SKKN mon học tốt chữ cáiI

Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cái

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

I CƠ SỞ LÍ LUẬN 2

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 2

1 Thuận lợi: 3

2 Khó khăn: 3

3 Kết quả thực trạng 3

III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 4

1 Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động tiết học: 4

2 Tạo môi trường làm quen chữ cái.( sưu tầm làm đồ dựng trực quan) 5

Ai có thể tạo thành chữ Ô 7

3 Lồng ghép tích hợp các môn học khác: 8

4 Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi phối kết hợp với phụ huynh 10

5 Ứng dụng cụng nghệ thông tin trong các hoạt động học chữ cái: 11

IV KIỂM NGHIỆM 12

C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 13

1 Bài học kinh nghiệm: 13

2 Ý kiến đề xuất: 13

A ĐẶT VẤN ĐỀ

* Lý do chọn đề tài:

Có thể nói trẻ Mầm non khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn Việc quan trọng nhất đối với trẻ ở thời điểm này đấy là ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? không ai khác chính là các cô giáo, phụ huynh

và bản thân trẻ

Ở mầm non trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo, nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy, mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi vào các nhiệm vụ học tập

Năm học 2021- 2022 tôi được nhà trường phân công dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ cái không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những kinh nghiệm áp dụng vào quá trình giảng dạy để trẻ lĩnh hội kiến thức của bộ môn một cách tự nhiên, từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính kỷ luật trong học tập

Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cái” bạn bè đồng nghiệp cùng tham khảo

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái không thể mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp một

Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần cú

sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữ nói một cách phong phú

Hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải đạt được những mục tiêu như:

- Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm

quen chữ viết

- Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ viết theo chủ điểm để phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, trước khi vào học lớp một

- Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết theo chủ điểm

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 - 6tuổi Tôi đã nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:

1 Thuận lợi:

- Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động

- Bản thân luôn có ý thức cố gắng tự học, tự rèn luyện nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và kinh nghiệm

- Các cháu có cùng một độ tuổi

2 Khó khăn:

Trong quá trình thực hiện bộ môn bản thân tôi còn gặp một số khó khăn như:

- Trong 2 năm học vừa qua dịch bệnh COVIT 19 kéo dài nên trẻ nghỉ học rất nhiều ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức và thói quen học tập của trẻ

- Một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn

Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của bộ môn“Làm quen chữ cái”

Bên cạnh đó phụ huynh các cháu đa số là công nhân làm ở các nhà máy, công ty nên họ đi làm cả ngày, có khi làm ca đêm nên họ ít có thời gian quan tâm đến con, không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của

độ tuổi mẫu giáo còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này Một cố phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết trước dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều, những trẻ biết rồi lại tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết nên không còn chú ý đến tiết học, còn khi viết do phụ huynh dạy trước ở nhà nên sai quy trình viết chữ cho trẻ

Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của

cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường

3 Kết quả thực trạng

Để dạy trẻ học tốt môn chữ cái ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức khảo sát để nắm được khả năng nhận thức của từng trẻ để phân nhóm từ đó đề ra biện pháp thích hợp với từng nhóm trẻ nhờ đấy mới đạt được kết quả cao

Cụ thể chất lượng khảo sát đầu năm của lớp tôi phụ trách như sau:

Số

trẻ

30

- Trẻ nhận biết

cách phát âm chữ

cái rõ ràng

12/30= 40% 14/30= 47% 3/30=10% 1/30=3%

30

-Trẻ biết cách cầm

bút, mở sách, ngồi

đúng tư thế

13/30 =44 % 12/30=40% 4/30=13% 1/30=3%

30 - Tô viết trùng khítlên chấm mờ 12/30 =40% 12/30 =40% 4/30=14% 2/30=6%

III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1 Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động tiết học:

Trẻ em là một thực thể tự nhiên giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa bền vững trẻ thích những cái đẹp mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần

“kỷ luật” Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế

Vì vậy tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là:

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn, hay một bức tranh đẹp mới lạ, vì vậy mỗi tiết dạy chữ cái tôi thường chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ và đẹp mắt

Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật thật, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái G- Y (chủ điểm phương tiện giao thông).

Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp đọc thơ “ Chiếc cầu mới” qua tranh, trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô

tô, tàu hoả tôi đã chọn hình thức vừa chỉ từng chữ dưới bài thơ vừa đọc Qua

đó trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về các phương tiện giao thông và đặc biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái ,tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga và hỏi trẻ: + Bức tranh này vẽ về cái gì? (Nhà ga)

Trong nhà ga có những dòng người qua lại dòng người qua lại có người soát vé và đặc biệt là có những đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách … qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ “ Nhà ga”

+ Bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học ?

Cô cho trẻ làm quen chữ “ G ”

Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ:

+ Ngoài tầu hoả ra thì còn có những phương tiện giao thông gì nữa? (máy bay ) Cô và trẻ cùng đàm thoại :

+ Máy bay dùng để làm gì? Bay ở đâu?

Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại :

+ Ai có thể lên rút cho cô hai chữ cái giống nhau trong từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “Y”

Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2 lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện về trò chơi “Các phương tiện giao thông vào bến ” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo về các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra

Hình ảnh 1: Cô cho trẻ làm quen với chữ cái G, Y

Ví dụ: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ cái L, M, N?

tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt những vật liệu đó điều phải chứa các chữ cái L, M, N như lá na, hạt mơ cô và trẻ cùng phết màu sao cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng đồ chơi như vậy tôi thấy

có những hiệu quả đáng kể Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất ở đây là trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó

Một số sáng kiến của tôi trong việc làm đồ dùng cho trẻ là không bao giờ theo khuôn mẫu mà tôi thường thay đổi sáng tạo về cả hình dạng màu sắc kích thước thực tế của nó

Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn

2 Tạo môi trường làm quen chữ cái.( sưu tầm làm đồ dựng trực quan).

Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú

ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết

để làm nổi bật bộ môn Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay giờ rảnh rỗi tôi

và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay con vật để trang trí gọi tên theo chủ điểm

Ví dụ : Chủ điểm thực vật thì tôi cắt bìa thành một cây to sau đó cho trẻ

vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh về các loại lá, hột hạt cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N cho trẻ dán chữ cái dưới các loại hột hạt hay tranh ảnh theo

sự hướng dẫn của cô giáo như lá thì trẻ dán chữ L, mận thì gián chữ M, hạt na thì dán chữ N

Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh về vườn hoa cúc mùa thu trong bài thơ

“Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết cả bài thơ nhưng những chữ cái

cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy

Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không những ở góc “Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và từ tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và và dán vào Treo xung quanh lớp một cụm từ như bảng thời tiết, bé lên lớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng của cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô , ngoài

ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô

Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt 90%

* Cách lên lớp của một giáo viên trong giờ làm quen chữ cái: Một yêu

cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen với chữ cái là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen với chữ cái tôi phải chuẩn bị

đồ dùng soạn bài nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài ra để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước khi vào bài tôi thường kể chuyện (dựa trên chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi luôn cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó

Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ cái B, D, Đ chủ điểm “mùa xuân” tôi giới

thiệu:

“Hôm nay chúng mình tổ chức hội hoa xuân các loài hoa về dự hội rất là đông đủ nào chúng mình cùng xem có những loài hoa gì ?’’

