GIÁO ÁN TIN HỌC 8 KÌ 2 THEO PP MỚI CHỈ IN

TIẾT 37 CÂU LỆNH LẶPA. Mục tiêu Kiến thức: Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình. Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc nào đó một số lần.Hiểu hoạt động của câu lệnh với số lần biết trước for...do trong Pascal. Hiểu lệnh ghép trong Pascal. Kỹ năng: Viết đúng được lệnh for...do trong một số tình huống đơn giản. Thái độ: Nghiêm túc cẩn thận. Những năng lực chủ yếu cần hình thành:+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác+ Năng lực môn học: Phát triển năng lực cẩn thận, chính xác B. Chuẩn bị GV: SGK, SGV, tài liệu, giáo án HS: Đọc trước bài, SGK.C. Tiến trình lên lớpI. Ổn định lớp…………………………………………………………………………………………II. Kiểm tra bài cũIII. Bài mớiHoạt động 1: Tìm hiểu các công việc phải thực hiện nhiều lầna) Mục tiêu: Học sinh nắm được các công việc phải thực hiện nhiều lần trong cuộc sống xung quanh và hiểu biết.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lới các vấn đề mà giáo viên yêu cầu thực hiệnc) Phương thức thực hiệnHS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá GV đưa ra yêu cầu HS hoạt động HS trình bầye) Tiến trình hoạt độngHoạt động của thầyHoạt động của trò

Trang 1

HỌC KÌ II

TIẾT 37 - CÂU LỆNH LẶP

A Mục tiêu

- Kiến thức: Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình Biết

ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại côngviệc nào đó một số lần

Hiểu hoạt động của câu lệnh với số lần biết trước for do trong Pascal Hiểulệnh ghép trong Pascal

- Kỹ năng: Viết đúng được lệnh for do trong một số tình huống đơn giản.

- Thái độ: Nghiêm túc cẩn thận

- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:

+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác

+ Năng lực môn học: Phát triển năng lực cẩn thận, chính xác

II Kiểm tra bài cũ

III Bài mới

Hoạt động 1:

Tìm hiểu các công việc phải thực hiện nhiều lần

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được các công việc phải thực hiện nhiều lần trong cuộcsống xung quanh và hiểu biết

b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lới các vấn đề mà giáo viên yêu cầuthực hiện

c) Phương thức thực hiện

Trang 2

HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của nhóm

d) Phương án kiểm tra đánh giá

- GV đưa ra yêu cầu

- HS hoạt động

- HS trình bầy

e) Tiến trình hoạt động

Trong cuộc sống hằng ngày, nhiều hoạt

động được thực hiện lặp đi lặp lại nhiều

lần ví dụ:

- Các ngày trong tuần các em đều lặp đi lặp

lại hoạt động buổi sáng đến trường và buổi

trưa trở về nhà

- Các em học bài thì phải đọc đi đọc lại

nhiều lần cho đến khi thuộc bài

Hãy cho thêm một vài ví dụ trong thực tế

trong đời sống hằng ngày mà ta phải thực

hiện các thao tác được lặp đi lặp nhiều lần?

Gv: Khi viết chương trình máy tính cũng

vậy, trong nhiều trường hợp ta cũng phải

viết lặp lại nhiều câu lệnh chỉ để thực hiện

1 phép tính nhất định

HS trình bầy thêm các ví dụ mà các embiết

Tìm hiểu thuật toán của câu lệnh lặp

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được thuật toán của câu lệnh lặp và biết cách xây dựngmột số thuật toán áp dụng

HS hoạt động cá nhân =>Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhóm

Trang 3

- HS hoạt động

- Đại diện nhóm trình bầy

Gv: Gọi 1 hs lên bảng vẽ một hình vuông

cạnh 1 đơn vị độ dài (20cm) và yêu cầu

cả lớp theo dõi bạn thực hiện các thao tác

trên bảng

Yêu cầu 1 hs mô tả các bước bạn vẽ trên

bảng

Vậy khi bạn vẽ 1 hình vuông đã thực

hiện bao nhiêu thao tác? (hs có thể chỉ trả

lời 4 thao tác là vẽ 4 đoạn thẳng)

GV: Gợi ý thêm thao tác quay thước

Các thao tác đó như thế nào?

