van 8 hkI

Qua văn bản em cảm nhận được gì về thái độ cử chỉ của người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học.. - Tb tự do - Lắng nghe, cảm nhận Nêu cảm nhận của b.Tâm trạng cảm giác của n/ v t

Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:

- Cảm nhận được tâm trạng, c/giác của n/v tôi trong buổi tựu trường đầu tiên

- Nắm được đoạn trích có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm

II Trọng tâm KT- KN- GD.

1 Kiến thức:

- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”

- Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một v/b tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

- Đọc, hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Phát hiện và phân tích tâm trạng “tôi” người kể chuyện

3 Giáo dục:

- HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của thời thơ ấu Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên

B CHUẨN BỊ:

- GV:SGK,SGV Tài liệu tham khảo

- HS: Đọc trước v/b, soạn bài

'' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trường Chúng ta cùng tìm hiểu bài

HĐ1: HD tìm hiểu chú thích

Gọi hs đọc chú thích * SGK

Nêu vài nét về tác giả?

Nêu xuất xứ của tác phẩm?

I Đọc tìm hiểu chú thích

1.Tác giả :

- Ông sinh (1911-1988) Tên thật

là Trần Văn Ninh Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương -TP Huế

? Theo em văn bản được chia

làm mấy phần? Nội dung của

- Gọi hs đọc lại 2 đoạn đầu

? Nỗi nhớ của t/g đc khơi nguồn

từ thời điểm nào? Vì sao?

? Chi tiết nào chứng tỏ t/g nhớ

lại kỷ niệm trong sáng của mình

ngày xưa?

GV: N/v tôi thấy chính h/ả tuổi

thơ của mình qua h/ả những đứa

trẻ Khung cảnh hiện tại đã

đánh thức k/n của q/k

Những kỷ niệm về buổi tựu

trường đầu tiên của t/g diễn ra

theo trình tự nào?

- Lắng nghe

- Đọc tiếpn/x cách đọc của bạn

- Xung phong phát biểu

(bố cục 5 phần)

- Quan sát- ghi tóm tắt

- Nghe

- Đọc

- Cuối thu (đầu T 9)-> mùa tựu trường sau 3 tháng nghỉ hè

TL: cảnh TN vàh/ả mấy em h/s

- Lắng nghe

- Suy nghĩ- TL

1 Đọc

2 Bố cục: 5 phầnP1: Từ đầu ->rộn rã-> Khơi nguồn nỗi nhớ

P2: Tiếp-> ngọn núi

->Tâm trạng và cảm giác của n/v tôi trên con đường cùng mẹ đến trường

P3: Tiếp-> các lớp

->Tâm trạng và cảm giác của n/v tôi khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn mọi ng, các bạn.P4: Tiếp-> nào hết

->Tâm trạng của n/v tôi khi nghe gọi tên mình, rời bàn tay mẹ để vào lớp

P5: còn lại

->Tâm trạng và cảm giác của nv tôi khi ngồi vào chỗ và đón nhận giờ học đầu tiên

*Tâm trạng c/g của n/v tôi: (từ hiện tại nhớ về quá khứ)

- Trên con đường cùng mẹ đến

GV: Những k/n trên được diễn

tả theo dòng hồi tưởng theo

không gian và thời gian

Khi nhớ lại những kỷ nệm của

buổi tựu trường t/g đã sd biện

- Từ láy - diễn tả c/xúc của n/v tôi

Rút ngắn t/g giữa quá khứ và hiện tại

-H/ả so sánh "như mấy cánh hoa tươi mỉm cười "

-Phép nhân hoá

“hoa tươi mỉm cười”

- Lắng nghe, ghi nhận

trường

- Khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng

- Khi nghe gọi tên mình

- Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận giờ học

- Hình ảnh so sánh, phép nhân hoá

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (tiếp)

1 Kiểm tra bài cũ

Nhân vật chính trong tác phẩm tôi đi học là ai?

A Người mẹ C Người thầy giáo

Nêu trình tự diễn tả những kỷ niệm của nhà văn?

2 Bài mới

HĐ1:HD tìm hiểu tâm trạng

c/g của n/ v tôi trong buổi tựu

trường:

GV chia nhóm thảo luận

Phát phiếu học tập Yêu cầu

hs thảo luận câu hỏi 2/ sgk- 9

( theo dõi h/đ của hs)

đầy ý nghĩa liên tưởng đến

tâm trạng rụt rè của một cậu

bé ngày đầu tiên đến trường

đồng thời lại mở ra một niềm

tin vào ngày mai Chú bé sẽ

như con chim non kia tung

cánh bay vào bầu trời cao

rộng của ước mơ

HĐ2: HD t/hiểu thái độ của

người lớn đối với em bé

Qua văn bản em cảm nhận

được gì về thái độ cử chỉ của

người lớn đối với các em bé

lần đầu tiên đi học ?

Nghe, ghi bài

Vào nhómNhận phiếu

- Trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến

- Cử đại diện trình bày

- Nhận xét bổ xung

- Qsát, đối chiếu

kq nhóm

- Lắng nghe, ghi nhận

Một con chim bay liệng bên cửa sổ hót, vỗ cánh

- Tb tự do

- Lắng nghe, cảm nhận

Nêu cảm nhận của

b.Tâm trạng cảm giác của n/ v tôi

trong buổi tựu trường:

*Trên con đường cùng mẹ đến trường :

- Con đường lạ

- Cảnh vật thay đổi

- Thấy mình đứng đắn trang trọng->Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ bỡ ngỡ

* Khi đến trường

- Sân trường dày đặc người

- Ngôi trường oai nghiêm -> Tâm trạng ngập ngừng e sợ, vụng

về lúng túng

* Khi nghe gọi tên mình:

- Giật mình lúng túng tim như ngừng đập

- Khóc lo sợ khi sắp phải rời tay mẹ -> Tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ lo lắng

*Giờ học đầu tiên:

- Cái gì cũng thấy lạ, nhận bàn ghế riêng, bạn mới chưa quen

->Thấy quyến luyến

C.Thái độ của người lớn đối với nh

em bé lần đầu tiên đi học

- Ông đốc: hiền từ khiêm tốn bao dung, yêu trẻ

Chuẩn bị cho năm học mới

+ Tôi không lội qua thàng

Quý thằng Sơn họ như con

Suy nghĩ, liên hệ thực tế

Chăm ngoan học giỏi và vâng lời

Lắng nghe, ghi nhận

Thảo luận bàn Trình bày

Quan sát, ghi nhận

Nghe

- Rút ra nx về nt

-Sức cuốn hút của truyện là t/c ấm áp của những người lớn

Gọi 1-2 em trình bày

Nxét sửa chữa bổ sung

tiết làm em xúc động nhất trong buổi tựu trường )

- Trình bày

khai giảng đầu tiên

3 Củng cố:

? Thái độ của người lớn đối với những em bé lần đầu tiên đi học.?

