Giao an tin hoc 8 HK 2 2108

1 Mục tiêu: Học sinh biết viết được thuật toán tính tổng.2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề 3 Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động theo nhóm đôi.. Bài tập 2: 10’ 1 Mục tiêu: Học

Trang 1

PHƯƠNG ÁN PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC THCS LỚP 8

26 49 Bài 8 Lặp với số lần chưa biết trước

50 Bài 8 Lặp với số lần chưa biết trước

27 51 TH 6 Sử dụng lệnh lặp while do

52 TH 6 Sử dụng lệnh lặp while do

54 Bài tập 5

56 Bài 9 Làm việc với dãy số

30 57 Bài 9 Làm việc với dãy số

58 Bài tập 6

31 59 TH 7 Xử lí dãy số trong ch trình

60 TH 7 Xử lí dãy số trong ch trình

32 61 Quan sát hình kgian với Phần mềm Yenka

62 Quan sát hình kgian với Phần mềm Yenka

Trang 2

Tuần: 20 Tiết: 37 Ngày soạn: 02/01/2018

Bài 7 CÂU LỆNH LẶP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình

- Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc nào đó một số lần

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng vận dụng câu lệnh lặp.

3 Thái độ: Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.

4 Định hướng hình thành năng lực: Năng lực Tự học; tư duy logic

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Sách giáo khoa, sách bài tập, máy tính điện tử.

2 Học sinh: Sách giáo khoa, sách bài tập, đọc trước bài ở nhà.

III Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề,

IV Tổ chức các hoạt động học tập:

1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cần nhu cầu dùng cấu trúc lặp.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động theo đối tượng riêng lẻ.

(4) Phương tiện dạy học: Phòng máy của trường.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết dùng 1 câu lệnh lặp thay cho nhiều câu lệnh.

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

Bước 1 Giao nhiệm vụ

Yêu cầu: Vẽ 5 đường tròn có bán kính

nhập từ bàn phím và tâm của đường tròn

sau cách tâm của đường tròn trước đó một

đoạn bằng bán kính

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ

Bước 3 Báo cáo

Gọi một vàihoọc sinh báo cáo

Học sinh báo cáo kết quả

Bước 4 Phương án KTĐG

Học sinh nhận xét

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: (20’)

2.1 Các công việc phải thực hiện (8’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết có những công việc lặp đi lặp lại nhiều lần hằng ngày.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết nêu ví dụ về những công việc được lặp lại hằng ngày.

Yêu cầu: Trong cuộc sống hằng ngày,

nhiều hoạt động được thực hiện lặp đi

Trang 3

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

Gọi một vài học sinh báo cáo

? Em hãy cho 1 vài vì dụ trong cuộc

sống mà ta phải thực hiện lặp đi lặp lại

nhiều lần với số lần có thể biết trước và

không biết trước

Bước 4 Phương án KTĐG.

Gọi một vài học sinh khác nhận xét

Thực hiệnn hiệm vụ

Học sinh báo cáo kết quả+ Số lần lặp biết trước:

Các ngày trong tuần các em đềulặp đi lặp lại hoạt động buổ sángđến trường và buổi trưa trở về nhà

+ Số lần lặp không biết trước:

Trong một trận cầu lông các em lặp đi lặp lại công việc đánh cầu cho đến khi kết thúc trận cầu

Khi viết chươngtrình máy tính,trong nhiều trườnghợp ta cũng phảiviết lặp lại nhiềucâu lệnh chỉ đểthực hiện 1 phéptính nhất định

2.2 Câu lệnh lặp – một câu lệnh thay cho nhiều câu lệnh (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cấn có câu lệnh lặp để thay cho nhiều câu lệnh.

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động theo nhóm 2 – 3 đối tượng.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết khái niệm cấu trúc lặp và câu lệnh lặp.