Gv: Như vậy khi vẽ hình vuông có

những thao tác lặp đi lặp lại Thuật toán

sau sẽ mô tả các bước để vẽ hình vuông

Gv: Mô tả thuật toán trên bảng

Gv: Mô tả thuật toán tính tổng các số tự

nhiên từ 1→ 100

1hs lên bảng vẽ, cả lớp theo dõi

4 thao tác

Các thao tác giống nhau

Vd1: Thuật toán mô tả các bước để vẽhình vuông

Bước 1: k ← 0 (k là số đoạn thẳng đã vẽđược)

Bước 2: k ← k+1 Vẽ đoạn thẳng 1 đơn vị

độ dài và quay thước 900 sang phải

Bước 3: Nếu k<4 thì quay lại bước 2;ngược lại kết thúc

•k là biến đếm

HS hoạt động nhómSản phẩm:

S= 1+2+3+ … + 100

Trang 4

GV gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV chuẩn hóa kiến thức

Cấu trúc mô tả thuật toán như trên gọi là

cấu trúc lặp

Bước 1: S ← 0; i ← 0

Bước 2: i← i + 1Bước 3: nếu i ≤ 100, thì S ← S + i vàquay lại bước 2; ngược lại kết thúc

•i là biến đếm

Mô tả thuật toán trên gọi là cấu trúc lặp.Mọi ngôn ngữ lập trình đều có cách chỉthị cho máy tính thực hiện cấu trúc lặp chỉvới 1 câu lệnh Đó là câu lệnh lặp

IV Củng cố

1/ Cấu trúc lặp trong chương trình dùng để làm gì?

2/ Trong ngôn ngữ lập trình Pascal cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước đượcthể hiện với câu lệnh nào?

- Kiến thức: Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình Biết

ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại côngviệc nào đó một số lần

Trang 5

Hiểu hoạt động của câu lệnh với số lần biết trước for do trong Pascal Hiểulệnh ghép trong Pascal.

- Kỹ năng: Viết đúng được lệnh for do trong một số tình huống đơn giản.

- Thái độ: Nghiêm túc cẩn thận

III Bài mới

Tìm hiểu cú pháp của câu lệnh lặp

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được cú pháp của câu lệnh lặp

- HS hoạt động

- HS trình bầy

Gv: minh họa bẳng ngôn ngữ Pascal cú Cú Pháp câu lệnh lặp với số lần biết

Trang 6

pháp câu lệnh for … to … do

* Lưu ý cho hs:

- biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên;

- giá trị đầu và giá trị cuối là các biểu thức

có cùng kiểu với biến đếm và giá trị cuối

phải lớn hơn giá trị đầu;

- câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản hay

câu lệnh ghép

Cho hs nhận xét và so sánh sự khác nhau ở

câu lệnh lặp trong hai vd trên?

trước trong Pascal

for<biến đếm>:= <giá trị đầu> to

<giá trị cuối> do <câu lệnh>

trong đó: for, to, do là các từ khóa

readln;

end.

Vd2: chương trình ghi nhận vị trí 10chữ O rơi từ trên xuống

readln;

end.

Trang 7

Gv: Giải thích cho học tại sao vd2 trong

câu lệnh lặp có begin … end

*Lưu ý: Câu lệnh có sử dụng câu lệnhghép thì phải đặt trong hai từ khóabegin … end

Lập trình bài toán tính tổng bằng câu lệnh lặp

a) Mục tiêu: Học sinh lập trình được bài toán tính tổng bằng cách sử dụng câu lệnhlặp

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Gv: trình bày đoạn chương trình tính

tổng N số tự nhiên, với N là số tự

nhiên được nhập từ bàn phím

(Pascal)

Theo công thức tính tổng ta cần khai

bao nhieu biến? kiểu biến?

Trong 2 biến thì biến nào có giá trị

được nhập từ bàn phím?

