Ngữ Văn 8*- tuần 28(3 cột)

Giúp HS nắm đợc: - Văn nghị luận trong đoạn trích, với cách lập luận, chứng minh chặt chẽ, hoà quyện với thực tiễn với cuộc sống của tác giả, không những sinh dộng mà còn thấy bóng dáng

Trang 1

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 109+110 Bài 27

(Trích: Ê-min hay về giáo dục)

(J.Ru-xô)

A/ mục tiêu cần đạt.

Giúp HS nắm đợc:

- Văn nghị luận trong đoạn trích, với cách lập luận, chứng minh chặt chẽ, hoà quyện với thực tiễn với cuộc sống của tác giả, không những sinh dộng mà còn thấy bóng dáng tinh thần của nhà văn - một con ngời giãn dị, rất yêu tự do và yêu thiên nhiên

- Rèn kĩ năng đọc văn nghị luận gọn gàng, truyền cảm, tìm hiểu luận điểm, luận cứ

và luận chứng trong bài văn nghị luận

B/ Chuẩn bị.

- G/v: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo

- H/s: Sgk, sbt

C/ Tiến trình bài dạy.

1 ổ n định tổ chức lớp

2 Bài cũ:

? Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của văn bản Thuế máu?

3 Bài mới: G/v giới thiệu bài mới

Hoạt động của Thầy Hoạt của Trò động Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

nắm vài nét về tác giả, tác

phẩm

- Yêu cầu HS đọc thông tin

sgk

? Hãy trình bày vài hiểu biết

của em về tác giả Ru-xô, tác

phẩm?

- G/v giải thích thêm: Ông mồ

côi mẹ từ sớm, cha là thợ sửa

đồng hồ Thời thơ ấu, ông chỉ

đợc học vài năm từ năm 12

đến năm 14 tuổi Sau đó ông

học nghề thợ chạm, làm đầy

tớ cho ngà giàu, làm gia s … .

Hoạt động 2 Hớng dẫn HS

nắm vài nét về cách đọc, thể

loại, bố cục văn bản

- Hớng dẫn cách đọc

- Yêu cầu HS đọc, nhận xét

? Văn bản đợc viết theo thể

loại gì?(Học sinh yếu)

? Vì sao có thể nói đây là văn

bản nghị luận?

? Văn bản chia làm mấy

phần? Nội dung của từng

phần?

nắm nội dung và nghệ thuật

của văn bản

sgk

Đọc thông tin sgk

Trả lời, nhận xét, bổ sung

Lắng nghe

*Văn nghị

luận vì: dùng

lí lẽ và dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc việc

đi bộ.

I/ Đọc, tìm hiểu chú thích.

1 Đọc

2 Tác giả, tác phẩm:

- J.Ru-xô(1712-1778) là nhà văn, triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp

- Bài trích trong tác phẩm: Ê-min hay về giáo dục ra đời năm 1762

II/ Đọc, tìm hiểu văn bản.

1 Đọc

2.Thể loại: Tác phẩm nghị luận (luận văn-tiểu thuyết)

4 Bố cục 3 phần

- Từ đầu … nghĩ ngơi: Đi bộ ngao

du và đợc tự do

- Tiếp … làm tốt hơn: Đi bộ tăng thêm sự hiểu biết thiên nhiên, cuộc sống

- Còn lại: Đi bộ và việc rèn luyện

sức khoẻ

III/ Phân tích.

Trang 2

? Hãy trình bày 3 luận điểm

chính đợc tác giả trình bày

trong văn bản?

- G/v chốt bảng

- Yêu cầu HS đọc đoạn 1

? Những điều thú vị nào đợc

liệt kê trong khi ngời đi bộ

ngao du?

? Nhận xét gì về ngôi kể trong

đoạn này?

? Cách lặp lại các đại từ “tôi”,

ta

“ ” khi kể có tác dụng gì?

? Các cụm từ “Ta a đi, ta

thích dừng, ta muốn hoạt

động, tôi thích…”xuất hiện”xuất hiện

liên tục có ý nghĩa gì?

? Từ đó tác giả thuyết phục

bạn đọc tin vào những lợi ích

nào của việc đi bộ?

phần 2

? Tìm các chi tiết nói về việc

đi bộ ngao du sẽ mang lại sự

hiểu biết trong thiên nhiên,

trong cuộc sống? (Tìm luận

cứ)

- yêu cầu HS tìm luận chứng

trong đoạn văn

? Em có nhận xét gì về cách

sử dụng dẫn chứng trong đoạn

văn?

? Tác dụng của cách nêu đó là

gì?

? Từ đó, những lợi ích nào của

việc đi bộ đợc khẳng định?

đoạn cuối

? Nếu đi bộ thì sức khoẻ con

ngời nh thế nào? Tinh thần ra

sao?

? Nghệ thuật đợc sử dụng nh

thế nào? Tác dụng của việc sử

dụng các nghệ thuật đó?

? Qua văn bản giúp em hiểu

thêm điều gì về nhà văn

Ru-xô?

Trả lời, nhận xét, bổ sung -Sử dụng ngôi

kể thứ nhất

“Tôi, ta”

Lắng nghe,

nhóm và trả

lời

Trả lời, nhận xét, bổ sung Trả lời, nhận xét, bổ sung

1 Các luận điểm chính

+ Đi bộ ngao du và đợc tự do + Đi bộ tăng thêm sự hiểu biết thiên nhiên, cuộc sống

+ Đi bộ và việc rèn luyện sức khoẻ

2 Lợi ích của việc đi bộ ngao du

a) Đi bộ ngao du và đ ợc tự do

- Ưa đi lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng

- Quan sát khắp nơi, xem xét tất cả

* Nghệ thuật: Sử dụng các địa từ

“Tôi, ta” đợc lặp lại nhiều lần

nhằm nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân trong việc đi bộ ngao du

- Nhấn mạnh sự thoả mãn các cảm giác tự do của ngời đi bộ

*Đi bộ mang lại cảm giác tự do cho con ngời.

b) Đi bộ tăng thêm sự hiểu biết thiên nhiên, cuộc sống, trau dồi tri thức.

- Đi nh các nhà khoa học lùng danh: Ta-lét, Pi-ta-go, Pla-tông…”xuất hiện

- Xem xét các tài nguyên trên phong phú mặt đất

- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng

- Su tập các mẩu vật phong phú, đa dạng của thế giới tự nhiên…”xuất hiện

* Nghệ thuật: Cách nêu dẫn chứng

dồn dập bằng những kiểu câu khác nhau

- Sử dụng phép so sánh, câu hỏi tu từ

* Tác dụng: Nhằm đề cao thực tế,

khách quan, xem thờng kiến thức sách vở

*Đi bộ mở mang năng lực khám phá, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ.

c) Đi bộ và việc rèn luyện sức khoẻ.

- Đi bộ sức khoẻ đợc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái

- Nghệ thuật: Sử dụng các tính từ,

so sánh

*Tác dụng: Khẳng định lợi ích của ngời đi bộ và khuyên mọi ngời muốn tránh buồn bã thì nên đi bộ

 Tác giả là ngời tôn trọng kinh

nghiệm đời sống, coi trọng tự do cá nhân, yêu quý đời sống thiên

Trang 3

tổng kết.

- Yêu cầu nhắc lại nội dung và

nghệ thuật của bài

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Đọc ghi nhớ

nhiên, tâm hồn giản dị.

IV/ Tổng kết

Để chứng minh muốn ngao du cần phải đi bộ, bài Đi bộ ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại rất sinh động do các lí lẽ

và thực tiễn cuộc sống của tác giả từng trãi qua luôn bổ sung cho nhau Bài thể hiện rõ Ru-xô là

ng-ời giản dị, quý trọng tự do và yêu thiên nhiên

D/ Dặn dò, cũng cố. - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật bài Hiểu thêm về nhà văn J.Ru-xô - Chuẩn bị: Hội thoại (tiếp)   

Tiết 111

Tiếng Việt Hội thoại (tiếp)

A/ Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS nắm đợc:

- Nắm đợc khái niệm “lợt lời” trong hội thoại và có ý thức tránh hiện tợng “cớp lời” trong khi giao tiếp

- Rèn kĩ năng cộng tác hội thoại trong giao tiếp

- G/v: Bảng phụ

- H/s: Sgk, sbt

2 Bài cũ: Thế nào là vai xã hội? Có những quan hệ nào? Khi giao tiếp ta cần chú ý điều gì?

Hoạt động của Thầy Hoạt của Trò động Nội dung ghi bảng

nắm nội dung về Lợt lời trong

hội thoại

sgk

- Sử dụng bảng phụ

? Trong cuộc thoại đó, mỗi

nhân vật nói bao nhiêu lợt?

- G/v chốt: Trong hội thoại, ai

cũng đợc nói Mỗi lần có một

ngời tham gia hội thoại nói

đ-ợc gọi là một lợt lời.

? Có bao nhiêu lần lẽ ra Hồng

đợc nói, những Hồng không

nói? Sự im lặng thể hiện thái

Quan sát

Lắng nghe

I/ L ợt lời trong hội thoại.

1 Ví dụ.

2 Nhận xét:

- Ngời cô nói 5 lợt lời

- Bé Hồng nói 3 lợt lời

*Kết luận a): Trong hội thoại, ai cũng

đợc nói Mỗi lần có một ngời tham gia hội thoại nói đợc gọi là một lợt lời.

- Có 3 lần lẽ ra Hồng đợc nói Sự

im lặng thể hiện thái độ bất bình của Hồng trớc những lời lẽ thiếu thiện chí của bà cô

Trang 4

độ của Hồng đối với những lời

nói của ngời cô nh thế nào?

? Vì sao khi tham gia hội thoại

ta không nên tranh lợt lời hội

thoại hoặc cắt lời ngời khác?

- G/v chốt bảng ghi nhớ 2

? Vì sao Hồng không cắt lời

ngời cô khi bà nói những điều

mà Hồng không muốn nghe?

? Sự im lặng của bé Hồng khi

tham gia hội thoại nhằm mục

đích gì?

- G/v chốt bảng ghi nhớ 3

- Gọi H/s đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 2 Hớng dẫn SH

làm bài tập sgk

sgk

? Nhận xét gì về tính cách của

mỗi nhân vật?

- Gọi HS tìm và trả lời

Nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS đọc bài tập 2

- G/v chia nhóm thảo luận

- Gọi HS trả lời

- G/v nhận xét, bổ sung

Lắng nghe

Đọc bài tập 1 Trả lời, nhận xét, bổ sung

Đọc bài tập 2 Trả lời, nhận xét, bổ sung

*Kết luận b): Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lợt lời của ngời khác, tránh nói tranh lợt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời ngời khác.

- Hồng cố gắng kiềm chế để giữ thái độ lễ phép của ngời dới đối với ngời trên

*Kết luận c): Nhiều khi, im lặng khi

đến lợt lời của mình cũng là một cách

để biểu thị thái độ.

3 Bài học:

+ Trong hội thoại, ai cũng đợc nói Mỗi lần có một ngời tham gia hội thoại nói đợc gọi là một lợt lời.

+ Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lợt lời của ngời khác, tránh nói tranh lợt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời ngời khác.

+ Nhiều khi, im lặng khi đến lợt lời của mình cũng là một cách để biểu thị thái độ.

II/ Luyện tập.

Bài tập 1.

- Chị Dậu từ chổ nhún nhờng xng cháu, gọi ông sau đó đã vùng lên kháng cự xng tao, gọi mày

- Cai lệ: Hống hách luôn miệng quát tháo

- Ngời nhà lý trởng có phần sợ sệt hơn

- Anh Dậu là ngời cam chịu

Bài tập 2.

a) Lúc đầu, cái Tý nói nhiều, rất hồn nhiên Chị Dậu im lặng

Về sau, cái Tý nói ít, rất hồn nhiên Chị Dậu nói nhiều

b) Diễn biến phù hợp với tâm lý nhân vật Lúc đầu cái Tý cha biết sắp bị bán nên rất vô t Còn chị Dậu đau lòng vì phải bán con nên

im lặng

Về sau, cái Tý biết mình sắp bị bán nên sợ hãi, đau buồn, ít nói Còn chị cố thuyết phục

c) Tác giả tô đậm sự hồn nhiên, hiếu thảo…”xuất hiện.càng làm cho chị Dậu thêm đau lòng khi phải bán con

tô đậm sự bất hạnh

D/ Dặn dò, cũng cố.

- Nắm nội dung:

Nắm đợc lợt lời trong hội thoại

- Chuẩn bị: luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào trong văn nghị luận.

Trang 5

  

Tiết 112

trong văn nghị luận.

A

/ Mục tiêu cần đạt.

Giúp hS nắm đợc:

- Thấy đợc yếu tố biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu đợc trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc, ngời nghe

- Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

- G/v: Bảng phụ, tài liệu tham khảo

- H/s: Sgk, sbt

2 Bài cũ:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

nắm vài nét về yếu tố biểu

cảm trong văn nghị luận

- Yêu cầu HS trình bày phần

dàn ý đã chuẩn bị sẵn ở nhà

làm bài tập sgk

sgk

- Yêu cầu HS lập dàn bài

? Hãy nhận xét cách sắp xếp

các luận điểm có hợp lí

không? Vì sao?

? Theo em nên sắp xếp lại nh

thế nào?

sgk

? Ta sẽ đa yếu tố biểu cảm vào

đoạn văn cụ thể nào?

? Đoạn văn ấy nằm ở vị trí nào

trong bài văn? Đoạn văn biểu

hiện những tình cảm gì?

? Hãy tìm những từ ngữ mang

yếu tố biểu cảm?

? Đoạn văn 2) biểu hiện thật

đúng và đầy đủ những tình

cảm ấy của em không?

HS đọc lại bài

đã chuẩn bị

Trả lời nhận xét, bổ sung

Lập dàn bài Trả lời nhận xét, bổ sung

I/ Chuẩn bị ở nhà.

II/ Luyện tập.

1) Lập dàn bài

a Mở bài: Nêu lợi ích của việc tham quan

b Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể

- Về thể chất: Giúp ta khoẻ mạnh

- Về tình cảm:

+ Tìm đựơc những niềm vui cho bản thân

+ Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, quê hơng đất nớc

- Về kiến thức:

+ Hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những

điều đã đợc học

+ Có thêm những bài học cha có trong sách vở

c Kết bài: Khẳng định tác dụng của việc tham quan

2) Thực hành

Đa yếu tố biểu cảm vào trong bài văn nghị luận

a) Đoạn văn giúp ta tìm thêm thật nhiều niềm vui cho bản thân

b) Yếu tố biểu cảm thể hiện khá rõ

- Có thể thêm vào những từ ngữ

nh sgk gợi ý nhng vẫn có thể gia tăng yếu tố biểu cảm trong từng câu, đoạn

Trang 6

? Em có định dùng những từ

ngữ, những cách đặt câu mà

sgk gợi ý không?

- G/v nhận xét

? Nêu các luận cứ?

? Tìm yếu tố biểu cảm?

Đọc và luyện nói theo chuẩn

bị của mình

3) Đa các yếu tố biểu cảm vào trong bài văn

* Các luận cứ:

- Đó là cảnh đẹp thiên nhiên, thấm

đẫm tình ngời

- Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự do

- Cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu quê hơng

* Yếu tố biểu cảm: Đồng cảm,

khâm phục, cùng bồn chồn, rạo rực, cùng nhớ tiếc

D / Dặn dò, cũng cố. - Nắm nội dung: + Yếu tố biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu đợc trong những bài văn nghị luận + Yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận - Chuẩn bị:

Kiểm tra văn 1 tiết.   

Tiêu đề	Văn bản Đi bộ ngao du (Trích: Ê-min hay về giáo dục)
Người hướng dẫn	Pvo Đức Liến
Trường học	Trường THCS Mỹ Thủy
Chuyên ngành	Ngữ Văn 8
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	Năm 2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	6
Dung lượng	87 KB