CHU DE TU CHON (ham so bac I )

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững định nghĩa hàm số bậc nhất; có kỷ năng nhận biết hàm số là hàm bậc nhất; nhận biết các hệ số , tính đồng biến hay nghịch biến của hàm số bậc nhất; tìm điều

Trang 1

Chủ đề tự chọn toán 9 - Hàm số bậc nhất Trường THCS Nhơn Mỹ

Tiết 01 Ngày soạn: 16 / 11 / 2008

§ ĐỊNH NGHĨA - TÍNH CHẤT CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT A- Mục tiêu:

* Kiến thức: Củng cố học sinh về định nghĩa hàm số bậc nhất; tính đồng biến , nghịch biến trên R của

hàm số bậc nhất

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững định nghĩa hàm số bậc nhất; có kỷ năng nhận biết hàm số là hàm bậc

nhất; nhận biết các hệ số , tính đồng biến hay nghịch biến của hàm số bậc nhất; tìm điều kiện của tham số để một hàm số là hàm bậc nhất thõa đồng biến hay nghịch biến trên R

* Thái độ: Rèn tính cẩn thận , chính xác, tinh thần làm việc tập thể

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ cho HS điền khuyết để tóm tắt định nghĩa, tính đồng biến , nghịch biến của

hàm số bậc nhất- Bài tập SBT-Tr 57- Bài tập bổ sung vừa sức

* Học sinh: Nắm định nghĩa; tính đồng biến, nghịch biến của hàm số bậc nhất- Tham khảo các bài

tập SBT/ 57 - Bảng nhóm

C- Hoạt động dạy học:

a) Oån định tổ chức: (1') GV Kiểm tra sĩ số học sinh, vệ sinh, ánh sáng lớp học , sơ đồ chỗ ngồi; SBT;

bảng nhóm học sinh

b) Kiểm tra bài cũ: (6') Điền vào chỗ trống ( ) nội dung thích hợp (bảng phụ)

+ Hàm số bậc nhất là hàm số được cho bỡi công thức dạng ; trong đó

+ Hàm số bậc nhất ., xác định với ; đồng biến trên R nếu và nghịch biến trên R nếu

c) Giảng bài mới: (Luyện tập)

12' HĐ 1: Củng cố định nghĩa

1.1 Xác định hàm số bậc nhất

trong các hàm số sau:

2

= −

Hãy xác định các hệ số a,b?

1.2 GV Yêu cầu HS trung bình

trả lời miệng, kèm giải thích,

chỉ ra các hệ số a, b?

1.3 GV Nhắc lại cho HS yếu

:" a là hệ số đứng trước x1 , b

là hạng tử tự do (không chứa

biến x)- Các trường hợp d,e.f

đưa được về hàm số bậc nhất

HS: Tiếp cận bài tập:"…"

HS: trả lời miệng (kèm giải thích) và chỉ ra các hệ số a,b

HS: Yếu hiểu cách giải thích!

trong các hàm số sau:

2

= −

Hãy xác định các hệ số a,b?

HD: Các trường hợp là hàm số bậc nhất là a, b, d e, f

12' HĐ 2: Nhận biết hàm số bậc

nhất đồng biến hay nghịch • Mỗi hàm số bậc nhất sau

Nguyễn Tấn Ngọc

1

Trang 2

biến trên R

2.1 Mỗi hàm số bậc nhất sau

đồng biến hay nghịch biến

trên R:

2

= − +

= −

2.2 GV Cho lần lượt HS tham

gia nhận biết hàm số đồng

biến hay nghịch biến trên R?

2.3 G/ý: Tìm hệ số a, so sánh

a với 0 ?

2.4 GV Hướng dẫn câu e:"

Đưa về dạng bình phương của

một hiệu cộng hoặc trừ một số

dương?

HS: Tham gia nhận biết hàm số đồng biến hay nghịch biến trên R (kèm giải thích) có sử dụng chú ý:

HS: Tham gia biến đổi câu e theo gợi ý của GV:

2

1

m

− + =

đồng biến hay nghịch biến trên R:

2

= − +

= −

HD e:

2 2

1

m

Do đó hàm số đã cho đồng biến trên R

12' HĐ 3: Tìm điều kiện của

tham số để hàm số là hàm số

bậc nhất đồng biến hay

nghịch biến trên R

3.1 Cho hàm số:

y = (2m + 1)x +5 ; tìm m để

hàm số đã cho đồng biến

( nghịch biến) trên R?