Vd 1: chương trình tính tổng N số tự nhiênđầu tiên, với N là số tự nhiên được nhập từbàn phím

S = 1+2+3+ … + N

HS hoạt động nhómSản phẩm:

Trang 8

GV gọi các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

Trong trường hợp dữ liệu có kiểu

nguyên rất lớn ta dùng longint

for i:= 1 to N do S:= S+i;

writeln(‘Tong cua’, N, ‘so tư nhien dau tien S = ‘, S);

1/ Cấu trúc lặp trong chương trình dùng để làm gì?

2/ Trong ngôn ngữ lập trình Pascal cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước đượcthể hiện với câu lệnh nào?

V Dặn dò

Học bài xem lại các ví dụ, chuẩn bị thực hành

D Rút kinh nghiệm

Trang 9

Đã duyệt ngày 04 tháng 01 năm 2018

TIẾT 39, 40 - BÀI TẬP

A Mục tiêu

- Kiến thức: Củng cố cho HS nắm vững kiến thức cấu trúc lặp.

- Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng các câu lệnh trong Pascal

- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học

Trang 10

III Bài mới

Hoạt động Luyện tập

a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt câu lệnh Pascal vào làm bài tập

b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng

- Sau khi thực hiện đoạn chương trình

sau, giá trị của biến j bằng bao nhiêu ?

a) Câu lệnh này không hợp lệ vì giá trịđầu lớn hơn giá trị cuối

b) Câu lệnh này không hợp lệ vì giá trịđầu và giá trị cuối không phải là giá trịnguyên

c) Đây là câu lệnh hợp lệ

Trang 11

d) For i:= 1 to 10 do;

Writeln(‘A’);

+ Hoạt động 3: Bài tập 3

- Viết chương trình in ra màn hình bảng

cửu chương 2

- Yêu cầu học sinh viết chương trình

- Nhận xét chương trình của học sinh

- Yêu cầu học sinh dịch, sửa lỗi và chạy

chương trình

d) Đây là câu lệnh không hợp lệ vì sau từkhóa do không có dấu chấm phẩy

+ Học sinh tìm hiều đề bài

+ Học sinh viết chương trình theo yêucầu của giáo viên

Program in_bang_cuu_chuong ;Var i: integer;

BeginFor i:= 1 to 10 doWriteln(‘2 lan’,i,’=’i*2);

Trang 12

- Kỹ năng:Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do; sử dụng

được câu lệnh ghép; rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặpfor … do

- Thái độ: HS có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực

hành

Trang 13

III Bài mới

Thực hành viết chương trình cho các bài tập đã cho về nhà.

a) Mục tiêu: Học thực hành được việc viết chương trình cho các bài tập đã giao vềnhà

b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu bài tập và thực hành viết chương trình theo các yêu cầu củabài tập

Yêu cầu HS thực hành theo cặp đôi gõ

chương trình vào máy

Bài 1: Tính tổng của n số tự nhiên đầu

tiênSản phẩm:

Program tinh_tong;

Uses crt;

Var i, n: integer; tong: longin;

BeginClrscr;

Trang 14

Gọi đại diện một vài cặp đôi trình bầy bài

của nhóm

Cho HS hoạt động cặp đôi

Gọi đại diện một vài cặp đôi trình bầy bài

của nhóm

End

Chương trình chạy được

Bài 2: Viết chương trình tìm xem có

bao nhiêu số dương trong n số nhập vào

từ bàn phímYêu cầu sản phẩm như sau và chạyđược

Program tinh_so_cac_so_duong;

Uses crt;

Var i,A, dem, n: integer;

BeginClrscr;

Dem:=0;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);For i:=1 to n do

beginwriteln(‘nhap vao so thu’,i); readln(A);

if A>0 then dem:=dem+1;

Thực hành gõ chươg trình bảng cửu chương.

a) Mục tiêu: Học sinh thực hành gõ được chương trình bảng cửu chương

Trang 15

b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu bài tập và thực hiện các vấn đề mà giáo viên yêu cầu thựchiện

