*Tiến trình bài dạy Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt... * Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt * Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I
Trang 1- Kiến thức: Giúp h/s cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu
sắc thực tại tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú.Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ
- Giáo dục:Tinh thần tự học của học sinh.
- Rèn kĩ năng : Đọc diễn cảm thơ tám chữ và phân tích nhân vật qua diễn biến tâm
2) Kiểm tra bài cũ
(?) Em hãy đọc diễn cảm bài thơ “Hai chữ nớc nhà”? Qua bài thơ đó em hãy nêu cảm nhận của mình ?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
ở Việt Nam khoảng những năm 30 của thế kỉ XX đã xuất hiện phong trào Thơ mới rất sôi động, đợc coi là “một cuộc cách mạng trong thơ ca, một thời đại trong thi ca” ( Hoài Thanh ) Đó là một phong trào thơ có tình chất lãng mạn tiểu t sản ( 1932-1945 ) gắn liền với những tên tuổi nh : Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mạc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính Thế Lữ không phải là ngời viết bài thơ mới đầu tiên nhng
Trang 2nhà thơ có công đầu tiên đem lại chiến thắng cho Thơ mới lúc mới ra quân “Nhớ
rừng”là bài thơ nổi tiếng của Thế Lữ
*) Tiến trình bày dạy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
Lễ là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới
2.Tác phẩm
- Nhớ rừng là 1 trong
những bài thơ tb nhấtcủa thế lữ và là tp góp phần mở đờng cho
sự c/ thắng của thơ mới
- Đoạn 2 + 3: (câu 9
đến câu 30) nhớ tiếc quá khứ oai hùng
- Đoạn 4: (câu 31
đến 39) trở về thực tại
- Đoạn 5: ( câu 40
đến
Trang 3=> Sự gặm nhấm đầy uất
ức và bất lực của con hổ khi bị mất tự do
- “Khối căm hờn” gợi
cho ta có cảm giác nh trông thấy sự căm hờn có hình khối rõ ràng Căn hờn, uất ức vì bị mất tự
do đã kết tụ lại thành khối, thành tảng, cứng
nh những chấn song sắt lạnh lùng kia
- Tình thế buông xuôi bất lực, n gày đêm gậm nhấm nỗi căm hờn Nó khinh lũ ngời bên ngoài,
Trang 4(?) Khi bị nhốt trong cũi sắt ở
v-ờn bách thú, con hổ tỏ thái độ
ntn với con ngời và những con
vật khác xung quanh? Thái độ đó
thể hiện qua những từ ngữ nào?
(?) Tại sao con hổ lại đau xót
khi phải “chịu ngang bầy ”?…
-Yêu cầu h/s theo dõi tiếp đoạn
sa cơ cùng hèn”
- Khinh ghét con ngời gọi họ là lũ “ngạo mạn, ngẩn ngơ”
- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt tầm thờng ( Giơng mắt bé giễu )…
- Bất bình vì bị ở chung cùng “bọn gấu dở hơi, cặp báo vô t lự
- Vì hổ là chúa sơn lâm, chúa tể của muôn loài, giờ bị xem thờng nh những kẻ thấp kém địa vị -> song quan trọng hơn
nó đau xót cho lũ gấu, báo không biết đợc nỗi nhục nhằn tù hãm
Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng Dải n-
Trang 5*) GV: Tất cả chỉ là đơn điệu,
nhàm tẻ, chỉ là nhân tạo do bàn
tay sửa sang, tỉa tót của con ngời
nên rất “tầm thờng”, giả dối chứ
không phải là thế giới tự nhiên to
lớn mạnh mẽ, bí hiểm
(?) Cảnh tợng ấy đã gây nên
phản ứng nào trong tình cảm của
con hổ? Qua đó em hiểu “niềm
uất hận ngàn thâu” ntn?
(?) Qua việc phân tích hai đoạn
thơ giúp em hiểu gì về tâm trạng
của con hổ ở vờn bách thú?
(?) Nếu ta đặt bài thơ trong hoàn
cảnh sáng tác của nó thì tâm
trạng ấy còn là của ai?