Trẻ đi và hát bài “màu hoa” sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm… Cô lần lượt đưa từng tranh ra cho trẻ xem, tranh hoa bướm và trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ được làm quen với chữ Đ và hoa đào trẻ được làm quen với Đ…

Và trò chơi cũng không thể thiếu trong tiết học này tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm, có những trò chơi như:

- Tìm chữ cái trong câu đố

- Đi chợ tết

- Tổ chức tìm tên các loại hoa có chứa chữ cái vừa học

Cách hướng dẫn trò chơi: Cô giới thiệu mùa xuân đến các ông đồ thường

làm gì? Các con có muốn viết chữ giống ông đồ không? Cô cho 8 trẻ đứng thành

02 hàng đợi cô chuẩn bị hai câu đối có chứa các chữ cái B, D, Đ khi nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân những chữ cái cô vừa nêu, thời gian quy định là một

bài hát mùa xuân lúc nào hát xong là kết thúc trò chơi Sau đó cô cho nhiều chữ cái và đúng với yêu cầu

Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai đó là trò chơi “Đi chợ tết” (Tất cả các trẻ đều được chơi) Trước ngày tết bố mẹ các con thường làm gì? (Trẻ nghĩ ngay đến trang hoàng nhà cửa và đi sắm tết) cô chuẩn bị ở các gói có các loại hoa quả bánh kẹo ở trên mỗi thứ đều gắn các chữ cái B, D, Đ, Cô phát cho trẻ mỗi cái giỏ cô nói nào chúng mình cùng đi chợ tết

+ Tổ 1 hãy mua những món hàng có chứa chữ cái B, đó là những thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo …

+ Tổ thứ 2 mua các món hàng chứa chữ cái D đó là những thứ gì? quả dừa, quả dứa …

+ Tổ thứ 3 mua hàng có chứa chữ cái Đ khi mua hàng xong trẻ phải nói được đó là loại gì? Và có chữ cái gì? các tổ kiểm tra lẫn nhau và đọc to chữ cái

- Đến trò chơi tìm tên các loại hoa có chứa chữ cái B, D, Đ

+ “Mùa xuân đến chúng mình được đi chơi ở những đâu? ” (Được đi xem pháo hoa, đi công viên)

+ Trong công viên có rất nhiều loại hoa bây giờ cô cho các con đọc bài

“rềnh rềnh ràng ràng” đến loại hoa nào các con đoán hoa đó và giơ tranh lô tô đọc to chữ cái chúng mình vừa học

Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng

Tìm các loài hoa Hoa gì ngoài bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết

Trẻ giơ lô tô hoa đào và nói hoa đào có chữ Đ Cứ như thế cô đọc cho trẻ đoán chữ B, D sau đó cho trẻ đọc và từng nhóm bạn đối nhau

Hay với chủ điểm “Trường mầm non” với nhóm chữ cái O, Ô Ơ vào bài tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt con trong ngày khai trường” sau đó hỏi trẻ, ngày đầu tiên đến lớp Vịt con chuẩn bị trong cặp được những gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu tôi cho trẻ làm quen chữ O qua từ “bảng con” khi Vịt con viết trên bảng đã thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt con lấy gì? (Hộp màu) và cô cho trẻ làm quen chữ Ô trong từ “hộp màu” cô giáo Ngan ra bài tập về nhà vào đâu “Quyển vở”

Cũng như ở phần trên tôi cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng thành chữ cái Bạn nào có thể tạo dáng chữ O trên cơ thể nào? Cô cho nhiều trẻ được tạo như cong hai ngón tay lại, cháu thì há miệng, cháu thì dùng hai cách tay

Trên cơ thể bộ phận nào giống chữ O Trẻ nói mắt, đầu

Hai bạn có thể tạo thành chữ O không? (Trẻ cầm tay nhau giang rộng)

Ai có thể tạo thành chữ Ô

Cô muốn cả lớp mình cùng tạo một chữ Ô thật lớn nào? trẻ cầm tay nhau đứng thành vòng trong rộng và cho trẻ là đấu Ô

Với chữ cái Ơ cô cũng cho thực hiện như thế

Hình ảnh 2: Tạo dáng chữ trên cơ thể

Hoặc với trò chơi “Tìm đồ dùng học tập” trên các đồ dùng học tập có chứa các chữ cái con vừa học bây giờ cô sẽ phát cho mỗi bạn chữ cái khi có hiệu lệnh các con phải lấy ngay đồ dùng có chứa chữ cái đó Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ thì phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa đi vừa hát bài “vịt con học chữ” sau đó cô kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ dùng và cho trẻ nói tác dụng của từng đồ dùng đó Trong khi dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu hơn cô cần phải liên

hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay con gì hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự và tư duy của trẻ

Ví dụ: Chữ O giống quả trứng, quả cam Chữ Y giống cái nạng, chữ D

giống cái cung, chữ H giống cái thang

3 Lồng ghép tích hợp các môn học khác:

Cô giáo là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê trong tiết học

Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm

* Tích hợp văn học:

Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau

đó đưa tranh “Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học Hôm nay cô sẽ dạy các con chữ cái V và R

Và các chữ cái khác cũng vậy tôi thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú

Ví du: Câu đố chữ Â : - Chữ gì một nét cong tròn

Bên phải nét thẳng trên đầu có ô?

Hoặc chữ V - Quả gì tên gọi dịu êm

Như dòng sữa mẹ nuôi em thủa nào (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc rất gây sự hứng thú cho trẻ như bài “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè con cua” hay một số bài thơ cô tự sáng tác

Hình ảnh 3: Cô cùng trẻ đố câu đố về các chữ cái

* Tích hợp môn âm nhạc:

Và cũng như trên một tiết học giáo viên đưa bộ môn âm nhạc vào cũng không thể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái tôi thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp từng chủ điểm

Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài “Chữ O tròn”.

“Chữ O là chữ O tròn như vầng trăng đêm rằm chiếu sáng”, “chữ Ô là cô dạy chúng con biết được bài khác” Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ

*Tích hợp môn khám phá khoa học.

Nói chung thì bộ môn này thường gặp ở mọi tiết mà nhất là tiết chữ cái muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trường xung quanh

Ví dụ:

- Khi dạy một tiết chữ cái H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ “Hoa hồng” trẻ được quan sát bông hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc của loại hoa … làm như thế tăng thêm về các biểu tượng và sự hứng thú

Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” chữ cái đó tôi gắn các hoa quả, hoa lá, hay các con vật hoặc phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm sự tích cực hoạt động trong trò chơi

* Tích hợp bộ môn tạo hình:

Sau khi trẻ đã hoạt động nhiều thì bộ môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ to màu khoảng trống có chứa các chữ cái gì đó theo yêu cầu của cô hoặc trẻ được cắt ra dán, xé dán các chữ cái

* Tích hợp bộ môn làm quen với toán:

Bộ môn này đối với tiết chữ cái thường được đưa vài trò chơi như: “Thi đội nào nhanh” trẻ thi đua nhau gắn chữ đếm số lượng và cùng kiểm tra kết quả đội nào nhiều hơn, nhiều hơn là mấy Đối với trẻ mầm non thì học phải đi đôi với hành kết hợp với cuộc sống, không những trên tiết học mà tôi thường rèn kỹ năng ở mọi nơi mọi lúc để rèn luyện sự khéo léo của đôi tay Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết làm quen chữ cái

4 Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi phối kết hợp với phụ huynh.

Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học bằng chơi chơi mà học” ghi nhớ của trẻ không có chủ định chóng nhớ mau quên do đó việc dạy làm quen chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên mọi lúc mọi nơi trong cuộc sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ năng đã học

Ví du: Khi trẻ vào buổi chơi tôi hỏi con chơi ở nhóm chơi gì đây? (trẻ trả

lời chơi xây dựng) và tôi cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ cái gì con đã được học trong từ “Xây dựng” hoặc tôi lại “góc sách” hỏi con đang xem chuyện gì? Trong chuyện có những nhận vật nào? tôi viết tên các nhận vật đó và cho trẻ tìm chữ cái vừa học

Hình ảnh 4: Bé tìm chữ cái trong góc học tập

Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ hơn về yêu cầu của môn chữ cái