Giáo án Ngữ văn 8 HKI -2

Tuần 7 Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cả

Tuần 7 Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ

I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Hiểu được thế nào là tình thái từ

Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II/ CHUẨN BỊ :

Giáo án , bảng phụ

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1) Oån định

2) Bài cũ : Tóm tắt đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió?

So sánh giữa hai nhân vật Đôn- ki-hô-tê và Xan-chô-pan- xa?

3) Bài mới

Quan sát những từ in đậm trong các ví dụ

a,b,c,d

? Trong các ví dụ a,b,c nếu bỏ các từ in

đậm thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi ?

TL: ví dụ a nếu bỏ các câu nghi vấn thì

câu không còn là câu nghi vấn

Ví dụ b nếu không có từ đi thì câu không

còn là câu cầu khiến nữa

Ví dụ c nếu không có từ thay thì câu cảm

thán không tạo lập được

? Ví dụ d từ ạ biểu cảm sắc thái tình cảm

gì của người nói ?

TL: Biểu thị mức độ tình cảm

Gv: Có thể thấy ví dụ a từ à để tạo câu nghi

vấn, ví dụ b từ đi để tạo câu cầu khiến, ví dụ c

từ thay tạo câu cảm thán, từ ạ biểu thị sắc thái

tình cảm Những từ có tác dụng để tạo các

kiểu câu gọi là tình thái từ

- Thế nào là tình thái từ ?

- Tình thái từ bao gồm những loại nào ?

I/ Chức năng của tình thái từ

Tình thái từ là từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm của người nói

Tình thái từ gồm một số loại

Các tình thái từ sau khác nhau như thế nào ?

Bạn chưa về à ?( hỏi, thân mật)

Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng)

Bạn giúp tôi một tay nhé !( cầu khiến, thân

mật)

Bácï giúp cháu một tay ạ!( cầu khiến, kính

trọng)

Hs đọc ghi nhớ

Gv hướng dẫn hs làm bài tập

Hs đọc bài tập

Hs làm vào vở, đại diện trình bày, gv nhận xét

hs

Hs làm bài tập 2

Thảo luận, trả lời

đáng chú ý như sau : Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả,hử, chứ, chà

Tình thái từ cầu khiến : đi, nào, với

Tình thái từ cảm thán : thay, sao

Tình thái từ biểu thị sắc thái biểu cảm: ạ,nhé, cơ, mà

II/ Sử dụng tình thái từ

Khi nói, khi viết cần chú ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm)

III/ Luyện tập

Bài tập 1:

Xác định tình thái từCâu có dùng tình thái từ: b,c,e,iBài tập 2

Giải thích ý nghĩa tình thái từ

Câu a: chứ nghi vấn, điều muốn

hỏi đã ít nhiều khẳng định

Câub: chứ nhấn mạnh điều

4) Củng cố:

Câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: Trong các câu dưới đây, từ nào( trong các từ in đậm) là tình thái từ, từ nào không phải là tình thái từ ?

a1: Em làm bài tập đi ! a2: Em bé đã biết đi.

b 1: Tôi đã bảo anh rồi mà.

b 2: Cậu lo làm mà ăn chứ đừng lông bông mãi thế!

c 1: Em bé ấy đáng thương thay.

c 2: Con hãy thay cái chiếu này đi!

d 1: Nó còn giải được cả đề thi toán quốc tế kia đấy !

d 2: Lọ ở chỗ kia!

Câu 2 : Trong các phát ngôn sau đây, em nên dùng phát ngôn nào và không nên dùng phát ngôn nào? Vì sao?

A Chào thầy!

B Bác làm ơn chỉ giùm cháu chợ Cầu Giấy ở đâu ạ

C Phố Thợ Nhuộm ở đâu hả bác?

D Mẹ ơi, con đi chơi một lát nhé

E Mẹ giúp con một tay

F Cháu chào cô cháu về ạ

5) Dặn dò : học bài, chuẩn bị bài “luyện tập viết đoạn văn tự sự”

Rút kinh nghiệm

Tuần 7 Tiết 28

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết một đoạn văn tự sự

II/ Chuẩn bị : Giáo án, bảng phụ.

III/ Tiến trình:

1) Oån định2) Bài cũ : Chức năng của tình thái từ?

Yêu cầu khi sử dụng tình thái từ ?

