Mục tiêu Giúp HS: Biết tính giá trị của biểu thức có dấu và ghi nhớ quy tắc tính giá trị của biểu thức dạng này.. Đồ dùng dạy học HS: Bảng con GV: Bảng phụ III.. Khi tính giá trị c
Trang 1Thiết kế bài dạy
Thứ bảy ngày 8 tháng 12 năm 2012
Toán
Tiết 81 : Tính giá trị của biểu thức (tiếp theo)
I Mục tiêu
Giúp HS:
Biết tính giá trị của biểu thức có dấu ( ) và ghi nhớ quy tắc tính giá trị của biểu thức dạng này
II Đồ dùng dạy học
HS: Bảng con
GV: Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học
HĐ1: Kiểm tra bài cũ (5 phút)
Tính giá trị của các biểu thức sau:
30 + 5 : 5 =
3 x 20 - 10 =
=> Nhận xét bảng
? Em tính giá trị của các biểu thức này nh thế nào?
- GV: Viết thêm dấu ngoặc vào 2 biểu thức này:
(30 + 5) : 5 =
3 x (20 – 10) =
thì ta sẽ tính giá trị của biểu thức nh thế nào? –
Cả lớp sẽ cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay:
Tiết 81: Tính giá trị của biểu thức (tiếp theo)
HĐ2: Dạy bài mới (15phút)
- GV giao việc: Thảo luận nhóm đôi nhận xét các
biểu thức bên trái bảng và bên phải bảng
=> GV kết luận, đọc: Các biểu thức
(30 + 5) : 5; 3 x (20 – 10) … là biểu thức có dấu
ngoặc ().
? Khi tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc ta làm
nh thế nào ?
=> GV chốt: Khi tính giá trị của biểu thức có dấu
ngoặc thì trớc tiên ta thực hiện các phép tính trong
ngoặc.
- Cả lớp tính giá trị của 2 biểu thức trên bảng
- Nhận xét bảng
? Nêu cách tính giá trị từng biểu thức?
? Nhận xét vị trí của dấu ngoặc trong 2 biểu thức
- GV: Dấu ngoặc dù đứng ở vị trí nào thì khi tính
giá trị của biểu thức có dấu ngoặc trớc tiên ta thực
hiện phép tính trong ngoặc
=> Đây chính là nội dung ghi nhớ ở SGK/81
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Gọi HS đọc thuộc ghi nhớ
HĐ3: Luyện tập (17 phút)
Bài 1/ 82: Bảng con
- Đọc thầm và xác định yêu cầu
? Bài yêu cầu gì?
- Thực hiện phần a vào bảng con
- Nhận xét bảng
? Nêu cách tính giá trị của biểu thức thứ nhất?
- HS làm bảng con
Thực hiện các phép tính nhân chia trớc rồi thực hiện các phép tính cộng trừ sau
- Nhắc lại đầu bài
- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm nêu ý kiến
- 1 dãy đọc lại
- HS nêu các ý kiến khác nhau
- Làm bảng con
- 2 HS
- Biểu thức thứ nhất dấu ngoặc đặt vào PT đứng trớc, biểu thức thứ hai dấu ngoặc đặt vào PT đứng sau
1 dãy đọc
- 3 – 4 HS
- 1 HS
- Làm bảng con
- Nhận xét bạn
GV: Đỗ Thị Bích
Trang 2Thiết kế bài dạy
- Thực hiện tiếp phần b
- Nhận xét bảng
*Chốt: Muốn tính giá trị của biểu thức có dấu
ngoặc ta làm thế nào?
Bài 2/82: Nháp
- Đọc thầm và xác định yêu cầu
? Nêu yêu cầu bài tập ?
- Thực hiện yêu cầu vào nháp
- Soi bài
* Chốt : Em vừa vận dụng kiến thức gì để làm bài
tập 2 ?
? Em còn có cách nào để nhẩm nhanh biểu thức
(65 + 15) x 2, (74 – 14) : 2 ?
Bài 3/82 : Vở
- Đọc thầm và xác định yêu cầu
- Đọc đề bài
? Bài toán hỏi gì ?
- Thực hiện yêu cầu vào vở
- GV chấm
- Soi bài các cách giải
* Chốt: Có nhiều cách khác nhau để giải bài toán
này các em hãy chọn cho mình cách giải dễ hiểu
nhất …
Tuyên dơng HS có cách giải hay
HĐ4: Củng cố (3 phút)
? Tiết học hôm nay các em đợc học nội dung gì?
? Khi tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc ta làm
thế nào?
- 1 HS
- Làm bảng con
- Nhận xét bạn
- 1 HS
- 1 HS
- Làm nháp
- Nhận xét bạn
- Cách tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc
- 1 HS
- 2 HS
- TL
- HS làm bài
- Nhận xét các cách giải
* Dự kiến sai lầm của HS:
- Tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc còn nhầm lẫn
- HS còn lúng túng khi chọn cách giải bài 3
GV: Đỗ Thị Bích