Tiết 101 : BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

* Đoạn 3: tiếp … xin chớ bỏ qua Khẳng định quan điểm và phương pháp học * Đoạn 4: còn lại Tác dụng của việc học chân chính.. Mục đích chân chính của việc học 2/ Phê phán những sai trái t

Tổ Văn – Sử - Trường THCS Hàm Nghi

Giáo viên : Đặng Phạm Dạ Thảo

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC

EM ĐẾN VỚI GIỜ HỌC NGỮ VĂN

LỚP 8

Kiểm tra

bài cũ Đọc thuộc lòng văn bản nước Đại Việt ta ? Trình bày

những nét chính về nội dung

và nghệ thuật ?

Giáo viên thực hiện : Đặng Phạm Dạ Thảo

Tổ Văn – Sử - Trường THCS Hàm Nghi

Tiết 101 (Luận học pháp)

I/ Giới thiệu chung :

1 Thể Tấu

So sánh Chiếu, Hịch, Cáo với Tấu

Thể loại Chiếu, Hịch, Cáo Tấu

Khác

_ Là lời của vua chúa, tướng lĩnh dùng để ban bố mệnh lệnh, cổ

động, thuyết phục, tổng kết…

_ Là lời của thần dân gửi lên vua chúa để trình bày một sự việc, ý kiến, đề nghị.

Giống

- Đều là văn bản nghị luận cổ được viết bằng văn xuụi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.

I Giíi thiÖu chung

1 Thể tấu

2 T¸c gi¶

La Sơn phu tử, hay “Lam Hồng Dị Nhân”.La Sơn phu tử tức Nguyễn Thiếp tiên sinh, huý là Minh, tự là Quang Thiếp, sinh ngày 25 tháng 8 năm Quý Mão (1723) niêu hiệu Lê Bảo Thái năm thứ 4 tại làng Mật Thôn, xã Nguyệt Úc hay Nguyệt Áo (tục gọi là Nguyệt Ao), tổng Lai Thạch, huyện La Sơn (nay là phủ Đức Thọ), tỉnh Hà Tĩnh.Tổng La Thạch sau này lại thuộc về huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh Nhưng trong cả cuộc đời, Nguyễn Thiếp có rất nhiều tên tự hay tên hiệu, hoặc do Tiên sinh tự đặt, hoặc do người đương thời xưng tặng, chẳng hạn: Khải Xuyên, Lạp phong cư sĩ, Điên ẩn, Cuồng ẩn, Hạnh am, Hầu lục niên, Lục niên Tiên sinh,

La Giang phu tử, La Sơn phu tử Mỗi danh hiệu đều có một lý do và hoàn cảnh riêng biệt Một nhân tài thế kỉ XVIII, đỗ tam trường thi Hội, làm quan đến Tri phủ rồi về ở ẩn trên núi Thiên Nhẫn (Hà Tĩnh) Sau nhiều lần mời, ông đồng ý giúp vua Quang Trung Nguyễn Huệ với vai trò “quân sư” giữ chức Viện trưởng Viện Sùng Chính, có công cải cách các mặt văn hóa-xã hội thời Tây Sơn…

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi u v n ể ă

b n 1 Đọc -Chú thíchả

2 Bố cục

Bố cục bài tấu

đích chân chính của việc học).

* Đoạn 2: tiếp tệ hại ấy ( Phê phán lối học lệch lạc, sai trái).

* Đoạn 3: tiếp … xin chớ bỏ qua (Khẳng định quan điểm và phương pháp học)

* Đoạn 4: còn lại (Tác dụng của việc học chân chính).

(Luận học phỏp )

Bài tấu được chia làm mấy phần ? Nội dung chớnh của từng phần ? Đú cú phải là luận điểm chớnh của bài

khụng ?

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi u v n ể ă

b n ả

1 Đọc -Chú thích

2 Bố cục

III/Phân tích

1/ Mục đớch chõn chớnh

của việc học :

“Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo”

Đạo là lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi người Kẻ đi học là học điều ấy.

Ngọc bất trỏc bất thành khớ Nhõn bất học bất tri lớ

Tam tự kinh

-> - Khái niệm học:được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ

th ,ể

- Khái niệm đạo: vốn trừu tượng phức tạp được giải thích ngắn gọn, rõ ràng Đạo là lẽ đối xử hàng ngày của mọi ngư ời

-> Mục đích chân chính của việc học là học để làm người

(Luận học pháp)

Theo tỏc giả mục đớch chớnh của việc

học là gỡ ?

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi u v n ể ă

b n1/ Đọc chỳ thớchả

2 Bố cục

III Phân tích

1/ Mục đích chân chính

của việc học

2/ Phê phán những sai

trái trong việc học

Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền Người

ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan đều do những

điều tệ hại ấy.