3) Bài mới

Giới thiệu bài.

Gv: Nòng cốt của đoạn văn tự sự là sự việc và nhân

vật chính Muốn luyện tập viết đoạn văn tự sự có kết

hợp miêu tả và biểu cảm trước hết cần phải xác định

sự việc và nhân vật chính, yếu tố miêu tả,biểu cảm

kết hợp đan xen khi viết đoạn văn tự sự

Hướng dẫn tìm hiểu qui trình xây dựng đoạn

văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm cho các

sự việc và nhân vật sau?

a/ Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa đẹp

b/ Em giúp một bà cụ qua đường vào lúc đông

người và nhiều xe cộ đi lại

c/ Em nhận được một món quà bất ngờ nhân

ngày sinh nhật hay ngày lễ tết

Xây dựng một đoạn văn tự sự có sử dụng các

yếu tố ?

Yếu tố miêu tả và biểu cảm

Xây dựng một đoạn văn tự sự có mấy bước?

5 bước.

Nội dung từng bước?

Bước 1: Lựa chọn sự việc chính (sự việc)

Bước 2: Lựa chọn ngôi kể(ngôi thứ nhất, xưng em)

Bước 3: Xác định thứ tự kể

Câu chuyện bắt đầu ?

I/ Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm:

Vd: Em ngồi thẫn thờ trước cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ

tan… Chỉ vì một chút vội vàng mà em đã phải trả giá

bằng sự tiếc nuối, ân hận

Câu chuyện diễn ra như thế nào? (kể lại sự việc

một cách chi tiết có xen miêu tả và biểu cảm

Vd : Lọ hoa vỡ tan

Em ngắm nghía, mân mê những mảnh vơ õcó

hoa văn đẹp

Câu chuyện kết thúc.

Thu dọn, nhặt nhạnh các mãnh vỡ

Sự bất cẩn  lọ hoa không còn, rút ra bài học, kinh

nghiệm về tính cẩn thận

Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm

Miêu tả: Lọ hoa đẹp như thế nào?

Biểu cảm: Khi làm vỡ, thái độ, tình cảm của em

như thế nào?

Bước 5: viết thành đoạn văn.

Để viết thành một đoạn văn cần tiến hành mấy

bước? Đó là những bước nào?

Hs tự ngồi viết đoạn văn

Hs đại diện trình bày

Gv phân tích đánh giá đoạn văn của hs

Luyện tập:

Hs đọc bài 1

Hs xác định sự việc bán chó báo cho ông giáo biết

Ngôi kể: Vai ông giáo (xưng tôi)

Thứ tự kể: Bắt đầu Lão Hạc sang nhà Tôi

Diễn biến: Nói chuyện đã bán cậu vàng , rất đau

khổnhưng cố làm ra vẻ vui -miêu tả tâm trạng biểu

lộ qua nét mặt

Kết thúc : Lão khóc hu hu – biểu cảm

Viết thành đoạn hoàn chỉnh

Cần có 5 bước:

Bước 1: Lựa chọn sự việc chính

Bước 2: Lựa chọn ngôi kể.Bước 3:Xác định thứ tự kểbắt đầu, diễn biến, kết thúc

Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm

Bước 5: Viết thành đoạn văn

II/ Luyện tập:

Bài 1: Hs tự làm

4) Củng cố :

kết hợp trong bài

5)Dặn dò: Học bài, chuẩn bị bài “ Chiếc lá cuối cùng”

Tuần 8 Tiết 29-30 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG

O-Hen-ri

I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Trên cơ sở mấy trang văn bản trích phần kết thúc tác phẩm chíêc lá cuối cùng, giúp hs khám phá vài nét cơ bản về nghệ thuật của truyện ngắn của nhà văn O-hen-ri Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những nỗi bất hạnh của người nghèo

II/ CHUẨN BỊ

Giáo án, đồ dùng dạy học có liên quan

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Oån định

2.Bài cũ: Kết hợp trong giờ

3.Bài mới

Hs đọc phần chú thích sgk

Nêu vài nét về tác giả O-hen-ri?

Gv diễn giảng

Kể các tác phẩm chủ yếu của O-hen-ri?

Căn gác xép, tên cảnh sát và gã lang thang,

Quà tặng của các đạo sĩ

Cho biết vị trí của đoạn trích ?

