- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh.. Rèn kĩ năng
Trang 1Ngữ văn 8
Tuần 1 Ngày soạn: 20/8/2008 Tiết:1 Ngày dạy :22/8/2008
Bài 1 Văn bản: Tôi đi học
Thanh Tịnh
A: Mục tiêu:
- Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật
“tôi” ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời, học sinh thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh
Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”, liên t -ởng đến buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân
B: Chuẩn bị:
- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo
- Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình Ngữ văn 7.Soạn bài trớc ở nhà
C: Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
? Trong chơng trình ngữ văn 7 bài học văn bản đầu tiên là bài gì? Của tác giả nào?
Em hãy tóm tắt lại văn bản đó
G/v nhận xét, cho điểm
2- Giới thiệu:
G/v giới thiệu bài
3- Bài mới:
Cho học sinh đọc chú thích * SGK tr8
?Qua phần chú thích * em hãy tóm tắt về nhà
văn Thanh Tịnh
?Văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh đợc
viết theo thể loại gì
?Phơng thức biểu đạt chính của văn bảm này
là gì
Hớng dẫn học sinh đọc văn bản
+Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng của nhân
vật “tôi” nên cần đọc với giọng thay đổi theo
dòng tâm trạng của nhân vật
Cho học sinh đọc văn bản
Cho Học sinh tìm hiểu chú thích 2,3,7
Chú ý chú thích “Ông đốc;Lạm nhận”
Bài văn đợc viết theo dòng hồi tởng của nhà
văn về những ngày đầu tựu trờng
I- Giới thiệu chung.
1-Tác giả.
-Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8
2-Tác phẩm.
-Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện
-In trong tập “Quê mẹ-1941”
-Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm
II-Đọc -Hiểu văn bản.
1-Đọc.
Học sinh đọc văn bản
2-Chú thích.
-Ông đốc:ở đây là ông hiệu trởng -Lạm nhận:nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình
3-Bố cục.
-Những cảnh cuối thu đã khiến tác giả nhớ về buổi tự trờng
+Tâm trạng, cảm giác của nhân vật
“tôi” trên con đờng cùng mẹ tới tr-ờng
1
Trang 2Ngữ văn 8
?Em hãy chỉ ra quá trình hồi tởng của tác giả
về buổi tựu trờng đầu tiên thể hiện trong bài
?Em hãy nêu những hoàn cảnh và thời điểm
khiến tác giả nhớ về buổi tựu trờng đầu tiên
của mình
?Vì sao vào thời điểm đó tác giả lại nhớ về
buổi tựu trờng đầu tiên của mình
?Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về
những kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên nh thế
nào
?Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng
những từ ngữ nh thế nào? Em hãy phân tích
giá trị biểu cảm của những từ ngữ đó
+Tâm trạng, cảm giác của nhân vật
“tôi” khi nhìn ngôi trờng, các bạn, mọi ngời,lúc nghe tên mình, khi phải rời tay mẹ vào lớp
+ Tâm trạng, cảm giác của nhân vật
“tôi”lúc ngồi vào chỗ của mình và
đón nhận giờ học đầu tiên
4-Phân tích.
a-Khơi nguồn nỗi nhớ.
-Thời điểm: Cuối thu
- Cảnh thiên nhiên: Lá ngoài đờng rụng nhiều, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng
mẹ tới trờng
=> Thời điểm khai giảng hàng năm
-Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tng bừng; rộn rã
=> Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại
4-Củng cố.
?Hãy nêu những nét chính về nhà văn Thanh Tịnh và văn bản “Tôi đi học” của ông
?Em hãy kể một lỉ niệm đẹp về buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân
D-Hớng dẫn học bài.
- Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản
-Soạn tiếp phần còn lại của văn bản( Tâm trạng của nhân vật tôi theo những dòng hồi tởng về buổi tựu trờng đầu tiên)
-Tuần 1 Ngày soạn:20/8/2008
Tiết 2 Ngày dạy:22/8/2008
Văn bản: Tôi đi học
Thanh Tịnh
A- Mục tiêu:
- Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật
“tôi” ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời, học sinh thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh
Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”, liên t -ởng đến buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân
B- Chuẩn bị:
- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo
- Học sinh: Học bài cũ, soạn trớc bài mới
C- Tiến trình :
1 Kiểm tra:
2
Trang 3Ngữ văn 8
? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “ Tôi đi học”
?Hãy phân tích diễn bến tâm trạng của nhân vật “ Tôi”-Tôi đi học,khi cùng mẹ đi
đến trờng
Giáo viên nhận xét, cho điểm
2- Giới thiệu:
3-Bài mới:
?Khi nhớ về những kỉ niệm buổỉ tựu trờng
đầu tiên những cảm xúc của mình đợc tác
giả miêu tả nh thế nào
? Những hình ảnh, chi tiết nào trong văn
bản cho ta biết đợc tâm trạng của chú bé
khi cùng mẹ tới trờng
?khi kể truyện trong đoạn văn này tác giả
sử dụng nghệ thuật gì.Em có nhận xét gì về
nghệ thuật này
*Tâm trạng của cậu bé lần đầu tiên đến
tr-ờng Có sự thay đổi lớn
?Khi đã cùng mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí
nhân vật tôi đã nhìn thấy cảnh tợng gì.Tâm
trạng ra sao
?Khi nghe thấy tiếng trống và khi nghe đến
tên mình nhân vật tôi đã có tâm trạng gì
?Vì sao nhân vật tôi lại bất giác dúi đầu vào
lòng mẹ nức nở khóc khi sắp vào lớp
?Qua tìm hiểu trên em thấy nhân vật tôi là
một cậu bé nh thế nào Cậu có phải là ngời
yếu đuối không
?Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm
trạng của nhân vật tôi
?Nhân vật tôi khi bớc vào chỗ ngồi có tâm
trạng nh thế nào
?Hình ảnh một con chim liệng đến đứng
trên bậc cửa sổ hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ
II Đọc –Hiểu văn bản:Hiểu văn bản:
1.Đọc : 2- Chú thích:
3- Bố cục:
4.Phân tích:
b-Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đ ờng tới tr ờng.
- “Những cảm giác trong sáng ấy lại nảy nở…bầu trời quang đãng”.bầu trời quang đãng”
- “Buổi mai hôm ấy …bầu trời quang đãng”.Mẹ tôi lắm tay tôi …bầu trời quang đãng”.Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần…bầu trời quang đãng”.có sự thay đổi lớn :hôm nay tôi đi học”
- “Tôi có ý nghĩ …bầu trời quang đãng” ớt ngang trênl ngọn núi …bầu trời quang đãng”.”
=> Cách kể truyên nhẹ nhàng , miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ mộng
cho thấy sự thay đổi lớn trong “tôi”
c-Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi trên sân tr ờng và khi nghe thấy tên mình.
-Sân trờng dày đặc những ngời Ngời nào quần áo cũng sạch sẽ gơng mặt vui tơi sáng sủa nảy sinh cảm giác mới “đâm ra lo sợ vẩn vơ…bầu trời quang đãng” bỡ ngỡ
đứng nép bên ngời thân …bầu trời quang đãng”.thêm vụng
và ớc ao thầm đợc nh những ngời học trò cũ ”
-Tiếng trống trờng vang lên đã làm
“vang dội cả lòng”cảm thấy mình chơ vơ , vụng về lúng túng
-Vì xa lạ sợ hãi của một cậu bé nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông…bầu trời quang đãng” không phải là một cậu bé yếu đuối (Cảm giác nhất thời)
=> Dùng lối so sánh , từ ngữ miêu tả tâm trạng chính xác cảm xúc của nhân vật
d-Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học.
-Nhìn cái gì cũng thấy mới,thấy hay
3
Trang 4Ngữ văn 8
cánh bay đi có phải đơn thuần chỉ có nghĩa
thực hay không.Vì sao
?Dòng chữ tôi đi học kết thúc truyện có ý
nghĩa gì
?Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của
những ngời lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ
huynh )đối với các em lần đầu tiên đi học
?Qua hình ảnh,cử chỉ và tấm lòng của ngời
lớn đối với các em nhỏ em cảm nhận đợc
gì
Cho học sinh đọc ghi nhớ
G/v nhấn mạnh ghi nhớ
?Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày đầu
tiên đến trờng của bản thân?
?Hãy nêu những cảm xúc của em khi đi tới
trờng trong ngày đầu tiên đó?
hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa)-Chỗ ngồi kia là của riêng mình, nhìn bạn mới quen mà thấy quyến luyến -Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng gợi sự luối tiếc những ngày trẻ thơ chơi bời
tự do đã chấm dứt để bớc vào giai
đoạn mới của cuộc đời-Làm học sinh
=>Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ “Tôi đi học” vừa khép lại bài văn và mở ra một thế giới mới Dòng chữ gợi cho ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời, thể hiện chủ đề truyện
-Ông đốc: Từ tốn, bao dung
-Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thơng
-Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trờng
Trách nhiệm, tấm lòng của gia
đình nhà trờng đối với thế hệ trẻ tơng lai
* Ghi nhớ
SGK tr9
-Học sinh đọc ghi nhớ
III-Luyện tập.
-Học sinh kể những kỉ niệm tiêu biểu nhất
-Học sinh nêu cảm xúc
4.Củng cố:
1.Giáo viên treo bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm lên bảng Gọi học sinh lên bảng làm bài
?Văn bản tôi đi học có sự kết hợp của những phơng tức biểu đạt nào?
A-Tự sự C.Biểu cảm
B.Miêu tả D.Cả A,B,C
2.Hãy phân tích tâm trạng của nhân vật tôi trong văn bản “Tôi đi học” khi cùng mẹ tới trờng
D-H ớng dẫn học bài:
- Học lại bài cũ
- Làm bài tập phần luyện tập
- Soạn trớc bài “Trong lòng mẹ”qua hệ thống câu hỏi phần :Đọc-Hiểu văn bản
4
Trang 5Ngữ văn 8
Tuần 1 Ngày soạn:20/8/2008
Tiết 3 Ngày dạy:27/8/2008
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
A Mục tiêu
- Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng
- Rèn cho học sinh t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng
B Chuẩn bị:
- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo
- Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa
C Tiến trình bài dạy.
1- Kiểm tra bài cũ:
?Em hãy nhắc lại kiến thức : Thế nào là từ đồng nghĩa? Thế nào là từ trái nghĩa? Lấy ví dụ cụ thể?
- Cho học sinh nhận xét
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
2- Giới thiệu:
3-Bài mới.
G/v ghi sơ đồ SGK tr 10 lên bảng
?Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn hay
hẹp hơn các từ “thú,cá, chim”
?Vì sao
-Nghĩa của từ “động vật” bao hàm cả
phạm vi nghĩa của các từ “thú chim cá”
?Nghĩa của từ “thú” rộng hơn hay hẹp hơn
nghĩa của các từ “voi hơu”
?Vì sao
-Nghĩa của từ “thú” bao hàm cả phạm vi
nghĩa của các từ “voi, hơu”
?Nghĩa của từ “cá” rộng hay hẹp hơn
nghĩa của từ “cá thu, cá rô”
?Vì sao
?Nghĩa của từ “chim” rộng hơn hay hẹp
hơn nghĩa của từ “tu hú, sáo”
?Vì sao
?Nghĩa của các từ “thú, chim, cá” rộng
hơn nghĩa của các từ nào và đồng thời hẹp
hơn nghĩa của các từ nào
?Qua phần tìm hiểu trên em hiểu thế nào
là một từ có nghĩa rộng và một từ có nghĩa
hẹp
?Một từ có thể vừa có đồng thời nghĩa
I-Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp.
1.Ví dụ.
Học sinh quan sát sơ đồ
2.Nhận xét.
-Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn nghĩa của các từ “thú chim cá” vì: Từ
“động vật” chỉ chung cho tất cả các sinh vật có cảm giác và tự vận động đ-ợc: ngời, thú,chim, sâu
…bầu trời quang đãng”
-Nghĩa của từ “thú” rộng hơn nghĩa của các từ “voi, hơu” vì từ “thú” có nghĩa khái quát , bao hàm tất cả các
động vất có xơng sống bậc cao , có lông mao,tuyến vú, nuôi con bằng sữa
…bầu trời quang đãng”
-Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ
“cá” bao hàm nghĩa các từ “cá rô,cá thu”
-Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ
“chim” bao hàm nghĩa các từ “tu hú, sáo”
-Nghĩa của từ “thú, chim, cá” rộng hơn nghĩa của các từ “voi, hơu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu” đồng thời hẹp hơn nghĩa
từ “động vật”
5
Trang 6Ngữ văn 8
rộng và có nghĩa hẹp đợc không
?Vì sao
-Cho học sinh đọc ghi nhớ
-G/v nhấn mạnh ghi nhớ
-Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài
tập
-Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn
-Giáo viên nhận xét, cho điểm
-Giáo viên cho học sinh thảo luận theo
bàn
-Gọi học sinh trả lời sau khi đã thảo luận
-G/vnhận xét, cho điểm
-Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài
tập
-Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn
-Giáo viên nhận xét, cho điểm
-Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài
tập
-Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn
-Giáo viên nhận xét, cho điểm
G/v hớng dẫn cho học sinh làm bài
-Học sinh nêu
3- Ghi nhớ SGK tr10
-Học sinh đọc ghi nhớ
II.Luyện tập.
Bài tập 1
a Y phục quần áo quần đùi; q dài áo dài; sơ mi
b Vũ khí
súng bom s.trờng; đại bác b.ba càng; b.bi
Bài tập 2.
a chất đốt d.nhìn b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh
Bài tập 3.
a xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô…bầu trời quang đãng”
b kim loại: đồng; sắt; vàng…bầu trời quang đãng”
c hoa quả: cam; xoài; nhãn…bầu trời quang đãng”
d họ hàng: họ nội; họ ngoại…bầu trời quang đãng”
e mang: xách; đeo; gánh…bầu trời quang đãng”
Bài tập 4.
a thuốc lào c bút điện
b thủ quỹ d hoa tai
Bài tập 5.
+ Động từ có nghĩa rộng: khóc
+Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi
4.Củng cố:
?Qua bài học em thấy đợc gì về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
?Lấy ví dụ về từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ về từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp
D-H ớng dẫn học bài:
- Học lại bài cũ
6
Trang 7Ngữ văn 8
- Làm hoàn chỉnh bài tập 5 SGK
- Chuẩn bị bài: Trờng từ vựng
-Tuần 1 Ngày soạn:20/8/2008
Tiết 4 Ngày dạy:27/8/2008
tính thống nhất về chủ đề của văn bản
A Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn bản đã học
- Rèn cho học sinh biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề
B Chuẩn bị:
- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo
- Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức các kiểu văn bản đã học, xem trớc bài mới
C Tiến trình.
1- Kiểm tra :
G/v kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
Nhận xét chung về sự chuẩn bị của học sinh
2- Giới thiệu:
3-Bài mới:
-T duy lại văn bản “ Tôi đi học”
?Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào
trong thời thơ ấu của mình
?Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì
trong lòng tác giả
?Hãy phát biểu chủ đề của văn bản “Tôi đi
học”
?Em hãy kể lại những kỉ niệm buổi tựu
tr-ờng của mình và nêu ý nghĩa, cảm xúc của
bản thân về buổi tựu trờng đó
?Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết chủ
đề của văn bản là gì
I-Chủ đề của văn bản.
-Học sinh t duy lại văn bản “Tôi đi học”
Những kỉ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên
-Chủ đề : Trong cuộc đời mỗi ngời những ấn tợng tốt đẹp về buổi tựu tr-ờng đầu tiên trong đời không bao giờ phai mờ trong kí ức…bầu trời quang đãng” Nó làm cho con ngời ta xúc động khi nhớ nó
-Chủ đề là đối tợng là vấn đề chính (Chu yếu) đợc tác giả nêu lên, đặt ra
7
Trang 8Ngữ văn 8
?Căn cứ vào đâu em biết văn bản “Tôi đi
học”nói lên những kỉ niệm của tác giả về
buổi tựu trờng đầu tiên
Nhan đề
Các từ ngữ và câu văn
?Tìm và phân tích các từ ngữ, các chi tiết
nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bở nghỡ
của nhận vật tôi khi cùng mẹ tới trờng, khi
cùng các bạn đi vào lớp
-Cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng
nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên đã
đ-ợc các chi tiết các phơng tiện ngôn ngữ
trong văn bản tập chung tô đậm, làm rõ
-G/v cho học sinh thảo luận các câu hỏi sau
?Thế nào là tính thống nhất của văn bản?
?Tính thống nhất về chủ đề của văn bản đợc
thể hiện ở những phơng diện nào của văn
bản?
