giao an lop 4 tuan 26

giao an lop 4 tuan 26 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh t...

Trang 1

Trường Tiểu Học Chu Văn An

Thứ hai, ngày … tháng … năm 20…

ÂM NHẠC: Tiết 26 GV: bộ môn soạn giảng

TOÁN: Tiết 126 LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

- Thực hiện được phép chia hai phân số

- Biết tìm thành phần chia biết trong phép nhân, phép chia phân số

II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên: Phiếu bài tập

- Học sinh: Các đồ dùng liên quan tiết học

III Hoạt động trên lớp:

1 Kiểm tra bài cũ:

2 Bài mới:

a) Giới thiệu bài:

b) Luyện tập:

Bài 1:

+ HS nêu đề bài HS tự làm bài vào vở

- 2 HS lên bảng giải bài

- HS khác nhận xét bài bạn

- Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh

Bài 2:

+ HS nêu đề bài, tự làm bài vào vở

- Gọi 2 HS lên bảng giải bài

Bài 3:

Bài 4:

Trang 2

* HS khá, giỏi trả lời được CH1 (SGK)

- Hiểu nghĩa các từ ngữ: mập, cây vẹt, xung kích, chão,

- Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng các phương ngữ: như một đàn cá voi lớn, sóng trào qua, vụt vào, vật lộn dữ dội, giận dữ điên cuồng, hàng ngàn người, quyết tâm chống giữ, một tiếng reo to, ầm ầm, nhảy xuống quật, hàng rào sống, ngụp xuống, trồi lên, cứng như sắt, cột chặt lấy, dẻo như cháo, quấn chặt như suối, sống lại,

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG:

Giao tiếp thể hiện sự thông cảm

Ra quyết định ứng phó

Đảm nhận trách nhiệm

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bảng phụ ghi nội dung các đoạn cần luyện đọc

- Tranh minh hoạ trong SGK

- HS đọc từng đoạn của bài

- GV sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho từng

HS

+ Cuộc chiến đấu giữa con người với cơn

bão biển miêu tả theo trình tự như thế nào?

- HS đọc phần chú giải

+ GV ghi bảng các câu dài hướng dẫn HS

đọc

- HS đọc lại các câu trên

+ GV giải thích: xung kích là: đi đầu làm

những nhiệm vụ khó khăn nguy hiểm

+ Đoạn 3: Một tiếng đê sống lại

- Cuộc chiến đấu được m/tả theo trình tự: Biển đe doạ (đoạn 1); Biển tấn công (đoạn 2); Người thắng biển (đoạn 3)

- 1 HS đọc

- Luyện đọc theo cặp

Trang 3

- HS luyện đọc theo cặp

- HS đọc lại cả bài

+ Lưu ý HS cần ngắt nghỉ hơi đúng sau các

dấu câu, nghỉ hơi tự nhiên, tách các cụm từ

trong những câu văn dài

- HS đọc đoạn 2, lớp trao đổi và TLCH

- Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển

được miêu tả như thế nào ở đoạn 2 ?

+ Em hiểu " cây vẹt” là cây như thế nào?

+ Trong đoạn 1 và 2 tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh của

- HS đọc đoạn 3, lớp trao đổi và TLCH

- Những từ ngữ hình ảnh nào trong đoạn

+ Mập là cá mập (nói tắt) + Sự hung hãn thô bạo của cơn bão

- 1 HS đọc, lớp đọc thầm bài TLCH

- Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển

được miêu tả rất rõ nét, sinh động Cơn

bão có sức phá huỷ tưởng như không gì

cản nổi: như một đàn cá voi lớn, sóng trào qua những cây vẹt lớn nhất, vụt vào thân đê rào rào; Cuộc chiến cũng diễn

ra rất dữ dội: Một bên là biển là gió trong một cơn giận dữ điên cuồng Một bên là hàng ngàn người, với tinh thần quyết tâm chống giữ

+ Cây vẹt: sống ở rừng nước mặn lá dày

và nhẵn

+ Tác giả sử dụng phương pháp so sánh:

như con mập đớp con cá chim - như một đàn cá voi lớn Biện pháp nhân hoá: biển cả muốn nuốt tươi con đê mỏng manh; biển, gió giận dữ, điên cuồng

+ Tạo nên những hình ảnh rõ nét, sinh động gây ấn tượng mạnh mẽ

+ Nói lên sự tấn công của biển đối với con đê

Trang 4

+ Nội dung đoạn 3 cho biết điều gì?

- Ghi bảng ý chính đoạn 3

- HS đọc thầm trao đổi và TLCH

-Truyện đọc trên giúp em hiểu ra điều gì?

- Ghi nội dung chính của bài

- HS thi đọc diễn cảm cả câu truyện

-Tổ chức cho HS thi đọc toàn bài

sức mạnh của con người đã thắng biển

- HS đọc thầm bài trả lời câu hỏi:

+ Sức mạnh và tinh thần của con người quả cảm có thể chiến thắng bất kì một

kẻ thù hung hãn cho dù kẻ đó là ai

- 2 HS đọc, lớp đọc thầm lại nội dung

- 3 HS tiếp nối đọc 3 đoạn

Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo

`Thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn hoạn nạn ở lớp,ở trường

và cộng đồng

` Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp,ở trường ở địa phương phù họp với khả năng và vạn động bạn bè,gia đình cùng tham gia

Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm khi nhận tham gia các hoạt động nhân đạo

- SGK Đạo đức 4

- Mỗi HS có 3 tấm bìa màu xanh, đỏ, trắng

- Phiếu điều tra (theo mẫu bài tập 5)

Trang 5

+ Em suy nghĩ gì về những khó khăn, thiệt hại

mà các nạn nhân đã phải chịu đựng do thiên tai,

chiến tranh gây ra?

+ Em có thể làm gì để giúp đỡ họ?

- GV kết luận:

* Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm đôi (Bài tập

1- SGK/38)

- GV giao cho từng nhóm HS thảo luận BT1

Trong những việc làm sau đây, việc làm nào thể

hiện lòng nhân đạo? Vì sao?

- GV kết luận:

+ Việc làm trong các tình huống a, c là đúng

+ Việc làm trong tình huống b là sai vì không

phải xuất phát từ tấm lòng cảm thông, mong

muốn chia sẻ với người tàn tật mà chỉ để lấy

thành tích cho bản thân

* Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến

(Bài tập 3- SGK/39)

- GV lần lượt nêu từng ý kiến của bài tập 3

? Trong những ý kiến dưới đây, ý kiến nào em

- Đại diện các nhóm trình bày;

- Cả lớp trao đổi, tranh luận

- HS nêu các biện pháp giúp đỡ

- HS lắng nghe

- Các nhóm HS thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến trước lớp Cả lớp nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe

- HS biểu lộ thái độ theo quy ước ở hoạt động 3, tiết 1- bài 3

Trang 6

- Tổ chức cho HS tham gia một hoạt động nhân

đạo nào đó (quyên góp tiền giúp đỡ bạn HS

trong lơp, trong trường bị tàn tật hoặc có hoàn

cảnh khó khăn) Quyên góp giúp đỡ theo địa chỉ

từ thiện đăng trên báo chí …

- HS sưu tầm các thông tin, truyện, tấm gương,

ca dao, tục ngữ … về các hoạt động nhân đạo

- HS giải thích lựa chọn của mình

- HS lắng nghe

- HS cả lớp thực hiện

- -

Thứ ba, ngày … tháng … năm 20…

TOÁN: Tiết 127 LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

- Thực hiện được phép chia hai phân số, chia số tự nhiên cho phân số

- Giáo viên: – Phiếu bài tập

- Học sinh: - Các đồ dùng liên quan tiết học

1 Kiểm tra bài cũ:

4

= 7

2

x 4

5 =

14

5 2 : 28

2 : 10 28

4

= 7

2

x 4

5 = 14

5

Trang 7

Bài 2:

+ HS nêu đề bài

- GV hướng dẫn học sinh tính và trình bày

- HS tự làm bài vào vở HS lên bảng giải bài

với một số, một hieu nhân với một số để tính

- HS làm bài vào vở 2 HS lên bảng giải bài

-Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh

Bài 4:

+ HS nêu đề bài, tự làm bài vào vở

- HS bảng giải bài HS khác nhận xét bài

Nhận biết được chất lỏng nở ra khi nóng lên,co lại khi lạnh đi

Nhận biết được vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nóng hơn vật ở gần vật lạnh hơn thì thu nhiệt lạnh hơn

II.Đồ dùng dạy học

-Chuẩn bị theo nhóm: 2 chiếc chậu, 1 chiếc cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế -Phích đựng nước sôi

III.Các hoạt động dạy học

1 Ổn định

2.KTBC

-Gọi 3 HS lên bảng yêu cầu trả lời các câu hỏi về

Hát -3 HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

Trang 8

nội dung bài 50

+Muốn đo nhiệt độ của vật, người ta dùng dụng cụ

gì? có những loại nhiệt kế nào?

