Về kiến thức: Nắm vững hơn các kiến thức đac học về phần tiếng Việt và các văn bản đã học trong chương trình ngữ văn 9 học kì I.. b Về kỹ năng : - Rèn luyện kỹ năng làm bài của học sinh.
Trang 1TIẾT 88- TRẢ BÀI:
TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
Ngày soạn: / /2012
Dạy ở các lớp:
9A
9B
1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a Về kiến thức:
Nắm vững hơn các kiến thức đac học về phần tiếng Việt và các văn bản đã học trong chương trình ngữ văn 9 học kì I
b) Về kỹ năng : - Rèn luyện kỹ năng làm bài của học sinh.
c) Về thái độ : - Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác trong học tập, phát hiện sửa lỗi
sai trong bài của mình
2 PHƯƠNG PHÁP- KTDH:
- Phương pháp: phân tích
- KTDH: hỏi và trả lời
3 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
a) GV: Chấm bài, chữa bài cho học sinh, soạn giáo án.
b) HS: Ơn tập lại các kiến thức cĩ lien quan đến bài kiểm tra.
4 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
a) Kiểm tra bài cũ: (k 0’ )
b) Dạy nội dung bài mới.
17
’ Gv nhận xét chung về ưu và nhược điểm
của từng lớp, từng bài
Gv cơng bố đáp án, thang điểm
A.Ch ữa bài kiểm tra tiếng Việt:
I Nhận xét:
II Chữa bài
Phần A: Trắc nghiệm
I Đáp án đúng:
II Đáp án đúng:
Trang 21- d 0,5
B Tự luận:
I Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp:
- Nhắc lại nguyên văn lời nói
hay ý nghĩ của người hoặc
nhân vật
- Thuật lại lời nói hay ý nghĩ của nhân vật, có điều chỉnh cho tích hợp
1,0
- Được đặt trong dấu ngoặc
kép
- Không đặt trong dấu ngoặc kép 1,0
II
1 - Nhân vật Mã Giám Sinh vi phạm phương chân lịch sự vì
hắn nói với người lớn tuổi cộc lốc, không có thưa, gửi
1,0
2 Những lời nói được dẫn trực tiếp:
- “ Mã Giám Sinh”
- “ Huyện Lâm Thanh cũng gần”
0,5
Dấu hiệu: Những lời nói này được dặt trong dấu ngoặc kép 0,5
III.
1 Bọ Sở Lân đều lạy tạ và nói: Vua Quang Trung quả là con
người biết nhìn xa trông rộng còn như bọn chúng ngu dại cái
nhìn thiển cận; rồi bọn Sở, Lân lại xin vua Quang Trung chỉ
rõ phương lược tiến đánh để tuân theo mà làm
1,5
Vua Quang Trung sai các tướng hãy tạm sửa lễ cúng tết
trước Đến tối 30 mươi Tết lập tức lên đường, hẹn đến ngày
mùng 7 năm mới thì vào thành Thăng Long ăn mừng và nói
hãy nhớ lấy lời nhà vua đừng cho là nhà vua nói khoác
1,5
17
’
Gv nhận xét chung về ưu và nhược điểm
của từng lớp, từng bài
Gv công bố đáp án, thang điểm
B.Ch ữa bài kiểm tra văn:
I Nhận xét:
II Chữa bài
Phần A: Trắc nghiệm
I Các từ (cụm từ) còn thiếu:
(2) Kháng chiến chống Pháp 0,25
Trang 3II Đáp án đúng:
B Phần tự luận:
10
’ Gv trả bài, giải đáp các thắc mắc (nếu cĩ), gọi điểm vào sổ
C Tr ả bài kiểm tra, gọi điểm:
c c
ủng cố :( tiến hành trong quá trình trả bài)
d H ướng dẫn học bài ở nhà:( 1’)
- Ơn lại các kiến thức đã học trong phần tiếng Việt và văn bản đã học - Chuẩn bị văn bản “Những đứa trẻ” 5 TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ GIẢNG:
TIẾT 89- HDĐT:
1 Qua bài thơ Ánh Trăng Nguyễn Duy muốn nhắc nhở mọi người
phải biết trân trọng những giá trị tốt đẹp trong quá khứ và khắc
ghi đạo lý “uống nước nhớ nguồn”, “ân nghĩa thủy chung” của
dân tộc
2,0
2 * Mở bài: Giới thiệu và nêu những cảm nhận chung về nhân vật
Anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn
Thành Long
* Thân bài:
- Sự xuất hiện của nhân vật
- Hồn cảnh sống và làm việc
- Những phẩm chất tốt đẹp:
+ Yêu cơng việc
+ Biết cách tổ chức sắp xếp cuộc sống
+ Mến khách, chân thành, cởi mở
+ Biết quan tâm đến người khác
- Suy nghĩ , cảm nhận về nhân vật
* Kết bài: Nhận định, đánh giá chung về nhân vật
0,5
0,5 0,5 2,0
1,0 0,5
Trang 4NHỮNG ĐỨA TRẺ (Trích Thời thơ ấu)
(M Go-rơ-ki)
Ngày soạn: / /2012
Dạy ở các lớp:
9A
9B
1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a Về kiến thức:
*) Kiến thức chung:
- Cĩ hiểu biết bước đầu về nhà văn M Go-rơ-ki và tác phẩm của ơng
- Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích Những đứa trẻ
*) Kiến thức trọng tâm:
- Những đong gĩp của M Go-rơ-ki đối với văn học Nga và văn học nhân loại
- Mối đồng cảm chân thành của nhà văn với những đứa trẻ bất hạnh
- Lời văn tự sự giàu hình ảnh, đan xen giữa chuyện đời thường và truyện cổ tích
b Về kĩ năng:
- Đọc- hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngồi
- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại
- Kể và tĩm tắt được truyện
cVề thái độ: Giáo dục HS tình yêu thương con người, nhất là người cùng cảnh ngộ
2 PH ƯƠNG PHÁP- KTDH:
a Phương pháp: phân tích, bình giảng.
b KTDH: đặt câu hỏi.
3 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
a Gv: nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
b Hs: đọc trước văn bản, soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong sgk.
4 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
a Kiểm tra bài cũ: (k ) 0
b Nội dung bài mới:
3’
35’
? Dựa vào chú thích em hãy nêu sơ lược
về tác giả và tác phẩm? A Tác giả, tác phẩm: 1 Tác giả:
Mác-xim Go-rơ-ki (1868 – 1936) là nhà văn vĩ đại của Nga
2 Tác phẩm:
Trích chương 9 tác phẩm “Thời thơ ấu”
B Đọc- Hiểu văn bản:
Trang 5Gv yêu cầu giọng đọc, đọc mẫu.
Hs đọc tiếp
Gv nhận xét, giải thích một số từ khó,
yêu cầu hs tóm tắt văn bản
Hs tóm tắt
? Nêu đại ý của văn bản?
?Tìm bố cục văn bản?
+ Đoạn 1: “Từ đầu… cúi xuống”
Tình cảm tuổi thơ trong trắng
+ Đoạn 2: “Tiếp theo … đến nhà tao”
Tình bạn bị cấm đoán
+ Đoạn 3: “Phần còn lại”
Tình bạn vẫn cứ tiếp diễn
? Xác định PTBĐ và thể loại của văn
bản?
? Em hiểu thế nào là hồi kí?
?Nêu hoàn cảnh của A-li-ô-sa?
? Nêu hoàn cảnh của 3 đứa trẻ cùng
xóm?
? Em có nhận xét gì về hoàn cảnh của
(A) và ba đứa trẻ?
? Vì sao tình bạn của bọn trẻ lại bị cấm?
Quan hệ giữa hai gia đình như thế nào?
1 Đọc- kể tóm tắt:
2 Đại ý: Đoạn trích thể hiện tình
bạn tuổi thơ trong sáng, đẹp đẽ và những khát khao tình cảm của những đứa trẻ
3 Bố cục: 3 phần.
4 Phân tích:
a Những đứa trẻ sống thiếu tình thương:
- Hoàn cảnh:
+ A-li-ô-sa: Bố mất lúc em 3 tuổi, mẹ đi lấy chồng khác, sống với ông bà ngoại Ông rất
nghiêm khắc, hay bị đánh đòn Bà rất thương em, hay kể chuyện cổ tích Năm 10 tuổi bà mất, em phải vào đời kiếm sống
+ Ba đứa trẻ: cuộc sống của chúng tuy giàu sang nhưng cũng chẳng sung sướng, mẹ mất, sống với bà dì ghẻ, bị bố cấm đoán mọi mặt và hay bị đánh đòn -> (A) và ba đứa trẻ có hoàn cảnh tương đồng, nên có sự đồng cảm và chúng trở thành bạn thân
- Tình bạn bị cấm đoán vì thành phần xã hội khác nhau, nên ông
Trang 6? Qua đây em thấy nhà văn có thái độ
ntn đối với sự phân chia đẳng cấp?
đại tá cấm con không được chơi với A-li-ô-sa
-> Phê phán sự phân chia đẳng cấp
4’
? Tìm trong bài văn những cảm nhận của
A-li-ô-sa về 3 đứa trẻ?
? Chuyện đời thường và truyện cổ tích
được lôâøng vào nhau như thế nào?
? Nêu những đặc sắc về nội dung và nghệ
thuật của văn bản “Những đứa trẻ”?
HS: trả lời
Giáo viên: nhận xét, gọi học sinh đọc
ghi nhớ
b Những quan sát và nhận xét tinh tế của A-li-ô-sa:
- Ba đứa trẻ rất giống nhau về cách ăn mặc A-li-ô-sa chỉ nhận qua vóc dáng
- So sánh như những chú gà con, chú ngỗng ngoan ngoãn
A-li-ô-sa rất thông cảm với hoàn cảnh của ba đứa trẻ
c Chuyện đời thường và truyện cổ tích được lồng vào nhau qua các chi tiết:
- Dì ghẻ là người “mẹ khác” của ba đứa trẻ là người rất độc ác
- “Mẹ thật” đã chết…
- Bà rất nhân hậu như trong cổ tích
- Ba đứa trẻ không tên
- Những con chim
C Tổng kết- Ghi nhớ: (SGK-234)
c Củng cố: (3’)
? Nêu cảm nhận của em sau khi học văn bản “Những đứa trẻ”?
d Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:( 1’)
-Học thuộc nội dung bài, làm bài tập
- Chuẩn bị cho tiết trả bài kiểm tra học kì I
5 TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ GIẢNG: