/s tìm hiểu về sự kết hợp các

yếu tố kể , miêu tả và bộc lộ tình cảm

trong văn tự sự

Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK

? Đoạn trích trên tác giả kể lại những sự

việc gì ?

? Sự việc ấy đợc kể lại bằng những chi

tiết nào ?

Hs đọc đoạn văn

Trả lời

I Sự kết hợp các yếu tố kể , tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự

sự

? Tìm các yếu tố miêu tả trong đoạn văn

?

? Xác định các yếu tố biểu cảm trong

đoạn văn ?

? Các yếu tố này đứng riêng hay đan

xen với các yếu tố tự sự ? Tìm ví dụ

minh họa

- Nếu tớc bỏ các yếu tố miêu tả , biểu

cảm thì việc kể chuyện trong đoạn văn

sẽ bị ảnh hởng ntn ?

? Vậy yếu tố miêu tả và biểu cảm có tác

dụng gì trong văn bản tự sự ?

? Nếu bỏ các yếu tố kể trong đoạn văn

trên chỉ để lại yếu tố miêu tả và biểu

cảm thì đoạn văn sẽ ntn ?

? Qua phân tích đoạn văn em rút ra đợc

kết luận gì ?

VD : '' Tôi ngồi lạ thờng ''

Hs trả lời

Hs tự rút ra nội dung ghi nhớ ( 2 h/s đọc )

- Tôi thở hồng hộc

chân lại - Mẹ tôi không còm cõi - Gơng mặt ( còn sung túc ) gò má -Hay tại sự còn sung túc ( suy nghĩ ) Tôi thấy những

thơm tho lạ thờng ( cảm nhận ) Phải bé lại êm dịu vô cùng ( cảm tởng nhân vật tôi ) - Các yếu tố trên không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể , vừa tả , * Ghi nhớ SGK/ 74 Hoạt động 5: vận dụng (luyện tập) -Thời gian: 20 phút -Phơng pháp: vấn đáp -Kĩ thuật: hoạt động cá nhân làm vở bài tập , thảo luận, -Mục tiêu: Phát hiện lời nói vi phạm p/c ht và phân tích Lí giải nguyên nhân của việc vi phạm trong một đoạn văn cụ thể ? Đọc yêu cầu Bài tập 1 ? Hình thức chia 3 nhóm thảo luận : N1: Tìm trong văn bản : '' Tôi đi học '' N2: Tìm trong văn bản : '' Tức nớc vỡ bờ '' N3: Tìm trong văn bản : '' Lão Hạc '' Gọi h/s nhận xét Gv chốt vấn đề , bổ sung nếu cần thiết ? Đọc yêu cầu BT 2 ? Gọi h/s trình bày Hs khác nhận xét G bổ sung

Thảo luận theo nhóm Cử đại diện trình bày - Miêu tả : - Biểu cảm : Hình thức làm cá nhân Hs viết đoạn văn theo II Luyện tập Bài 1 : Văn bản '' Tôi đi học '' ; '' Tức nớc vỡ bờ' ; '' Lão Hạc '' Bài 2 Viết đoạn văn có sử dụng

4 B ớc 4 /Củng cố: Hớng dẫn về nhà Đọc thêm bài trang 74 ?Trong VBTS yếu tố đóng vai trò gì? - Học thuộc ghi nhớ - Tìm tiếp các đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm - Chuẩn bị bài : '' Luyện tập viết văn bản ''

Trang 16

- Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích.

-Chỉ ra đợc những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật (Đôn –ki-hô-tê và Xan-chô Pan- xa)

đ-ợc mêu tả trong đoạn trích

3.Thái độ:

- Giáo dục HS cú ý thức về việc mỡnh làm

G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen tranh ảnh minh hoạ,t/g

H: Soạn bài và trả lời các câu hỏi

1.Bớc 1 ổn định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học…

2.Bớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p):

Cảm nghĩ của em sau khi đọc xong truyện “Cô bé bán diêm”?