+Nhiệt độ của hơi nước đang sôi, nước đá đang

tan là bao nhiêu độ? Dấu hiệu nào cho biết cơ thể

bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh?

+Hãy nói cách đo nhiệt độ và đọc nhiệt độ khi

dùng nhiệt kế đo nhiệt độ cơ thể người

-Nhận xét câu trả lời và cho điểm HS

3.Bài mới

a Giới thiệu bài:

Trong tiết học hôm nay, các em sẽ tìm hiểu về sự

truyền nhiệt

 Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt

-Thí nghiệm: Chúng ta có một chậu nước và một

cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước

-Yêu cầu HS dự đoán xem mức độ nóng lạnh của

cốc nước có thay đổi không? Nếu có thì thay đổi

như thế nào?

-Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của cốc nước

và chậu nước thay đổi như thế nào, chúng ta cùng

tiến hành làm thí nghiệm

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong nhóm

Hướng dẫn HS đo và ghi nhiệt độ của cốc nước,

chậu nước trước và sau khi đặt cốc nước nóng vào

chậu nước rồi so sánh nhiệt độ

-Gọi 2 nhóm HS trình bày kết quả

+Tại sao mức nóng lạnh của cốc nước và chậu

nước thay đổi?

-Do có sự truyền nhiệt từ vật nóng hơn sang vật

lạnh hơn nên trong thí nghiệm trên, sau một thời

gian lâu, nhiệt độ của cốc nước và của chậu sẽ

bằng nhau

-GV yêu cầu:

+Hãy lấy các ví dụ trong thực tế mà em biết về các

vật nóng lên hoặc lạnh đi

-Lắng nghe

-Nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm

-Dự đoán theo suy nghĩ của bản thân

-Lắng nghe

-Tiến hành làm thí nghiệm

-Kết quả thí nghiệm: Nhiệt độ của cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ của chậu nước tăng lên

+Mức nóng lạnh của cốc nước và chậu nước thay đổi là do có sự truyền nhiệt từ cốc nước nóng hơn sang chậu nước lạnh

-Lắng nghe

-Tiếp nối nhau lấy ví dụ:

+Các vật nóng lên: rót nước sôi vào cốc, khi cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy muôi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn là vào ổ điện, bàn là nóng lên, …

Trang 9

+Trong các ví dụ trên thì vật nào là vật thu nhiệt?

vật nào là vật toả nhiệt?

+Kết quả sau khi thu nhiệt và toả nhiệt của các vật

như thế nào?

-Kết luận: Các vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt

sẽ nóng lên Các vật ở gần vật lạnh hơn thì toả

nhiệt, sẽ lạnh đi Vật nóng lên do thu nhiet, lạnh đi

vì nó toả nhiệt Trong thí nghiệm các em vừa làm

vật nóng hơn (cốc nước) đã truyền cho vật lạnh

hơn (chậu nước) Khi đó cốc nước toả nhiệt nên bị

lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên

-Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 102

 Hoạt động 2: Nước nở ra khi nóng lên, và co

lại khi lạnh đi

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong nhóm

-Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo và

đánh dấu mức nước Sau đó lần lượt đặt lọ nước

vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau mỗi lần đặt phải

đo và ghi lại xem mức nước trong lọ có thay đổi

không

-Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung nếu có

kết quả khác

-Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm:

Đọc, ghi lại mức chất lỏng trong bầu nhiệt kế

Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất

lỏng trong ống Sau đó lại nhúng bầu nhiệt kế vào

nước lạnh, đo và gho lại mức chất lỏng trong ống

-Gọi HS trình bày kết quả thí nghiệm

+Em có nhận xét gì về sự thay đổi mức chất lỏng

trong ống nhiệt kế?

+Hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong ống

nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng nhiệt kế vào các vật

nóng lạnh khác nhau?

+Các vật lạnh đi: Để rau, củ quả vào

tủ lạnh, lúc lấy ra thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, …

+Vật thu nhiệt: cái cốc, cái bát, thìa, quần áo, bàn là,…

+Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, …

+Vật thu nhiệt thì nóng lên, vật toả nhiệt thì lạnh đi

-Lắng nghe

-2 HS nối tiếp nhau đọc

-Tiến hành làm thí nghiệm trong nhóm theo sự hướng dẫn của GV -Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm

-Kết quả thí nghiệm: Mức nước sau khi đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau khi đặt lọ vào nước nguội giảm đi so với mực nước đánh dấu ban đầu

-Tiến hành làm thí nghiệm trong nhóm theo sự hướng dẫn của GV

-Kết quả làm thí nghiệm: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên và khi nhúng bầu nhiệt

kế vào nước lạnh thì mực chất lỏng giảm đi

+Mức chất lỏng trong ống nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có nhiệt độ khác nhau +Khi dùng nhiệt kế để đo các vật nóng lạnh khác nhau thì mức chất

Trang 10

+Chất lỏng thay đổi như thế nào khi nóng lên và

khi lạnh đi?

+Dựa vào mực chất lỏng trong bầu nhiệt kế ta thấy

được điều gì?

-Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo các vật nóng, lạnh

khác nhau, chất lỏng trong ống sẽ nở ra hay co lại

khác nhau nên mực chất lỏng trong ống nhiệt kế

cũng khác nhau Vật càng nóng, mực chất lỏng

trong ống nhiệt kế càng cao Dựa vào mực chất

lỏng này, ta có thể biết được nhiệt độ của vật

+Khi ra ngoài trời nắng về nhà chỉ còn nước sôi

trong phích, em sẽ làm như thế nào để có nước

nguội uống nhanh?

-Nhận xét, khen ngợi những HS hiểu bài, biết áp

dụng các kiến thức khoa học vào trong thực tế

4.Củng cố

-Lưu ý: Khi nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C thì nước

co lại mà không nở ra

+Chất lỏng nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi

+Dựa vào mực chất lỏng trong bầu nhiệt kế ta biết được nhiệt độ của vật đó

-Lắng nghe

-Thảo luận cặp đôi và trình bày:

+Khi đun nước không nên đổ đầy nước vào ấm vì nước ở nhiệt độ cao thì nở ra Nếu nước quá đầy ấm sẽ tràn ra ngoài có thể gây bỏng hay tắt bếp, chập điện

+Khi bị sốt, nhiệt độ ở cơ thể trên

370C, có thể gây nguy hiểm đến tính mạng Muốn giảm nhiệt độ ở cơ thể

ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá sẽ truyền nhiệt sang cơ thể, làm giảm nhiệt độ của cơ thể +Rót nước vào cốc và cho đá vào +Rót nước vào cốc và sau đó đặt cốc vào chậu nước lạnh

- Làm đúng BT CT phương ngữ (2) a/b, hoặc BT do GV soạn

- Giáo dục lòng dũng cảm, tinh thần đoàn kết chống lại sự nguy hiểm do thiên

nhiên gây ra để bảo vệ cuộc sống con người

Trang 11

- 3 - 4 tờ phiếu lớn viết các dòng thơ trong bài tập 2a hoặc 2b cần điền âm đầu hoặc vần vào chỗ trống

- Phiếu học tập giấy A4 phát cho HS

- Bảng phụ viết sẵn bài "Thắng biển " để HS đối chiếu khi soát lỗi

+ HS nghe GV đọc để viết vào vở đoạn

trích trong bài" Thắng biển "

* Soát lỗi chấm bài:

+ Treo bảng phụ đoạn văn và đọc lại để

HS soát lỗi tự bắt lỗi

- Các từ: lan rộng, vật lộn, dữ dội, điền cuồng,

+ Nghe và viết bài vào vở

+ Từng cặp soát lỗi cho nhau và ghi số lỗi ra ngoài lề tập

- 1 HS đọc Lớp đọc thầm

- Quan sát, lắng nghe GV giải thích

- Trao đổi, thảo luận và tìm từ cần điền ở mỗi câu rồi ghi vào phiếu

Trang 12

- Nhận biết được cấu kể Ai là gì? Trong đoạn văn, nêu được tác dụng của câu kể tìm được (BT1) ; biết xãc định CN, VN trong mỗi câu kể Ai làm gì? Đã tìm được (BT2) ; viết được đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai làm gì? (BT3)

* HS khá, giỏi viết được đoạn văn ít nhất 5 câu, theo yêu cầu của BT3

- 1 tờ giấy khổ to viết lời giải ở BT1

- 4 băng giấy - mỗi băng viết 1 câu kể Ai là gì? ở bài tập 1

- Nhận xét, chữa bài cho bạn

+ Nhận xét, kết luận lời giải đúng

Bài 2:

- Yêu cầu HS tự làm bài

- Gọi HS phát biểu Nhận xét, chữa

- Lắng nghe giới thiệu bài

- Một HS đọc, trao đổi, thảo luận cặp đôi

+ HS lên bảng gạch chân các câu kể Ai là gì?

có trong đoạn văn bằng phấn màu, Sau đó chỉ

ra tác dụng của từng câu kể Ai là gì?

- Nhận xét, bổ sung bài bạn làm trên bảng

- Đọc lại các câu kể Ai là gì? vừa tìm được + Nguyễn Tri Phương là người Thừa Thiên: -

Có tác dụng câu giới thiệu

+ Cả hai ông đều không phải là người Hà Nội: - Có tác dụng nêu nhận định

+ Ông Năm là dân cư ngụ của làng này -

Có tác dụng giới thiệu

+ Cần trục là cánh tay kì diệu của các chú công nhân - Có tác dụng nêu nhận định

- 1 HS làm bảng lớp, cả lớp gạch bằng chì vào SGK

- Nhận xét, chữa bài bạn làm trên bảng

+ Nguyễn Tri Phương / là người Thừa Thiên

CN VN

Cả hai ông / đều không phải là người

Hà Nội

CN VN + Ông Năm/là dân cư ngụ của làng này

CN VN + Cần trục / là cánh tay kì diệu của các chú công nhân

CN VN

Trang 13

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung

- Gợi ý HS: Mỗi em cần tưởng

+ Cần giới thiệu thật tự nhiên

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- Trong câu kể Ai là gì? chủ ngư do

từ loại nào tạo thành? Vị ngữ do từ

loại nào tạo thành? Nó có ý nghĩa

- Tiếp nối nhau đọc bài làm:

- Từng cặp HS đổi tập sửa lỗi cho nhau

Thứ tư, ngày … tháng … năm 20…

KỸ THUẬT: Tiết 26 CÁC CHI TIẾT, DỤNG CỤ CỦA BỘ LẮP

GHÉP MÔ HÌNH KỸ THUẬT (Tiết 1)

I Mục tiêu:

- biết gọi tên hình dạng của các chi tiết trong bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật

Sử dụng được cờ lê,tua vít để lắp vít tháo vít

Biết lắp ráp một số chi tiết với nhau

- Biết lắp ráp một số chi tiết với nhau

II Đồ dùng dạy- học:

- Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật

III Hoạt động dạy- học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Trang 14

a) Giới thiệu bài:

Các chi tiết dụng cụ của bộ lắp ghép mô hình

kỹ thuật và nêu mục tiêu bài học

b) Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS gọi tên,

nhận dạng của các chi tiết và dụng cụ

- GV giới thiệu bộ lắp ghép có 34 loại chi tiết

khác nhau, phân thành 7 nhóm chính nhận xét và

lưu ý HS một số điểm sau:

- Em hãy nhận dạng, gọi tên đúng và số lượng

các loại chi tiết?

- GV tổ chức cho các nhóm kiểm tra gọi tên,

nhận dạng và đếm số lượng từng chi tiết, dụng

cụ trong bảng (H.1 SGK)

- GV chọn 1 số chi tiết và hỏi để HS nhận dạng,

gọi tên đúng số lượng các loại chi tiết đó

- GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách sắp xếp

các chi tiết trong hộp: có nhiều ngăn, mỗi ngăn

để một số chi tiết cùng loại hoặc 2-3 loại khác

nhau

- GV cho các nhóm tự kiểm tra tên gọi, nhận

dạng từng loại chi tiết, dụng cụ như H.1 SGK

- Nhận xét kết quả lắp ghép của HS

* Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS cách sử

dụng cờ - lê, tua vít

a/ Lắp vít:

- GV hướng dẫn và làm mẫu các thao tác lắp vít,

lắp ghép một số chi tiết như SGK

- Gọi 2-3 HS lên lắp vít

- GV tổ chức HS thực hành

b/ Tháo vít:

- GV cho HS quan sát H.3 SGK và hỏi:

? Để tháo vít, em sử dụng cờ-lê và tua –vít như

- Tay trái dùng cờ- lê giữ chặt

ốc, tay phải dùng tua- vít đặt vào rãnh của vít, vặn cán tua –vít ngược chiều kim đồng

hồ

- HS theo dõi

- HS nêu

- HS quan sát

Trang 15

- HS chuẩn bị dụng cụ học tiết sau thực hành - HS cả lớp

- Hiểu nghĩa các từ ngữ: chiến luỹ, nghĩa quân, thiên thần, ú tim,

Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng các phương ngữ và

những tiếng tên nước ngoài như: Ga - v rốt, Ăng - giôn - ra, Cuốc - phây - rắc

Tự nhận thức xác định giá trị cá nhân

Đảm nhận trách nhiệm

Ra quyết định

- Tranh minh hoạ bài tập đọc trong SGK (phóng to nếu có điều kiện)

- Tranh truyện những người khốn khổ (của Vích - to - huy - gô)

- Bảng phụ ghi sẵn câu, đoạn cần luyện đọc

- HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- Quan sát bức tranh vẽ hình ảnh một cậu

bé đang cúi lom khom nhặt những viên đạn bỏ vào giỏ để giúp nghĩa quân dưới khói lửa và bom đạn chiến tranh Lắng nghe giới thiệu bài

- HS tiếp nối nhau đọc theo trình tự: + Đoạn 1: Ăng - giôn - ra … chiến luỹ + Đoạn 2: Cậu làm trò … Ga - vrốt + Đoạn 3: Ngoài đường … ghê rợn + Lắng nghe GV hướng dẫn để nắm cách ngắt nghỉ các cụm từ và nhấn giọng + Luyện đọc theo cặp, đọc cả bài

+ Lắng nghe

- 1 HS đọc Cả lớp đọc thầm, trao đổi theo cặp và TLCH

+ Ga-vrốt nghe Ăng-giôn-ra thông báo

Trang 16

+ Ga - vrốt ra ngoài chiến luỹ để làm

gì?

+ Đoạn 1 cho em biết điều gì?

- Ghi ý chính đoạn 1

- HS đọc tiếp đoạn 2 của bài trao đổi

và trả lời câu hỏi

+ Những chi tiết nào thể hiện long

dũng cảm của Ga - vrốt?

+ Em hiểu trò ú tim có nghĩa là gì?

+ Đoạn này có nội dung chính là gì?

- Ghi ý chính của đoạn 2

- HS đoạn 3 của bài trao đổi và trả lời

- Ý nghĩa của bài này nói lên điều gì?

- Ghi ý chính của bài

* c.Đọc diễn cảm:

- HS đọc theo kiểu phân vai theo nhân

vật trong truyện (Người dẫn chuyện,

Ga -vrốt, Ăng - giôn - ra,

Cuốc-phây-rắc

+ Hướng dẫn HS đọc diễn cảm theo

đúng nội dung của bài

- Giới thiệu các câu cần luyện đọc diễn

cảm

- HS đọc từng đoạn

- HS thi đọc diễn cảm bài thơ

- Tổ chức cho HS thi đọc cả bài thơ

- Nhận xét và cho điểm từng HS

d Áp dụng – củng cố và hoạt động

tiếp nối:

- Bài văn này cho chúng ta biết điều

nghĩa quân sắp hết đạn nên ra ngoài chiến luỹ nhặt đạn để nghĩa quân tiếp tục chiến

+ Sự gan dạ của Ga - vrốt ngoài chiến luỹ

- 1 HS đọc Cả lớp đọc thầm, trao đổi theo cặp

+ Phat biểu theo suy nghĩ:

+ Ga - vrốt là một cậu bé anh hùng

+ Em rất khâm phục lòng gan dạ không

sợ nguy hiểm của Ga - vrốt

+ Em rất xúc động khi đọc câu truyện này

+ Em sẽ tìm đọc truyện những người khốn khổ để hiểu thêm về nhân vật Ga - vrốt

- Ca ngợi tinh thần dũng cảm, gan dạ của chú bé Ga - vrốt không sợ nguy hiểm đã

ra chiến luỹ nhặt đan cho nghĩa quân chiến đấu

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	588,19 KB