- HS hoạt động

- HS trình bầy

GV: Đưa ra nội dung của bài toán

GV: Đưa nội dung chương trình lên màn

hình, yêu cầu học sinh đọc hiểu chương

trình

GV: yêu cầu một học sinh đứng tại vị trí

trình bày hoạt động của chương trình, các

nhóm khác cùng tham gia phân tích

GV: yêu cầu học sinh lập bảng hoạt động

của chương trình theo mẫu:

Bài 2: Viết chương trình in ra màn hình

bảng nhân của một số từ 1 đến 9, vàdừng màn hình để có thể quan sát kếtquả

Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;

BeginClrscr;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);Writeln(‘Bang nha’,n);

Writeln;

For i:=1 to 10 doWriteln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3);

Readln;

End

Trang 16

Giả sử N=2:

Bước i i<=10 Writeln(n,’.’,i,’=’,n*i)

2.1=2GV: cho chương trình chạy trên máy, yêu

cầu học sinh quan sát kết quả

- Kỹ năng:Viết được chương trình có sử dụng vòng lặp for … do; sử dụng

được câu lệnh ghép; rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chương trình có sử dụng vòng lặpfor … do

- Thái độ: HS có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài tập thực

hành

B Chuẩn bị

Trang 17

- GV: SGK, SGV, tài liệu, giáo án

- HS: Đọc trước bài, SGK

C Tiến trình lên lớp

I Ổn định lớp

………

III Bài mới

Thực hành làm đẹp màn hình kết quả bằng lệnh gotoxy, where

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được cách làm đẹp màn hình bằng lệnh gotoxy và whereb) Nhiệm vụ: Thực hiện các vấn đề mà giáo viên yêu cầu thực hiện

HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân

- HS hoạt động

- HS trình bầy

Giáo viên cho chạy kết quả của bài thực

hành Bang_cuu_chuong Yêu cầu học sinh

quan sát kết quả và nhận xét khoảng cách

giữa các hàng, cột

? Có cách nào để khoảng cách giữa các

hàng và các cột tăng lên?

GV: Giới thiệu câu lệnh gotoxy và where

GV: yêu cầu học sinh mở chương trình

Bang_cuu_chương và sửa lại chương trình

Bài 2/ 63/:

a) Giới thiệu lệnh gotoxy(), wherex

- Gotoxy(a,b)Trong đó: a là chỉ số cột, b là chỉ số

Trang 18

theo bài trên màn hình của giáo viên.

GV: yêu cầu học sinh quan sát kết quả và

so sánh với kết quả của chương trinh khi

chưa dùng lệnh gotoxy(5, wherey)

* Lưu ý: Phải khai báo thư viện crt

trước khi sử dụng hai lệnh trêna) Chỉnh sửa chương trình như sau:Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;

BeginClrscr;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);Writeln(‘Bang nha’,n);

Writeln;

For i:=1 to 10 dobegin

Thực hành sử dụng lệnh For lồng trong for

a) Mục tiêu: Học sinh thực hành sử dụng được lệnh For lồng trong for

b) Nhiệm vụ: Thực hiện các vấn đề mà giáo viên yêu cầu thực hiện

HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân

Trang 19

- HS hoạt động

- HS trình bầy

GV: giới thiệu cấu trúc lệnh for lồng,

hướng dẫn học sinh cách sử dụng lệnh

GV: đưa nội dung chương trình bài thực

hành 3 lên màn hình, yêu cầu học sinh

đọc chương trình, tìm hiểu hoạt động

của chương trình

GV: cho chạy chương trình

Bài 3/ 64/:

a) Câu lệnh for lồng trong for

- For <biến đếm1:= giá trị đầu> to

<giá trị cuối> do For <biến đếm 2:=giá trị đầu> to

For i:=1 to 9 doBegin

For j:=0 to 9 do Writeln(10*i+j:4);

Trang 20

- Kiến thức: Học sinh biết được ý nghĩa của hình học geogebra Làm quen với phần

mềm này như khởi động, các thanh công cụ, các nút lệnh

- Kỹ năng: Nắm được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm geogebra này.