? Nêu cảm nghĩ của em về buổi tựu trường đầu tiên?

- Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

- Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu và tạo lập văn bản

- Rèn kỹ năng sử dụng từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp

- Thông qua bài học, rèn luyện cho các em tư duy, so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

2 Giáo dục:

- Có ý thức coi trọng và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

B CHUẨN BỊ.:

- GV: SGK, SGV, TLTK, Bảng phụ vẽ sơ đồ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

- HS: Phiếu học tập, xem trước bài ở nhà

cố nghĩa rộng và từ ngữ có

nghĩa hẹp

- GV treo sơ đồ về cấp độ khái

quát nghĩa của từ và y/c h/s

quan sát GV gợi ý cho học

Chim, Cá rộng hơn hay hẹp

hơn nghĩa của các từ: Voi,

Hươu, Tu hú, Sáo, Cá rô, cá

thu ?

Qua đó, em thấy nghĩa của

những từ nào bao quát nghĩa

của những từ nào?

GV n/x chốt ý

- GV dùng sơ đồ hình tròn để

khái quát kiến thức cho h/s

? Khi nào một từ ngữ được coi

là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp?

- GV: dùng bảng phụ khái quát

phần ghi nhớ cho học sinh

GV lấy 1-2 VD minh họa

Gọi 2 hs đọc ghi nhớ

- Quan sát sơ đồ

và tìm hiểu bài theo gợi ý của GV

Trao đổi, trả lời

Nhận xét và bổ xung

Phân tích- rút ra n/x

rô, cá thu

- Từ Động vật có nghĩa rộng hơn các từ thú, chim, cá.

- Nghĩa của các từ: Thú, Chim, Cá rộng hơn nghĩa của các từ: voi, Hươu, Tu hú, Sáo, Cá rô, thu

Thú Voi,

C á

Chim Động vật

* Ghi nhớ: SGK/ 10

- Tương tự bt trên lấy 2-3 VD

-> phân tích như sơ đồ trên

- GV nêu vấn đề cho học sinh

có bổ xung

- Quan sát bảng phụ, nghe và ghi chép

- Thảo luận và trả lời câu hỏi

- Nhận xét bài của bạn và ghi chép

Quần đùi, quần dài Áo dài,

áo sơ mi.

b

VŨ KHÍ

SÚNG BOM

Súng trường, Bom ba càng, Đại bác Bom bi

- GV nêu câu hỏi trong b/t số 3

- Yêu cầu h/s làm bài tập và trả

- N/xét, b/x

- Lắng nghe- ghi nhận

3 Bài tập 3.

a Xe cộ:( xe máy, xe đạp, xe ô tô, )

b Kim loại:( Sắt, nhôm, đồng, )

c Hoa quả:( Xoài, bưởi, mít, dứa )

d (người) họ hàng: (cô, gì, chú, bác )

e Mang: ( Vác, khiêng, bê, cầm )

? Thế nào là từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Lấy VD minh họa?

? Một từ vừa có thể có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp được không? Tại sao?

- Giúp h/s nắm được chủ đề của vb

- Biết viết một vb đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định, lựa chọn, sắp xếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình

3 Kỹ năng

- Xác định được chủ đề của vb, biết viết vb có tính thống nhất về chủ đề của vb

2 Giáo dục

- Đọc- hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ v/b

- Ý thức lựa chọn và duy trì chủ đề để đảm bảo tính thống nhất

B CHUẨN BỊ

- GV: Bảng phụ, phiếu học tập

- HS: Tìm hiểu trước phần tìm hiểu bài

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra bài cũ? Kiểm tra trong quá trình học bài mới

2 Bài mới GV giới thiệu bài

Chúng ta đã được tìm hiểu rất nhiều v/bản Vậy chủ đề trong v/bản là gì ? Tại sao trong v/bản phải đảm bảo tính thống nhất về chủ đề Để trả lời cho những câu hỏi ấy chúng

ta cùng tìm hiểu bài học

HĐ1 HD h/s tìm hiểu k/n về chủ

đề vb

- GV gọi h/s đọc lại văn bản “ Tôi

đi học” của Thanh Tịnh - Đọc vb

I Chủ đề của văn bản.

1 Bài tập

?T/ giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc

nào trong thời thơ ấu của mình?

(cho hs thảo luận cặp đôi)

? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những

ấn tượng gì trong lòng tác giả?

? Trong v/b "tôi đi học" t/g tập

trung vào đối tượng nào? v/đề

? Căn cứ vào đâu em biết v/b

“Tôi đi học” nói lên nh kỉ niệm

của t/g trong buổi tựu trường đầu

? Hãy tìm những câu văn nhắc

đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu

tiên của n/vật tôi?

- GV dựa vào câu trả lời của h/s

?Nhân vật tôi cảm nhận về con

đường như thế nào?

? Hành vi có gì thay đổi?

- Trả lời, b/x ý kiến

(Mẹ dẫn đi học, đến trường, nghe gọi tên, xếp hàng vào lớp)

- Trao đổi, trả lời

- N/vật tôi

- Chuyện đi học

- Suy nghĩ, dự đoán

và trả lờiĐọc ghi nhớ

- Tìm kiếm, trả lời

- Hồi hộp, ngỡ ngàng, lúng túng, bối rối

- Hàng năm, cứ vào nh k/n mơn man

- Tôi quên thế nào

*Ghi nhớ 1: Chủ đề của vb là đối tượng và vấn đề chính được tác giả nêu lên, đặt ra trong v/ b

II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

1 Nhan đề =>v/b nói về chuyện

đi học

- Các từ ngữ câu văn biểu thị ý nghĩa đi học & nhắc đến n kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên

=> Nhấn mạnh kỷ niệm về buổi đầu tiên đi học của n/vật tôi

- Con đường tuy quen mà thấy

lạ, cảnh vật như đều thay đổi

? Cảm nhận về ngôi trường như

thế nào?

Khi xếp hàng vào lớp, Tôi cảm

thấy như thế nào?

Khi bước vào trong lớp học, tôi

nhất của chủ đề v/b được thể hiện

ở những phương diện nào?

Làm thế nào để có thể viết văn

? gọi hs đọc? Theo em ý nào làm

cho bài viết lạc đề?

- Đánh dấu X vào ý nên bỏ

- Nghe và ghi nhận

- Thảo luận theo từng bàn các câu hỏi trong SGK

- trả lời trước lớp, các em khác n/x và b/x ý kiến

- Nghe-ghi nhận

- Đọc bt trên bảng phụ

- Suy nghĩ- trả lời

Bảng phụ

- Hành vi:

*Trước- Thả diều, nô đùa

*Nay - Đi học, như học trò thực

- Ngôi trường: Cao dáo, xinh xắn, oai nghiêm như đình làng

- Sắp vào lớp: Đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa

- Trong lớp học cảm thấy xa mẹ

ng n/dân sông Thao với rừng cọ

- Các v/đ được t/bày theo thứ tự: g/thiệu rừng cọ-> tả cây cọ-> t/dụng của cây cọ-> t/c gắn bó của con ng với cây cọ

- Sắp xếp hợp lý, không thể thay đổi được

b Chủ đề: Rừng cọ quê tôi & sự gắn bó giữa ng dân sông Thao với rừng cọ

Bài tập 2

- ý (b).(d) làm cho bài viết lạc

đề -> nên bỏ 2 ý đó

GV n/x-> chốt ý

- Gọi hs đọc bt 3/14

? Lựa chon, bổ xung, điều chỉnh

lại các từ, các ý cho sát với yêu

cầu của đề bài?

(y/c hs thảo luận bàn)

- Viết lại ý (b), (e):

b Cảm thấy con đường vốn quen thân bỗng trở nên lạ

e Cảm thấy gần gũi, thân yêu đối với lớp học, thầy và những người bạn thân

3 Củng cố:

? Thế nào là chủ đề của v/b? Một v/b có phải chỉ có 1 chủ đề không? Vì sao?

? Một v/b đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, cần phải chú ý đến những v/đề gì?

4 Dặn dò

- Làm bài tập còn lại học thuộc kiến thức đã học

- Chuẩn bị bài : “ Bố cục của văn bản”

- Khái niệm thể hồi ký

- Cảm nhận được nỗi đau bị hắt hủi của bé Hồng trong cảnh ngộ mồ côi Tình yêu thương mãnh liệt của chú bé dành cho người mẹ đáng thương của mình

- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của n/vật

3 Kĩ năng:

- Phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng

2 Giáo dục:

- Có tình cảm thương yêu bố, mẹ và những người thân trong gia đình

- Có thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu lặng, thiêng liêng

B CHUẨN BỊ:

- GV: SGK,SGV TLTK

Phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm

- HS : Đọc v/b và trả lời các câu hỏi trong SGK

Tìm hiểu thêm về các sáng tác của nhà văn Nguyên Hồng

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu chủ đề của văn bản “ Tôi đi học”?

? Trong buổi tựu trường đầu tiên, tâm trạng của n/v tôi có thay đổi như thế nào?

2 Bài mới Giới thiệu bài.

- Trong tâm hồn mỗi chúng ta, tình mẫu tử luôn là nhu cầu chính đáng, trong sáng và thiêng liêng nhất Một lần nữa chúng ta sẽ được sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi

ký của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó, trong tâm hồn của một em bé cô đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp tình yêu quý dành cho người mẹ khốn khổ của mình Một đoạn

của hồi ký mang tên “Trong lòng mẹ” và đó cũng là tên của bài học hôm nay.

? Hãy nêu những đặc điểm nổi

bật trong t/phẩm của n/văn

- Lắng nghe

- Trả lời, nhận xét, bổ xung

- Lắng nghe

Đọc v/b theo giọng điệu GV yêu cầu

Nhận xét cách đọc của bạn

- Ngòi bút của ông thường hướng vào những con người cùng khổ

Trong đoạn trích này, Quan hệ

Lần lượt tìm hiểu chú thích

Dựa vào phần đọc v/b và soạn bài để trả lời

- Đoạn trích kể về bé Hồng bị người

cô hắt hủi nhưng em vẫn một lòng chờ mong và yêu quý người mẹ của mình

Phương thức biểu đạt: Tự sự và miêu tả

2 Chú thích từ khó

3 Tìm hiểu bố cục: 2 phầnP1: Từ đầu -> người ta hỏi đến chứ

=> Cuộc đối thoại của Bé Hồng với

bà cô và người c/xúc, ý nghĩ của chú bé về người mẹ bất hạnh

Đọc đv theo y/c

- Tìm kiếm, trả lời

P2: Còn lại:

=> Kể về cuộc gặp gỡ bất ngờ của 2 mẹ con & niềm hp cực điểm của chú bé

GV phát phiếu thảo luận nhóm

Theo dõi cuộc hội thoại của bé

Hồng với người cô, hãy cho biết

n/vật "cô tôi" có quan hệ như thế

Nhân vật người cô hiện lên qua lời

nói điển hình nào đối với cháu?

Qua cuộc đối thoại em thấy bà cô là

Theo em, trong những lời nói của

người cô, lời nói nào là cay độc

nhất? Vì sao?

- GV bình về một lời nói của người

cô để chứng minh

? Trong đ/văn này, phương thức

biểu đạt nào được t/giả vận dụng?

?T/dụng của p/thức biểu đạt ấy?

? Qua phân tích, em hiểu gì về bé

Hồng? ? Những suy nghĩ của em về

n/vật bé Hồng?

? T/giả sử dụng ng/thuật gì khi kể

về cuộc đối thoại giữa người cô và

Tiết 2

8A:

8B:

GV phát phiếu thảo luận nhóm

Theo dõi cuộc hội thoại của bé

Hồng với người cô, hãy cho biết

n/vật "cô tôi" có quan hệ như thế

nào với n/vật bé Hồng?

Nhân vật người cô hiện lên qua lời

nói điển hình nào đối với cháu?

Qua cuộc đối thoại em thấy bà cô là

Theo em, trong những lời nói của

người cô, lời nói nào là cay độc

nhất? Vì sao?

- GV bình về một lời nói của người

cô để chứng minh

? Trong đ/văn này, phương thức

biểu đạt nào được t/giả vận dụng?

?T/dụng của p/thức biểu đạt ấy?

? Qua phân tích, em hiểu gì về bé

Hồng? ? Những suy nghĩ của em về

n/vật bé Hồng?

? T/giả sử dụng ng/thuật gì khi kể

về cuộc đối thoại giữa người cô và

- Trả lời

- Các nhóm n/x, bổ xung

và bổ xung

- Nghe và ghi chép

- Suy nghĩ và trả lời

- Nêu những suy nghĩ của mình

Bảng phụ 1 ( phần phụ lục)

* N/xét và c/xúc của bé Hồng:+ Nhận ra những ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt khi cười rất kịch của người cô.+ Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy

mẹ tôi

+ Hai tiếng “ Em bé” như ý

cô tôi muốn

+ Giá những cổ tục Cho kỳ nát vụn mới thôi

* Phương thức biểu cảm => Thể hiện trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn của bé Hồng

? Tình yêu thương mẹ của bé H

được biểu hiện trực tiếp qua những

chi tiết nào?

? Theo em biểu lộ nào của bé Hồng

* Khi trò chuyện với người cô

-> Cúi đầu không đáp-> cười đáp lại 1 cách rắn giỏi đầy tin tưởng"không! Cháu k muốn vào cũng về"

->Lòng thắt lại, khóe mắt cay cay

->Tâm trạng đau đớn uất ức, lòng căm tức tột cùng

-> Tất cả n p/ứ trên đều nhằm mđích bảo vệ mẹ, đều xuất phát

từ t/y thương mãnh liệt của H đ/với ng mẹ bất hạnh, đáng thương

* Khi gặp lại mẹ & ở trong lòng mẹ

- Đuổi theo, gọi bối rối-> đuổi kịp

+ Tiếng gọi: “Mẹ ơi! Mẹ ơi! Mẹ ơi!”

+ Hành động: “ Tôi thở hồng hộc Khắp da thịt”

+ Cảm nghĩ: “ Phải bé lại êm dịu vô cùng”

1 ng con vô cùng yêu quý mẹ

Có nội tâm sâu sắc

III Tổng kết

1 ND

- Dòng c/xúc phong phú

- Kết hợp t/s với bộc lộ c/x Các h/ả so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn chân thực

Bảng phụ 1 ( phần phụ lục)

- Những lời nói của người cô đối với cháu:

+ Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

+ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có như dạo trước đâu!

+ Mày dại quá, cứ vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá và sắm sửa cho và thăm em bé chứ

=> Lời nói của người cô chứa đựng sự giả dối, mỉa mai, hắt hủi, thậm chí là độc ác giành cho người mẹ đáng thương của Hồng

=> Là 1 con người lạnh lùng, tàn nhẫn, bất hạnh

3 Củng cố:

? Nêu diễn biến tâm trang bé H khi gặp mẹ và đc ở trong lòng mẹ?

? Em học được những gì sau khi học xong đoạn trích “ Trong lòng mẹ”?

4 Dặn dò:

- Đọc thuộc lòng đoạn văn mà em yêu thích nhất

- Chuẩn bị bài “Tức nước vỡ bờ”

.*****

Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:

- Học sinh hiểu được khái niệm trường từ vựng

- Bước đầu hiểu mối liên hệ trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã họcnhư: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá

3 Kĩ năng:

- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng

- Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc- hiểu và tạo lập v/b

2 Giáo dục:

- Có ý thức sử dụng trường từ vựng trong từng hoàn cảnh nói và viết

B CHUẨN BỊ:

- GV: - SGK, SGV, Bảng phụ và các tài liệu có liên quan

- HS : - Ôn lại các kiến thức về các biện pháp tu từ

- Đọc bài Trường từ vựng trước khi đến lớp

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa của từ?

? Trong số các từ sau, từ nào có nghĩa rộng, từ nào có nghĩa hẹp? khóc; sụt sùi; nức nở, hu hu

- Trả lời

- Quan sát bảng phụ và nghe + ghi chép kiến thức

- Lắng nghe

2 Một số điểm cần lưu ý

a Trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn

c Do hiện tượng nhiều nghĩa

d Dùng trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn

từ và khả năng diễn đạt

HĐ3 – Hướng dẫn hs luyện tập.

GV nêu yêu cầu

? Hãy tìm các từ thuộc trường từ

vựng: "người ruột thịt" trong văn

bản “ Trong lòng mẹ” ?

- Sau khi h/s trả lời, GV kết luận

- Treo bảng phụ bt 2- Gọi hs đọc

? Hãy đặt tên trường từ vựng cho

mỗi dãy từ dưới đây?

? Tìm các trường từ vựng của mỗi

từ sau: lưới, lạnh, tấn công?

( Cho hs thảo luận nhóm )

GV quan sát- gợi ý cho hs làm

(trước hết phải hiểu nghĩa của 3

từ trên là từ nhiều nghĩa, có thể

lấy nghĩa gốc hoặc nghĩa chuyển)

- GV đưa đáp án trên bảng phụ

-> chốt ý

- Nhớ lại và t/lời theo y/c

- N/x và bổ xung

- Lắng nghe

- Trực quan

- Lên bảng làm bt

- Dưới lớp làm ra nháp

- n/x bạn làm bt

và bổ xung thêm

- Thống nhất ý kiến

- Đại diện t/bày

- Nhóm bạn n/x- b/x

- Vào nhóm - làm bt

- Thống nhất ý kiến

- Đại diện t/bày

- Nhóm bạn n/x- b/x

-Trực quan chữa b/t vào vở

II Luyện tập.

* Bài tập 1

- Các từ ngữ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt”: Thầy tôi, cô tôi, mẹ tôi, em tôi

* Bài tập 2

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b Dồ dùng để đựng

c Hoạt động của chân

d.Trạng thái tâm lí của người

b Lạnh

- Trường TV "thời tiết" lạnh lẽo, mát mẻ, ấm áp => nghĩa

Tiết 8:

Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN

A MỤC TIÊU BÀI HỌC.

I Mức độ cần đạt.

- Nắm được yêu cầu của v/b về bố cục

- Biết cách xây dựng bố cục v/b mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và n/thức của người đọc

- Kiểm tra bài tập 3 của h/s

2 Bài mới

GV giới thiệu bài

Trong tiết trước chúng ta đã được tìm hiểu về chủ đề của v/ bản Vậy chủ đề của v/bản có liên quan gì đến bố cục của v/bản Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về mối quan hệ ấy và ôn tập lại bố cục trong v/bản.

HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt

HĐ 1 : Hướng dẫn ôn tập lại

quan hệ với nhau ntn ?

(cho hs thảo luận nhóm)

GV chốt ý

? Qua việc phân tích hãy cho

biết bố cục của v/b gồm mấy

- Suy nghĩ trả lời

- Các bạn n/x- b/x(chia làm 3 phần)

- Nêu nhiệm vụ từng phần

- Quan sát- KL

- Nhận phiếu vào nhóm

-Thống nhất ý kiến

- đại diện t/bày

- Nhóm bạn n/x- b/x

- Nghe - ghi bài

- Khái quát nội dung bài học

P1: (MB) Từ đầu ->danh lợi

=>G/thiệu về thầy Chu Văn An P2: (TB) Tiếp -> vào thăm

=>Công lao, uy tín, tính cách của thầy Chu Văn An

P3: (KB) Còn lại =>Tình cảm của mọi người đối với thầy Chu Văn An

b Mối qh giữa các phần

=> Gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, phần sau là sự nối tiếp của phần trước

- Các phần đều tập trung làm rõ chủ đề của v/bản

2 Ghi nhớ: 1-2/ sgk /25

II

Cách bố trí, sắp xếp nội dung phần thân bài của v/b

1 Văn bản " Tôi đi học "

- Các sự kiện ấy được sắp xếp theo mạch cảm xúc của t/giả Cảm xúc được trình bày theo trình tự thời gian

xếp theo thứ tự nào ?

GV chốt ý

Văn bản '' Trong lòng mẹ ''

của Ng Hồng chủ yếu t/bày

diễn biến tâm trạng của bé

Hồng

? Hãy chỉ ra diễn biến tâm

trạng của cậu bé trong phần

? Phần thân bài của v/b

''Người thầy '' nêu các sự

? Qua bài tập trên hãy cho

biết cách sắp xếp nội dung

phần thân bài của vb?

- Lắng nghe

- Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực

độ những cổ tục đã đày đoạ mẹ khi nghe bà cô

cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ

- Niềm vui sướng cực

độ của cậu bé H khi được ở trong lòng mẹ

- Suy nghĩ - trả lời

- Các sự việc nói về CVA là người tài cao, đức trọng, được học trò kính trọng

- Tả phong cảnh: sắp xếp theo thứ tự không gian

4 Văn bản " Người thầy … "

- Chứng minh cái tài của thầy Chu Văn An

- Chứng minh cái đức của thầy Chu Văn An

- Đại diện nh t/ bày

- N/x, b/xung, sửa chữa

- Quan sát đáp án trên bảng phụ

được sắp xếp theo cách diễn giải:

ý sau làm rõ b/xung cho ý trước

- Bàn về mqhệ giữa sự thật lịch

sử và truyền thuyết

- Luận chứng về lời bàn trên

- Phát triển lời bàn và luận chứng

Bài tập 2:

MB: Nêu khái quát t/c của chú

bé H đối với mẹ

TB: H/ả đáng thương của chú bé Hồng và sự khao khát tình yêu thương của mẹ

- Sự cay nghiệt của bà cô và phản ứng quyết liệt của chú bé Hồng trước thái độ của bà cô khi nói về mẹ mình

KB: Niềm sung sướng hạnh phúc của bé Hồng khi được ở trong lòng mẹ

- Làm tiếp bài tập 3 ( Có sự hướng dẫn của GV)

- Chuẩn bị bài mới : '' Xây dựng đoạn văn trong văn bản '

Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:

- Biết đọc- hiểu một đoạn trích trong t/phẩm truyện hiện đại

- Thấy được bút pháp hiện thực trong nghệ thuật viết truyện của nhà văn Ngô Tất Tố

- Hiểu được cảnh ngộ cơ cực của ng n/dân trong xã hội tàn ác, bất nhân dưới chế độ

cũ, thấy được sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng trong nh người nông dân hiền lành và quy luật của c/sống: có áp bức- có chiến tranh

II Trọng tâm KT- KN- GD.

1 Kiến thức:

- Qua đoạn trích thấy được: Bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ XH đương thời và tình cảnh khốn khổ cùng cực của người nông dân trong xã hội cũ

- Giá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong t/phẩm "Tât đèn"

- Thấy được vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông dân

- Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật

1 Kiểm tra bài cũ

? Phân tích tâm trạng của bé Hồng khi nằm trong lòng mẹ?

? Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' ?

A Là chú bé phải chịu nhiều nỗi đau mất mát

B Là chú bé dễ xúc động, tinh tế và nhạy cảm

C Là chú bé có tình thương yêu vô bờ đối với mẹ

D Cả 3 ý trên đều đúng

2 Bài mới

GV giới thiệu bài

Ngô Tất Tố là một trong những nhà văn xuất sắc nhất của trào lưu văn học hiện thực trước cách mạng Đề tài trong các t/phẩm v/ học của ông chủ yếu viết về ng nông dân, cho nên ông được mệnh danh là '' nhà văn của nông dân '' '' Tắt đèn '' là tác phẩm tiêu biểu trong sự ngghiệp v/học của Ngô Tất Tố Tác phẩm đã p/ánh được nh gì của ng nông dân trong vụ thuế ở làng quê đồng bằng Bắc Bộ ntn hôm nay cô trò mình cùng đi tìm hiểu

ý lời đối thoại của các n/vật.->

đọc mẫu-> Gọi h/s đọc tiếp

? Gọi h/s tóm tắt lại đoạn trích?

-> GV n/x nhanh?

- Cho h/s t/lời chú thích bằng

cách hỏi - đáp ?

? V/b viết theo thể loại nào ?

? Đoạn trích đc chia làm mấy

- Trả lời, ghi nhanh nội dung

- Bằng sự soạn bài ở nhà và trả lời câu hỏi trên

- Nghe- ghi nhận

- Lắng nghe đọc mẫu

- Tiến hành đọc, nhận xét giọng đọc

(1893 Là nhà văn xuất sắc nhất của trào lưu VHHT trước cách mạng

2 Phân tích

a Nhân vật Cai Lệ

Đông Xá với vai trò gì?

? Khi đến nhà chị D tên Cai lệ

được miêu tả ntn ? Lời nói, cử

chỉ, hành động của y đối với

anh D được bộc lộ ra sao?

? Qua Lời nói, cử chỉ, hành

động em có n/x gì tính cách của

Cai lệ?

GV g/thích thêm về Cai lệ

Chỉ là tên tay sai mạt hạng

nhưng hắn lại có quyền đánh

trói người vô tội hắn núp dưới

bóng quan phủ tha hồ tác oai tác

quái Sự tàn nhẫn bất nhân, thối

nát của XHTDPK

? Qua đó em hiểu ntn về chế độ

xã hội đương thời

? Khi bọn tay sai vào nhà, vsao

chị D lại không chốn?

? Ban đầu khi bọn tay sai kéo

đến quát tháo, Chị D đối phó

ntn?

GV nhận xét, kết luận

- Trước thái độ hống hách, đe

dọa, sỉ nhục Chị D cố van xin

tha thiết Thoạt đầu chị lễ phép

"nhà cháu ông làm phúc" Lời

lẽ, thái độ của chị bộc lộ khía

cạnh của 1 ng nd nghèo chịu sự

áp bức

? Vsao chị D lại nhẫn lại, lễ

phép tha thiết van xin đén mức

tự hạ mình?

- Khó khăn, cùng đường, khốn quẫn, thân cô thế cô Anh D

bị đánh, trói, ốm, 3 đứa con nhỏ

- Lắng nghe

- ở làng Đông Xá, Cai

lệ được coi là tên tay sai đắc lực của quan phủ, giúp quan tróc

nã những người nghèo chưa nộp đủ tiền sưu thuế

- Hành động: tàn bạo, vũ phu, độc ác

- Lời nói: hách dịch, thô tục, đểu cáng

-Thái độ: hung hăng, hống hách của kẻ chuyên bắt bớ đánh đập

=> Là kẻ tàn bạo, không có tình người Là hiện thân của XH thực dân vô nhân đạo

- Là chế độ XH tàn ác, dã man

đã đẩy ng nd vào tình cảnh khổ cực

? Phải hạ mình van xin như vậy,

bọn tay sai có t/c và thương cho

? Qua phân tích đoạn trích em

thấy chị Dậu là người ntn?

(cho h/s thảo luận nhóm)

GV n/x ý kiến hs-> chốt ý

? Sau khi tìm hiểu đoạn trích em

hiểu gì về nhan đề '' Tức nước

? Qua bài này chúng ta nhận

thức thêm được n điều gì về

XH, về nông dân VN trước cách

- Lắng nghe -> ghi nhận

- Xuất phát từ lòng thương chồng

- Chiến thắng của chị Dậu, phù hợp với quy luật có áp bức có đấu tranh

- Trả lời theo ý hiểu

- Đó là quy luật có áp,

->Liều mạng cự lại Thay đổi cách xưng hô: cháu->tôi->bà

- Là 1 ng phụ nữ mộc mạc, hiền lành, sống khiêm nhường, giàu t/y thương chồng, có sức sống tiềm tàng, tinh thần phản kháng mãnh liệt

III Luyện tập

loạn'' Em hiểu thế nào về nhận

xét đó Qua đoạn trích , em hãy

- Vận dụng k/thức đã học, viết một đoạn văn theo yêu cầu

- Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ

? Bố cục của v/bản gồm có mấy phần ? Nêu nhiệm vụ của từng phần

? Các ý trong phần TB của v/bản thường được sắp xếp theo trình tự nào?

2 Bài mới:

Đoạn văn chính là đơn vị trực tiếp tạo nên v/bản Vậy viết v/bản ntn để đảm bảo về

hình thức và nội dung Điều đó chúng ta sẽ được tìm hiểu trong bài học hôm nay.

HĐ1 : Hình thành khái niệm

đoạn văn

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai

đoạn văn SGK?

? VB trên gồm mấy ý? Mỗi ý

được viết thành mấy đv ?

? Dựa vào dấu hiệu hình thức

nào giúp em nhận biết đoạn

văn ? về hình thức, nội dung?

? Đoạn văn là gì ?

GV chốt: Đoạn văn là đơn vị

trên câu, có vai trò quan trọng

trong việc tạo tập văn bản

?Tìm câu then chốt của đ/v

Tại sao em cho đó là câu chủ

+ Về n/dung: thường biểu đạt một ý tương đối hoàn chỉnh

- Đoạn văn là: Đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản

- Lắng nghe

- Đọc ghi nhớ

- Đọc đ/v 1 sgk/ 34

- Đoạn 1: Ngô Tất Tố (ông , nhà văn )

- Câu chủ đề: '' Tắt đèn là tác phẩm "

- Trả lời

I

Thế nào là đoạn văn

1 Bài tập: Ngô Tắt Tố và tác phẩm "tắt đèn "

* Nhận xét: Gồm 2 ý lớn (mỗi ý viết thành 1 đv)

- Đoạn văn 1: tác giả

a TN chủ đề

- Ngô Tắt Tố ( ông, nhà văn)

-> Có tác dụng duy trì đối tượng được nói đến trong đoạn văn

b Câu chủ đề: '' Tắt Đèn

là tác phẩm tiêu biểu nhất

GV chốt ý: Từ ngữ chủ đề

- Câu chủ đề

GV chia 3 nhóm thảo luận

N1: đoạn 1 có câu chủ đề

không? ý tố nào duy trì đối

tượng trong đ/v các câu

trong đoạn văn có quan hệ

đâu? Nội dung đoạn văn trình

bày theo trình tự nào ?

GV y/c viết đ/v theo cách

diễn dịch sau đó biến đổi

tế ông thân sinh mình để tế

bà chủ nhà chết

Đ2:(ý 2) Chủ nhà trách thầy viết nhầm, thầy cãi là

do người chết nhầm

- Lắng nghe, nhận nhiệm vụ->làm bài tập

- Chữa bt vào vở

- Viết theo y/c

- T/bày bài viết của m

- Các bạn n/x

của NTT "

-> Có nội dung khái quát, ngắn gọn cho toàn đ/văn.(chỉ có 2 thành phần chính)

2 Cách trình bày nội dung đoạn văn

- Đ1 gọi là cách trình bày theo kiểu song hành

- Đ2: gọi là cách trình bày theo kiểu diễn dịch

- Đ3 : theo kiểu quy nạp

* Ghi nhớ: 2/ sgk / 36

III Luyện tập

Bài tập 1

- VB gồm 2 ý Mỗi ý được diễn đạt thành 1 đ/v

đề nằm ở đầu đ/v Đoạn văn

? Em hiểu đ/văn là gì ? Câu chủ đề của đ/v mang n/dung gì?

? Có mấy cách trình bày nội dung trong một đoạn văn ?

4 Dặn dò

- Về nhà học bài, học thuộc phần ghi nhớ

- Làm bài tập 4 theo sự h/dẫn của GV

- Chuẩn bị nội dung cho tiết viết bài số 1 (2 tiết)

- Viết một bài văn hoàn chỉnh về nội dung, đầy đủ bố cục 3 phần

- Biết sử dụng cách t/bày nội dung trong một bài văn kết kết hợp yếu tố biểu cảm

- GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm

- HS: Giấy kiểm tra

a

Mở bài : ( 1,5 đ ).

- Tâm trạng khi nhớ lại ngày đầu tiên đi học ( ngày khai trường)

- Nêu lí do gợi nhớ kỷ niệm ( kỷ niệm đáng nhớ đó là gì? )

b

Thân bài : ( 6 đ ).

Kể lai những kỷ niệm ấy theo trình tự thời gian , không gian

+ Hôm trước ngày đi học + Trên sân trường

+ Buổi sáng trước khi đi học + Khi ở trong lớp học

+ Trên đường tới trường + Tiết học đầu tiên

- GV thu bài đầy đủ 8A bài 8B bài

- Nhận xét giờ viết bài

4 Dặn dò

- Ôn tập kĩ kiểu bài văn tự sự, biểu cảm

- Xem trước bài " Liên kết các đ/v trong v/b."

- Học bài " Tức nước vỡ bờ "

- Soạn bài " Lão Hạc

*******************

- Hiểu được tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng của

ng nông dân qua hình tượng n/v Lão Hạc

- Lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương của ng nông dân cùng khổ

- Thấy được ng/thuật viết truyện bậc thầy của nh/văn Nam Cao qua tr ngắn Lão Hạc

II Trọng tâm KT- KN- GD.

1 Kiến thức:

- Thấy được tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao qúy của nhân vật Lão Hạc, qua

đó hiểu thêm về số phận đang thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng của người nông dân VN trước CM T8

- Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua độc thoại, đối thoại

1 Kiểm tra bài cũ:

? Qua các n/v anh Dậu, chị Dậu em có thể khái quát điều gì về số phận và phẩm chất của người nông dân VN trước CM T8

2 Bài mới Giới thiệu bài.

- Nam Cao được coi là một trong những nhà văn xuất sắc trong dòng v/h hiện thực

Đề tài trong các sáng tác của ông chủ yếu viết về người nông dân và trí thức tiểu tư sản Truyện '' Lão Hạc'' là một bức tranh thu nhỏ về đời sống người n/dân trước CM T8 Trong truyện t/g không trực tiếp p/ánh sự bóc lột, đàn áp của cường hào, lí trưởng mà tập trung m/tả quá trình ng nông bị bần cùng hoá đến chỗ bị phá sản, lưu vong Quá trình ấy diễn ra ntn? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.

- Lắng nghe, ghi bài

- Hs hỏi đáp dựa vào phần chú thích / sgk 46; 47

- Hs nối nhau đọc tiếp Nhận xét phần đọc của bạn

- Trả lời, nhận xét, sửa chữa

I Đọc hiểu chú thích

1 Tác giả

- Nam Cao (1915 - 1951) Tên thật

là Trần Hữu Tri Người làng Đại Hoàng Phủ Lí Nhân- Tỉnh Hà Nam Là n/văn hiện thực xuất sắc

=> LH nhờ ông Giáo

P2: Tiếp -> đáng buồn

=> c/s của LH sau đó,Thái độ của ông Giáo & Binh Tư khi biết LH

? Sau khi bán ''cậu Vàng'' tâm

trạng LH diễn biến ra sao?

? Tìm các chi tiết miêu tả bộ

dạng, cử chỉ của lão Hạc khi

kể lại với ông giáo ?

? Qua việc LH bán cậu Vàng

cho thấy lão là con người ntn ?

- Quan sát- ghi nhanh

- Tự sự

- h/s trả lời

- Đời sống nghèo nàn, thê thảm

- Đi làm thuê để kiếm sống

- Tìm chi tiết trong văn bản

- Suy nghĩ, trả lời, n/x, sửa chữa, bổ xung

xin bả chóP3: còn lại.=> Cái chết của LH

3 Phân tích

a Nhân vật lão Hạc

* Tinh cảnh đáng thương của LH

- Nhà nghèo, vợ chết, con đi phu

ở đồn điền Cao su-> sống cô đơn

- Chỉ có con chó làm bạn

- Làm thuê để kiếm sống

* Diễn biến tâm trạng của LH xung quanh việc bán " cậu Vàng " + Trước khi bán cậu Vàng

- Lão đắn đo cân nhắc trong việc bán cậu Vàng, vì đó là một việc

hệ trọng + Sau khi bán cậu Vàng

- Lão đau đớn, xót xa, ân hận khi bán cậu Vàng Người bạn thân và một kỉ vật duy nhất của con trai

để lại

- > Là người sống tình nghĩa thuỷ chung và rất chung thực Thấm thía lòng thương con sâu sắc

3 Củng cố

GV đưa bảng phụ yêu cầu h/s làm bài tập

? Câu văn '' Kiếp con chó là kiếp khổ kiếp người như kiếp tôi chẳng hạn'' Biểu hiện điều

gì ?

A Sự chua chát của lão Hạc khi nói về thân phận mình

B Sự tự an ủi của lão Hạc đối với bản thân mình

C Sự thương tiếc của lão Hạc đối với cậu Vàng

4 Dặn dò

- Học bài theo vở ghi

- Soạn bài này tiết 2

*******************

Kiểm tra bài cũ:

? Phân tích tâm trạng củ lão Hạc sau khi bán cậu Vàng?

2

Bài mới

- Dẫn dắt từ phần KTBC Như vậy sau khi quyết định bán cậu Vàng , lão Hạc luôn

luôn cảm thấy mình là người mắc tội , lão đau đớn biết bao khi lừa dối một con chó '' Tôi gì bằng này tuổi rồi '' vậy sau đó cuộc sống của LH ra sao chúng ta cùng tìm hiểu tiết 2

HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt

HĐ1 : Tiếp tục tìm hiểu nhân

vật lão Hạc

? Sau khi bán cậu Vàng lão

Hạc chọn cho mình cái chết

Vậy theo em cái chết của LH

bắt nguồn từ ng/nhân nào ?

? Tìm chi tiết m/tả cái chết của

đến cái chết sợ sẽ gây phiền hà

cho hàng xóm nên LH đã thu

xếp, nhờ cậy ông Giáo rồi sau

“cho h/s thảo luận nhóm”

? Qua cuộc trò chuyện giữa LH

và Ông giáo, lời suy nghĩ của

Ông giáo, em thấy Ông giáo là

- Tố cáo thực trạng XH

TD nửa phong kiến tàn

ác, đẩy người nd nghèo đến đường cùng không

có lối thoát buộc họ phải tìm đến cái chết

- Tắt đèn: k/c ở ngôi 3

- n/v Ông giáo đứng thứ

2 sau LH-> vừa chứng kiến, vừa tham gia vào câu chuyện -> k/c ở ngôi 1

- Suy nghĩ, trả lời

b Cái chết của lão Hạc

- Ng/nhân: tình cảnh nghèo khổ, đói rách và quá túng quẫn

đã đẩy LH đến cái chết (không kiếm được tiền, sợ tiêu vào tiền của con)

=> Là người cha hết lòng vì con, sống chu đáo, nghĩa tình, giàu lòng tự trọng, yêu thương loài vật

c Nhân vật Ông giáo (người kể chuyện)

- Ông giáo là trí thức nghèo sống ở n/thôn giàu lòng yêu thương, biết cảm thông chia sẻ với nỗi đau của người khác

? Khi nghe Binh Tư cho biết

LH xin bả chó, ông Giáo nghĩ

gì?

? Chi tiết “xin bả chó” của

Binh Tư có v/trí q/trọng ntn?

? Khi chứng kiến cái chết của

LH, Ông giáo có suy nghĩ gì?

? Qua đó em thấy thái độ, t/c

của Ông giáo đ/v LH ntn?

GV p/tích suy nghĩ của Ông

giáo

GV Như vậy qua n/v chị Dậu,

LH suy nghĩ của Ông giáo Ta

thấy họ đều là những người

nghèo, cuộc sống luôn luôn bị

bế tắc không có lối thoát

? Qua truyện ngắn LH & đoạn

trích"Tức nước vỡ bờ"em hiểu

sắc Việc truyện được kể bằng

lời của n/v '' tôi '' có hiệu quả

NT gì ?

? Truyện ngắn ''Lão Hạc'' chứa

chan tình nhân đạo đồng thời

sâu đậm tính hiện thực Qua

tác phẩm em hãy nêu rõ điều

"con người .có ăn ư"

- Đáng buồn vì người

có phẩm chất tốt đẹp phải chết đau đớn vật

vã

- Khẳng định “cuộc đời theo 1 nghĩa khác”

- Lắng nghe, ghi nhận

- C/đời vô cùng khổ cực, bi thảm Chị D đã vùng lên đánh ngã 2 tên tay sai LH vì y/thương con đã tìm đến cái chết

để giữ lại mảnh vườn và tiền cho con

- Truyện được kể theo ngôi thứ

1 - Lời kể chân thực, linh hoạt, kết hợp tự nhiên giữa kể, m/tả

- Xây dựng n/v bằng bút pháp m/tả hình dáng, hành động

2 Nội dung Ghi nhớ sgk / 48

3 Củng cố:

? Trước khi chết LH đã làm những việc gì? Vì sao?

? Cái chết của LH nói lên điều gì? Trình bày tình cảm của em giành cho Lão Hạc ?

4 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ Tóm tắt lại truyện

- Soạn bài : '' Cô bé bán diêm '' Xem trước bài " Từ tượng hình, từ tượng thanh"

*******************

Tiết 15 : Tiếng việt

TỪ TƯỢNG HÌNH , TỪ TƯỢNG THANH

A MỤC TIÊU BÀI HỌC.

I Mức độ cần đạt.

- Nắm được thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh

- Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm trong giao tiếp Đọc- hiểu và tạo lập v/b

II Trọng tâm KT- KN- GD.

1 Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh

- Nắm được công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh

- GV: - SGK,SGV, Bảng phụ ( ví dụ sgk, bài tập nhanh ), từ điển TV

- HS : - Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút

Đề bài:

Câu 1: ( 3 đ ) Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng?

* Tìm các từ ngữ có nghĩa được bao hàm trong phạm vi nghĩa của mỗi từ ngữ sau?

1 Đồ dùng gia đình: 2.Cây cối:

Câu 2: (7 đ) Viết đoạn văn có ít nhất 5 từ cùng trường từ vựng " trường học "

Đáp án:

Câu 1: Mỗi ý trả lời đúng 1 điểm

* Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác

* Các từ ngữ có nghĩa được bao hàm trong phạm vi nghĩa của mỗi từ ngữ.

1 Đồ dùng gia đình: giường tủ, bàn ghế, ti vi, tủ lạnh, đài, quạt,

2 Cây cối: cây tre, cây chuối, cây mít, cây soài, cây bưởi, cây cọ, cây bàng

Câu 2: - Viết đ/v đúng y/c có 5 từ cùng trường từ vựng "trường học".

- VD: Trường, lớp, thầy cô, bạn bè, bàn, ghế, bảng

thái của sự vật Những từ nào mô

phỏng âm thanh tự nhiên của con

? Qua các bt trên em hiểu tn là từ

tượng hình? Từ tượng thanh ?

GV: Những từ gợi tả hình dáng,

h/ả, trạng thái gọi đó là từ

tượng hình Từ gợi tả âm thanh tự

nhiên của con người ta gọi đó là

- Khái quát theo ý hiểu

* Con đường tới trường quanh co, khúc khuỷu

* Gió thổi ào ào, suối chảy róc rách

3 Ghi nhớ: sgk / 49