Yêu cầu: Giả sử cần vẽ 3 hình vuông

có cạnh 1 đơn vị Mỗi hình vuông là

ảnh dịch chuyển của hình bên trái nó

một khoảng cách 2 đơn vị Việc vẽ hình

có thể thực hiện theo thuật toán nào

Gọi một vài hoọc sinh báo cáo

Học sinh báo cáo kết quảViệc vẽ hình có thể thực hiện theothuật toán sau:

- Bước 1: vẽ hình vuông(vẽ liêntiếp 4 cạnh và trở về đỉnh ban đầu)

- Bước 2: Nếu số hình vuông đãđược vẽ ít hơn 3 , di chuyển bút vẽ

về bên phải 2 đơn vị và trở lạibước 1; ngược lại thì kết thúc thuậttoán

Học sinh chú ý lắng nghe, ghi nhớ kiến thức

2 Câu lệnh lặp một lệnh thay cho nhiều lệnh:

Cách mô tả cáchoạt động trongthuật toán như các

ví dụ được gọi là

cấu trúc lặp

- Mọi ngôn ngữlập trình đều cócách để chỉ thị chomáy tính thực hiệncấu trúc lặp vớimột câu lệnh đó là

“câu lệnh lặp”

3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: (10’)

Trang 4

(1) Mục tiêu: Học sinh biết viết được thuật toán tính tổng.

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động theo nhóm đôi.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết viết thuật toán tính tổng.

Yêu cầu: Viết thuật toán tính tổng của

dãy số: A = 1 + 2 + 3 + 100

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ Quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ Bước 3 Báo cáo Gọi một vài hoọc sinh báo cáo Bước 4 Phương án KTĐG. Gọi một vài học sinh khác nhận xét Bước 1 Nhận nhiệm vụ. Nhắc lại nhiệm vụ Viết thuật toán tính tổng của dãy số: A = 1 + 2 + 3 + 100

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ Thực hiệnn hiệm vụ Bước 3 Báo cáo Học sinh báo cáo kết quả Bước 1: S ← 0; i ← 0 Bước 2: i← i + 1 Bước 3: nếu i ≤ 100, thì S ← S + i và quay lại bước 2; ngược lại kết thúc Học sinh chú ý lắng nghe, ghi nhớ kiến thức Bước 4 Phương án KTĐG Học sinh nhận xét 3 Luyện tập: 4 HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2’) (1) Mục tiêu: Học sinh biết cách học bài khi ở nhà (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình (3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Phòng máy của trường (5) Sản phẩm: Học sinh biết cách học bài khi ở nhà. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG Bước 1 Giao nhiệm vụ - Về nhà học bài, kết hợp SGK - Xem trước bài mới Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ GV: Bước 3 Thảo luận, trao đổi, báo cáo GV: Bước 4 Phương án KTĐG. GV: Bước 1 Nhận nhiệm vụ Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ Bước 3 Thảo luận, trao đổi, báo cáo Bước 4 Phương án KTĐG VI Rút kinh nghiệm – Bổ sung

Trang 5

-———»«———

Trang 6

Bài 7 CÂU LỆNH LẶP (tt)

I Mục tiêu:

- Biết được cú pháp và hoạt động của vòng lặp xác định For do

- Biết sử dụng vòng lặp For do để viết một số chương trình

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng sử dụng vòng lặp để làm bài tập

3 Thái độ: Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học

4 Định hướng hình thành năng lực: Sử dụng vòng lặp để giải một số bài tập đơn giản.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết nêu ví dụ về những công việc được lặp lại hằng ngày.

Yêu cầu: Trong cuộc sống hằng ngày,

nhiều hoạt động được thực hiện lặp đi

lặp lại nhiều lần

Hãy nêu một vài ví dụ

? Em hãy cho 1 vài vì dụ trong cuộc

sống mà ta phải thực hiện lặp đi lặp lại

nhiều lần với số lần có thể biết trước và

không biết trước

Học sinh báo cáo kết quả+ Số lần lặp biết trước:

Các ngày trong tuần các em đềulặp đi lặp lại hoạt động buổ sángđến trường và buổi trưa trở vềnhà

+ Số lần lặp không biết trước:

Trong một trận cầu lông các em lặp đi lặp lại công việc đánh cầu cho đến khi kết thúc trận cầu

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

2.1 Ví dụ về câu lệnh lặp: (12’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cấn có câu lệnh lặp để thay cho nhiều câu lệnh.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết khái niệm cấu trúc lặp và câu lệnh lặp.

Trang 7

- Học sinh quan sát hoạt động của vòng

lặp trên sơ đồ khối => nêu hoạt động

- B1: biến đếm nhận giá trị đầu

- B2: Chương trình kiểm tra biểuthức điều kiện, nếu biểu thức điềukiện đúng thì thực hiện câu lệnh

- B3: Biến đếm tự động tăng lên 1đơn vị và quay lại B2

- B4: Nếu biểu thức điều kiệnnhận giá trị sai thì thoát ra khỏivòng lặp

Học sinh chú ý lắng nghe

3 Ví dụ về câu lệnh lặp:

- Cú pháp:

For <biến đếm>:= <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <câu lệnh>;

2.2 Tìm hiểu cách tính tổng và tích bằng câu lệnh lặp: (20’)

Ví dụ 5: Chương trình sau đây sẽ

tính tổng N số tự nhiên đầu tiên

Yêu cầu học sinh viết chương

trình theo sự hướng dẫn của giáo

Học sinh báo cáo kết quảBước 1: S ← 0; i ← 0

Bước 2: i← i + 1Bước 3: nếu i ≤ 100, thì S ← S + i

và quay lại bước 2; ngược lại kếtthúc

Học sinh chú ý lắng nghe, ghi nhớkiến thức

Học sinh nhận xétProgram tinh_giai_thua;

Var N,i: Integer;

Ví dụ 5: Chương trìnhsau đây sẽ tính tổng N

số tự nhiên đầu tiênvới N nhập từ bànphím

Program tinh_tong;Var N,i: Integer;

S: longint;

BeginClrscr;

Writeln(‘Nhap N =’);Readln(N);

S:=0;

For i:=1 to N do S:=S+i;

Witeln(‘tong la:’,S);Readln;

End

- Ví dụ 6: Ta kí hiệuN! là tích N số tự

Trang 8

P: Longint;Begin

Clrscr;

Write(‘Nhap N =’); readln(N);

P:=1;

For i:=1 to N do

P:=P*i;Wirteln(N,’!=’,P);Readln;

End

3 HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, VẬN DỤNG (7’)

GV: Nêu cú pháp và hoạt động của

Bước 3 Thảo luận, trao đổi, báo

cáo+ Hoạt động của vòng lặp:

4 HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cách học bài khi ở nhà.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình

Trang 9

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động cá nhân.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết cách học bài khi ở nhà.

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

- Xem trước bài mới

Bước 3 Thảo luận, trao đổi, báo cáo

Trang 10

BÀI TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sử dụng các kiến thức đã học để làm một số bài tập

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal

4 Định hướng hình thành năng lực: Năng lực sử dụng biến.

1 HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA: (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết viết các hoạt động của vòng lặp không xác định.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các hoạt động của vòng lặp không xác định.

vòng lặp không xác định

GV: Gọi 1 học sinh lên bảng, cả lớp

+ Hoạt động của vòng lặp:

(1) Mục tiêu: Học sinh biết giá trị của biến khi thực hiện chương trình.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết giá trị của biến khi thực hiện chương trình

Trang 11

- Sau khi thực hiện đoạn chương trình

sau, giá trị của biến j bằng bao nhiêu ?

j:= 0;

For i:= 1 to 5 do j:= j + 2;

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệm vụ và

thựch iện nhiệm vụ theo nhóm nhỏ

- Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ

Gọi HS nhận xét, đánh giá lẫn nhau

Bước 1 Nhận nhiệm vụ

Học sinh lắng nghe

Thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của giáo viên

cáoSau khi thực hiện đoạn chương trình trên, giá trị của biến j = 10

Bài tập 1:

Sau khi thực hiệnđoạn chương trìnhsau, giá trị củabiến j bằng baonhiêu ?

j:= 0;

For i:= 1 to 5 do

j:= j + 2;

2.2 Bài tập 2: (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cấu trúc của vòng lặp

(5) Sản phẩm: Học sinh biết cấu trúc của vòng lặp

Các câu lệnh Pascal sau có hợp lệ

không? Vì sao?

a) For i:= 100 to 1 do Writeln(‘A’);

b) For i:= 1.5 to 10.5 do Writeln(‘A’);

c) For i:= 1 to 10 do Writeln(‘A’);

d) For i:= 1 to 10 do; Writeln(‘A’);

GV: Yêu cầu hs thực hiện nhiệm vụ

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận sau đó

báo cáo kết quả thảo luận

c) Đây là câu lệnh hợp lệ

d) Đây là câu lệnh không hợp lệ vì

sau từ khóa do không có dấu

chấm phẩy

2 Bài tập 2.

- Các câu lệnhPascal sau có hợp

lệ không? Vì sao?a) For i:= 100 to 1

do Writeln(‘A’);b) For i:= 1.5 to

Writeln(‘A’);c) For i:= 1 to 10do

Writeln(‘A’);d) For i:= 1 to 10do; Writeln(‘A’);

2.3 Bài tập 3: (10’)

Trang 12

(1) Mục tiêu: Học sinh biết viết chương trình để in ra màn hình bản cửu chương.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết cấu trúc của vòng lặp

Các câu lệnh Pascal sau có hợp lệ Viết

chương trình in ra màn hình bảng cửu

chương 2

GV: Yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận sau đó

báo cáo kết quả thảo luận

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét

cáoProgram in_bang_cuu_chuong ;Var i: integer;

Begin Clrscr;

For i:= 1 to 10 do Writeln(2,’ x’,i,’ = ’,i*2);

3 HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN VỀNHAÀ (2’)

vòng - Về nhà hệ thống lại các kiến

thức đã học, tiết sau làm bài tập (tt)

cáo

VI RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

———»«———

Trang 13

BÀI TẬP (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sử dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản.

4 Định hướng hình thành năng lực: Năng lực sử dụng biến.

(1) Mục tiêu: Học sinh biết viết các hoạt động của vòng lặp không xác định.

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm 5 – 6 đối tượng.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các hoạt động của vòng lặp không xác định.

GV: Đối với từng đoạn chương trình

Pascal sau đây, hãy cho biết lệnh

Writeln in ra màn hình giá trị của i, j, k

Học sinh đọc đề bài => suy nghĩ

Trang 14

GV: Nhận xét, đánh giá và cho điểm

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’)

- Viết chương trình tính tổng:

S=1/1+1/2+ +1/n với giá trị n nhập

vào từ bàn phím

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệm vụ

và thựch iện nhiệm vụ theo nhóm nhỏ

Thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầucủa giáo viên

cáoHọc sinh viết chương trình theoyêu cầu của giáo viên

Program Tinh_tong;

Var i,n: integer; S: real;

BeginClrscr;

S=1/1+1/2+ +1/n với giá trị n nhập vào từ bàn phím

ProgramTinh_tong;

Var i,n: integer;S: real;

BeginClrscr;

Write(‘Nhapn:’);

Readln(n);S:=0;

For i:= 1 to n doS:=S+1/i;Writeln(‘S=’,S);Readln;

End

Trang 15

cáo

———»«———

Trang 16

Bài thực hành 5 SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For do.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình

3 Thái độ: học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.

4 Định hướng hình thành năng lực: Sử dụng lệnh lặp FOR DO để viết chương trình

1 HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA: (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết hoạt động của vòng lặp.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các hoạt động của vòng lặp.

GV: Hãy nêu cú pháp và chức năng của

HS nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’)

Trang 17

- Viết chương trình in ra màn hình

bảng nhân của một số từ 1 đến 9, số

nhập được từ bàn phím và dừng màn

hình để có thể quan sát kết quả.

- Viết chương trình ra giấy nháp Tìm

hiểu ý nghĩa của các câu lệnh trong

chương trình, dịch chương trình và sửa

lỗi

- Chạy chương trình với các giá trị nhập

vào lần lược là 1, 2,…10 Quan sát kết

quả nhận được trên màn hình

cáoProgram Bang_nhan;

uses crt;

var N,i:integer;

beginclrscr;

số nhập được từ bàn phím và dừng màn hình

để có thể quan sát kết quả

thức đã học, tiết sau làm bài tập (tt)

Trang 18

-———»«———

Trang 19

Tuần: 22 Tiết: 42 Ngày soạn: 12/01

Bài thực hành 5 SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết viết chương trình Pascal có câu lệnh lặp For do.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chương trình

3 Thái độ: học tập nghiêm túc, yêu thích viết chương trình để thực hiện một số công việc.

4 Định hướng hình thành năng lực: Sử dụng lệnh lặp FOR DO để viết chương trình

1 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

1.1 Chỉnh sửa chương trình để làm đẹp kết quả trên màn hình (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết hoạt động của vòng lặp.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các hoạt động của vòng lặp.

GV: Kết quả chủ chương trình nhận

được trong bài 1 có những nhược điểm

nào? Nên sửa lại bằng cách nào?

- Chỉnh sửa câu lệnh lặp của chương

+ Có hai nhược điểm sau đây:

- Các hàng kết quả quá sát nhaunên khó đọc

- Các hàng kết quả không đượccân đối với hàng tiêu đề

+ Nên sửa lại bằng cách chèn thêm một hàng trống giữa các hàng kết quả và đẩy các hàng này sang phải một khoảng cách nào đó

HS nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn

1.2 Tìm hiểu chương trình (23’)

Trang 20

- Viết chương trình ra giấy nháp Tìm

hiểu ý nghĩa của các câu lệnh trong

chương trình, dịch chương trình và sửa

lỗi

- Chạy chương trình với các giá trị nhập

vào lần lược là 1, 2,…10 Quan sát kết

cáo+ Tìm hiểu chương trinh theo sựhướng dẫn của giáo viên

+ Học sinh độc lập gõ chươngtrình

+ Nhấn F9 để dịch và sửa lỗichương trình

+ Nhấn Ctrl + F9 để chạy chương trình và kiểm tra kết quả

thức đã học, tiết sau học bài mới

cáo

Trang 21

-

-———»«———

Trang 22

Phần mềm học tập HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Tìm hiểu phần mềm Geogebra Biết cách khởi động và biết được màn hình làm

việc của phần mềm

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng phần mềm Geogebra.

4 Định hướng phát triển năng lực: Hợp tác Nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT.

1 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

1.1 Tìm hiểu phần mềm Geogebra (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết hoạt động của phần mềm.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết phần mềm Geogebra.

GV: ? Hãy nêu mục đích của phần

gắn kết giữa các đối tượng hình học,

được gọi là quan hệ như thuộc, vuông

góc, song song

GV: Nhận xét, đánh giá và cho điểm

Bước 1 Nhận nhiệm vụ Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Phần mềm Geogebra dùng để vẽ các hình học đơn giản như điểm, đoạn thẳng, đường thẳng

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cách khởi động phần mềm.

(5) Sản phẩm: Học sinh khởi động được phần mềm.

? Hãy nêu cách để khởi động phần

mềm

a) Khởi động Nháy đúp vào

Trang 23

- Gọi học sinh lên thực hành khởi động

phần mềm trên máy tính

Để khởi động phần mêm ta nháy đúp vào biểu tượng ở trên màn hình nền

Hoặc: Hoặc vào menu Start \ All Programs\ GeoGebra \ GeoGebra

biểu tượng

ở trên màn hìnhnền để khởi độngphần mềm

1.3 Tìm hiểu màn hình làm việc của Geogebra tiếng Việt (23)

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các thành phần của phần mềm Geogebra Tiếng Việt

? Màn hình làm việc của Geogebra gồm

những thành phần nào

thực hiện nhiệm vụ theo nhóm nhỏ

- Chú ý: Các lệnh trên bảng chọn không

dùng để vẽ các đối tượng – hình

- Mỗi công cụ đều có một biểu tượng

riêng tương ứng Biểu tượng cho biết

công dụng của công cụ đó

- Thanh công cụ: Chứa các công

+ Màn hình làmviệc của Geogebragồm:

- Bảng chọn

- Thanh công cụ

- Khu vực thể hiệncác đối tượng

- Hãy nêu các thành phần chính của

Trang 24

-———»«———

Trang 25

Phần mềm học tập HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Tìm hiểu phần mềm Geogebra Biết cách khởi động và biết được màn hình làm

việc của phần mềm

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng phần mềm Geogebra.

1 HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA:

(1) Mục tiêu: Học sinh các thành phần chính của màn hình làm việc Geogebra.

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động cá nhân

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các thành phần chính của phần mềm Geogebra.

- Chú ý: Các lệnh trên bảng chọn không

dùng để vẽ các đối tượng – hình

Bước 3 Thảo luận, báo cáo

Màn hình làm việc của Geogebragồm:

- Bảng chọn: là hệ thống các lệnhchính của phần mềm

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cách khởi động phần mềm.