* Học hình thức:

Học thuộc lòng từng câu từng chữ mà không hiểu nội dung

Học máy móc, giáo điều

* Học cầu danh lợi:

Học để có danh tiếng, được trọng vọng

Học để lấy sự nhàn nhã

Học để thu được nhiều lợi lộc

( Luận học phỏp )

Tỏc giả đó phờ phỏn những lối học sai trỏi nào? Lối học đú đó gõy ra những hậu quả

nào ?

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi u v n ể ă

b n 1 Đọc -Chú thíchả

2 Bố cục

IIi Phân tích

1/Mục đích chân chính

của việc học

2/ Phê phán những sai

trái trong việc học

* Học hình thức:

Học thuộc lòng từng câu từng chữ mà không hiểu nội dung

Học máy móc, giáo điều

* Học cầu danh lợi:

Học để có danh tiếng, được trọng vọng

Học để lấy sự nhàn nhã

Học để thu được nhiều lợi lộc

Phờ phỏn lối học hỡnh thức,học cầu danh lợi,học khụng biết đến tam cuơng ngũ thường

Hậu quả:Chỳa tầm thường,thần giả dối,nước mất nhà tan

Em hóy liờn hệ với những biểu hiện sai trỏi cũn phổ biến trong việc học ngày

nay?

( Luận học phỏp )

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi uể v nă

b n1 Đọc -Chú thíchả

2 Bố cục

III Phân tích

1/ Mục đích chân

chính của việc học

2/Phê phán những sai

trái trong việc học

Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các trấn cựu triều, đều tuỳ đâu tiện đấy mà đi học Phép dạy, nhất định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Hoạ may kẻ nhân tài mới lập được công, nhà nước nhờ thế mà vững yên Đó mới thực là cái đạo ngày nay có quan hệ tới lòng người Xin chớ bỏ qua.

3/ Khẳng định quan

điểm và phương pháp

học tập đúng đắn - Việc học -> mở rộng -> khuyến khớch đi học.

- Bắt đầu từ tiểu học: bồi gốc=> từ thấp đến cao.

- Học rộng hiểu sõu, rồi túm lược cho gọn.

- Theo điều học mà làm=> học đi đụi với hành.

Em hóy nhận xột về quan điểm và phương phỏp học tập của Nguyễn Thiếp tấu lờn nhà vua từ thế kỉ

XVIII ?

(Luận học pháp)

Tỏc giả đó đề ra những chủ trương và phương phỏp học tập như thế

nào ?

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi u v n ể ă

b n ả

1 Đọc -Chú thích

2 Bố cục

III Phân tích

1/ Mục đớch chõn chớnh

của việc học :

2/ Phờ phỏn những sai

trỏi trong việc học :

3/ Khẳng định quan

điểm và phương pháp

học tập đúng đắn

4/ Tác dụng và ý nghĩa

của việc học chân

chính

( Luận học phỏp )

Đạo học thành thì người tốt nhiều; người tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị

Đó là mấy điều, thành thật xin dâng Chẳng quản lời nói vu vơ, cúi mong Hoàng thượng soi xét

Kẻ hèn thần cung kính tấu trình.

độ vững -> quốc gia hưng thịnh.

Thực tế hiện nay, Nhà nước ta đó cú những chế độ chớnh sỏch gỡ khuyến học, khuyến tài với mục đớch để quốc

gia hưng thịnh?

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi uể v nă

b n1 Đọc -Chú thíchả

2 Bố cục

III Phân tích

1/ Mục đớch chõn chớnh

của việc học :

2/ Phê phán những sai

trái trong việc học

(Luận học pháp)

3/ Khẳng định quan

điểm và phương pháp

học tập đúng đắn

4/ Tác dụng và ý nghĩa

của việc học chân

chính

Hóy cho biết tỏc giả bài tấu đó dựng những luận điểm nào để “Bàn luận về phộp học”? Cỏch sắp xếp

hệ thống luận điểm cú

hợp lớ khụng?

Tiết 101

(Lu n h c phỏp) ậ ọ

Mục đích chân chính

Phê phán những

lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đúng đắn

Tác dụng của việc học chân chính

Tiết 101

I Giới thiệu chung

II.Đọc-Hi uể v nă

b n1 Đọc -Chú thíchả

2 Bố cục

III Phân tích

1/ Mục đích chân

chính của việc học

2/ Phê phán những sai

trái trong việc học

(Luận học pháp)

3/ Khẳng định quan

điểm và phương pháp

học tập đúng đắn

4 Tác dụng và ý nghĩa

của việc học chân

chínhIV Tổng kết

1 Nghệ thuật:

2 Nội dung:

3 Ghi nhớ: SGK

Trường THCS Hàm Nghi

Giáo viên : Đặng Phạm Dạ Thảo

Tổ Văn – Sử

CHÀO TẠM BIỆT ! CHÚC CÁC EM HỌC TỐT !