3.2 GV Yêu cầu học sinh trao

đổi nhóm giải bài toán trên?

3.3 GV Cho lớp nhận xét bài

làm của hai nhóm TB; chữa

kỹ trên bảng nhóm cho HS

yếu !

HS: Trao đổi nhóm - Trình bày trên bảng nhóm - Nhận xét bài làm của hai nhóm- Nắm lời giải và có kỷ năng giải được bài tương tự ; chủ yếu quy về giải BPT bậc nhất

• Cho hàm số:

y = (2m + 1)x +5 ; tìm m để hàm số đã cho đồng biến ( nghịch biến) trên R?

HD: Hàm số đã cho có dạng: y

= ax + b với a = 2m + 1

Do đó hàm số đã cho là hàm số bậc nhất đồng biến trên R khi chỉ khi a > 0

 2m + 1 > 0  m > -0,5

d) Hướng dẫn học ở nhà: (2')

+ Xem lại các bài đã chữa; giải các bài 8 đến 13 SBT/ 57 ; 58

+ Nắm cách vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất; chuẩn bị bảng nhóm có lưới ô vuông ; thước thẳng ; tham khảo trước các bài 14 đến 17 SBT/ 58

D- Rút kinh nghiệm-Bổ sung:

………

2

Trang 3

Tiết 02 Ngày soạn: 17 / 11 / 2008

§ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT y = ax + b ( a ≠ 0)

A- Mục tiêu:

* Kiến thức: Củng cố học sinh về cách vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững đặc điểm của đồ thị hàm số bậc nhất , có kỷ năng vẽ thành thạo đồ

thị của hàm số bậc nhất

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ cho HS điền khuyết để tóm tắt đặc điểm của đồ thị hàm số bậc nhất

* Học sinh: Nắm đặc điểm của hàm số bậc nhất- Tham khảo các bài tập SBT/ 59 - Bảng nhóm có

lưới ô vuông

+ Đồ thị của hàm số bậc nhất y = ax + b là một đường ; luôn cắt trục tung Oy tại điểm ; song song với đường thẳng y = ax nếu ; trùng với đường thẳng y = ax nếu

3

Trang 4

4

2

-2

-4

y

x

3

-1

2 -1

1 1 0

y = 2x - 1

y = -0,5x + 2

6

4

2

-2

-4

2

3 y

x -2

3

-1

2 -1

1 1 0

y = 2.x +1 Chủ đề tự chọn toán 9 - Hàm số bậc nhất Trường THCS Nhơn Mỹ

18'

17'

HĐ 1: Vẽ đồ thị hàm số bậc

nhất y = ax + b với a là số hữu

tỷ

1.1 Khi a > 0 thì đồ thị hàm số

y = ax + b có dạng thế nào?

1.2 Vẽ trên cùng hệ tọa độ đồ

thị các hàm số :

y = 2x - 1 và y = -0,5x + 2 ?

1.3 GV Yêu cầu hai HS trình

bày các bước xác định hai

điểm phân biệt thuộc mỗi đồ

thị từ đó vẽ đường thẳng là đồ

thị của các hàm số trên?

1.4 GV Cho lớp nhận xét, bổ

sung hoàn thiện cách vẽ đồ thị

của hàm số bậc nhất khi a là

số hữu tỷ

1.5 GV Lưu ý HS cũng có thể

tìm hai điểm phân biệt thuộc

mỗi đường thẳng bằng cách

cho x hai giá trị phân biệt rồi

tìm các giá trị của y tương ứng

sau đó cho HS tìm hai điểm

khác thuộc mỗi đường thẳng

trên theo cách đó?

HĐ 2: Vẽ đồ thị hàm bậc

nhất khi a là số vô ty.û

2.1 Vẽ đồ thị hàm số

2.2 GV Cho HS xác định hai

điểm phân biệt thuộc đường

thẳng đã cho để vẽ đồ thị?

2.3 Gợi ý: Cho x = 0 thì y

bằng bao nhiêu? Cho x = 2

thì y bằng bao nhiêu?

2.4 Nêu cách dựng điểm 2

trên trục hoành như đã biết

(bằng thước và com-pa)?

2.5 GV Hướng dẫn chậm cách

dựng điểm 2 trên trục

hoành cho HS yếu !

HS: Khi a > 0 thì đường thẳng là đồ thị hàm số y = ax + b có dạng " / " (dấu sắc );

HS: Hai HS trình bày các bước tiến hành vẽ đồ thị của các hàm số đã nêu - HS dưới lớp vẽ trên giấy nháp - Nhận xét, bổ sung hoàn thiện cách vẽ đồ thị khi a là số hữu tỷ

HS: Chẳng hạn đường thẳng

Y = 2x - 1 đi qua hai điểm phân biệt khác trên là:

(1 ; 1) và (2 ; 3) Đường thẳng y = -0,5x + 2 đi qua hai điểm phân biệt khác trên là: (2 ; 1) và (-4 ; 4)

HS: Tiếp cận hàm số bậc nhất với a là số vô tỷ:"…"

HS: Tham gia tìm hai điểm phân biệt thuộc đường thẳng đã cho theo gợi ý của GV

HS: Cho x = 0 => y = 1 Cho x = 2 => y = 3 Vậy đồ thị của hàm số đã cho là đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt: (0 ; 1) và ( 2 ; 3)

HS: Nêu cách dựng điểm 2 trên trục hoành như đã biết:

Dựng hình vuông đơn vị (cạnh bằng 1 đvđ d) để có đường chéo của nó bằng 2 ; dựng cung tròn tâm O bán kính bằng 2 cắt tia Ox tại một điểm đó chính là điểm 2 trên trục hoành !

HS: Làm theo hướng dẫn lại của GV; hiểu cơ sở cách dựng và có thể giải bài tương tự !

• Vẽ trên cùng hệ tọa độ đồ thị

các hàm số :

y = 2x - 1 và y = -0,5x + 2 ?

Giải: * Từ công thức:

y = 2x - 1 : Cho x = 0 => y = -1 Cho y = 0 => x = 0,5 Vậy đồ thị hàm số y = 2x - 1 là đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt (0 ; -1)

và(0,5 ; 0)

* Tương tự đồ thị hàm số y = -0,5x + 2 là đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt (0 ; 2) và (4 ; 0)

• Vẽ đồ thị hàm số:

Giải:

Từ công thức đã cho:

Cho x = 0 => y = 1;

Vậy đồ thị hàm số

qua hai điểm phân biệt:

(0 ; 1) và ( 2 ;3) với cách dựng điểm 2 trên trục hoành như SGK

4

Trang 5

+ Xem lại các bài đã chữa; giải các bài 15 đến 17 SBT/ 59

+ Nắm các vị trí tương đối của hai đường thẳng trong hệ tọa độ và hệ thức tương ứng ; tham khảo trước các bài 18 đến 24 SBT/ 59 và 60

D- Rút kinh nghiệm-Bổ sung:

………

Tiết 03 Ngày soạn: 18 / 11 / 2008

§ ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG- ĐƯỜNG THẲNG CẮT NHAU

A- Mục tiêu:

* Kiến thức: Củng cố học sinh về vị trí tương đối của hai đường thẳng trong mpOxy và hệ thức t/ứng

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững vị trí tương đối của hai đường thẳng trong mpOxy và hệ thức tương

ứng; có kỷ năng vận dụng linh hoạt vào từng bài tập cụ thể

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ cho HS điền khuyết để tóm tắt vị trí tương đối và hệ thức tương ứng

* Học sinh: Nắm vị trí tương đối và hệ thức t/ứng- Tham khảo các bài tập SBT/ 59;60 - Bảng nhóm

Cho hai đường thẳng y = ax + b (d) và y = a/x + b/ (d/) thì:



5

Trang 6

15' HĐ 1: Xác định hàm số

biết đồ thị của nó đi qua điểm

A( -3 ; 2 ) và song song với

đường thẳng y = 2x ?

1.2 GV Cho HS trao đổi ngắn

tìm ra hướng giải sau đó một

HS trình bày bảng lời giải chi

tiết?

1.3 GV Cho lớp nhận xét; bổ

sung hoàn thiện lời giải

1.4 GV Nhắc lại cho HS yếu !

1.5 GV Nêu bài tương tự:" Xác

định hàm số bậc nhất biết đồ

thị song song với đường thẳng

y = -x + 2 và cắt trục hoành

tại điểm có hoành độ bằng

-3 ?"

HS: Tiếp cận yêu cầu bài toán- Trao đổi ngắn nêu hướng giải:"…"

HS: Một HS trình bày bảng-Lớp nhận xét; bổ sung- Hoàn thiện lời giải

HS: HS yếu nắm vững các lập luận và có kỷ năng giải bài tương tự !

HS: Giải bài tương tự: … Đi qua điểm B(-3 ; 0)

biết đồ thị của nó đi qua điểm A( -3 ; 2 ) và song song với đường thẳng y = 2x ?

HD: Hàm số bậc nhất cần tìm

có dạng y = ax + b

Vì đường thẳng y = ax + b song song với đường thẳng y = 2x nên a = a/ = 2

Với a = 2 thì hàm số cần tìm trở thành y = 2x + b

Do đường thẳng y = 2x + b đi qua A( -3 ; 2 ) nên:

yA = 2.xA + b

 2 = 2.(-3) + b  b = 8 Vậy hàm số bậc nhất cần tìm là y = 2x + 8

10'

15'

HĐ 2: Tìm giá trị của tham

số để hai đường thẳng song

song, cắt nhau, trùng nhau

2.1 Cho hai đường thẳng:

y = (2m + 1)x + 3k - 2 (d)

y = (m2 + 2)x + k2 (d/)

a) Tìm m và k để (d) // (d/)

b) Tìm m và k để (d) ≡ (d/)

c) Tìm m để (d) cắt (d/)

2.2 Gợi ý: Điều kiện của các

hệ số tương ứng để (d) // (d/)?

2.3 GV Gợi ý HS giải các

điều kiện:"…" ?

2.4 GV Nhắc lại cho HS yếu !

2.5 GV cho HS trao đổi nhóm

giải các câu b,c ?

2.6 GV Cho HS nhận xét bài

giải của hai nhóm; chữa kỹ

trên bảng nhóm sau đó cho

HS yếu tái hiện lại các lập

luận !

2.7 GV Có thể lợi dụng các

biến đổi ở câu a:" Thay dấu =

bỡi dấu ≠ hoặc ngược lại".

HS: Trao đổi ngắn theo gợi ý của giáo viên ; nêu điều kiện tổng quát; giải các điều kiện!

HS: Khá tham gia giải các điều kiện:

2 2

2

m = 1 3k - 2 k (k-1)(k-2) 0

k 1 ; 2

+

⇔

≠

HS: Trao đổi nhóm giải câu b,c (theo gợi ý GV) - Thống nhất trình bày trên bảng nhóm- Nhận xét bài giải của hai nhóm- Nắm hướng dẫn giải của GV và có kỷ năng giải được bài tương tự !

y = (2m + 1)x + 3k - 2 (d)

y = (m 2 + 2)x + k 2 (d / ) a) Tìm m và k để (d) // (d / ) b) Tìm m và k để (d) ≡ (d / ) c) Tìm m để (d) cắt (d / ).

HD: a)

/ /

2

2 2

2

a 0

(d) // (d )

a = a

b b 2m + 1 0

m + 2 0 2m + 1 = m + 2 3k -2 k

m -0,5

m = 1

k 1 ; 2

m = 1

k 1 ; 2

≠



 ≠



⇔ 



 ≠



≠





⇔ 





≠





⇔ 









6

Trang 7

d) Hướng dẫn học ở nhà: (3' )

+ Xem lại các bài đã chữa; thử đề xuất rồi giải bài tương tự sau đó nhờ bạn kiểm tra lại lời giải + Giải các bài 23; 24 SBT / 60

+ Nắm hệ số góc của đường thẳng y = ax + b ; hệ thức liên hệ giữa a và α .

+ Tham khảo lời giải các bài 25-29 SBT/ 61

D - Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

………

Tiết 04 Ngày soạn: 19 / 11 / 2008

§ ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG- ĐƯỜNG THẲNG CẮT NHAU (t.t)

A- Mục tiêu:

* Kiến thức: Giới thiệu học sinh dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng vuông góc trong mpOxy và hệ

thức t/ứng

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng vuông góc trong mpOxy và hệ

thức tương ứng; có kỷ năng vận dụng linh hoạt vào từng bài tập cụ thể

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ cho HS điền khuyết để tóm tắt vị trí tương đối và hệ thức tương ứng

* Học sinh: Nắm vị trí tương đối và hệ thức t/ứng- Tham khảo các bài tập SBT/ 59;60 - Bảng nhóm

b) Kiểm tra bài cũ: (6') Điền vào chỗ trống ( ) nội dung thích hợp (bảng phụ).

Cho hai đường thẳng y = ax + b (d) và y = a/x + b/ (d/) thì:



7

Trang 8

18' HĐ 1: Nhận biết hai đường

thẳng vuông góc từ hai đường

thẳng song song.

biết đồ thị (d) của nó song

song với đường thẳng y = -x

(d/) và cắt trục hoành tại điểm

có hoành độ bằng -2 từ đó

chứng tỏ (d) vuông góc với

đường thẳng y = x (d//) ?

1.2 GV yêu cầu một HS tìm

PT đường thẳng (d) ?

1.3 GV gợi ý cách chứng minh

(d) ⊥ (d//):" Hai đường thẳng

(d/) và (d//) có quan hệ gì?

1.4 GV từ bài toán cụ thể trên

cho HS nhận xét tích a.a/ từ đó

giới thiệu dấu hiệu nhận biết

hai đường thẳng vuông góc:

/ /

(d) (d ) a.a = -1

⊥

⇔

HS: Một HS trình bày cách viết PT đường thẳng (d) (có hệ số góc a = -1 và đi qua điểm M(-2 ; 0) )

) ⊥ (d//) vì đây là hai đường phân giác của hai góc kề bù; từ đó suy luận được (d) ⊥ (d//)

HS: Tham gia nhận xét từ đó rút ra dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng vuông góc trong hệ tọa độ:

/ /

(d) (d ) a.a = -1

⊥

⇔

biết đồ thị (d) của nó song song với đường thẳng y = -x (d / ) và cắt trục hoành tại điểm có hoành độ bằng -2 từ đó chứng tỏ (d) vuông góc với đường thẳng y = x (d // ).

HD: Phương trình đường thẳng

(d) có dạng y = ax + b

Do (d) // (d/) nên a = a/ = -1 Với a = -1 khi đó phương trình đường thẳng (d) trở thành:

y = -x + b Theo bài toán (d) đi qua điểm M(-2 ; 0) nên: yM = -xM +b

 0 = -(-2) + b  b = -2 Vậy phương trình đường thẳng (d) cần tìm là y = -x - 2

Vì (d) // (d/) mà (d/) ⊥ (d//) (do hai đường phân giác của hai góc kề bù) nên (d) ⊥ (d//)

17' HĐ 2: Vận dụng dấu hiệu

vuông góc.

2.1 Viết phương trình đường

thẳng (d) đi qua điểm A(3 ;

-1) và vuông góc với đường

thẳng y = -3x +2 (d/)?

2.2 GV Cho lớp trao đổi nhóm

giải bài toán trên ?

2.3 Gợi ý (d) ⊥ (d/) suy ra

điều gì?

2.4 Sau khi tìm được a hãy sử

dụng điều kiện còn lại để tìm

b ?

2.4 GV Cho lớp nhận xét bài

làm của hai nhóm; chữa kỹ

cho HS yếu !

HS: Tiếp cận bài toán tóm tắt

HS: Trao đổi nhóm (theo gợi

ý của GV)- Thống nhất trình bày trên bảng nhóm- Nhận xét bài làm của hai nhóm

HS: Nắm bài chữa của GV, hiểu đường lối giải và có kỷ năng giải bài tương tự !

• Viết phương trình đường

thẳng (d) đi qua điểm A(3 ; -1) và vuông góc với đường thẳng

y = -3x +2 (d / )?

HD: Phương trình đường thẳng

(d) có dạng y = ax + b

Do (d) ⊥ (d/) nên a.a/ = -1

3

⇔

Với a = 1 / 3 khi đó PT đường thẳng (d) trở thành:

1

y = x + b

Do (d) đi qua A(3 ; -1) nên:

8

Trang 9

A 1 A

y = x + b 3

1 -1 = 3 + b 3

b = -2 Vậy PT đường thẳng (d)

1 cần tìm là y = x -2

3

⇔

+ Nắm dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng vuông góc trong hệ tọa độ Oxy

+ Xem lại bài " Hệ số góc của đường thẳng y = ax + b với a khác 0 "

+ Giải các bài tập tương ứng trong SBT

+ Bài tập bổ sung: Biết đường thẳng y = 2x -4 cắt các trục Ox và Oy lần lượt tại A và B Viết phương trình đường cao OH của △AOB

D - Rút kinh nghiệm - Bổ sung:

………

Tiết 05 Ngày soạn: 21 / 11 / 2008

§ HỆ SỐ GÓC CỦA ĐƯỜNG THẲNG y = ax + b (với a ≠ 0)

A- Mục tiêu:

* Kiến thức: Củng cố học sinh hệ số góc của đường thẳng y = ax + b (a ≠ 0); hệ thức liên hệ giữa a

và α

* Kỷ năng: Học sinh nắm vững hệ thức liên hệ giữa a và α ; có kỷ năng vận dụng linh hoạt vào từng

bài tập cụ thể

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ cho HS điền khuyết để tóm tắt hệ thức liên hệ giữa a và α; bài tập bổ sung

b) Kiểm tra bài cũ: (6') Điền vào chỗ trống ( ) nội dung thích hợp (bảng phụ).

Cho đường thẳng y = ax + b (d) và α là góc tạo bỡi (d) với trục hoành Ox:

Nếu a > 0 thì là góc và hệ thức giữa a và là

Nếu a < 0 thì là góc và hệ thức giữa a và là

9

Trang 10

0

Đáp án: * Nếu a > 0 thì nhọn và a = tg

* Nếu a < 0 thì tù và a = tg(180 )

c) Bài mới: (Luyện tập)

1.1 Tìm số đo của góc tạo bỡi

mỗi đường thẳng sau với trục

hoành Ox:

/

y = 3 +2 (d)

y = -x -3 (d )

x

1.2 GV yêu cầu lớp trao đổi

ngắn sau đó hai học sinh trình

bày bảng lời giải cách tính α

?

1.3 GV Cho lớp nhận xét; bổ

sung hoàn thiện lời giải !

1.4 GV Nhắc lại bài giải cho

học sinh yếu !

HS: Hai học sinh tìm hệ số góc a từ đó trình bày cách tính

các góc nhọn đặc biệt)

HS yếu nắm lời giải(sau khi

GV nhắc lại) hiểu và có kỷ năng giải được bài tương tự

mỗi đường thẳng sau với trục hoành Ox:

/

y = 3 +2 (d)

y = -x -3 (d )

x

HD: * Đường thẳng (d) ứng

với hệ số góc a = 3 > 0 do đó tgα = a = 3 ⇒ = 60α 0

* Đường thẳng (d/) ứng với hệ số góc a = -1 < 0 nên α tù và:

0

135

α α α

⇒ =

2.1 Viết phương trình đường

thẳng (d) đi qua điểm A( 3

;1) và tạo với trục hoành Ox

một góc nhọn 300

2.2 Gợi ý: Tìm a dựa vào điều

kiện α =30 (nhọn)?0

2.3 GV Yêu cầu một HS khá

trình bày bảng; lớp nhận xét,

bổ sung ?

2.4 GV Cho lớp nhận xét,

chữa kỹ cho HS yếu (dùng

bảng TSLG của các góc nhọn

đặc biệt)

HS: Tiếp cận bài toán; trao đổi ngắn tìm hướng giải:"…"

HS: Làm theo gợi ý của GV;

một HS (khá) trình bày bảng lời giải:"…"

HS: Tham gia nhận xét lời giải; bổ sung; hoàn thiện lời giải

HS: Yếu nắm lời giải sau khi

GV nhắc lại và có kỷ năng giải được bài tương tự

• Viết phương trình đường

thẳng (d) đi qua điểm A( 3 ;1) và tạo với trục hoành Ox một góc nhọn 30 0

HD: * Phương trình đường

thẳng (d) có dạng y = ax + b

* Vì (d) tạo với trục hoành Ox một góc nhọn α =300nên a >

3

* Khi đó phương trình đường thẳng (d) trở thành:

3

đi qua A( 3 ;1) nên:

3

3 3

3

b = 0

=

⇔

* Vậy phương trình đường

+ Xem lại các bài đã chữa; đề xuất và giải bài tương tự

10

Tiêu đề	Chủ đề tự chọn toỏn 9 - Hàm số bậc nhất
Tác giả	Nguyễn Tấn Ngọc
Trường học	Trường THCS Nhơn Mỹ
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2008
Thành phố	Nhơn Mỹ

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	415 KB