Tiết 48: LUYỆN TẬP ppt

MỤC TIÊU: - Học sinh được củng cố và khắc sâu ý nghĩa thực tiễn của số trung bình cộng trong khoa học thống kê.. - Củng cố cách tính số trung bình cộng, rèn tư duy sáng tạo.. - Một học

Trang 1

HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HOAN – TỔ KHTN 115

Tiết 48: LUYỆN TẬP

A MỤC TIÊU:

- Học sinh được củng cố và khắc sâu ý nghĩa thực tiễn của số trung bình cộng trong khoa học thống kê

- Củng cố cách tính số trung bình cộng, rèn tư duy sáng tạo

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng

Học sinh: Bút dạ xanh, giấy trong, phiếu học tập

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra bài cũ: (2’-3’)

- Chữa bài tập 16 (Tr 20 - SGK)

- Nêu quy tắc tìm số trung bình cộng của các giá trị của dấu hiệu

- Một học sinh lên bảng trả lời, cả lớp theo dõi nhận xét

Bài tập 16: (SGK/20)

- Không nên dùng số trung bình cộng làm đại diện cho “dấu hiệu” vì các giá trị của dấu hiệu có khoẳng chênh lệch lớn

2 Dạy học bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: LUYỆN TẬP (8’ – 10’)

Bài tập 17 (SGK - Tr 20)

 Gọi học sinh lên bảng làm bài

 Theo dõi nhận xét cho điểm học

sinh

 Một học sinh lên bảng làm bài, cả lớp làm vào

vở

Bài tập 17 (SGK – Tr 20)

Thời gian (x) Tần số (n) Các tích

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

3

4

7

8

9

8

5

3

2

3

12

20

42

56

72

50

33

24 N=50 Tổng: 384

X = 50

384

=7,68

M0 = 8

 Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét

bảng này có gì khác với các bảng tần

 Trả lời: Các giá trị được xếp theo khoảng, số các

Bài tập 18: (SGK/20)

a) Đây là bảng phân phối

Trang 2

số đã biết

 Đưa ra khái niệm mới về bảng phân

phối ghép lớp + giới thiệu sơ lược lí

do phải ghép các lớp: Số các giá trị

lớn, Các giá trị rất sát nhau

 Gợi ý: Tính số TBC trong trường

hợp này:

 Tính số TBC của giá trị nhỏ nhất

và lớn nhất của mỗi lớp

 Nhân số TB của mỗi lớp với tần

số tương ứng

 Cộng tất cả các tích vừa tìm được

và chia cho số các giá trị của dấu

hiệu

 Theo dõi nhận xét cho điểm học sinh

giá trị lớn

 Tính giá trị theo sự dẫn dắt của giáo viên

ghép lớp, các giá trị của dấu hiệu ghép theo từng khoảng hay ghép theo từng lớp, ví dụ 110 - 120 gọi là một lớp, Có 7 học sinh có chiều cao rơi vào khoảng này và 7 được gọi là tần số của lớp đó

Chiều cao Giá trị trung

bình của mỗi lớp

Tần số (n)

Các tích

105

110 - 120

121 - 131

132 - 142

143 - 153

155

105

115 2

120 110





126 2

131 121





137 2

142 132





148

2 153

143  

1

7

35

45

11

1

105

805

4410

6165

1628

155 N= 100 Tổng: 13268 X=132,68

 Yêu cầu học sinh làm bài 19

(SGK/21)

 Một học sinh lên bảng làm bài 19, cả lớp làm vào vở

Cân nặng tần số (n)

15

16 16,5

17 17,5

18 18,5

19 19,5

20 20,5

21 21,5 23,5

24

25

28

2

6

9

12

16

10

15

5

17

3

7

1

2

30

96 148,5

204

210

288

185

285 97,5

340 61,5

147 21,5 23,5

24

25

56

Trang 3

N= 120 Tổng: 2145 X =17,8

3 Luyện tập và củng cố bài học: (8 ’ - 10 ’ )

-

4 Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (1’)

- Bài tập 11 đến 13 (SBT - Tr 6)

- Làm đề cương ôn tập chương III (tr 22 - SGK)

Trang 4

Tiết 49: ÔN TẬP CHƯƠNG III

A MỤC TIÊU:

- Hệ thống lại cho học sinh trình tự phát triển các kiến thức và kĩ năng cần thiết trong chương

- Rèn kĩ năng vận dụng thực tế

- Củng cố dạng bài tập tổng hợp

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Thước thẳng, phấn mầu, bảng phụ

Học sinh: Thước thẳng

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra bài cũ: (5’-7’)

-

2 Dạy học bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: LÝ THUYẾT (3’ – 5’)

 Nêu các kiến thức trong chương  Cả lớp chú ý phát biểu,

bổ sung các kiến thức

I Các kiến thức kĩ năng cần thiết trong chương

Bảng hệ thống trình tự phát triển

 Thu thập số liệu thống kê, tần số

Kiến thức

 Dấu hiệu

 Giá trị của dấu hiệu

 Tần số

Kĩ năng

 Xác định dấu hiệu

 Lập bảng số liệu ban đầu

 Tìm các giá trị khác nhau trong dãy giá trị

 Tìm tần số của mỗi giá trị

 Bảng “tần số”

Kiến thức

 Cấu tạo của bảng “tần số”

 Tiện lợi của bảng “tần số” so với bảng số liệu ban đầu

Kĩ năng

 Lập bảng “tần số”

 Nhận xét từ bảng “tần số”



Biểu đồ

Kiến thức

 ý nghĩa của biểu đồ: cho một

Kĩ năng

 Vẽ biểu đồ đoạn thẳng

Điều tra về một dấu hiệu

Trang 5

hình ảnh về dấu hiệu  Nhận xét từ biểu đồ



Số trung bình cộng, một của dấu hiệu

Công thức tính số trung bình cộng

ý nghĩa của số trung bình cộng

ý nghĩa của mốt của dấu hiệu

Tính số trung bình cộng Tìm mốt của dấu hiệu

 Vai trò của thống kê trong đời sống HOẠT ĐỘNG 2: BÀI TẬP (30’ – 32’)

 HS1: Chữa bài tập 20/(23- SGK)

 HS2:

 Hai học sinh lên bảng

 Các học sinh khác theo dõi, nhận xét bài làm của bạn

Bài 20 (SGK/23)

a) Bảng tần số:

Năng suất (x)

20 25 30 35 40 45 50 Tầnsố (n) 1 3 7 9 6 4 1 N= 31 b) Biểu đồ đoạn thẳng :

c) X =

31

1 50 4 45 6 40 9 35 7 30 3 25 1

X= 31

1090

= 35 tạ/ h

3 Luyện tập và củng cố bài học: (Lồng vào phần luyện tập)

4 Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (1’)

- Bài tập 14, 15 (Tr 7 - SBT)

- Ôn tập kĩ lý thuyết và các dạng bài tập trong chương, giờ sau kiểm tra 1 tiết

Định dạng
Số trang	5
Dung lượng	288,62 KB