Giải thích các chú thích 2,3,4,6,7

Truyện có những nhân vật nào?

Cụ Bơ-men hoạ sĩ nghèo sống phòng thuê tầng

dưới, Giôn-xi, xiu, hai nữ hoạ sĩ trẻ thuê phòng

ở tầng trên, bác sĩ

Đọc hiểu văn bản

Gv tháng 11 gió lạnh mùa đông tràn về, Giôn-xi

lại sưng phổi, nghèo không có tiền mua thuốc,

cô không thiết sống, nằm quay ra cửa sổ,nhìn

những chiếc lá thường xuân rụng xuống,chờ khi

I/ Giới thiệu 1.Tác giả

O-Hen-ri (1862-1910) là nhà văn Mĩ chuyên viết

truyện ngắn Nhiều truyện củaông đã để lại cho bạn đọc những ấn tượng sâu sắc Các truyện của O-Hen-ri thường nhẹ nhàng nhưng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả

2.Tác phẩm

Đoạn truyện này là phần cuối truyện ngắn chiếc lá cuốicùng

II/ Đọc-hiểu văn bản:

III/ Phân tích:

1/ Kiệt tác của Bơ-men:

nào chiếc lá thường xuân cuối cùng rụng hết thì

cô cũng buông xuôi lìa đời Cụ Bơ-men

nghe Xiu kể rất bực mình và thương cảm

cho Giôn-xi

Những chi tiết nào trong văn bản nói lên

tấm lòng thương yêu và hành động cao cả của

cụ Bơ-men đối với Giôn-xi?

Sang đến nơi họ sợ sệt ngó ra ngoài cửa

sổ, nhìn cây thường xuân

 Thái độ “sợ sệt” của cụ khi nhìn thấy những

chiếc lá theo nhau rụng nói lên tấm lòng thương

yêu, lo lắng cho số mệnh của Giôn-xi

Họ nhìn nhau một lát chẳng nói năng gì

 Có lẽ trong thâm tâm cụ đang nghĩ đến cách

vẽ chiếc lá cuối cùng để cứu sống Giôn-xi

Gv cụ thật cao thượng, quên mình vì người khác,

lại cứ lẳng lặng mà làm, không hé răng cho

ngay cả Xiu biết ý định của mình.

Tại sao nhà văn bỏ qua không kể sự việc cụ đã

vẽ chiếc lá trên tường trong đêm mưa tuyết ?

B1: Hs thảo luận

B2: Học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung

Gv chốt: Đợi đến những dòng cuối cùng của

truyện mới cho bạn đọc biết qua lời kể lại của

Xiu có thế mới tạo được bất ngờ cho Giôn-xi và

gây hứng thú bất ngờ cho cả người đọc

Vì sao có thể nói chiếc lá cụ vẽ là một kiệt

tác?

Chiếc lá vẽ rất giống (cuống lá, rìa lá răng

cưa,màu sắc ra sao), khiến Giôn-xi tưởng đó là

chiếc lá thật

Chiếc lá đó đem lại sự sống cho Giôn-xi

Chiếc lá không chỉ được vẽ bằng bút lông,

bột màu mà bằng cả tình thương bao la và lòng

hi sinh cao thượng

Bằng tình thương bao la, lòng

hi sinh cao thượngcụ Bơ-men đã vẽ chiếc lá cuối cùng trong điều kiện khắc nghiệt để đem lại sự sống cho Giôn- xi

2/ Tình thương yêu của Xiu:

Xiu có biết ý định vẽ chiếc lá cuối cùng của cụ

Bơ-men không?

Không

Tìm bằng chứng để khẳng định Xiu không

hề được cụ Bơ-men cho biết ý định vẽ chiếc lá

thay cho chiếc lá cuối cùng rụng xuống?

Khi Giôn-xi bảo kéo mành lên, cô “làm theo

một cách chán nản”

“Cúi khuôn mặt hốc hác” xuống người bệnh và

nói lời não ruột “em hãy nghĩ đến chị, nếu em

không còn nghĩ đến mình nữa, chị sẽ làm gì

đây?”

Gv có thể nói chính Xiu cũng ngạc nhiên, không

ngờ chiếc lá cuối cùng còn dai dẳng bám trên

cành sau một đêm mưa gió phũ phàng, không

biết đó là chiếc lá vẽ.

