Giáo án văn 7 học kì 2 tuần 22

Trường THCS Phong Lạc Tuần 22 Ngày soạn 10 /1/2016 Tiết thứ 81 (theo PPCT) Ngày dạy /1/2016 Văn bản TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) I Mục tiêu 1 Về kiến thức Nét đẹp truyền thống yêu[.]

Trang 1

Tuần 22

Ngày soạn: 10 /1/2016

TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA

(Hồ Chí Minh)

I Mục tiêu

1.Về kiến thức

- Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta

- Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản

2 Về kĩ năng

- Nhận biết văn bản nghị luận xã hội

- Đọc- hiểu văn bản nghị luận xã hội

- Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh

3 Về thái độ

Thể hiện tình cảm tự hào về truyền thống của dân tộc và lòng yêu nước của mỗi con người Việt Nam

II Chuẩn bị của GV và HS

- Giáo viên: Giáo án

- Học sinh: Soạn bài

III Phương pháp: Thuyết trình, phân tích, bình giảng, tích hợp

IV.Tiến trình giờ dạy – Giáo dục

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

Em hiểu thế nào về câu tục ngữ "Đói cho sạch, rách cho thơm"? Từ nội dung

câu tục ngữ em rút ra được bài học gì cho bản thân mình?

3 Giảng bài mới

3.1 Đặt vấn đề: Bác Hồ nói: "Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là

truyền thống quý báu của dân tộc ta" Vậy truyền thống yêu nước của nhân dân ta biểu hiện như thế nào, thầy và các em cùng tìm hiểu qua bài "Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”.

3.2 Triển khai nội dung

HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

- GV: Giới thiệu đôi nét về tác giả?

- HS: Giới thiệu về tác giả

- GV: Cho biết hoàn cảnh sáng tác?

- HS: Bài văn trích trong Báo cáo chính trị

của Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Đại hội lần thứ

II, tháng 2 năm 1951 của Đảng Lao động

Việt Nam

- GV: Văn bản này thuộc thể loại nào? Cho

biết phương thức biểu đạt?

- HS: Văn nghị luận - nghị luận

- GV: Hướng dẫn học sinh đọc văn bản

- HS: Đọc văn bản

- GV: Nội dung nghị luận của vb là gì?

- HS: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả : Hồ Chí Mimh

2 Tác phẩm (sgk)

- Bài văn trích trong Báo cáo chính trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Đại hội lần thứ II, tháng 2 năm 1951 của Đảng Lao động Việt Nam

- Thể loại: Nghị luận (xã hội)

3 Đọc văn bản

Trang 2

- GV: Văn bản này có những luận điểm nào?

- HS:

+ Phần 1: Nêu vấn đề nghị luận: Dân ta có

một lòng nồng nàn yêu nước.

+ Phần 2: Giải quyết vấn đề: Những biểu

hiện của lòng yêu nước (gồm đoạn 2 và 3)

+ Phần 3: Kết thúc vấn đề: Nhiệm vụ

HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

- GV: Ở đoạn đầu tác giả đã đưa ra nhận

định chung nào về lòng yêu nước?

- HS: Dân ta có một lòng của dân ta.

- GV: Đây cũng là luận điểm nêu vấn đề, em

có nhận xét gì về các trình bày này trực tiếp

hay gián tiếp?

- HS: Trực tiếp

- GV: Trong phần này tác giả đã sử dụng

những hình ảnh nào?

- HS: Hình ảnh so sánh: tinh thần ấy kết

thành một làn sóng

- GV: Em có nhận xét gì về từ ngữ được sử

dụng trọng đoạn này?

- HS: Động từ: lướt, nhấn chìm

- GV chốt ý: Truyền thống yêu nước của dân

tộc Việt Nam

- GV: Tác giả đã đưa ra những dẫn chứng

nào thể hiện lòng yêu nước ở đoạn 2, 3?

- HS: Trong lịch sử và hiện tại

+ Trong lịch sử: Bà Trưng, Bà Triệu,Trần

Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung

+ Ngày nay

Từ các cụ già đến các cháu

… kiều bào … đồng bào

… miền ngược miền xuôi

… chiến sỹ … công chức

… phụ nữ … các bà mẹ

… nam nữ… đồng bào điền chủ

- GV: Em có nhận xét gì về cách tác giả đưa

ra những dẫn chứng, giọng văn ở hai đoạn

này? Qua đó thể hiện điều gì?

- HS: Dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện, theo

trình tự, giọng văn dồn dập, khẩn trương thể

hiện tình thần yêu nước của nhân dân ta được

kế thừa và phát huy theo từng thời đại

- GV: Tinh thần yêu nước được tác giả so

sánh như thế nào?

- HS: Tinh thần yêu nước như các thứ quý

- GV: Tác giả đã chỉ rõ chúng ta phải làm

gì?

4 Bố cục: 3 phần.

II Tìm hiểu văn bản

1 Nhận định chung về lòng yêu nước

Dân ta có một lòng của dân ta.

- Nêu vấn đề trực tiếp

- Hình ảnh so sánh: tinh thần ấy kết thành một làn sóng

- Động từ: lướt, nhấn chìm

→ Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam

2 Những biểu hiện của lòng yêu nước

- Trong lịch sử: Bà Trưng, Bà Triệu,Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung

- Ngày nay

Từ các cụ già đến các cháu

… kiều bào … đồng bào … miền ngược miền xuôi … chiến sỹ … công chức … phụ nữ … các bà mẹ … nam nữ… đồng bào điền chủ

* Dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện, theo trình tự, giọng văn dồn dập, khẩn trương thể hiện tinh thần yêu nước của nhân dân ta được kế thừa và phát huy theo từng thời đại

3 Nhiệm vụ

- Tinh thần yêu nước như các thứ quý

- Phải tổ chức tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo

Trang 3

- HS: Phải tổ chức tuyên truyền, tổ chức,

lãnh đạo

- GV: Mục đích của việc làm đó là gì?

- HS: Phát huy được tinh thần yêu nước

* Tích hợp nội dung HTVLTTGĐĐHCM:

Em cần làm gì để phát huy truyền thống

dân tộc?

- GV: Vì sao nói văn bản “ Tinh thần yêu

nước của nhân dân ta” là một văn bản nghị

luận chứng minh mẫu mực?

- HS: Tự trả lời

- GV: Qua văn bản này em nắm được những

đặc điểm nghệ thuật nào của văn bản nghị

luận?

- HS:

+ Bố cục mạch lạc, chặt chẽ

+ Lí lẽ thống nhất với dẫn chứng, dẫn chứng

phong phú, lí lẽ diễn đạt dưới dạng hình ảnh

so sánh nên sinh động và dễ hiểu

+ Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc

HĐ3: Hướng dẫn tổng kết

- GV: Trình bày giá trị nội dung và nghệ

thuật của văn bản?

- HS:Trình bày

- GV: Chốt lại ghi nhớ

Hoạt động 4: hướng dẫn luyện tập

→ Phát huy được tinh thần yêu nước

III Tổng kết

* Ghi nhớ/sgk

IV Luyện tập

Học thuôc lòng đoạn văn đầu

4 Củng cố:

- Nêu vấn đề nghị luận của văn bản?

- Đặc điểm nghệ thuật của văn bản?

5 Hướng dẫn HS học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau

Học bài và soạn bài: Câu đặc biệt

V Rút kinh nghiệm

Tuần 22

Ngày soạn: 10 /1/2016

Tiết thứ: 82 (theo PPCT) Ngày dạy: /1/2016CÂU ĐẶC BIỆT

I Mục tiêu

- Khái niệm câu đặc biệt

- Tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt trong văn bản

Trang 4

- Nhận biết câu đặc biệt

- Phân tích tác dụng của câu đặc biệt trong văn bản

- Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Có thái độ cẩn thận chọn câu sử dụng trong việc viết văn cho phù hợp

III Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, quy nạp, tích hợp.

2 Kiểm tra 15 phút

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

Khái niệm, cách

dùng câu rút gọn C1 (ý 1) 6.0 C1 (ý 2) 2.0 8.0 1

Xác định câu rút

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

1C 6.0đ (60%)

1C 2.0đ (20%)

Số câu 3 10đ 100%

Đề bài:

Câu 1: (8 điểm) Khi nào thì dùng câu rút gọn? Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì?

Câu 2: (2 điểm) Cho biết câu văn dưới đây được rút gọn thành phần nào?

"Cần ra sức phấn đấu để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn."

Đáp án:

Câu 1: (8 điểm)

* Khi nói hoặc vết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn (2.0 điểm)

Việc lược bỏ một số thành phần câu thường nhằm những mục đích sau:

- Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin được nhanh, vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước (2.0 điểm)

- Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người (lược bỏ chủ ngữ) (2.0 điểm)

* Khi rút gọn câu cần chú ý:

- Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung cần nói (1.0 điểm)

- Không biến câu nói thành một câu cộc lốc, khiếm nhã (1.0 điểm)

Câu 2 Thành phần được rút gọn: Chủ ngữ (2.0 điểm)

3.1 Đặt vấn đề: Tiết trước các em đã được làm quen với câu rút gọn Trong

Tiếng Việt còn có những câu có cấu tạo không theo mô hình C- V , câu này là loại câu

gì ? thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu qua bài học hôm nay.

3.2 Triển khai nội dung TT

Trang 5

Hoạt động của thầy - trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: hướng dẫn tìm hiểu thế nào là

câu đặc biệt

- GV: Câu “Ôi, em Thủy!” có cấu tạo như thế

nào? Có giống với câu “Em tôi bước vào lớp.”?

- HS: Câu “Em tôi bước vào lớp”có kết cấu chủ

vị, còn câu “Ôi, em Thủy!”không có kết cấu

chủ vị

- GV: Thế nào là câu đặc biệt?

- HS: Câu đặc biệt là câu không có kết cấu theo

mô hình chủ vị

- GV: Xác định câu đặc biệt trong hai đoạn văn

sau:

“Rầm! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai chiếc xe

máy đã tông vào nhau Thật khủng khiếp!”

- HS: Câu đặc biệt: Rầm Thật khủng khiếp!

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác dụng

của câu đặc biệt

- GV: Xác định tác dụng của những câu đặc

biệt trên?

- HS:

a Một đêm mùa xuân → Xác định về thời

gian, nơi chốn

b Tiếng reo Tiếng vỗ tay → Liệt kê, thông

báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng

c Trời ơi → Bộc lộ cảm xúc

d - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi

- Chị An ơi

→ Gọi – đáp

- GV: Câu đặc biệt có những tác dụng gì?

- HS: Trình bày

- GV: Cho HS xác định câu đặc biệt trong các

ví dụ sau:

+ Sài Gòn Mùa xuân 1975 Các cánh quân đã

sẵn sàng cho trận tấn công lịch sử

+ Gió Mưa Não nùng

+ Trời ơi! Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn

giụa

+ Lá ơi! Hãy kể chuyện cuộc đời của bạn cho

tôi nghe đi.

- HS: Xác định dựa vào kiến thức đã học

* Hoạt động 3: hướng dẫn luyện tập

- GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập 1, 2 phát

I Câu đặc biệt

1 Tìm hiểu ví dụ

Câu “Ôi, em Thủy!” không có kết

cấu theo mô hình chủ- vị

→ Câu đặc biệt

2 Ghi nhớ (sgk)

II Tác dụng của câu đặc biệt

1 Tìm hiểu ví dụ

a “Một đêm mùa xuân.”

→ Xác định về thời gian, nơi chốn b.“Tiếng reo Tiếng vỗ tay.”

→ Liệt kê, thông báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng

c "Trời ơi!"

→ Bộc lộ cảm xúc

d - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi

- Chị An ơi !

→ Gọi - đáp

* Câu đặc biệt có tác dụng xác định

về nơi chốn ; liệt kê, thông báo, tồn tại của sự vật, hiện tượng; bộc lộ cảm xúc; gọi đáp

III Luyện tập Bài tập 1, 2: Tìm câu rút gọn và

Trang 6

hiện ra câu rút gọn, câu đặc biệt và tác dụng?

- HS: Làm bài tập dựa vào kiến thức đã học

- GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập 3 viết

đoạn văn

- HS: Nghe hướng dẫn và viết ở nhà

câu đặc biệt? Nêu tác dụng của các câu trên?

a Câu rút gọn:

- Có khi được dễ thấy

- Nhưng cũng có khi trong hòm

- Nghĩa là kháng chiến

-> tránh lặp từ

b Câu đặc biệt: Ba giây Bốn

giây năm giây Lâu quá!

-> Chỉ thời gian

c Câu đặc biệt: Một hồi còi.

-> Thông báo sự tồn tại của sự vật

d - Câu đặc biệt: Lá ơi! -> gọi đáp

- Câu rút gọn: Bình thường

đâu -> tránh lặp từ Bài tập 3: Viết đoạn văn. 4 Củng cố: Thế nào là câu đặc biệt và tác dụng của câu đặc biệt? 5 Hướng dẫn HS học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau - Học bài, làm BT 3 - Soạn bài: Bố cục và phương pháp trong văn bản nghị luận (Tự học có hướng dẫn) V Rút kinh nghiệm

Tuần 22

Ngày soạn: 12 /1/2016

Tiết thứ: 83 (theo PPCT) Ngày dạy: /1/2016BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN

TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN (Tự học có hướng dẫn)

I Mục tiêu

- Bố cục chung của một bài văn nghị luận

- Phương pháp lập luận

- Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận

- Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng

- Sử dụng các phương pháp lập luận

Biết cách lập luận bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận

Trang 7

- Giáo viên: Giáo án.

III Phương pháp: Phân tích, vấn đáp, tích hợp,

2 Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài mới.

3.1 Đặt vấn đề: Cho thầy biết bố cục của bài TLV gồm mấy phần là những

phần nào?

HS: Trả lời

GV: Vậy bố cục của bài văn nghị luận như thế nào, thầy hướng dẫn các em tìm hiểu qua bài học này.

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mối quan

hệ giữa bố cục và lập luận

- GV: Bài gồm có mấy phần? Mỗi phần gồm

có mấy đoạn? Mỗi đoạn gồm có những luận

điểm nào?

- HS: Theo dõi vào sơ đồ

- GV: Bố cục bài văn nghị luận gồm mấy

phần? Cho biết nhiệm vụ từng phần?

- HS: Bài gồm có ba phần: Mở bài, thân bài,

kết bài

+ Phần mở bài (đoạn 1): Dân ta có một lòng

nồng nàn yều nước (Luận điểm xuất phát)

+ Phần thân bài( đoạn 2, 3 Luận điểm phụ)

* Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại

* Đồng bào ta ngày ngày trước

+ Phần kết bài: Bổn phận của chúng ta trưng

bày (Luận điểm kết luận)

- GV: chốt ý

- GV: Có mấy cách sắp xếp, trình bày luận

điểm, luận cứ?

- HS: Có hai cách: hàng ngang và hàng dọc

- GV: Em hày trình bày theo cách hàng ngang?

- HS:

+ Hàng ngang 1 theo mối quan hệ nhân quả

Lòng yêu nước → Truyền thống → Sức mạnh

+ Hàng ngang 2 theo mối quan hệ nhân quả

Lịch sử chứng tỏ → Bà Trưng, Bà Triệu →

Ghi nhớ

+ Hàng ngang thứ 3 theo mối quan hệ tổng –

phân – hợp

Đưa ra nhận định → Dẫn chứng chứng minh

→ Kết luận

I Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận

* Tìm hiểu ngữ liệu Văn bản: “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”

1 Bố cục

- Phần mở bài (đoạn 1): Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước (Luận điểm xuất phát)

- Phần thân bài ( đoạn 2, 3 Luận điểm phụ)

+ Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến

vĩ đại

+ Đồng bào ta ngày ngày trước

- Phần kết bài: Bổn phận của chúng

ta trưng bày (Luận điểm kết luận)

* Bố cục một bài văn nghị luận gồm

ba phần: mở bài, thân bài, kết bài

2 Cách sắp xếp trình bày luận điểm, luận cứ

a Mối quan hệ hàng ngang

- Hàng ngang 1 theo mối quan hệ nhân quả

- Hàng ngang 2 theo mối quan hệ nhân quả

- Hàng ngang thứ 3 theo mối quan hệ tổng – phân – hợp

- Hàng ngang thứ 4 theo quan hệ suy luận tương đồng

Trang 8

+ Hàng ngang thứ 4 theo quan hệ suy luận

tương đồng

Từ truyền thống → Bổn phận của chúng ta

- GV: Mối quan hệ hàng dọc được tác giả trình

bày, dẫn dắt như thế nào?

- HS:

Lòng yêu nước ( LĐXP)

↓

Trong quá khứ (LĐP)

↓

Trong hiện tại (LĐP)

↓

Bổn phận (LĐKL)

- GV: Chốt ý: mối quan hệ hàng ngang và hàng

dọc là phương pháp lập luận

- GV: Để xác lập luận điểm trong từng phần và

mối quan hệ giữa các phần cần phải làm gì?

- HS: Sử dụng phương pháp luận khác nhau

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

- GV: Bài văn nêu ra tư tưởng nào?

- HS: Vấn đề tư tưởng: Học cơ bản mới trở

thành tài

- GV: Tư tưởng ấy thể hiện ở những luận điểm

nào?

- HS: Những câu mang luận điểm: câu đầu và

câu cuối cùng của bài

- GV: Chỉ ra bố cục văn bản?

- HS: Bố cục

+ Mở bài: Dùng lối so sánh, đối chiếu để nêu

luận điểm

+ Thân bài: kể lại một câu chuyện của họa sĩ

học vẽ Cách học cơ bản, sự dạy dỗ khoa học,

sự kiên trì học hỏi

+ Kết bài: Lập luận theo lối nhân quả

Nhờ có học tập những kiến thức cơ bản tốt mới

có tiền đồ Có thầy giỏi mới có trò giỏi

b Mối quan hệ hàng dọc

Lòng yêu nước ( LĐXP) ↓

Trong quá khứ (LĐP) ↓

Trong hiện tại (LĐP) ↓

Bổn phận (LĐKL)

* Để xác lập luận điểm trong từng phần và mối quan hệ giữa các phần

có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác nhau như suy luận nhân quả, tương đồng

II Luyện tập

a Vấn đề tư tưởng: Học cơ bản mới

trở thành tài Những câu mang luận điểm: câu đầu

và câu cuối cùng của bài

b Bố cục

- Mở bài: Dùng lối so sánh, đối chiếu

để nêu luận điểm

- Thân bài: kể lại một câu chuyện của họa sĩ học vẽ Cách học cơ bản, sự dạy dỗ khoa học, sự kiên trì học hỏi

- Kết bài: Lập luận theo lối nhân quả Nhờ có học tập những kiến thức cơ bản tốt mới có tiền đồ Có thầy giỏi mới có trò giỏi

4 Củng cố:

- Bài văn nghị luận có bố cục mấy phần?

- Bài văn nghị luận thường lập luận như thế nào?

5 Hướng dẫn HS học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau

- Về nhà học bài cũ

- Soạn bài : Luyện tập về phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận

V Rút kinh nghiệm

Trang 9

Tuần 22

Ngày soạn: 12 /1/2015

Tiết thứ: 84 (theo PPCT) Ngày dạy: /1/2015LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN

TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu

1 Về kiến thức

- Đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận

- Cách lập luận trong văn nghị luận

- Nhận biết được luận điểm, luận cứ trong văn bản nghị luận

- Trình bày được luận điểm, luận cứ trong bài làm văn nghị luận

Biết phân biệt lập luận trong đời sống hàng ngày và lập luận trong văn nghị luận

III Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, thảo luận, tích hợp

2 Kiểm tra bài cũ:

Cho biết nội dung và tính chất của đề văn nghị luận?

3.1 Đặt vấn đề: Phương pháp lập luận trong văn nghị luận rất quan trọng.

Để rèn luyện và khắc sâu kiến thức về phương pháp lập luận, thầy sẽ hướng dẫn các

em qua bài học hôm nay T

3.2 Triển khai nội dung TT

HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu lập luận trong

đời sống

- GV: Em hiểu lập luận là gì?

- HS: Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn dắt

người nghe, người đọc đến một kết luận, hay

chấp nhận một kết luận, kết luận đó là tư

tưởng, quan điểm của người nói hay người

viết

- GV: Trong các câu trên, bộ phận nào là luận

cứ, bộ phần nào là kết luận thể hiện tư tưởng

của người nói?

- HS:

a Luận cứ: Hôm nay trời mưa

Kết luận: Chúng ta không đi chơi công viên

I Lập luận trong đời sống Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn

dắt người nghe, người đọc đến một kết luận, hay chấp nhận một kết luận, kết luận đó là tư tưởng, quan điểm của người nói hay người viết

1 Xác định luận cứ và kết luận

a

- Luận cứ: Hôm nay trời mưa

- Kết luận: Chúng ta không đi chơi

công viên

b

- Luận cứ: qua sách em học được rất

Trang 10

b Luận cứ: qua sách em học được rất nhiều

điều.

Kết luận: Em rất thích đọc sách.

c Luận cứ: Trời nóng.

Kết luận: Em đi ăn kem.

- GV: Mối quan hệ của luận cứ với luận điểm

như thế nào? Vị trí của luận cứ có thay đổi

không?

- HS: Mối quan hệ nhân quả, vị trí của luận

cứ và kết luận có thể thay đổi nhưng nằm

trong một cấu trúc nhất định

- GV: Cho học sinh làm bài tập 2

- HS: Đọc ngữ liệu trong sgk

a vì nó gắn bó với em

b làm mất lòng tin

c Học bài nhiều căng thẳng

d Ở nhà

e Những ngày nghỉ

- GV: Cho học sinh làm bài tập 3

- HS:

a đi ra công viên chơi

b tớ không đi chơi

c nên gây mất đoàn kết

d phải gương mẫu

e nên học hành sút hẳn

- GV: Em có nhận xét gì về lập luận trong đời

sống?

- HS: Là những vấn đề đơn giản diễn đạt bằng

một câu đi vào một vấn đề nhỏ có tính chất cá

nhân ở các mặt sinh hoạt, tính chất đời

thường

HĐ2: Hướng dẫn lập luận trong văn nghị luận

- GV: Luận điểm trong văn nghị luận là

những kết luận có tính khái quái, có ý nghĩa

phổ biến đối với xã hội Em hãy só sánh một

số kết luận ở trên để nhận ra luận điểm trong

văn nghị luận?

- HS: Luận điểm trong văn nghị luận là những

kết luận có ý nghĩa phổ biến đối với đời sống

xã hội để đưa ra được luận điểm này cần có

hệ thống logic, chặt chẽ có sức thuyết phục

- GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập 2

- HS: Đọc ngữ liệu trong sgk

- GV: Vì sao phải nêu ra luận điểm?

- HS: Luận điểm thể hiện quan điểm của

người viết

- GV: Luận điểm đó có thực tế không? Luận

nhiều điều

- Kết luận: Em rất thích đọc sách.

c Luận cứ: Trời nóng.

Kết luận: Em đi ăn kem.

* Mối quan hệ nhân quả, vị trí của luận cứ và kết luận có thể thay đổi nhưng nằm trong một cấu trúc nhất định

2 Bổ sung luận cứ cho kết luận

a vì nó gắn bó với em.

b làm mất lòng tin.

c Học bài nhiều căng thẳng

d Ở nhà

e Những ngày nghỉ

3 Viết kết luận cho các luận cứ

a đi ra công viên chơi.

b tớ không đi chơi

c nên gây mất đoàn kết.

d phải gương mẫu.

e nên học hành sút hẳn.

* Là những vấn đề đơn giản diễn đạt

bằng một câu đi vào một vấn đề nhỏ

có tính chất cá nhân ở các mặt sinh hoạt, tính chất đời thường

II Lập luận trong văn nghị luận

1 Luận điểm trong văn nghị luận:

Là những kết luận có tính khái quái,

có ý nghĩa phổ biến đối với xã hội

2 Lập luận cho luận điểm “Sách là

người bạn lớn của con người.”

- Luận điểm + Sách có ích, có tác dụng lớn đối với đời sống con người (người bạn lớn)

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	189,5 KB

Tiêu đề	Tinh thần yêu nước của nhân dân ta
Tác giả	Hồ Chí Minh
Trường học	Trường THCS Phong Lạc
Chuyên ngành	Văn
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2016
Thành phố	Phong Lạc