(5) Sản phẩm: Học sinh khởi động được phần mềm.

? Hãy nêu cách để khởi động phần

Trang 26

Việt:

a) Khởi động Nháy đúp vào

biểu tượng

ở trên màn hìnhnền để khởi độngphần mềm

2.2 Các thành phần của phần mềm Geogebra Tiếng Việt (23’)

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các thành phần của phần mềm Geogebra Tiếng Việt

Màn hìnhlàmviệc của Geogebragồm:

- Bảng chọn: là hệ thống các lệnhchính của phần mềm

+ Màn hình làmviệc của Geogebragồm:

- Bảng chọn

- Thanh công cụ

- Khu vực thể hiệncác đối tượng

- Hãy nêu các thành phần chính của

Trang 27

Trang 28

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết được các công cụ làm việc chính của phần mềm: công cụ di chuyển, các công

cụ liên quan đến đối tượng điểm…

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng các công cụ làm việc chính của phần mềm Geogebra.

1 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:

GIỚI THIỆU CÁC CÔNG CỤ LÀM VIỆC CHÍNH 1.1 Công cụ di chuyển (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết công cụ di chuyển của phần mềm Geogebra.

(3) Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ 2 – 3 đối tượng

(5) Sản phẩm: Học sinh biết công cụ di chuyển phần mềm Geogebra.

? Trên màn hình làm việc của Geogebra

đâu là công cụ di chuyển?

? Công cụ di chuyển có ý nghĩa gì?

- Gọi học sinh lên thực hiện di chuyển

đối tượng trên phần mềm trên máy tính

c) Giới thiệu cáccông cụ làm việcchính

* Công cụ dichuyển:

- Biểu tượng:

- Cộng dụng: dùng

để di chuyển đốitượng

1.2 Các công cụ liên quan đến đối tượng điểm (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết các công cụ liên quan đến điểm.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các đối tượng liên quan đến điểm.

? Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và

cho biết ý nghĩa của các công cụ

* Các công cụ liênquan đến đốitượng điểm

- Công cụ :dùng để tạo một

Trang 29

- Gọi học sinh lên thực hành trên phần

mềm trên máy tính

- Công cụ : dùng để tạo mộtđiểm mới

- Công cụ : dùng để tạo ra điểm

là giao của hai đối tượng đã cótrên mặt phẳng

- Công cụ : dùng để tạo trungđiểm của đoạn thẳng

điểm mới

- Công cụ :dùng để tạo rađiểm là giao củahai đối tượng đã

có trên mặt phẳng

- Công cụ :dùng để tạo trungđiểm của đoạnthẳng

1.3 Các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng.

- Các công cụ , , dùng để làm

gì? Hãy nêu thao tác thực hiện

Thao tác: chọn công cụ, sau đónháy chuột chọn lần lượt hai điểmtrên màn hình

* Các công cụ liênquan đến đoạn,đường thẳng

- Các công , , dùng để tạo đường, đoạn, tia điqua hai điểm cho trước

1.4 Các công cụ tạo mối quan hệ hình học (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết các công cụ tọ mối quan hệ hình học.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các công cụ tạo mối quan hệ hình học.

- Nêu công dụng của các công

cụ ; ; ; và thao tác

thực hiện

- Yêu cầu học sinh nhắc lại

- Công cụ dùng để tạođường thẳng đi qua một điểm

và vuông góc với một đườnghoặc đoạn thẳng cho trước

- Công cụ sẽ tạo ra một

Trang 30

nhiệm vụ và thực hiện nhiệm

vụ theo nhóm nhỏ

Bước 3 Thảo luận, trao đổi,

báo cáo

- Gọi học sinh lên thực hành

khởi động phần mềm trên máy

tính

- Mỗi công cụ đều có một biểu

tượng riêng tương ứng Biểu

tượng cho biết công dụng của

- Công cụ dùng để vẽ đườngtrung trực của một đoạn thẳnghoặc hai điểm cho trước

- Công cụ dùng để tạo đường phân giác của một góc cho trước Góc này xác định bởi

- Công cụ dùng để tạo đường phân giác của một góc cho trước Góc này xác định bởi ba điểm trên mặt phẳng

? Nêu ý nghĩa của các công cụ liên

quan đến đoạn, đường thẳng

- Xem trước bài mới

cáo

———»«———

Trang 31

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết được các công cụ làm việc chính của phần mềm: công cụ di chuyển, các công

cụ liên quan đến đối tượng điểm…

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng các công cụ làm việc chính của phần mềm Geogebra.

GIỚI THIỆU CÁC CÔNG CỤ LÀM VIỆC CHÍNH 1.1 Tìm hiểu các Công cụ liên quan đến hình tròn (15’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết công cụ liên quan đến đường tròn của phần mềm Geogebra (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề

(5) Sản phẩm: Học sinh biết công cụ liên quan đến đường tròn của phần mềm Geogebra.

Bước 3 Thảo luận, trao

đổi, báo cáo

- Gọi học sinh lên thực

hiện các công cụ trên

- Công cụ dùng để vẽ hình tròn đi qua ba điểm chotrước

- Công cụ dùng để tạo một nửa hình tròn đi quahai điểm đối xứng tâm

- Công cụ sẽ tạo ra một cung tròn là một phần củahình tròn nếu xác định trước tâm hình tròn và haiđiểm trên cung tròn này

Công cụ sẽ xác định một cung tròn đi qua ba điểm cho trước

* Công cụliên quanđến hìnhtròn:

1.2 Các công cụ liên quan đến biến đổi hình học (10’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết các công cụ liên quan đến biến đổi hình học.

Trang 32

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các đối tượng liên quan đến biến đổi hình học.

? Yêu cầu học sinh nghiên cứu

SGK và cho biết ý nghĩa của các

công cụ ;

nhiệm vụ và thựch iện nhiệm vụ

- Công cụ ; dùng để tạo ra mộtđối tượng đối xứng với một đốitượng cho trước qua một trục làđường hoặc đoạn thẳng

- Công cụ dùng để tạo ra mộtđối tượng đối xứng với một đốitượng cho trước qua một điểm chotrước (điểm này gọi là tâm đốixứng)

* Các công cụ liên quanđến biến đổi hình học

- Công cụ ; dùng đểtạo ra một đối tượng đốixứng với một đối tượngcho trước qua một trục làđường hoặc đoạn thẳng

- Công cụ dùng đểtạo ra một đối tượng đốixứng với một đối tượngcho trước qua một điểmcho trước (điểm này gọi

là tâm đối xứng)

1.3 Timnf hiểu các đối tượng hình học (15’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết các đối tượng hình học.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết các công cụ liên quan đến các đối tượng hình học

- Các công cụ liên quan đến đối tượng

hình học gốm những gì? Hãy nêu thao

tác thực hiện

- Gọi học sinh lên thực hành trên phần

mềm trên máy tính

- Đối tượng hình học gồm đốitượng tự do và đối tượng phụthuộc

- Các đối tượng hình hoc cơ bảngồm: điểm, đường thẳng, tia, hìnhtròn, cung tròn

* Các công cụ liênquan đến đoạn,đường thẳng

- Các công , , dùng để tạo đường, đoạn, tia điqua hai điểm cho trước

Trang 33

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

? Nêu ý nghĩa của các công cụ liên

quan đến đoạn, đường thẳng, các dối

tượng hình học

- Xem trước bài mới tiết sau thực hành

Trang 34

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ một số hình học đơn giản.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình.

GIỚI THIỆU CÁC CÔNG CỤ LÀM VIỆC CHÍNH 1.1 Khởi động phần mềm (5’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết khởi động và thoát phần mềm Geogebra.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết khởi động và thoát phần mềm Geogebra.

Yêu cầu học sinh khởi động và

thoát phần mềm Geogebra

báo cáo

- Gọi học sinh lên thực hiện

trên phần mềm trên máy tính

Để thoát khoải phần mềm ta nháy chuột chọn hồ sơ => đóng hoặc nhấn tổhợp phím Alt + F4

Hoặc nháy nút

1 Khởi động vàthoát phần mềm

1.2 Sử dụng phần mềm để làm một số bài tập (35’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng các công cụ liên quan để vẽ hình.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết sử dụng các công cụ để vẽ hình.

HOẠT ĐỘNG CỦA

? Yêu cầu học sinh nghiên

số hình hình học:

Trang 35

THẦY

yêu cầu của SGK:

nhiệm vụ và thựch iện

nhiệm vụ theo nhóm nhỏ

báo cáo

trên phần mềm trên máy

B A

C+ Cho trước 3 đỉnh A, B, C Dựng đỉnh Dcủa hình thang ABCD dựa trên các công cụđoạn thẳng và đường song song

B A

C D

+ Cho trước 3 đỉnh A, B, C Dựng đỉnh Dcủa hình thang cân ABCD dựa trên các công

cụ đoạn thẳng, đường thẳng, đường trungtrực và phép biến đổi đối xứng qua trục

D

A

C B

+ Cho trước tam giác A, B, C Dùng công cụđường tròn vẽ đường tròn đi qua 3 điểmA,B,C

+ Cho trước tam giác A, B, C Dùng các công cụ đường phân giác, đường vuông góc

và đường tròn vẽ đường tròn nội tiếp tam

- Vẽ đường trònngoại tiếp tamgiác,

- Vẽ đường trònnội tiếp tam giác

Trang 36

- Xem trước bài mới tiết sau thực hành

cáo

V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

———»«———

Trang 37

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ một số hình học đơn giản.

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình.

GIỚI THIỆU CÁC CÔNG CỤ LÀM VIỆC CHÍNH 1.1 Khởi động phần mềm (5’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết khởi động và thoát phần mềm Geogebra.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết khởi động và thoát phần mềm Geogebra.

Yêu cầu học sinh khởi động và

thoát phần mềm Geogebra

báo cáo

- Gọi học sinh lên thực hiện

trên phần mềm trên máy tính

Để thoát khoải phần mềm ta nháy chuột chọn hồ sơ => đóng hoặc nhấn tổhợp phím Alt + F4

Hoặc nháy nút

1 Khởi động vàthoát phần mềm

1.2 Sử dụng phần mềm để làm một số bài tập (35’)

(1) Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng các công cụ liên quan để vẽ hình.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết sử dụng các công cụ để vẽ hình.

? Yêu cầu học sinh nghiên

Trang 38

THẦY

yêu cầu của SGK:

nhiệm vụ và thực hiện

nhiệm vụ theo nhóm nhỏ

báo cáo

trên phần mềm trên máy

C B

+ Sử dụng các công cụ thích hợp để vẽmột hình vuông nếu biết trước một cạnh

+ Sử dụng công cụ đối xứng trục để vẽhình

+ Sử dụng công cụ đối xứng trục để vẽ hình

- Vẽ hình đối xứngqua 1 điểm

- Xem trước bài mới tiết sau học bài 8

Trang 39

cáo

V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

———»«———

Trang 40

Bài 8 LẶP LẠI VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC

I Mục tiêu:

- Hiểu nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;

- Hiểu ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ dẫn máy tính thựchiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn;

4 Định hướng hình thành năng lực: Năng lực Tự học; tư duy logic

(1) Mục tiêu: Học sinh biết cần nhu cầu dùng cấu trúc lặp.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết trong cuộc sống hằng ngày có nhiều việc lặp đi lặp lại nhưng

vẫn chưa biết kết thúc lúc nào

Tình huống: Một ngày chủ nhật Long

gọi điện cho Trang Không có ai nhấc

máy Long quyết định gọi lại thêm 1 lần

nữa Như vậy Long đã biết trước là

mình sẽ lặp lại gọi điện thêm 2 lần Một

ngày khác, Long quyết định cứ 10’ gọi

điện một lần cho Trang cho đến khi có

Học sinh báo cáo kết quả+ Chưa thể biết trước được, có thểmột lần, có thể hai lần hoặc nhiềuhơn nữa

+ Điều kiện để kết thúc hoạt độnglặp đó là có người nhấc máy

1 Các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước.

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: (30’)

2.1 Tìm hiểu ví dụ lặp lại với số lần chưa biết trước (10’)

(5) Sản phẩm: Học sinh biết những công việc được lặp lại hằng ngày.

Định dạng
Số trang	87
Dung lượng	1,87 MB

Giao an tin hoc 8 HK 2 2108

Giới thiệu màn hình làm việc chính