3.Bớc 3 Tổ chức dạy và học bài mới

Tây Ban Nha là đất nớc ở phía tây châu Âu, trong thời đại Phục Hng (XIV-XVI) đất nớc

này đã sản sinh ra nhà văn vĩ đại Xec-van-tét với tác phẩm bất hủ - Bộ tiểu thuyết Đôn

Ki-hô-tê

+ Mặc cho Xan-chô Pan-xacan ngăn, chàng vẫn đơn thơng

3.Từ khó 4.Bố cục

Trang 17

Hoạt động 3: Phân tích

- Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: khăn trải bàn, động não,

? Cho biết 5 sự việc chính?

? Em hãy dựa vào chú thích cho

biết : Nhân vật này đã đợc tác giả

giới thiệu nh thế nào?

Hai nhân vật trung đã đợc tác giả

xây dung bằng nghệ thuật gì? Biểu

hiện nh Xây dung hai nhânvật tơng

phản về tính cách )

? Nhân vật “Đôn – ki – hô - tê”

đợc tác giả khắc hoạ bằng những

chi tiết nào?

? Theo em Đôn – ki vì sao lại

đánh nhau với cối xay gió?

? Đụn ki hụ tờ đó cú những suy

nghĩ và ước gỡ sau khi nhỡn thấy

những chiếc cối xay giú?

? Đụn cú quan niệm ntn?

? Trận đánh của Đôn – ki với cối

xay gió có những hành động và có

ý nghĩa gì?

? Nhận xét các biểu hiện đó của

Đôn – ki? Điều đó cho thấy Đôn

tầm thờng và tình yêu say đắm

Hãy cho biết :

? Khái quát về đặc điểm nhân vật

Đôn – ki trong việc đánh nhau

-Xác định

-Trả lời

-Trả lời-Giải thích-Trả lời

-trả lời

-Nêu cảm nhận-trả lờiNêu ý kiến cá nhân

-trả lời

-Nhận xét

-nêu cảm nhậnThực hiện thảo luận nhóm

-trả lời-Trả lời-Khái quát

II Đọc –hiểu văn bản 1.Nhân vật Xan – chô - pan –

- Rất thích chuyện ăn uống

* Nhận định đúng về cối xay gió

- Thích ăn uống, biết cách ăn uống

=> Quá chú trọng cho bản thân =>tầm thờng

- Thích ngủ – ham ngủ => Quácoi trọng bản thân

- Mê truyện kiếm hiệp => mụ mẫn

đầu óc => muốn làm hiệp sĩ

* Nhìn cối xay gió tởng là nhữnggã khổng lồ gian ác

* ước: => Muốn l m hiàm hi ệp sĩ langthang

Ra tay diệt trừ các giống xấu xa

Giúp đỡ người lương thiện

 Quan niệm:

Q/n đú là một vận may

Là cuộc chiến đấu chớnh đỏng

* Đánh nhau với cối xay gió :

Trang 18

-với cối xay gió?

-Nhận xét-Trả lời

a, không muốn ăn sáng…

-Tính cách: Dũng cảm, trọng danh

dự, nhng hành động không bình ờng, điên rồ, mê muội, hoang tởngthiếu tỉnh táo, xa rời thực tế

th-=> hài hớc, buồn cời

- Lòng dũng cảm : + Xông vào đánh cối xay gió với lítởng quét sạch bọn gian ác

+ Chọn con đờng lắm ngời qua+ Bẻ cành cây… chuẩn bị chocuộc chiến đấu mới

- Coi khinh, tầm thờng:

+ Bị thơng, đau nhng khôngrên la

+ Không thích thú chuyện

ăn uống

- Tình yêu say đắm : + Nghĩ tới Đuyn – xi –nê - atrong lúc nguy nan

+ Suốt đêm không ngủ để nghĩ tớingời yêu

+ Nghĩ tới ngời yêu không cần ăn

- Phép tơng phản trong xây dựng nhânvật

- Sử dụng tiếng cời khôi hài để diễu cợtcái hoang tởng và tầm thờng, đề cao cáithực tế và cao thợng

2 Nội dung :

- Hai nhân vật có tính cách trái ngợcnhau : Đôn – ki hoang tởng nhng caothợng, Xan – chô tỉnh táo, nhng tầmthờng

- Bài học : Con ngời muốn tốt đẹpkhông đợc hoang tởng và thực dụng màcần tỉnh táo và cao thợng

* Ghi nhớ : sgk

Kt Nhữngmảnh ghép

Hoạt động 5 : luyện tập

Bài 1: Viết một đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em về nhân vật Đôn Ki- hô- tê

4.Bớc 4.Củng cố ,dăn dò

-Hệ thống hoá nội dung bài

- Học bài, soạn bài còn lại

Ngày soạn :18/9/10

Trang 19

- HS 1 : Khái niệm trợ tờ, thán từ?

Hoạt động 2,3,4: Hoạt động phân tích, khái quát

- Kĩ thuật:

III Tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài

GV ghi ví dụ vào bảng phụ và

GV: Từ "ạ" trong ví dụ d biểu thị

sắc thái gì của ngời nói?

GV: Hãy lựa chọn đối tợng giao

tiếp cho phù hợp với các tình

huống sau?

a Bạn cha về à?

b Thầy mệt ạ?

c Bạn giúp tôi một tay nhé!

d Bác giúp cháu một tay ạ!

GV chốt ý

GV: Khi nói và viết ta cần phải

sử dụng tình thái từ nh thế nào?

HS thảo luận nhóm

HS đọc

-trả lời

_Trả lời và cho ví

dụ minh hoạ

-Nghe và ghi bài

a Mang sắc thái bình thờng trởthành câu trần thuật

b Mang sắc thái bình thờng => câutrần thuật đơn

c Sắc thái bình thờng => câu đơn

d Sắc thái bình thờng => câu trầnthuật đơn

- Tình thái từ:

+ Tình thái nghi vấn: à, , hả, chứ,

+ Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với,

+ Tình tái từ cảm thán: thay, sao,

+ Tình thái từ biểu thị sắc thái tình

cảm: ạ, nhé, cơ, mà,

II Sử dụng tình thái từ

1 Bài tập

a Hỏi thân mật, bằng vai nhau

b Hỏi lễ phép, ngời dới hỏi ngờitrên

c Cầu khiến, thân mật, bằng vai

d Cầu khiến, kính trọng, lễ phép

Trang 20

ng-GV chuẩn bị tình bài tập sau vào

bảng phụ

Cho tình huống: Nam học bài

Hãy lựa chọn tình thái từ để

thay đổi sắc thái ý nghĩa của câu

trên

_quan sat -Trả lời

ời nhỏ tuổi nhờ ngời lớn tuổi

2 Kết luận

- Sử dụng tình thái từ phải phù hợp với với hoàn cảnh giao tiếp ( quan hệ

tuổi tác, thứ bậc xã họi, tìn cảm, )

HS thảo luận và trả lời - Nam học bài à? - Nam học bài nhé! - Nam học bài đi! - Nam học bài hả! - Nam học bài ? * Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động 5: vận dụng (luyện tập) Thời gian: 20 phút - Phơng pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: hoạt động cá nhân làm vở bài tập , thảo luận, -Mục tiêu: Giúp hs nhận biết thình thái rtừ, phân biệt tình thái từ với các từ đồng âm Giái thích nghĩa của tình thái từ, đặt câu với tình thái từ; Bài tập 1: Trong các câu dới đây, từ nào là tình thái từ, từ nào không phải? Bài tập 2: Giải thích ý nghĩa của các từ tình thái in đậm trong những câu dới đây? GV gọi HS lên bảng làm, HS khác bổ sung GV đánh giá và chữa bài cho HS Bài tập 3: Hãy đặt câu với các thán từ: mà, đấy, chứ lị