Tâm trạng của Xiu như thế nào?

Nặng nề cho đến khi cô biết sự thật

Thảo luận : Xiu biết rõ sự thật vào lúc nào

4.Củng cố :

Câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: Giá trị nghệ thuật của của truyện “Chiếc lá cuối cùng” được tạo nên

nhờ những điểm nào ?

a Bút pháp hiện thực nhẹ nhàng với nhiều tình tiết hấp dẫn

b Kết cầu đảo ngược tình huống hai lần

c Cách phân tích tâm lí nhân vất sâu sắc , tinh tế

d Tất cả đều đúng

Câu 2: Nét họa “ chiếc lá”do cụ Bơ-men vẽ trên tường trong một đêm mưa

tuyết thật sự là một kiệt tác Vì sao?

a.Vì nét hoạ chiếc lá có thể bán được rất nhiều tiền

b.Vì nét hoạ chiếc lá được mọi người trầm trồ khen ngợi

c.Vì nét hoạ chiếc lá được vẽ bằng cả tình thương bao la và lòng hi sinh cao cả đã cứu sống được một con người

Câu 3: Trong truyện chiếc lá cuối cùng ,hiện tượng đảo ngược tình huống hai

lần gây hứng thú cho người đọc Hiện tượng này được tạo nên từ những tình tiết gì?

a.Tình chị em giữa Xiu và Giôn -xi, tình bạn giữa hai chị em và cụ Bơ- men b.Giôn-xi bị bệnh sưng phổi tưởng chết nhưng cuối cùng lại sống ,còn cụ Bơ-men khoẻ mạnh nhưng cuối cùng lại chết vì bệnh sưng phổi

c.Tấm lòng yêu thương của Xiu đối với Giôn-xi và hành đông hi sinh cao cả của cụ Bơ-men đối với Giôn-xi

5.Dăn dò:

Học bài.Tóm tắt đựơc tác phẩm

Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt”

Rút kinh nghiệm

Tuần 8 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

Tiết 31 (Phần Tiếng Việt)

I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Giúp hs hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt thân thích được dùng ở địaphương các em sinh sống

-Bước đầu so sánh các từ địa phương với các từ ngữ tương ứng trong ngônngữ toàn dân để thấy rõ những từ ngữ nào trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữnào không trùng với từ ngữ toàn dân

II/ CHUẨN BỊ:

Giáo án, tài liệu có liên quan

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định

2.Bài cũ: Thế nào là tình thái từ? Có những loại nào?

Cần sử dụng tình thái từ như thế nào trong khi nói khi viết?

Lấy ví dụ về tình thái từ nghi vấn, cầu khiến?

Kẻ bảng vào vở, gạch dưới các từ ngữ khác với từ toàn dân

Từ ngữ toàn dân Từ được dùng ở điạphương

ChaMẹÔng nộiBà nộiÔng ngoạiBà ngoạiBác (anh trai của cha)

Bác (vợ anh trai cha)

Chú (em trai cha)

Thím (vợ của chú )

Bác (chị gái cha)Bác (chồng chị gái cha)

Cô (em gái cha)

Ba, bốMáÔng nộiBà nộiÔng ngoạiBà ngoạiBácBácChúMợCôDượngCô

Chú (chồng em gái cha)

Bác (anh trai mẹ)

Bác (vợ anh trai mẹ)

Cậu (em trai mẹ)

Mợ (vợ em trai mẹ)

Bác (chị gái mẹ)Bác (chồng chị gái mẹ)

Dì (em gái mẹ)Chú (chồng em gái mẹ)

Anh traiChị dâu(vợ anh trai)

Em trai

Em dâu(vợ em trai)

Chị gáiAnh rể(chồng chị gái)

DượngCậuMợCậuMợDìDượngDìDượngAnh hai, anh cảChị dâu

Em trai

Em dâuChị gáiAnh rể

*Luyện tập: Sưu tầm một số từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng

ở địa phương khác

*Củng cố: Nhắc lại một số từ chỉ quan hệ ruột thịt ở địa phương khác với từ

ngữ toàn dân

Dặn dò : Học bài

Bài tập: Sưu tầm một số thơ ca có sử dụng từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích của địa phương em

Con nhớ mế lửa hồng soi tóc bạcBầm ơi có rét không bầm

(Tố Hữu)

Mế, bầm là mẹ

Tuần 8 Tiết 32 LÂP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP

MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Giúp hs:

Nhận diện được bố cục các phần mở bài, thân bài, kết bài của một văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy

II/ CHUẨN BỊ: giáo án, chuẩn bị câu hỏi ở nhà, đọc ở nhà.

III/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra: Để viết văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm cần thực

hiện mấy bước? Đó là những bước nào?

3/ Bài mới:

Tìm hiểu và nhận biết dàn ý bài văn

Đọc bài ở nhà, trả lời câu hỏi ở nhà

Bài văn chia làm mấy phần?

3 phần: mở, thân, kết

Chỉ ra 3 phần, nêu nội dung khái quát mỗi phần?

Mở bài: Từ đầu… bao nhiêu thứ bày la liệt

trên bàn:

Kể và tả lại quang cảnh chung của buổi

sinh nhật

Thân bài: Tiếp… Trinh vẫn lặng lẽ cười chỉ

gật đầu không nói:

Tập trung kể về món quà sinh nhật độc đáo

của người bạn

Kết bài: Từ cảm ơn Trinh quá đến thơm mát

này:

Nêu cảm nghĩ của người bạn về món quà sinh

nhật

b/ Tìm, chỉ các yếu tố:

Truyện kể về việc gì?(ai là người kể chuyện

(ngôi thứ mấy?

Việc sinh nhật, nhân vật tôi, ngôi thứ nhất

I/ Dàn ý của bài văn tự sự: 1/ Bài tập tìm hiểu

Câu chuyện xảy ra ở đâu, vào lúc nào; trong

hoàn cảnh nào?

Nhà tôi, cả buổi sáng, buổi sinh nhật

Chuyện xẩy ra với ai?có những nhân vật nào? Ai

là nhân vật chính? Tính cách của mỗi nhân vật ra

sao?

Nhân vật tôi (Trang), Trang, Trinh, Thanh, các

bạn, nhân vật chính Trang, tính cách

Câu chuyện diễn ra như thế nào?Mở đầu

nêu vấn đề gì? Câu chuyện phát triển đến đỉnh

điểm ở đâu? Kết thúc ở chỗ nào? Điều gì đã tạo

nên sự bất ngờ?

Sinh nhật trang, các bạn đến đông đủ, Trinh

đến trễ

Trang lo lắng cho trinh

Trinh đến Trang tủi thân giận Trinh

Biết Trinh đi bộ, Trang tự giận mình

Chùm quả ổi từ chùm hoa trắng muốt ở góc

ao Trinh dành tặng Trang

Các yếu tố miêu tả và biểu cảm được kết hợp

và thể hiện ở những chỗ nào trong truyện? Nêu

tác dụng của những yếu tố miêu tả và biểu cảm

này?

Miêu tả: Bạn bè đến chơi vui vẻ, tiếng cười nói

ríu ra ríu rít, con bé chu đáo lắm, cười lỏn lẻn,đầu

hơi nghiêng trông thật hiền lành…

Biểu cảm: Bồn chồn, không yên, tủi thân và giận

Trinh, cả đoạn kết bài

Tác dụng: làm cho truyện sinh động, sâu sắc

Những nội dung trên được tác giả kể theo thứ tự

nào?

Thời gian ( kể các sự việc diễn biến từ đầu đến

cuối buổi sinh nhật ) trong khi kể, tác giả có dùng

hồi ức, ngược thời gian nhớ về sự việc đang diễn

ra “ Lâu lắm, từ mấy tháng trước, lúc ổi đang ra

b Thân bài

Kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nhất địnhTrong khi kể kết hợp miêu tảsự việc,con người và thể hiệntình cảm, thái độ của mình trước sự việc và con người được miêu tả

c.Kết bài

Thường nêu kết cục và cảm nghĩ của người trong cuộc

Dàn ý có mấy phần ?

Mỗi phần có nhiệm vụ gì ?

Khi kể cần có yếu tố nào xen kẽ ?Vì sao?

Hs đọc bài tập 1

Hs làm theo gợi ý sgk, hs trình bày, gv nhận xét,

ghi điểm

Ghi nhớ (sgk)

II/ Luyện tập

1.Lập dàn ý của văn bản “ Cô bé bán diêm”

*Mở bài: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh của cô bé

* Thân bài: Không bán được diêm, không về nhà, em ngồi

ở góc tường, gió rét, tay em cứng đờ

Em liều quẹt diêm để sưởi, mỗi lần quẹt diêm em lại nghĩ về một viễn cảnh ấm ápCác yếu tố miêu tả và biểu cảm đan xen trong khi kểSau mỗi lần quẹt diêm, cảnh thực và cảnh mộng tưởng được miêu tả sinh động kèm theo là những suy nghĩ và tâm trạng của nhân vật

* Kết bài: Em bé đã chết vì giá rét

Mọi người không ai biết điều

kì diệu mà em đã thấy

Tuần 9 HAI CÂY PHONG

Tiết 33-34 ( Trích Người thầy đầu tiên )

Ai –ma-tốp

I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Giúp hs: phát hiện trong văn bản hai cây phong có hai mạch kể ít nhiềuphân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kểchuyện vì ở trong bài người kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hướnghọc sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ của tác giả khi miêu tả hai câyphong

Giúp hs tìm hiểu rõ những nguyên hnân khi hai cây phong gây xúc độngcho người kể chuyện

II/ CHUẨN BỊ:

Giáo án, tranh ảnh có liên quan

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Oån định

2.Bài cũ: Hãy tóm tắt đoạn trích chiếc lá cuối cùng

Vì sao nói chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác?

Nêu hai sự kiện bất ngờ, đối lập tạo nên hiện tượng đảo ngược tình huống hai lần

3.Bài mới

Gv yêu cầu hs đọc chú thích *

Em hãy nêu một vài nét về Ai-ma-tốp?

Gv diễn giảng giới thiệu về tác giả

Hãy cho biết vị trí của đoạn trích ?

Gv: Nhan đề hai cây phong là do người soan

sách đặt

Trả lời chú thích 3,5,7,11,15 sgk

Dựa vào chú thích trang 99 hãy tóm tắt văn

bản này ?

Gv gọi hs tóm tắt, gv nhận xét

Người kể chuyện xưng chúng tôi bắt đầu

từ “ Vào năm học cuối cùng….đến lần sau

chân trời xa thẳm biêng biếc kia”

Người kể chuyện xưng tôi “từ đầu …gương

thần xanh” “tôi lắng nghe… đến hết”

Do đó bài hai cây phong gồm hai mạch kể

ít nhiều phân biệt và lồng vào nhau

Nhân vật người kể chuyện có vị trí như thế

nào ở từng mạch kể ấy ?

TL: Mạch kể xưng tôi, người ấy giới thiệu là

hoạ sĩ

Mạch kể xưng chúng tôi vẫn là người kể

chuyện nhưng lại kể xưng danh cả bọn con trai

ngày trước và hồi ấy người kể chuyện cũng là

một đứa trẻ trong bọn

Trong hai mạch kể ấy , mạch nào quan

trọng hơn ? Vì sao?

TL: Mạch kể xưng tôi quan trọng hơn vì mạch

kể xưng tôi dài hơn, mạch kể xưng tôi bao bọc

I/Giới thiệu chung 1.Tác giả

Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cư-nơ-gư-xtan- một nước cộng hoà ở vùng Đông Aù, thuộc Liên Xô trước đây

mạch kể xưng chúng tôi Tôi có cả ở hai mạch

kể

Chú ý vào mạch kể xưng chúng tôi

Cái gì thu hút người kể chuyện cùng bọn trẻ

và làm cho chúng ngây ngất ?

TL: Hai cây phong trên đồi cao gắn với

năm học cuối cùng trước kì nghỉ hè, bọn trẻ

chạy lên phá tổ chim

Thế giới đẹp vô ngần của không gian bao lavà

ánh sáng

Đoạn văn sau làm cho người kể chuyện và

bọn trẻ ngây ngất

Hs thảo luận :

Tại sao có thể nói người kể chuyện ( một hoạ

sĩ) đã miêu tả hai cây phong và quang cảnh

nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ

Hs thảo luận, đại diện nhóm trả lời

Gv chốt ý bằng cách gợi ý ;

Hai cây phong được miêu tả như thế nào ?

TL: khổng lồ, nghiêng ngả, đung đưa

Bóng râm mát rượi, lá xào xạc dịu hiền

Có các mắt mấu

Các cành cây cao ngất đến ngang tầm cánh

chim bay

Nhận xét về ngòi bút kể, tả?