*) GV: Điều đó giúp cho bài thơ
ớc đen giả suối, chẳng thông dòng.Len dới nách những mô gò thấp
kém.Vừng lá không bí hiểm
- Gây nên phản ứng đó là niềm uất hận Đó là trạng thái bực bội, u uất kéo dài vì phảo sống chung với mọi sự tầm th-ờng giả dối
- Trả lời
- Thái độ ngao ngán, chán ghét cuộc sống thực tại đó chính là tiếng lòng, là nỗi ngao ngán của ngời dân nô lệểtong cảnh đời tối tăm, u buồn
- Cảnh vờn bách thú:
đơn điệu, nhàm tẻ, tầm thờng, giả dối
=> Tâm trạng chán ghét cuộc sống thực tại
tù túng, tầm thờng, giả dối
- Khao khát đợc sống
tự do, chân thực
Trang 6có tiếng vang rộng rãi và ít nhiều
có tác dụng khơi dậy tình cảm
tác giả? Tác dụng của nghệ thuật
( Cảnh thiên nhiên hiện lên ntn)?
(?) Giữa không gian hoang vu,
hùng vĩ ấy hình ảnh chúa tể của
muôn loài hiện lên ntn?
(?) Em có nhận xét gì về cách sử
dụng từ ngữ, giọng điệu của khổ
thơ?
- GV Giảng:
- Yêu cầu h/s theo dõi khổ 3
(?) ở đoạn thơ này con hổ nhớ
lạ những kỉ niệm gì về chốn rừng
xa ?
(?) Có ý kiến cho rằng đoạn thơ
- Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, trúc trờng
ca dữ dội…
- Điệp từ “với”, các động
từ chỉ đặc điểm của hành
động “gào, hét” => Cảnh núi rừng đại ngàn, hoang
vu, bí ẩn
- H/s trả lời
- Nhịp thơ ngắn, uyển chuyển, giọng điệu hùng tráng, dữ dội
- Sử dụng các từ ngữ gợi tả hình dáng
- Nghe
- Trả lời
b) Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ.
- Thiên nhiên: núi rừng hùng vĩ, hoang vu, bí
ẩn , linh thiêng
=> Vẻ đẹp oai phong, lẫm liệt giữa núi rừng
uy nghiêm, hùng vĩ
- Những kỉ niệm đêm vàng…
- Những ngày ma, bình minh, mặt trời tắt
Trang 7của các biện pháp nghệ thuật sử
dụng trong bài?
(?) Qua các biện pháp nghệ
thuật đó góp phần diễn tả tâm
trạng của con hổ ntn?
- GV giảng: Đến đây ta sẽ thấy
hai cảnh tợng đợc miêu tả trái
ngợc nhau: cảnh vờn bách thú
nơi con hổ bị nhốt và cảnh núi
rừng nơi con hổ đã từng ngự trị ?
Hãy chỉ ra tính chất đối lập của
hai cảnh tợng này? Sự đối lập đó
có ý nghĩa gì trong việc diễn tả
trạng thái tinh thần của con hổ và
- Tiếc nuối cuộc sống thơ mộng
=> Căm ghét cuộc sống tầm thờng, giả dối và
và khát vọng mãnh liệt
về một cuộc sống tự do, chân thật
c) Con hổ khao khát giấc mộng “
ngàn ”
- Oai linh, hùng vĩ, thênh thang
- Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ cuộc sống
Trang 8(?) Bài thơ kết thúc bằng lời nhắn
gửi thống thiết của con hổ tới
rừng thiêng nơi nó từng ngự trị
Lời nhắn gửi ấy có ý nghĩa ntn
đối với tâm trạng của con ngời
vặt bởi một sức mạnh phi thờng”
Em hiểu sức mạnh phi thờng ở
là yếu tố quan trọng hàng đầu, từ đó kéo theo
sự phù hợp của hình thức câu thơ
ở đây cảm xúc phi thờng kéo theo những chữ bị xô
Trang 98d: 8/1/2010 Tuần: 20 Tiết:75.
Tiếng việt
câu nghi vấn
A Mục tiêu:
- Kiến thức: Giúp h/s : - Hiểu rõ đặc điểm, hình thức của câu nghi vấn Phân biệt câu
nghi vấn với các kiểu câu khác Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Rèn luyện kĩ năng: Nhận diện và sử dụng câu nghi vấn.
2) Kiểm tra bài cũ
(?) Dựa vào kiến thức đã học ở Tiểu học về câu nghi vấn em hãy lấy hai ví
dụ về câu nghi vấn?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
Trong Tiếng Việt, mỗi kiểu câu có một số đặc điểm, hình thức nhất định, nhng
đặc điểm này thờng gắn với một chức năng chính Vậy chức năng của câu nghi vấn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
*)Tiến trình bài dạy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
Trang 10(?) Xác định câu nghi vấn trong
đoạn trích trên?
- GV giảng:
(?) Đặc điểm hình thức nào cho
biết đó là câu nghi vấn?
(?) Những câu nghi vấn trên
(?) Đặt một số câu nghi vấn?
- Gv: Sửa chữa lỗi cho h/s
(?) Hãy nêu một số từ ngữ nghi
khoai?
-Hay là u thơng chúng con đói qúa?
Trang 11- N2: Câu c và trả lời câu hỏi 2.
(?) Có thể đặt dấu chấm hỏi ở
cuối những câu sau đơc không?
- Không thể thay từ
“hay” bằng từ “hoặc”câu
sẽ sai ngữ pháp, nó sẽ dễ lẫn với câu ghép
chiều mai phải không?
b) Tại sao con ngời lại
=> Sau các câu nghi vấn thờng có dâu chấm hỏi
*) Bài 2:
*) Bài 3.
- Không thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối câu vì
đó không phải là câu nghi vấn
- Câu a, b: có các từ nghi vấn “có không, …tại
Trang 138d: 12/1/2010 Tuần: 20 Tiết:76.
tập làm vănviết đoạn văn trong văn bản thuyết minh
A Mục tiêu.
- Kiến thức: Giúp h/s biết nhận dạng, sắp xếp ý và viết đoạn văn thuyết minh ngắn.
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Rèn kĩ năng: Xác định chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh.
B Chuẩn bị.
- Giáo án, bài văn mẫu
- Trả lời các câu hỏi SGK
C Lên lớp.
1) ổn định tổ chức
2) Kiểm tra bài cũ
(?) Em hãy nêu trình tự các nội dung thuyết minh một đồ dùng?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
Đoạn văn là một phần của văn bản gồm một số câu có cùng đề tài liên kết với nhau theo một thứ tự nhất định Trong văn bản thuyết minh, đoạn văn đóng vai trò rất quan trọng Vậy trong đoạn văn cần sử dụng những từ ngữ ntn để bảo đảm tính liên kết, cách diễn đạt ra sao? Chngs ta cùng tìm hiểu bài học
*) Tiến trình bài dạy:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
*) Hoạt động 1: Tìm hiểu
mục I( 20ph)
- Yêu cầu hs nhắc lại khái
niệm về đoạn văn trong
bài văn? Cấu tạo thờng
gặp của đoạn văn ?
- Gọi hs đọc các đoạn văn
- Nhắc lại
I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh.
1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh.
* Đọc đoạn văn sgk
- Đoạn văn a:
Trang 14(?) Đoạn văn a gồm mấy
câu ? Từ nào đợc nhắc lại
nhiều lần trong các câu đó ?
Dụng ý ?
(?) Chủ đề của đoạn văn là gì
?
(?) Đây có phải là đoạn văn
miêu tả,kể chuyện hay biểu
(?) Hãy cho biết mối liên hệ
giữa các câu trong đoạn văn ?
- Chủ đề của đoạn văn: Thiếu nớc sạch nghiêm trọng
- Đoạn văn không phải
là đoạn văn miêu tả, kể truyện hay nghị luận mà
là đoạn văn thuyết minh vì cả đoạn giới thiệu về vấn đề thiếu nớc ngọt trên thế giới hiện nay Thuyết minh 1sự việc, hiện tợng tự nhiên xã hội
+) Mối liên hệ giữa các câu rất chặt chẽ
- Đoạn văn b::
+) Đoạn văn thuyết minh giới thiệu về 1 danh nhân, 1 con ngời nổi tiếng theo kiểu cung cấp thông tin về các mặt hoạt động khác của ngời
đó
2) Sửa các đoạn văn thuyêt minh ch a chuẩn.
a)
- Đoạn văn giới thiệu chiếc bút bi
Trang 15Không rõ chủ đề.
ý lộn xộn, không mạch lạc
+) Cách sửa: Cần tách thành 3 ý : Cấu tạo - Công dụng - Sử dụng b)
- (HS tự làm) *) Ghi nhớ (sgk).
II Luyện tập
- Viết 1 đoạn văn mở bài và kết bài cho đề văn thuyết minh giới thiệu về trờng em ?
Trang 168d: 13/1/2010 Tuần: 21 Tiết:77.
văn bản: quê hơng
( Tế Hanh)
A Mục tiêu.
- Kiến thức: Giúp h/s cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống của một làng quê
miền biển đợc miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hơng đằm thắm của tác giả
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Rèn kĩ năng: Đọc và phân tích thơ tám chữ.
B Chuẩn bị.
- Giáo án, tuyển tập thơ Tế Hanh
- Trả lời các câu hỏi trong SGK
C Lên lớp.
1) ổn định tổ chứ.
2) Kiểm tra bài cũ
(?) Đọc diễn cảm bài thơ “Nhớ rừng”của Thế Lữ ? Nội dung của bài thơ? 3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
Tế Hanh là nhà thơ của quê hơng Ngay từ những sáng tác đầu tay hồn thơ lãng mạn của Tế Hanh đã gắn bó thiết tha với làng quê ( Quê hơng, Lời con đờng que, Môt làng thơng nhớ ) Trong bài “Quê hơng”hình ảnh làng chài ven biển có dòng sông bao quanh đợc tái hiện lại một cách sống động bằng tình cảm yêu quê hơng nồng thắm *) Tiến trình bài dạy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
1996 nhận giải thởng
Trang 17(?) Bài thơ chia làm mấy phần
? Nêu nội dung của từng phần
?
*) HĐ3:Phân tích(30ph).
- Gọi h/s đọc 2 câu đầu?
(?) Tác giả đã giới thiệu về
- Suy nghĩ trả lời
Buổi sớm mai hồng
HCM về văn học nghệ thuật
2 Tác phẩm
Bài thơ đợc rút trong tập nghẹn ngào năm 1939
II.Đọc hiểu văn bản:
1 Đọc và tìm chú thích.
- Phần 3 4 câu cuối
=> Cách giới thiệu tự nhiên, mộc mạc, giản dị
Trang 18(?) Cảnh đoàn thuyền đánh
cá ra khơi đợc miêu tả vào
thời điểm nào?
(?) Nhận xét gì về cảnh trời,
cảnh biển khi đoàn thuyền ra
khơi?
(?) Hình ảnh ngời lao động
miêu tả qua hình ảnh thơ nào?
Em hiểu “dân trai tráng”gợi
-> Ngời lao động mang vẻ
đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ
- Chiếc thuyền và cánh buồm
- Nghệ thuật so sánh, sử dụng các động từ mạnh:
=>Cánh buồm là linh hồn của làng chài mang
vẻ đẹp lãng mạn
2 Cảnh đoàn thuyền trở về bến.
- Cảnh đón thuyền về:
Trang 19“Nhờ ơn trời”nh 1 tiếng reo
vui, lời cảm tạ chân thành trời
đất đã sóng yên “biển lặng”để
ngời dân chài trở về an toàn
quê hơng đợc thể hiện trong
hoàn cảnh nào? Nỗi nhớ đó
cuộc sống điều gì đặc biệt?
- Dân làng chài tấp nập đón ghe về những chiếc ghe đầy cá
- Làn da ngăm rám nắng
- Thân hình nồng thở vị xa xăm
cánh buồm (chiếc buồm vôi Con thuyền Mùi biển (cái
ồn ào, tấp nập -> không khí vui vẻ, rộn ràng, mãn nguyện
- Hình ảnh ngời dân chài: khoẻ mạnh, rắn rỏi, mang trong mình vị mặn mòi của biển cả.-> Vẻ đẹp lãng mạn phi thờng
C) Tình cảm của tác
giả với quê hơng.
- Hoàn cảnh xa quê
Trang 20(?) Tại sao nhớ về quê hơng
tác giả lại nhớ tới những hình
ảnh đó? Qua đó cho thấy tác
giả là ngời nh thế nào
(?) Qua bài thơ giúp em hiểu
bó cả tuổi ấu thơ của mình
=> Tác giả là ngời rất yêu thơng
- Tinh tế trong cảm thụ cuộc sống quê Nồng hậu thuỷ chung với quê hơng
- Đọc
- H/s đọc
- Đọc diễn cảm một đoạn thơ trong bài “Quê hơng”Tế Hanh Nêu cảm nhận của
em về đoạn thơ vừa đọc
=> Tác giả là ngời rất yêu thơng, gắn bó sâu nặng với quê hơng
Trang 212) Kiểm tra bài cũ
(?) Đọc thuộc diễn cảm bài thơ “Quê hơng” của Tế Hanh Qua bài thơ em hiểu gì về quê hơng của tác giả và tình cảm của tác giả đối với quê hơng?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài:
Tố Hữu (1920-2002 ) là nhà thơ lớn, tiêu biểu của nền VHCMVN Lớn lên giữa lúc cao trào Mặt trận dân chủ do Đảng cộng sản Đông Dơng lãnh đạo đang sôi sục, Tố Hữu đã nhanh chóng tiếp thu lí tởng cách mạng và say sa hoạt động trong Đoàn thanh niên dân chủ Tháng 4 năm 1939, Tố Hữu bị bắt giam Bị tù đầy thơ Tố Hữu là lời tâm niệm của ngời chiến sĩ cách mạng trẻ nguyện trung thành với lí tởng “Khi con tu hú” là một trong những bài thơ nh vậy
*) Tiến trình bài dạy.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
Trang 22(?) Hãy nêu vài nét về tác giả?.
- Đọc
Trả lời
- 2 phần
- Nghe
- Suy nghĩ trả lời
- Trả lời
- Nghe
-Tố Hữu (1920-2002 ) tên thật là Nguyễn Kim Thành Quê làng Phù Lai, Quảng Thọ, Quảng
Điền, Thừa Thiên Huế
2 Tác phẩm.
- Bài thơ đợc sáng tác trong nhà
II.Đọc hiểu văn bản.
1 Đọc và tìm chú thích.
- Phần 2: 4 câu
còn lại.Tiếng tu hú bừng thức khát vọng tự
do cháy bỏng trong lòng ngời tù
- Tng bừng , rộn rã
Trang 23thay đổi ntn so với khổ 1, cách
sử dụng từ ngữ của tác giả?
(?) Qua cách ngắt nhịp và sử
dụng từ ngữ đó em hiểu gì về
tâm trạng của ngời tù?
(?) Mở đầu và kết thúc bài thơ
đều có tiếng tu hú kêu nhng
tâm trạng ngời tù khi nghe
tiếng tu hú có sự khác nhau ?
Vì sao?
- Màu vàng ( bắp rây )
- màu hồng ( nắng đào )màu xanh ( trời xanh )
- Suy nghĩ trả lời
=> Sự sống đang sinh sôi nảy nở, đầy đặn, ngọt ngào
- ĐT mạnh : Dậy , lộn
nhào
Tính từ: chín, ngọt, đầy, rộng, cao
- Sử dụng các động từ mạnh (đập tan phòng, chết uất), những từ ngữ cảm thán (ôi, thôi, làm sao)
- H/s trả lời
- ở câu thơ đầu : Tiếng tu
hú gợi ra cảnh trời đất bao
Trang 24*) Gv giảng:
- Thể thơ lục bát mềm mại,
uyển chuyển, dễ nhớ, dễ thuộc
- Giọng điệu thơ tự nhiên,
mê cuộc sống
- ở câu thơ cuối : Tiếng tu
hú gơi cảm xúc khác hẳn:
u uất, nôn nóng, khắc khoải, tâm trạng của kẻ mất tự do, bị tách rời cuộc sống
- HS rút ra từ ghi nhớ
- H/s đọc
- H/s làm cá nhân
- Yêu cầu: đúng hình thức,
nội dụng đoạn văn
- Không gian, màu sắc của mùa hè
- Cảnh vật mùa hè
- Số lợng câu: 5->7 câu
- Nghe
=> Hai tâm trạng đợc khơi dậy từ hai không gian hoàn toàn khác nhau: tự do và mất tự do
Trang 258D: /1/2010 Tuần: 21 Tiết:79.
Tiếng việt
A Mục tiêu.
- Kiến thức: Giúp h/s hiểu rõ chức năng câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn
dùng để cầu khiến, khẳng định, đe dọa, bộc lộ tình cảm – cảm xúc
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Kỹ năng: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp.
2) Kiểm tra bài cũ (5ph).
(?) Chức năng chính của câu nghi vấn là gì ?
3) Bài mới.
*) Giới thiệu bài
Dẫn dắt từ phần KTBC-> Ngoài chức năng chính là để hỏi, câu nghi vấn còn có nhiều chức năng khác nh cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm Vậy với những chức năng ấy dấu hiệu để nhận biết nó là gì ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học
*) Tiến trình bài dạy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Kiến thức cần đạt
1 Ví dụ:
a) Những ngời … Hồn ở đâu bây giờ?
b) Mày định nói đấy …à?
Trang 26(?) C¸c c©u nghi vÊn trªn cã
thóc nh÷ng c©u nghi vÊn
- Nã kh«ng lÊy th× ai lÊy?
Trang 27(?) Xác định câu nghi vấn?
(?) Các câu nghi vấn đó
đâu?
-> Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
c) Sao ta không ngắm
sự biệt li theo tâm hồn rơi?…
-> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc
d) Ôi, nếu thế bóng …bay?
-> Phủ định, bộc lộ tình cảm , cảm xúc
-> Phủ định
b) Cả đàn bò chăn …dắt làm sao?
Đặc điểm hình thức: làm sao
=> Bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại
c)Ai dám bảo tình …mẫu tử?
Đặc điểm hình thức: Ai
=> Khẳng định
d) Thằng bé việc gì?…
Trang 28(?) Trong những câu nghi
vấn đó, câu nào có thể thay
Bài 3.
- Nó không lấy thì ai lấy?
( khẳng định )
- Ai lại làm nh thế ? ( phủ định )
- Mày muốn ăn đòn hả?
Trang 29- Kiến thức: Giúp h/s biết cách thuyết minh về một phơng pháp, một thí nghiệm, một
món ăn thông thờng, một đồ dùng từ mục đích yêu cầu đến việc chuẩn bị, tiến hành và…yêu cầu sản phẩm
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Kỹ năng:Biết quan sát để làm văn
B chuẩn bị
- Giáo án, bài văn mẫu
- Trả lời các câu hỏi SGK
C Lên lớp.
1) ổn định tổ chức.
2) Kiểm tra bài cũ.
3) Bài mới.
*) Giới thiệu bài :
Trong tiết học trớc chúng ta đã tìm hiểu về cách thuyết minh một đồ dùng Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về cách thuyết minh về cách làm
*) Tiến trình bài dạy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
*) Hoạt động 1: Hớng dẫn
đọc bài văn mẫu và nhận xét
cách làm( 20ph)
- Gọi h/s đọc đoạn văn a,b?
(?) Qua hai VD em thấy bài
một đồ vật, nấu ăn, hãy may
quần áo có kết quả tốt ta …
cần đảm bảo yêu cầu gì ?
ơng pháp (cách làm).
a) Cách làm đồ chơi b) Cách nấu canh rau
- Ngyên vật liệu
- Cách làm
- Yêu cầu thành phẩm (sản phẩm làm ra, chất lợng )
=> Vì muốn làm bất cứ một cái gì ta cũng cần
có nguyên liệu để làm, cách chế biến nguyên liệu ấy để tạo ra một sản phẩm đảm bảo đúng yêu cầu, chất lợng
Trang 30- Hs suy nghĩ trả lời.
- Cần nêu rõ điều kiện, cách thức, trình tự để tạo ra sản phẩm và yêu cầu chất lợng
đối với sản phẩm đó
- Phải trình bày rõ ràng cái nào làm trớc, cái nào làm sau theo một trình tự nhất
- Dụng cụ chơi
- Địa điểm, thời gian.+) Cách chơi ( Luật chơi )
- Giới thiệu ntn thì thắng
- Giới thiệu ntn thì thua
- Giới thiệu ntn thì phạm luật
Trang 31dung và hiệu qủa của phơng
pháp đọc nhanh nêu trong bài
- Các số liệu nêu ra trong bài
có y nghĩa gì đối với việc giới
thiệu phơng pháp đọc nhanh
- Gv giảng: ý 2, 3 là nội
dung thuyết minh chủ yếu,
quan trọng nhất của văn bản
thuyết minh Muốn đọc nhanh
chỉ có thể đọc thầm bằng mắt,
theo y, theo đoạn, theo trang
Muốn thế phải rèn luyện kĩ
năng di chuyển bao quát của
mắt khi đọc, phải tập trung t
tởng cao độ Nhng yêu cầu
của đọc nhanh là vẫn phải
hiểu rõ vấn đề chủ chốt
- Nghe
- Đọc
- HS thảo luận theo nhóm
Cử đại diện trình bày
- Tình cảm của ngời thuyết minh
Bài 2:
- Đặt vấn đề: “ Ngày nay giải quyết đợc vấn đề “ : Yêu cầu thực tiễn cấp thiết buộc phải tìm cách đọc nhanh
“ Có nhiều cách đọc khác nhau có y chí” …Giới thiệu những cách
đọc chủ yếu hiện nay
đọc thầm theo dòng và theo y , những yêu cầu
và hiệu qủa của phơng pháp đọc nhanh
“ Trong những năm gần
đây 12.000 từ / phút” …những số liệu, dẫn chứng về kết qủa của phơng pháp đọc nhanh.Các số liệu nêu ra nhằm chứng minh cho sự cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng của phơng pháp
đọc nhanh đối với mỗi ngời chúng ta
4 Củng cố:
Trang 32(?) ThuyÕt minh mét ph¬ng ph¸p ( c¸ch lµm) gåm mÊy phÇn chñ yÕu?
Trang 33-Kiến thức: Giúp h/s cảm nhận đợc niềm vui của HCM trong những ngày sống gian
khổ ở Pác Bó, qua đó ta thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn của Bác, vừa là một chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là một “ khách lâm tuyền” ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên
- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Rèn kĩ năng: Đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt đờng luật.
2) Kiểm tra bài cũ
(?) Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Khi con tu hú” Âm thanh tiếng chim tu hú mở đoạn và kết thúc có gì giống, khác nhau? Vì sao?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
ở lớp 7 các em đã đợc học hai bài thơ rất hay của Bác Hồ Hãy nhớ lại tên bài, hoàn cảnh sáng tác của hai bài thơ đó -> Dẫn vào bài: Đó là những bài thơ nổi tiếng của HCM viết trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp ở Việt Bắc Hôm nay chúng ta rất vinh dự gặp lại hình ảnh Bác ở suối Lênin, hang Pác Bó ( huyện Hà Quẩng, tỉnh Cao Bằng) vào mùa xuân 1941 , qua bài thơ tứ tuyệt Đờng Luật “Tác cảnh Pác Bó”
*) Tiến trình bài dạy
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
*) Hoạt động 1: (5ph).
- Gọi học sinh đọc chú thích
(?) Nêu 1 vài nét về tác giả?
- Giáo viên nhận xét bổ sung,
Là một vị lãnh tụ vĩ đại của nhân dân VNCMVN
Là danh nhân văn hoá thế giới, là nhà thơ lớn của dân tộc
2) Tác phẩm.
Tháng 2 năm 1941, sau 30 năm bôn ba ở nớc ngoài,
BH trở về Tổ quốc trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng trong nớc …
II Đọc hiểu văn bản.
1 Đọc & tìm chú thích a) Đọc
Trang 34Đọc mẫu- gọi học sinh đọc
ngời đọc thấy nơi ở, nếp sinh
hoạt của Bác Hồ nh thế nào ?
=> Gv giảng: Đó là cuộc
sống bí mật nhng rất quy củ
đặc biệt là tâm trạng thoải
mái, ung dung, hoà mình với
thiên nhiên của Bác
- Gọi HS đọc câu 2
(?) Câu thơ nói về điều gì
trong sinh hoạt của Bác ?
Cháo bẹ rau măng là những
thực phẩm nh thế nào ?
(?) Từ “ sãn sàng” ở đây hiểu
theo nghĩa nào ?
(?) Trong thời gian Bác ở
Hang .đời sống sinh
c) Thể thơ
-Thất ngôn tứ tuyệt đ-ờng luật
- Nhịp thơ 4/3 tạo câu thơ thành 2 vế sóng đôi, toát lên cảm giác nhịp nhàng
*) Câu 2.
“ Cháo bẹ sãn sàng”
- Câu thơ nói về việc “ăn” của Bác ở Pác Bó, thực phẩm chủ yếu là cháo bẹ
và rau măng
Trang 35ng Bác vẫn đầy lạc quan, vui vẻ sãn sàng vợt lên mọi khó khăn.
*) Câu 3.
“ Bàn đá Sử Đảng”
- Câu thơ nói về công việc hàng ngày của Bác Ngời ngồi trên chiếc bàn đá tự tạo để dịch cuốn lịch sử
Đảng Liên Xô ra tiếng việt làm tài liệu học tập, truyền bá cho cán bộ chiến sỹ
=> Hình ảnh Bác Hồ, ngời chiến sỹ, vị lãnh tụ cách mạng đợc đặc tả bằng những nét ấn tợng
*) Câu 4.
“ Cuộc đời là sang”
- Câu thơ là lời tự nhận xét biểu hiện trực tiếp tâm trạng cảm xúc của chủ thể trữ tình Đó là tâm trạng của Bác khi nhìn nhận
đánh giá cuộc sống của mình những ngày ở Pác
Bó Tuy thiếu thốn gian khổ và nguy hiểm nhng ngời vẫn thấy luôn vui thích, giàu có sang trọng
*) Ghi nhớ
( Sgk) tr/30
III. Luyện tập.
Đọc diễn cảm bài thơ
Trang 36- Kiến thức: Giúp h/s hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến Phân biệt câu cầu
khiến với các kiểu câu khác
Trang 37- Giáo dục: Tinh thần tự học của học sinh.
- Kỹ năng: Nắm vững chức năng của câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp
với tình huống giao tiếp
2) Kiểm tra bài cũ.
(?) Ngoài chức năng dùng để hỏi câu nghi vấn còn để dùng làm gì ?
3) Bài mới
*) Giới thiệu bài
Chúng ta đã học rất nhiều các thể loại biện pháp tu từ , hôm nay các em
sẽ đợc tìm hiểu tiếp một thể loại câu cầu khiến Vậy câu cầu khiến có đặc điểm hình thức và chức năng ntn ? Chúng ta cùng vào bài
*) Tiến trình bài dạy.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
câu cầu khiến ?
(?) Tác dụng của câu cầu
- Câu mở cửa“ ” ở ý b là câu cầu khiến với ý nghĩa yêu cầu, đề nghị, ra lệnh
- Câu " mở cửa " ở ý a là câu
trần thuật với ý nghĩa thông
Trang 38(?) Câu " mở cửa " trong
cho biết những câu trên là
câu cầu khiến ?
- Câu cầu khiến
=> Trong 2 câu này nên dùng
từ chủ ngữ nh ởcâu bđể tỏ thái
độ dịu nhẹ, ân cần
Trang 40- Kiến thức: Giúp học sinh biết viết bài thuyết minh, giới thiệu một danh lam thắng
cảnh trên cơ sở chuyển bị kỹ càng, hiểu biết sâu sắc, toàn diện về danh lam thắng cảnh
đó
- Giáo dục: Tinh thần học tập của học sinh.
- Kỹ nâng: Nắm vững bố cục bài thuyết minh đề tài này.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt
*) Hoạt động 1: (20ph).
- Gọi HS đọc các văn bản
SGK và trả lời câu hỏi
(?) Bài văn thuyết minh giớ
thiệu mấy đối tợng ? các đối
tợng có quan hệ với nhau
nh thế nào ?
(?) Qua bà thuyêt minh này
em hiểu gì về Hồ Hoàn
Kiếm và Đền Ngọc Sơn ?
(?) Muốn viêt bài văn giới
thiệu danh lam thắng cảnh
Đền Ngọc Sơn Nguồn ngốc và sơ lợc quá trình xây dựng, vị trí cấu trúc
đền
- Để thuyết minh giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử cần trang bị kiến thức sâu rộng về địa lý, lịch, văn hoá
- Đọc sách báo, tranh ảnh, tài liệu