GV gọi HS lên bảng làm, HS khác bổ sung GV đánh giá Bài tập 4: GV gọi HS đứng tại chổ trả lời, HS khác bổ sung Bài tập 5: GV gọi HS lên bảng làm, HS khác bổ sung II Luyện tập Bài tập 1: (SGK, tr 81, 82) a Không phải b Phải c Phải d Không phải e Phải g Không phải h Không phải i Phải Bài tập 2 : ( SGK, tr 82) a chứ: nghi vấn dùng trong trờng hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là không thể khác đợc c : hỏi với thái độ phân vân d nhỉ: thái độ thân mật e nhé: dặn dò, thái độ thân mật g vậy: thái độ miễn cỡng h cơ mà: thái độ thuyết phục Bài tập 3:(SGK, tr 83) - Em chỉ làm một lát là xong thôi mà - Hôm nay khai mạc Đại hội Đảng lần thứ X đấy Hùng: Bạn có đi xem đá bóng không? Nam: Có chứ lị Bài tập 4: (SGK, tr 83) - Xin thầy cho em nghỉ học hôm nay ạ? - Cậu cũng chơi đá cầu chứ? - Mẹ hôm nay mệt à? Bài tập 5: (SGK, tr 83) - ha: Chân đau lắm ha?(hả trong toàn dân) - há: Lạnh quá chú Năm há!(nhỉ) - hén: ở đây vui quá hén! (nhỉ) nghen: Nhớ viết th cho ttôi nghen! (nhé) 4.Bớc 4 :Củng cố Hệ thống hoá nội dung bài

Soạn bài:Tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm IV Rút kinh nghiệm

Trang 21

-Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện.Viết đoạn văn tự

sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có đọc dài khoảng 90 chữ

2.Bớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p) - HS 1 :

- Tìm và chỉ ra yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản “Cô bé bán diêm”

- Từ đó nhận xét của em trong việc kết hợp miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự

3.Bớc 3 Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động 2, 3, 4 : Tri giác, phân tích

Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn bản tự sự Rèn kĩ năng viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm

Hoạt động của GV Hoạt

động của HS

? Vai trò của yếu tố miêu tả,

biểu cảm trong đoạn văn tự sự?

? Quy trình xây dựng một đoạn

? Dựa vào quy trình trên hãy

xây dựng đoạn văn có sử dụng

các yếu tố miêu tả, biểu cảm

-nêu vai trò

-Nêu các qui trình

-Trả lời

_Xây dựng đoạnvăn

- Em giúp một bà cụ qua đờng

- Em nhận đợc một món quà bất ngờ+ Đoạn văn tự sự cần có các yếu tố

- Giữ vai trò hổ trợ cho nhân vật chính

* Quy trình xây dung đoạn văn tự sự kết hợpmiêu tả, biểu cảm: 5 bớc

- Bớc 1: Lựa chọn sự việc chính ( 1 trong 3

sự việc trên)

- Bớc 2 : Lựa chọn ngôi kể (Tôi hoặc em)

- Bớc 3 : Xác định thứ tự kể (mở đầu, diễnbiến, kết thúc)

- Bớc 4 : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm

sẽ dùng để viết đoạn văn tự sự

- Bớc 5 : Viết thành đoạn văn

Trang 22

Riêng bớc 5 viết đoạn văn theo

đoạn văn

*Viết đ văn cho sự việc : Chẳng may… đẹp

- Sự việc chính : Chiếu lọ hoa bị vỡ

- Ngôi kể : Ngôi kể thứ nhất số ít

- Thứ tự kể : + Mở đầu : Cảm tởng, nhận xét

về hành động

VD : Thế là cái lọ hoa đẹp bố em rất thích

đã bị vỡ tan, chắc là bố em buồn lắm !+ Diễn biến : Kể lại sự việc một cách chi tiết

có xen miêu tả, biểu cảm+ Vỡ thành từng mảnh lớn có thể gắn lạibằng keo hoặc vỡ vụn

+ Ngắm nghía, mân mê những mảnh vỡ cóhoa văn đẹp

+ Thu dọn, nhặt nhạnh các mảnh vỡ

+ Kết thúc : Suy nghĩ cảm xúc của bản thânhoặc thái độ tình cảm của ngời thân bạn saukhi sự việc xảy ra Bài học kinh nghiệm vềtính cẩn thận

- Xác định liều lợng miêu tả, biểu cảm+ Miêu tả : Hình dáng, màu sắc, chất lợng,

vẻ đẹp của lọ hoa+ Biểu cảm : Trân trọng, ngỡng mộ, nuốitiếc, ân hận

- Viết đoạn văn : Diễn dịch (song hành, quynạp)

2 Kết luận : * Ghi nhớ SGK/74 *Hoạt động 5: vận dụng (luyện tập)

Thời gian: 20 phút

- Phơng pháp: vấn đáp

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân làm vở bài tập , thảo luận,

-Mục tiêu: -thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện.Viết

đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có đọc dài khoảng 90 chữ

II Luyện tập :

Bài tập 1 :

- H/s viết theo nhóm, sau đó trình bày trớc lớp

- G/v chuẩn bị một đoạn văn mẫu đọc trớc lớp

VD: Tôi đang ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ về những ngời hàng xóm đang sống quanh tôi, trong đó có lão Hạc Lãosống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong cả sự chờ đợi vô vọng đứa con trai duy nhất đã đi xa Bỗng lãoHạc dặng hắng bớc vào Tôi mỉm cời:

- Thiêng thật ! Tôi đang nghĩ đến lão đấy ? Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp ẹp của nhà tôi, buồnbã nói:

- Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ !

Tôi ngạc nhiên hỏi lại:

- Lão yêu quý con Vàng lắm cơ mà?

- Thì vẫn yêu, nhng vẫn phải bán! Cái số kiếp nó và cả tôi nữa thì có gì khác nhau đâu, hả ông giáo

Tôi lẩm bẩm:

- Không thể nào tin đợc!

- Tôi bán thật rồi Họ vừa bắt nó và mang đi

Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cời mà miệng cứ méo xệch đi, nớc mắt lng tròng Tôi cũng cảm thấy nghẹnngào và chỉ muốn ôm chầm lấy lão để khóc oà lên cho vơi bớt những day dứt, bức bối trong lòng Tôi chợtnghĩ cái việc tôi phải bán đi 5 quyển sách thật là vô nghĩa nếu so sánh nó với nỗi đau của lão Hạc Tôi chỉmất 5 đồ vật, còn lão Hạc thì mất đi một ngời bạn tình nghĩa biết chừng nào! Lão sẽ sống ra sao trong nhữngngày tháng cô đơn còn lại trong tâm trạng đầy những mặc cảm ân hận dằn vặt? Tôi bỗng thấy thơng lão quá,nhng chẳng biết nên động viên an ủi lão nh thế nào nên chỉ nói một câu vu vơ cho có chuyện:

- Thế nó cho bắt à ?

Nghe tôi hỏi, lão Hạc bỗng giật thót, đôi mắt lão dờng nh thất thần gơng mặt tái nhợt co rúm lại đầy vẻ

đau đớn, nhẫn nhục Lão rũ đầu xuống và ôm mặt bật khóc hu hu

4.Bớc 4 :Củng cố

Hệ thống hoá nội dung bài

Soạn bài chiếc lá cuối cùng

Trang 23

-Hs nắm đợc nhân vật sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mĩ

-Lòng cảm thông, sự sẻ chia giữa những nghệ sĩ nghèo

-ý nghĩa của tác phẩm vì cuộc sống của con ngời

2.Bớc 2 Kiểm tra bài cũ (5p):

HS 1 Cảm nghĩ của em sau khi đọc xong truyện “Đánh nhau với cối xay gió”?

HS 2 : Nhận xét nào nói đầy đủ nhất tính cách của Đôn-ki-hô-tê đợc thể hiện trong đoạn trích : '' Đánhnhau với cối xay gió ''

A Là một ngời có nhiều điểm tốt đẹp

- Phơng pháp: vấn đáp

- Kĩ thuật: những mảnh ghép,

-G nêu yêu đọc : giọng nhẹ nhàng biểu

cảm , chú ý lời đối thoại nhân vật

I Đọc- chú thích:

1 Tác giả

-(1862-1910)-Nhà văn chuyên viết truyệnngắn

-tinh thần nhân đạo cao cả

2 Tác phẩm

- Đoạn trích là phần cuối cùngcủa truyện ngắn cùng tên

3.Từ khó 4.Bố cục

-Nhữngmảnh ghép

II Đọc hiểu văn bản–

1 Giôn - xi :

-Nhữngmảnhghép

Tiêu đề	Liên kết các đoạn văn trong văn bản
Người hướng dẫn	PHT. Nguyễn Văn A, Thầy Trần Văn B
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Ngữ văn
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2010
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	758 KB