TL: Kể ,tả bằng ngòi bút đậm châùt hội hoạ,

bức tranh thiên nhiên sinh động

Hãy tìm các chi tiết thể hiện chất hội hoạ ,bức

tranh thiên nhiên sinh động ?

TL: Dải thảo nguyên hoang vu

Làn sương mờ đục

Nơi xa thẳm biêng biếc của thảo nguyên

Dòng sông lấp lánh tận chân trời

Sợi chỉ bạc mong manh

Hai cây phong chiếm vị trí như thế nào trong

mạch kể xưng tôi ?

Mạch kể xưng tôi bao bọc mạch kể xưng chúng tôi

2 Hai cây phong và kí ức tuổi thơ

Hai cây phong được miêu tả hết sức sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ

3 Hai cây phong và thầy sen

Đuy-TL: Chiếm vị trí trung tâm

Thảo luận

Nguyên nhân nào khiến hai cây phong giữ vị

trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho

người kể chuyện ?

TL: độ dài của văn bản kể về hai cây phong

Hai cây phong gắn với tình yêu quê hương

da diết

Hai cây phong gắn bó với kỉ niệm xa xưa

của tuổi học trò

Hai cây phong là nhân chứng của câu

chuyện hết sức xúc động về Đuy sen : người

thầy đầu tiên và cô bé An-tư-nai gần 40 năm

về trước mà người kể chuyện gần đây mới

biết được

Hai cây phong được miêu tả như thế nào ?

Nghiêng ngả thân cây

Lay động cành lá

Có khi thì thầm thiết tha nồng thắm

Có khi im bặt một thoáng

Có khi cất tiếng thở dài

Mây đen bão dông  xô gãy cành ,tỉa trụi

lá Hai cây phong nghiêng ngả tấm thân dẻo

dai reo vù vù

Nhân xét về cách miêu tả ?

Nhân hoá Hai cây phong hết sức sinh động

Như hai con người

Ai là người trồng hai cây phong ấy ?Người ấy

ước mơ gì khi vùi hai cây phong xuống đất ?

TL: thầy Đuy-sen cùng An-tư-nai trồng hai

cây phong ấy

Thầy ước mơ hi vọng những đứa trẻ nghèo

khổ sẽ được học, mở mang kiến thức để trở

thành người hữu ích

Hãy lựa chon đoạn văn trong văn bản liên

quan đến hai cây phong và học thuộc

Hai cây phong gắn với câu chuyện về thầy Đuy-sen ,người đã vun trồng ước mơ , hi vọng cho những học trò nhỏ của mình

IV/ Tổng kết

Đoạn 1: trong làng tôi….rừng rực

Hoặc : Vào năm học cuối cùng…ánh sáng

(sgk )

4 Củng cố

Câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1:Truyện “ Người thầy đầu tiên” thuộc phương thức biểu đạt nào chính? a.Tự sự b.Miêu tả

c.Biểu cảm d.Nghị luận

Câu 2: Vì sao em biết truyện thuộc phương thức biểu đạt mà em khoanh tròn ở câu 1;

a.Vì truyện bày tỏ tình cảm, cảm xúc

b.Vì truyện tái hiện trạng thái sự vật

c.Vì truyện trình bày diễn biến sự việc

d.Vì truyện nêu ý kiến đánh giá, bàn luận

3.Điền vào chỗ trống những câu văn có sử dụng phép so sánh

4 Theo em, “người vô danh ấy đã ước mơ gì , đã nói những gì khi vùi gốchai cây phong xuống đất, người ấy đã ấp ủ những niềm hi vọng gì khi vun xới chúng nơi đây , trên đỉnh đồi này” ?

a Ước mơ cô học trò bé nhỏ như thân cây non không ngừng phát triển

b.Ước mơ cô học trò nhỏ sẽ lớn lên , tiếp tục học hành và trở thành người tốt

c Cả a và b đều đúng

5 Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì trong câu “ khắp lá cành lại cất tiếng thở dài một lượt”

a.Aån dụ b.So sánh

c.Nhân hoá d.Hoán dụ

5.Dặn dò : Học bài Làm các bài tập vào vở

Chuẩn bị bài viết hai tiết tại lớp

Rút kinh nghiệm: