Ngày soạn: 11.12.07 Tiết 29 Ngày dạy: LỚP SÂU BỌ Bài 28: THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: + Tìm hiểu, quan sát một số tập tính của sâu bọ như: tìm kiếm, cất giữ thức ăn, chăm sóc và bảo vệ thế hệ sau, quan hệ bầy đàn có ở băng hình + Ghi chép được những đặc điểm chung của tập tính để có thể diễn đạt bằng lời về tập tình đó sau khi xem băng + Liên hệ với những nội dung đã được học để giải thích được tập tính đó như một sự thích nghi rất cao của sâu bọ đối với môi trường sống 2. Kó năng: quan sát, tóm tắt, phân tích, tổng hợp 3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II. Phương pháp dạy học: trực quan, vấn đáp III. Chuẩn bò của GV và HS: 1. Giáo viên: + Máy chiếu, băng hình 2. H ọ c sinh : ôn lại kiến thức ngành chân khớp IV. Tiến trình bài học: * Mở bài: giáo viên giới thiệu ngắn gọn nội dung chương trình xem băng, thời gian cho từng phần. Nêu yêu cầu của bài thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình + Ghi chép các diễn biến của tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc trong giờ học * Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Xem băng hình và ghi chép: + Giáo viên cho học sinh xem toàn bộ băng hình lần thứ nhất + Cho học sinh xem lại đoạn băng hình và yêu cầu học sinh ghi chép các tập tính của sâu bọ: - Tìm kiếm, cất giữ thức ăn - Sinh sản - Tính thích nghi và tồn tại của sâu bọ + Với những đoạn khó hiểu, học sinh có thể yêu cầu giáo viên chiếu lại và trao đổi nhóm Hoạt động 2: Trao đổi, thảo luận, giải thích các tập tính của sâu bọ trên băng hình: + Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào các đặc điểm sau đây để giải thích: - Hoạt động sống của sâu bọ, đặc biệt về dinh dưỡng và sinh sản. - Khả năng đáp ứng của sâu bọ với các kích thích bên ngoài hay bên trong cơ thể - Sự thích nghi và tồn tại của chúng - Có khả năng chuyển giao từ thế hệ này sang thế hệ khác Hoạt động 3: Làm bảng thu hoạch ngắn gọn sau khi xem băng hình Giáo viên yêu cầu học sinh dùng 4 đặc điểm trên để đánh giá hiệu quả của các tập tính ở sâu bọ *. Nhận xét, đánh giá: + Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập của học sinh + Giáo viên đánh giá kết quả học tập của nhóm dựa vào phiếu học tập V,HDVN ø: + Ôân lại toàn bộ kiến thức ngành chân khớp + Kẻ bảng trang 96, 97 vào vở bài tập VI, Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 11.12.07 Tiết 30 Ngày dạy: Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: + Trình bày được đặc điểm chung của ngành chân khớp + Giải thích được sự đa dạng của ngành chân khớp + Nêu được vai trò thực tiễn của ngành chân khớp 2. Kó năng: quan sát tranh, phân tích, hoạt động nhóm 3. Thái độ: giáo dục ý thức bảo vệ các loài động vật có ích II. Phương pháp dạy học: trực quan, thảo luận nhóm, vấn đáp III. Chuẩn bò của Gv và HS: 1. Giáo viên: + Tranh vẽ phóng to hình SGK 2. H ọ c sinh : kẻ bảng 1,2,3 SGK tr. 96,97 vào vở bài tập. IV. Tiến trình bài học: 1, n đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ: ko 3, Bài mới * Mở bài: Chân khớp có số lượng loài lớn, tầm quan trọng cao. Dù sống ở nước, ở nơi ẩm ướt, trên cạn hay trên không thì chân khớp đều có các đặc điểm chung như nhau và có vai trò lớn đối với tự nhiên và đời sống con người Hoạt động 1: Đặc điểm chung của ngành chân khớp + Mục tiêu: thông qua hình vẽ và các đặc điểm của các đại diện ngành chân khớp rút ra được đặc điểm chung của ngành + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh quan sát các hình vẽ trong SGK, nghiên cứu thông tin kênh hình → Thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập mục  + Giáo viên thông báo đáp án đúng: 1,3,4 + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận + Quan sát tranh, đọc kỹ các đặc điểm dưới hình → Thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập + Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Tự rút ra kết luận * Kết luận: Đặc điểm chung của ngành chân khớp: + Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động vớii nhau + Có vỏ kitin che chở bên ngoài, làm chỗ bám cho hệ cơ + Sự phát triển và tăng trưởng gắn liền với sự lột xác Hoạt động 2: Sự đa dạng ở chân khớp + Mục tiêu: học sinh chứng minh được sự đa dạng của chân khớp về cấu tạo, môi trường sống và tập tính + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, hoàn thành bảng 1: đa dạng về cấu tạo và môi trường sống của chân khớp + Kẻ sẵn bảng, gọi học sinh lên điền vào + Chốt lại bằng bảng chuẩn kiến thức + Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm → hoàn thành bảng 2 SGK tr.97 + Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh lên điền vào + Chốt lại kiến thức đúng + Hỏi: Vì sao chân khớp đa dạng về tập tính + Thảo luận → hoàn thành bảng 1 + Đại diện các nhóm lên điền vào bảng phụ + Các nhóm khác theo dõi, bổ sung + Tiếp tục thảo luận nhóm, hoàn thành bảng 2 + Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ + Trả lời câu hỏi NỘI DUNG BẢNG 1 S T T Tên đại diện Môi trường sống Các phần cơ thể Râu Chân ngực Cánh nước Nơi ẩm cạn Số lượng Không có Không có Có 1 Giáp xác (tôm sông) + 2 2 đôi 5 đôi + 2 Hình nhện (Nhện) + 2 + 4 đôi + 3 Sâu bọ (Châu chấu) + 3 1 đôi 3 đôi + * Kết luận: Nhờ sự thích nghi với điều kiện sống và môi trường khác nhau mà chân khớp rất đa dạng về cấu tạo, môi trường sống và tập tính Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn của chân khớp + Mục tiêu: nêu được những mặt lợi và hại của chân khớp + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức đã học, liên hệ thực tế → hoàn thành bảng 3 + Cho học sinh kể thêm tên các đại diện chân khớp có ở đại phương + Hỏi: Nêu vai trò của chân khớp đối với tự nhiên và đời sống? + Chốt lại kiến thức + Dựa vào những kiến thức đã học và những hiểu biết của mình → hoàn thành bảng 3 + Kể tên một vài chân khớp khác + Thảo luận nhóm, nêu được lợi ích và tác hại của chân khớp * Kết luận: + Ích lợi: Cung cấp thực phẩm cho con người, làm thức ăn cho động vật khác, làm thuốc chữa bệnh, thụ phấn cho cây trồng, làm sạch môi trường + Tác hại: gây hại cho cây trồng và sản xuất nông nghiệp; hại đồ gỗ, tàu thuyền; là động vật trung gian truyền bệnh * Kết luận chung: Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK 4.Kiểm tra, đánh giá: Khoanh tròn câu đúng: 1. Điểm giống nhau giữa động vật ngành chân khớp với ngành giun đốt là: a. Cơ thể phân đốt b. Không có xương sống c. Đối xứng 2 bên d. Tất cả đều đúng 2. Lợi ích chng của sâu bọ và nhện là: a. Là nguồn thức ăn cho động vật lớn b. Tiêu diêt sâu bọ gây hại c. Giúp thụ phấn cho thực vật d. Tất cả đều đúng 5. HDVNø: + Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài + Ôn lại toàn bộ kiến thức về động vật không xương sống + Kẻ bảng 1,2,3 bài 30 vào vở bài tập V, Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16.12.07 Tiết 31 Ngày dạy: Chương 6: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ Bài 31: CÁ CHÉP I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: + Hiểu được các đặc điểm về đời sống của cá chép + Giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài của cá thích nghi với đời sống ở nước 2. Kó năng: quan sát tranh và mẫu vật, hoạt động nhóm 3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II. Phương pháp dạy học: trực quan, thảo luận nhóm, vấn đáp III. Chuẩn bò của GV và HS: 1. Giáo viên: + Tranh cấu tạo ngoài của cá chép + Mẫu vật cá chép 2. H ọ c sinh : kẻ bảng 1 vào vở bài tập. IV. Tiến trình bài học: 1, n đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ 3, Bài mới * Mở bài: giáo viên giới thiệu như SGK phần giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Hoạt động 1: tìm hiểu về đời sống cá chép + Mục tiêu: hiểu được đặc điểm về môi trường sống và đời sống của cá chép, trình bày được đặc điểm sinh sản của cá chép + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK + Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận: - Cá chép sống ở đâu, thức ăn của chúng là gì? - Tại sao nói cá chép là động vật biến nhiệt? - Nêu đặc điểm sinh sản của cá chép? - Số lượng trứng của cá chép nhiều như vậy có ý nghóa gì? + Đọc thông tin, thu thập kiến thức + Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: - Sống ở ao, hồ, sông suối; ăn tạp: thực vật và động vật - Nhiệt độ cơ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường - Đẻ nhiều trứng, thụ tinh ngoài - Duy trì nòi giống: do thụ tinh ngoài nên khả năng trứng gặp tinh trùng ít → đẻ nhiều + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận trứng + Rút ra kết luận * Kết luận: + Sống trong môi trường nước ngọt, ưa vực nước lặng, ăn tạp, là động vật biến nhiệt + Sinh sản: đẻ trứng, thụ tinh ngoài, trứng thụ tinh phát triển thành phôi Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngoài + Mục tiêu: giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài của cá chép thích nghi với đời sống ở nước; Nêu được chức năng của các loại vây cá + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Cấu tạo ngoài: + Yêu cầu học sinh quan sát mẫu cá chép sống, đối chiếu với hình 31.1 SGK → Nhận biết các bộ phận trên cơ thể cá chép + Treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi học sinh lên trình bày + Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, quan sát kỹ cá chép đang bơi trong nước → Thảo luận nhóm→ hoàn thành bảng 1 tr. 103 + Thông báo đáp án đúng: 1B; 2C; 3F; 4A; 5G + Yêu cầu học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài của cá thích nghi với đời sống bơi lội 2. Vai trò của các loại vây cá: + Yêu cầu học sinh đọc thông tin + Nêu câu hỏi: - Vây cá có chức năng gì? - Nêu vai trò của từng loại vây cá? + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận + Quan sát mẫu cá chép sống, đối chiếu với hình SGK → Nhận biết các bộ phận trên cơ thể cá chép + Lên bảng trình bày trên tranh câm + Đọc thông tin SGK, quan sát cá chép đang bơi trong nước → Thảo luận nhóm→ hoàn thành bảng 1 tr. 103 + Trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài của cá thích nghi với đời sống bơi lội + Nghiên cứu thông tin→ Trả lời câu hỏi: Vây cá như bơi chèo → giúp cá di chuyển trong nước + Rút ra kết luận Kết luận: 1. Cấu tạo ngoài: nội dung bảng 1 2. Chức năng của vây cá: + Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn:giữ thăng bằng theo chiều dọc + Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức năng chính trong sự di chuyển của cá Kết luận chung: học sinh đọc phần đóng khung SGK 4. Kiểm tra, đánh giá: + Nêu câu hỏi: Trình bày đặc điểm chung của cá chép thích nghi với đời sống bơi lội + Cho học sinh làm bài tập 4 tr.104 5, HDVNø: + Học bài theo câu hỏi trong SGK + Đọc mục “Em có biết?” V, Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 17.12.07 Tiết 32 Ngày dạy: Bài 32: THỰC HÀNH MỔ CÁ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: Xác đònh được vò trí và nêu được vai trò một số cơ quan của cá chép trên mẫu mổ 2. Kó năng: rèn luyện kỹ năng mổ động vật có xương sống; kỹ năng trình bày mẫu mổ 3. Thái độ: giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, chính xác II. Phương pháp dạy học: trực quan, thảo luận nhóm, vấn đáp III. Chuẩn bò của Gv và Hs: 1. Giáo viên: + Mẫu vật: 6 con cá chép + Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim + Tranh phóng to hình 31.1; 31.3 SGK + Mô hình cá chép 2. H ọ c sinh : Khăn lau, xà phòng IV. Tiến trình bài học: 1, Ổ đònh tổ chức: 2, Kiểm tra bài cũ 3, Bài mới : * Mở bài: giáo viên giới thiệu mục đích, nội dung bài thực hành: tìm hiểu đặc điểm cấu tạo trong của cá chép, phân tích vai trò của một số nội quan trong đời sống cá chép Giáo viên chia nhóm, nêu yêu cầu của bài thực hành Hoạt động 1: hướng dẫn mổ cá + Giáo viên treo tranh hình 31.1; 31.2 → hướng dẫn học sinh cách mổ cá: chú ý vò trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá + Yêu cầu học sinh tiến hành mổ cá +Giáo viên theo dõi, giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn, lúng túng trong khi mổ; nhận xét, động viên những nhóm mổ tốt. Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo trong trên mẫu mổ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh quan sát bộ xương cá, bộ não cá trên mẫu + Yêu cầu học sinh nhận dạng và xác đònh vò trí của lá mang, tim, dạ dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn hoặc buồng trứng + Yêu cầu học sinh gỡ các nội quan, đối chiếu với hình vẽ SGK và mô hình cấu tạo trong của cá chép + Kiểm tra mẫu mổ của từng nhóm + Yêu cầu học sinh thảo luận, ghi vào bảng nhận xét vò trí và vai trò của các nội quan cá + Quan sát bộ xương, bộ não cá + Nhận dạng, xác đònh vò trí các nội quan + Đối chiếu với hình vẽ và mô hình + Trình bày mẫu mổ của nhóm cho giáo viên kiểm tra + Thảo luận nhóm→ hoàn thành bảng: Các nội quan của cá Bảng: các nội quan của cá Tên nội quan Nhận xét và nêu vai trò Mang Nằm dưới xương nắp mang, gốm các lá mang gắn vào xương cung mang→ trao đổi khí Tim Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực → co bóp, thu và đẩy máu vào động mạch, giúp tuần hoàn máu Thực quản, dạ dày, ruột Phân hoá rõ rệt, gan tiết ra mật giúp tiêu hoá được tốt Bóng hơi Trong khoang thân, sát cột sống → cá chìm nổi dễ dàng trong nước Thận Hai thận màu tím đỏ sát cột sống→ lọc từ máu các chất không cần thiết để thải ra ngoài Tuyến sinh dục, ống sinh dục Trong khoang thân, cá đực có 2 dải tinh hoàn, ở cá cái có 2 buồng trứng→ sinh sản Bộ não Nằm trong hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm trong các đốt sống → điều khiển, điều hoà hoạt động của cá 4. Kiểm tra, đánh giá: + Yêu cầu các nhóm báo cáo thu hoạch của nhóm → giáo viên nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh + Nhận xét từng mẫu mổ + Nêu sai sót của từng nhóm → rút kinh nghiệm cho cả lớp + Cho điểm các nhóm + Yêu cầu các nhóm dọn dẹp vệ sinh 5.HDVNø: Xem trước bài cấu tạo trong của cá chép V, Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 20.12.07 Tiết 33 Ngày dạy: Bài 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: + Nêu được đặc điểm về cấu tạo, hoạt động của các hệ cơ quan: tiêu hoá, tuần hoàn, hô hấp, bài tiết và thần kinh của cá chép + Giải thích được các đặc điểm cấu tạo trong giúp cá thích nghi với đời sống ở nước 2. Kó năng: quan sát tranh, hoạt động nhóm 3. Thái độ: giáo dục ý thức yêu thích môn học II. Phương pháp dạy học: trực quan, thảo luận nhóm, vấn đáp III. Chuẩn bò của Gv và Hs: 1. Giáo viên: + Tranh cấu tạo trong của cá chép + Mô hình cá chép + Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép 2. H ọ c sinh : xem bài trước ở nhà IV. Tiến trình bài học: 1, n đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ 3, Bài mới: * Mở bài: yêu cầu học sinh kể tên các hệ cơ quan đã quan sát được trong bài thực hành Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần, chức năng của hệ tiêu hoá Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh dựa vào bài thực hành, quan sát hình → Nêu các thành phần của cơ quan tiêu hoá và chức năng của từng thành phần + Hỏi: - Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra như thế nào? - Nêu chức năng của hệ tiêu hóa? + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận + Thảo luận nhóm → trình bày được các thành phần của hệ tiêu hoá và trả lời các câu hỏi của giáo viên Yêu cầu nêu được: - Thức ăn được răng hàm nghiền nát và được biến đổi thành chất dinh dưỡng dưới tác dụng của enzim tiêu hóa - Các chất cặn bã được thải ra ngoài qua hậu môn + Rút ra kết luận Kết luận: * Hệ tiêu hoá: + ng tiêu hoá: miệng, hầu, thực quản, dạ dày, ruột, hậu môn + Tuyến tiêu hoá: gan, mật, tuyến ruột + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải chất bã * Bóng hơi thông với thực quản giúp cá chìm nổi trong nước Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ tuần hoàn và hô hấp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: - Cá hô hấp bằng gì? - Vì sao trong bể nuôi cá người ta thường thả rong hoặc cây thuỷ sinh vào? + Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn → thảo luận nhóm, làm bài tập  + Hỏi: Hệ tuần hoàn gồm những cơ quan nào? + Chốt lại kiến thức chuẩn: Đáp án: tâm nhó, tâm thất, động mạch chủ bụng, các động mạch mang, động mạch chủ lưng, mao mạch ở các cơ quan, tónh mạch, tâm nhó + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận + Thảo luận → trả lời câu hỏi - Cá hô hấp nhờ mang - Cung cấp thêm ôxi cho cá hô hấp + Quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập + Trình bày các cơ quan của hệ tuần hoàn: tim, hệ mạch (động mạch, tónh mạch, mao mạch) + Rút ra kết luận Kết luận: + Hô hấp: cá hô hấp nhờ mang + Tuần hoàn: - Tim 2 ngăn: 1 tâm nhó, 1 tâm thất - 1 vòng tuần hoàn kín, máu đỏ tươiđi nuôi cơ thể Hoạt động 3: Hệ bài tiết Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK + Nêu câu hỏi: - Thận nằm ở đâu? - Nêu chức năng của hệ bài tiết? + Đọc thông tin + Nhớ lại bài thực hành → Trả lời câu hỏi: - Nằm sát cột sống - Lọc từ máu các chất không cần [...]... Nội dung bảng phụ Hoạt động 3: Sinh sản và phát triển của ếch + Mục tiêu:Trình bày được sinh sản và phát triển của ếch + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin + Đọc thông tin, thu nhận kiến thức→ thảo +Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận: luận nhóm, trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm sinh sản của ếch? -Đặc điểm sinh sản : Đẻ trứng, thụ tinh... động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, quan sát hình 31.1→ 31 .7 + Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm→ hoàn thành bài tập mục  + Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin kênh hình → Hoàn thành bảng : nh hưởng của điều kiện sống tới cấu tạo ngoài của cá + Gọi đại diện nhóm trả lời → Nhận xét, bổ sung + Hỏi: Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngoài của cá như thế nào? + Yêu cầu học sinh rút... cầu học sinh làm bài tập mục  + Kẻ bảng → gọi học sinh hoàn thành bảng + Giáo viên theo dõi, sửa chữa Hoạt động của học sinh + Nghiên cứu kỹ bảng 1, vận dụng kiến thức đã học → hoàn thành bảng 2 + Học sinh lên điền vào bảng theo hàng ngang, lớp nhận xét, bổ sung Kết luận: nội dung bảng 2 Hoạt động 3: tầm quan trọng thực tiễn của động vật không xương sống Hoạt động của giáo viên + Yêu cầu học sinh đọc... viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin  SGK → + Đọc thông tin, thu thập kiến thức → hoàn So sánh đặc điểm đời sống của thằn lằn với thành bái tập so sánh ếch đồng? + Gọi học sinh trả lời → Nhận xét, bổ sung + Học sinh trả lời → lớp nhận xét, bổ sung + Yêu cầu học sinh rút ra kết luận + Rút ra kết luận + Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến trả + Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm các... th©n mỊm e Ngµnh §V nguyªn sinh f Ngµnh §V cç x¬ng sèng Câu 3(1đ): Đánh dấu + vào ô đúng với câu mà em cho là đúng và ngược lại (ghi kÕt qu¶ vµo bµi thi) Đún Sai g a Trùng kiết lò và trùng sốt rét thích nghi cao với lối sống kí sinh b Trùng kiết lò và trùng sốt rét đều huỷ hoại hồng cầu sinh ra nhiều bệnh nguy hiểm c Trùng kiết lò kí sinh trong máu người, trùng sốt rét kí sinh ở thành ruột d Trùng sốt... động của học sinh a Di chuyển + Yêu cầu học sinh quan sát hình 35.2, quan + Quan sát hình, cách di chuyển của ếch ở sát cách di chuyển của ếch trong lồng nuôi cạn→ mô tả: Di chuyển bằng cách nhảy → Yêu cầu học sinh : Mô tả cách di chuyển cóc của ếch khi ở cạn + Yêu cầu học sinh quan sát cách di chuyển của ếch trong nước và hình 35.3→ Yêu cầu + Quan sát hình, cách di chuyển của ếch ở học sinh : Mô tả... số - Nêu đặc điểm sinh sản của thằn lằn? lượng trứng ít - Vì sao số lượng trứng của thằn lằn lại ít? - Trứng có vỏ → bảo vệ - Trứng thằn lằn có vỏ dai có ý nghóa gì đối với đời sống ở cạn? + Đại diện nhóm trình bày → Lớp nhận + Gọi học sinh trả lời xét, bổ sung + Giáo viên chốt lại kiến thức: + Nêu đặc điểm đời sống vá sinh sản của + Gọi học sinh nhắc lại đặc điểm đời sống, thằn lằn sinh sản của thằn... Gọi học sinh đọc to cột 1 bảng tr 125 SGk thằn lằn → học sinh lắng nghe, ghi nhớ → Lớp ghi nhớ + Yêu cầu các nhóm học sinh hoàn thành cột 2 + Thảo luận nhóm → hoàn thành cột 2 của bảng + Gọi học sinh lên gắn các mảnh bìa cho phù + Đại diện các nhóm lên gắn kết quả → hợp → Nhận xét lớp nhận xét, bổ sung + Thông báo kiến thức đúng: 1G, 2E, 3D, 4C, + Sửa nhanh vào vở bài tập 5B, 6A + Yêu cầu học sinh thảo... Gi÷ vµ xư lÝ måi Bß vµ b¾t måi B¬i, gi÷ th¨ng b»ng, «m trøng L¸i, gióp t«m nh¶y §iĨm 1 2 1 0,5 1,5 sơ đồ tóm tắt vòng đời sán lá gan: sán lá gan 2 cách phòng tránh nhiễm sán lá gan: 1 Trâu ,bò → Trứng → u trùng ↑ ↓ Rau,bèo ← Kết kén ← u trùng có đuôi - HS nêu được các bp vệ sinh: … - Diệt ốc , sử lí phân, diệt trứng, sử lí rau, diệt kén 6 Ngêi ta l¹i nãi " Giun ®Êt lµ c¸i cµy cđa nhµ n«ng" v× giun ®Êt... của giáo viên a Quan sát da: + Yêu cầu học sinh: Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt trong của da (h.36.2)→ rút ra nhận xét + Hỏi: Hãy nêu vai trò của da ếch b Quan sát nội quan: + Yêu cầu học sinh quan sát hình 36.3, đối chiếu với mẫu mổ→ xác đònh các cơ quan của ếch + Yêu cầu các nhóm học sinh chỉ các cơ quan trên mẫu mổ, mô hình→ nhận xét + Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng tr.118 → thảo luận nhóm . điểm sinh sản của cá chép + Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK + Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh. học sinh + Yêu cầu học sinh quan sát bộ xương cá, bộ não cá trên mẫu + Yêu cầu học sinh nhận dạng và xác đònh vò trí của lá mang, tim, dạ dày, ruột, gan,