- Thái độ: Hứng thú và yêu thích môn học.

B Chuẩn bị

Trang 21

………

III Bài mới

Tìm hiểu về Geogebra

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được thế nào là Geogebra

- HS hoạt động

- HS trình bầy

Cho học sinh đọc thông tin SGK

Trang 22

này giúp cho phần mềm có thể vẽ đượccác hình rất chính xác và có khả năngtương tác như chuyển động nhưng vẫngiữ được mối quan hệ giữa các đốitượng

Làm quen với Geogebra tiếng Việt

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được thế cách khởi động Geogebra và các công cụ củaphần mềm

Giáo viên cho học sinh quan sát SGK và

giới thiệu các bước

Để khởi động ta làm như thế nào?

Ngoài cách này còn có cách nào nữa

Trang 23

Màm hình của phần mềm GeoGebra

tiếng Việt có những phần nào?

Cho HS hoạt động nhóm

Chuẩn hóa kiến thức như bên

Các công cụ liên quan đến đối tượng

điểm

Việt

Hoạt động nhómSản phẩm:

Màn hình làm việc chính của phần mềmbao gồm bảng chọn, thanh công cụ và khuvực thể hiện các đối tượng

* Bảng chọn là hệ thống các lệnh chính của

phần mềm Geogebra Với phần mềmGeogebra tiếng Việt em sẽ thấy các lệnhbằng tiếng Việt

Chú ý rằng các lệnh trên bảng chọn không

dùng để vẽ các đối tượng-hình Các lệnh tácđộng trực tiếp với đối tượng hình học đượcthực hiện thông qua các công cụ trên thanhcông cụ của phần mềm

c) Giới thiệu các công cụ làm việc chính

• Công cụ di chuyển có ý nghĩa đặcbiệt là không dùng để vẽ hoặc khởi tạo hình

Trang 24

Các công cụ liên quan đến đoạn, đường

thẳng

mà dùng để di chuyển hình Với công cụnày, kéo thả chuột lên đối tượng (điểm,đoạn, đường, .) để di chuyển hình này.Công cụ này cũng dùng để chọn các đốitượng khi thực hiện các lệnh điều khiểnthuộc tính của các đối tượng này

Có thể chọn nhiều đối tượng bằng cách

nhấn giữ phím Ctrl trong khi chọn

Chú ý: Khi đang sử dụng một công cụ

khác, nhấn phím ESC để chuyển về công

Cách tạo: chọn công cụ và nháy chuột lên

một điểm trống trên màn hình hoặc nháychuột lên một đối tượng để tạo điểm thuộcđối tượng này

Công cụ dùng để tạo ra điểm là giaocủa hai đối tượng đã có trên mặt phẳng

Cách tạo: chọn công cụ và lần lượt nháy

chuột chọn hai đối tượng đã có trên mặtphẳng

Trang 25

Các công cụ tạo mối quan hệ hình học

Công cụ dùng để tạo trung điểm của(đoạn thẳng nối) hai điểm cho trước: chọncông cụ rồi nháy chuột tại hai điểm này đểtạo trung điểm

• Các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng

Các công cụ , , dùng để tạođường, đoạn, tia đi qua hai điểm cho trước.Thao tác như sau: chọn công cụ, sau đónháy chuột chọn lần lượt hai điểm trên mànhình

Công cụ sẽ tạo ra một đoạn thẳng điqua một điểm cho trước và với độ dài có thểnhập trực tiếp từ bàn phím

Thao tác: chọn công cụ, chọn một điểm cho

trước, sau đó nhập một giá trị số vào cửa sổ

có dạng:

Nháy nút áp dụng sau khi đã nhập xong độ

dài đoạn thẳng

Chú ý: Trong cửa sổ trên có thể nhập một

chuỗi kí tự là tên cho một giá trị số

• Các công cụ tạo mối quan hệ hình học

Trang 26

- Công cụ dùng để tạo đường thẳng điqua một điểm và vuông góc với một đườnghoặc đoạn thẳng cho trước.

- Thao tác: chọn công cụ, sau đó lần lượt

chọn điểm, đường (đoạn, tia) hoặc ngượclại chọn đường (đoạn, tia) và chọn điểm

- Công cụ sẽ tạo ra một đường thẳngsong song với một đường (đoạn) cho trước

và đi qua một điểm cho trước

Thao tác: chọn công cụ, sau đó lần lượt

chọn điểm, đường (đoạn, tia) hoặc ngượclại chọn đường (đoạn, tia) và chọn điểm

- Công cụ dùng để vẽ đường trung trựccủa một đoạn thẳng hoặc hai điểm chotrước

Thao tác: chọn công cụ, sau đó chọn một

đoạn thẳng hoặc chọn hai điểm cho trướctrên mặt phẳng

- Công cụ dùng để tạo đường phângiác của một góc cho trước Góc này xácđịnh bởi ba điểm trên mặt phẳng

Thao tác: chọn công cụ và sau đó lần lượt

chọn ba điểm trên mặt phẳng Điểm chọnthứ hai chính là đỉnh của góc này

• Các công cụ liên quan đến hình tròn

Trang 27

Các công cụ liên quan đến hình tròn

- Công cụ tạo ra hình tròn bằng cáchxác định tâm và một điểm trên hình tròn.Thao tác: chọn công cụ, chọn tâm hình tròn

và điểm thứ hai nằm trên hình tròn

- Công cụ dùng để tạo ra hình trònbằng cách xác định tâm và bán kính Thaotác: chọn công cụ, chọn tâm hình tròn, sau

đó nhập giá trị bán kính trong hộp thoạisau:

- Công cụ dùng để vẽ hình tròn đi qua

ba điểm cho trước Thao tác: chọn công cụ,sau đó lần lượt chọn ba điểm

- Công cụ dùng để tạo một nửa hìnhtròn đi qua hai điểm đối xứng tâm

- Thao tác: chọn công cụ, chọn lần lượt hai

điểm Nửa hình tròn được tạo sẽ là phầnhình tròn theo chiều ngược kim đồng hồ từđiểm thứ nhất đến điểm thứ hai

- Công cụ sẽ tạo ra một cung tròn làmột phần của hình tròn nếu xác định trướctâm hình tròn và hai điểm trên cung tròn

Trang 28

này

- Thao tác: Chọn công cụ, chọn tâm hình

tròn và lần lượt chọn hai điểm Cung tròn sẽxuất phát từ điểm thứ nhất đến điểm thứ haitheo chiều ngược chiều kim đồng hồ

- Công cụ sẽ xác định một cung tròn điqua ba điểm cho trước Thao tác: chọn công

cụ sau đó lần lượt chọn ba điểm trên mặtphẳng

• Các công cụ biến đổi hình học

- Công cụ dùng để tạo ra một đốitượng đối xứng với một đối tượng chotrước qua một trục là đường hoặc đoạnthẳng

- Thao tác: Chọn công cụ, chọn đối tượng

cần biến đổi (có thể chọn nhiều đối tượngbằng cách kéo thả chuột tạo thành mộtkhung chữ nhật chứa các đối tượng muốnchọn), sau đó nháy chuột lên đường hoặcđoạn thẳng làm trục đối xứng

- Công cụ dùng để tạo ra một đốitượng đối xứng với một đối tượng chotrước qua một điểm cho trước (điểm nàygọi là tâm đối xứng)

Trang 29

- Thao tác: Chọn công cụ, chọn đối tượng

cần biến đổi (có thể chọn nhiều đối tượngbằng cách kéo thả chuột tạo thành mộtkhung chữ nhật chứa các đối tượng muốnchọn), sau đó nháy chuột lên điểm là tâmđối xứng

d) Các thao tác với tệpMỗi trang hình vẽ sẽ được lưu lại trong một

tệp có phần mở rộng là ggb Để lưu hình hãy nhấn tổ hợp phím Ctrl+S hoặc thực hiện lệnh Hồ sơ → Lưu lại từ bảng chọn.

Nếu là lần đầu tiên lưu tệp, phần mềm sẽyêu cầu nhập tên tệp Gõ tên tệp tại vị trí

File name và nháy chuột vào nút Save.

Để mở một tệp đã có, nhấn tổ hợp phím

Ctrl+O hoặc thực hiện lệnh Hồ sơ → Mở Chọn tệp cần mở hoặc gõ tên tại ô File name, sau đó nháy chuột vào nút Open.

Trang 30

TIẾT 44 - HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (TIẾP)

A Mục tiêu

III Bài mới

Tìm hiểu khái niệm đối tượng

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được khái niệm các đối tượng

Trang 31

- HS hoạt động

- HS trình bầy

? Em hiểu thế nào là đối tượng hình học?

a) Khái niệm đối tượng hình học

Một hình hình học sẽ bao gồm nhiềuđối tượng cơ bản Các đối tượng hìnhhọc cơ bản bao gồm: điểm, đoạn thẳng,đường thẳng, tia, hình tròn, cung tròn

Tìm hiểu thế nào là đối tượng tự do, đối tượng phụ thuộc

a) Mục tiêu: Học sinh nắm được thế nào là đối tượng tự do, đối tượng phụ thuộcb) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lới các vấn đề mà giáo viên yêu cầuthực hiện

- HS hoạt động

- HS trình bầy

Giáo viên nêu các đối tượng phụ thuộc

và cho biết ý nghĩa của nó

b) Đối tượng tự do và đối tượng phụ

thuộc:

Em đã được làm quen với khái niệm

quan hệ giữa các đối tượng

Sau đây là một vài ví dụ:

• Điểm thuộc đường thẳng

Trang 32

Hiện ẩn danh sách các đối tượng trên

màn hình

Cho trước một đường thẳng, sau đó xácđịnh một điểm "thuộc" đường thẳng này.Chúng ta có quan hệ "thuộc" Trongtrường hợp này đối tượng điểm có quan

hệ thuộc đối tượng đường thẳng

• Đường thẳng đi qua hai điểm

Cho trước hai điểm Vẽ một đường thẳng

đi qua hai điểm này Chúng ta có quan hệ

"đi qua" Trong trường hợp này đườngthẳng có quan hệ và phụ thuộc vào haiđiểm cho trước

• Giao của hai đối tượng hình học

Cho trước một hình tròn và một đường

thẳng Dùng công cụ để xác địnhgiao của đường thẳng và đường tròn.Chúng ta sẽ có quan hệ "giao nhau" Giaođiểm, nếu có, thuộc hai đối tượng ban đầu

là đường tròn và đường thẳng

Một đối tượng không phụ thuộc vào bất

kì một đối tượng nào khác được gọi là đốitượng tự do Các đối tượng còn lại gọi làđối tượng phụ thuộc Như vậy mọi đốitượng hình học trong phần mềmGeogebra đều có thể chia thành hai loại là

tự do hay phụ thuộc

c) Danh sách các đối tượng trên màn

hình:

Trang 33

Thay đổi các thuộc tính.

Phần mềm Geogebra cho phép hiển thịdanh sách tất cả các đối tượng hình họchiện đang có trên trang hình

Dùng lệnh Hiển thị → Hiển thị danh sách đối tượng để hiện/ẩn khung thông

tin này trên màn hình

d) Thay đổi thuộc tính của đối tượngCác

đối tượng hình đều có các tính chấtnhư tên (nhãn) đối tượng, cách thể

hiện kiểu đường, màu sắc,

Sau đây là một vài thao tác thường dùng

để thay đổi tính chất của đối tượng

• ẩn đối tượng: Để ẩn một đối tượng,

thực hiện các thao tác sau:

1 Nháy nút phải chuột lên đối

tượng;

2. Huỷ chọn Hiển thị đối tượng

trong bảng chọn:

• ẩn/hiện tên (nhãn) của đối tượng:

Để làm ẩn hay hiện tên của đối tượng,thực hiện các thao tác sau:

1 Nháy nút phải chuột lên đối tượng

trên màn hình;

Trang 34

2. Huỷ chọn Hiển thị tên trong bảng

chọn

• Thay đổi tên của đối tượng: Muốn

thay đổi tên của một đối tượng, thực hiệncác thao tác sau:

1 Nháy nút phải chuột lên đối tượng

trên màn hình;

2 Chọn lệnh Đổi tên trong bảng

chọn:

Sau đó nhập tên mới trong hộp thoại:

3 Nháy nút áp dụng để thay đổi, nháy nút Huỷ bỏ nếu không

muốn đổi tên

- Đặt/huỷ vết chuyển động của đối tượng:

Chức năng đặt vết khi đối tượng chuyểnđộng có ý nghĩa đặc biệt trong các phầnmềm "Toán học động" Chức năng nàyđược sử dụng trong các bài toán dự đoánquĩ tích và khảo sát một tính chất nào đócủa hình khi các đối tượng khác chuyển

Trang 35

Để đặt/huỷ vết chuyển động cho một đốitượng trên màn hình thực hiện thao tácsau:

1 Nháy nút phải chuột lên đối

tượng;

2 Chọn Mở dấu vết khi di chuyển.

Để xoá các vết được vẽ, nhấn tổ hợp

phím Ctrl+F.

• Xoá đối tượng: Muốn xoá hẳn đối

tượng, ta có thể thực hiện một trong cácthao tác sau: 1.Dùng công cụ chọn

đối tượng rồi nhấn phím Delete

2 Nháy nút phải chuột lên đối tượng và

thực hiện lệnh Xoá

3 Chọn công cụ trên thanh công cụ

và nháy chuột lên đối tượng muốn xoá

Trang 36

TIẾT 45 - HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (TIẾP)

A Mục tiêu

Trang 37

III Bài mới

Hoạt động:

Thực hành

a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng được các kiến thức đã học vào thực hành thành thạob) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lới các vấn đề mà giáo viên yêu cầuthực hiện

HS hoạt động cá nhân => Hoạt động cặp đôi => Trình bày phương án củanhóm

- HS hoạt động

- Yêu cầu HS vẽ một hình bất kì rồi dùng

công cụ xoay quang một điểm và di

Trang 38

- Vẽ hình sau: - Thực hiện xoá hình vừa vẽ.

- Thực hiện vẽ hình theo yêu cầu

- Thực hiện theo nhóm để hoàn thànhhình

- Nhóm nào làm xong báo cáo kết quả

IV Củng cố

Giáo viên hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

V Dặn dò

- Học bài theo sách giáo khoa và vở ghi, Ôn lại các kiến thức chính đã học

- Đọc bài mới (Bài tập thực hành)

B Chuẩn bị

Trang 39

………

III Bài mới

Hoạt động:

Thực hành

a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng được các kiến thức đã học vào thực hành thành thạob) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lới các vấn đề mà giáo viên yêu cầuthực hiện

HS hoạt động cá nhân => Hoạt động cặp đôi => Trình bày phương án củanhóm

- HS hoạt động

1. Vẽ tam giác, tứ giác

Dùng công cụ

đoạn thẳng vẽ các

cạnh của tam giác

- Thực hiện nghiêm túc cácyêu cầu của giáo viên

- HS tích cực thực hành theonhóm

Trang 40

hình thang cân ABCD

dựa trên các công cụ

đoạn thẳng, đường

trung trực và phép biến

đổi đối xứng qua trục

- Thực hiện lưu các hình vừavẽ

- Thực hiện vẽ hình theo yêucầu

- Thực hiện theo nhóm đểhoàn thành hình

- Nhóm nào làm xong báo cáokết quả

IV Củng cố

Giáo viên yêu cầu HS vẽ hình thoi ABCD

V Dặn dò

- Học bài theo sách giáo khoa và vở ghi, Ôn lại các kiến thức chính đã học

- Đọc bài mới (Bài tập thực hành)

D Rút kinh nghiệm

Định dạng
Số trang	120
Dung lượng	1,52 MB
File đính kèm	GIÁO ÁN TIN HỌC 8 KÌ 2 THEO PP MỚI CHỈ IN.zip (712 KB)