? Làm thế nào để có thể viết một văn bản
đảm bảo tính thống nhất về chủ đề?
-Cho học sinh đọc ghi nhớ
-G/v nhấn mạnh ghi nhớ
G/v hớng dẫn học sinh phân tích tính thống
nhất về chủ đề của văn bản
trong toàn bộ văn bản
II- Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
-Nhan đề văn bản “ Tôi đi học” cho phép dự đoán văn bản nói về chuyện
“Tôi” đi học
-Đó là những kỉ niệm về buổi đầu đi học của “tôi” nên đại từ “Tôi”, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học đợc lặp đi lắp lại nhiều lần
-Các câu đều nhắc tới kỉ niệm +Hôm nay tôi đi học
+Hàng năm cứ vào…bầu trời quang đãng” tựu trờng
+Tôi quên thế nào đợc…bầu trời quang đãng”.ấy
+Hai quyển vở mới…bầu trời quang đãng”.nặng
+Tôi …bầu trời quang đãng”.xuống đất
-Trên đờng đi học +Cảm nhận về con đờng : quen đi lại lắm lần bỗng thấy lạ, đổi khác
+Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đi ra đồng nô đùa chuyển thành việc đi học, cố làm nh một học trò thực sự
-Trên sân trờng
+Cảm nhận về sân trờng: Ngôi trờng cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng,chuyển thành xinh xắnoai nghiêm khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ
+Cảm giác lúng túng, ngỡ ngàng khi xếp hàng vào lớp Đứng nép bên ngời thân, chỉ dám nhìn một nửa…bầu trời quang đãng”
-Trong lớp học
Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ
Tr-ớc đây có thể đi chơi cả ngày…bầu trời quang đãng”.giờ
đây mới bớc vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà
+Là sự nhất quán về ý định, ý đồ, cảm xúc của tác giảđợc thể hiện trong văn bản
+Thể hiện ở hai phơng diện Hình thức
Nội dung +H/s nêu
* Ghi nhớ SGK tr12.
Học sinh đọc ghi nhớ
III-Luyện tập:
Bài tập 1.
H/s đọc văn bản “Rừng cọ quê tôi” -Viết về : Rừng cọ quê tôi (Nhan đề) -Vấn đề: Tình cảm của ngời sông
8
Trang 9Ngữ văn 8
?Hãy cho biết văn bản trên viết về đối tợng
nào và vấn đề gì
?Các đoạn văn đã trình bày đối tợng và vấn
đề theo một thứ tự nh thế nào
? Chủ đề của văn bản trên là gì
G/v hớng dẫn học sinh phất hiện và gạt bỏ ý
lạc hoặc quá xa chủ đề
H/s thảo luận trong bàn điều chỉnh lại các
từ, các ý cho sát với yêu cầu của đề bài
G/v lu ý: c;g –Hiểu văn bản:lạc đề
Sửa lại: b; e; h
Thao với rừng cọ
-Theo thứ tự 3 phần:
+Mở bài: Niềm tự hào của ngời sông Thao về rừng cọ
+Thân bài: Nói về đẹp của rừng cọ +Kết bài: Tình cảm gắn bó của ngời dân sông Thao với rừng cọ
Bài tập 2.
-ý (b); (d)
Bài tập 3.
-Có thể điều chỉnh, bổ sung vào dàn ý của bạn
a-Cứ vào mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ…bầu trời quang đãng”.xang
b-Cảm thấy con đờng thờng đi lại lắm lần tự nhiên thấy lạ
c-lạc đề
d-Một ý…bầu trời quang đãng”.thụ
e-Đến sân trờng
g-Rời bàn tay…bầu trời quang đãng” sợ hãi , chơ vơ
h-Cảm thấy gần gũi, thân yêu đối với lớp học, thầy và những ngời bạn mới
4-Củng cố:
? Em hiểu gì về chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản
?Khi viết văn cần chú ý những gì để văn bản có tính thống nhất về chủ đề
D-H ớng dẫn học:
- Học lại bài cũ
- Làm lại cho hoàn chỉnh các bài tập SGK
- Đọc và tìm ra tính thống nhất về chủ đề trong các văn bản đã học
- Xem trớc bài: Bố cục của văn bản
9
