BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non Bắc Sơn
Trang 1BÁO CÁO BIỆN PHÁP
“Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm
văn học thông qua hoạt động kể chuyện”ở trường mầm non
1 Lý do chọn biện pháp
Văn học là một loại hình nghệ thuật, trong đó truyện là thể loại rất được trẻ thích Đến với mỗi câu chuyện là trẻ lại được bước vào một thế giới vừa thực, vừa ảo, với bà tiên, ông bụt Việc tạo cho trẻ được tiếp xúc với tác phẩm văn học, không những giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh mà còn phát triển khả năng tư duy, chú ý, ghi nhớ có chủ định Đặc biệt còn giúp trẻ phát triển mạnh mẽ về ngôn ngữ Ngoài ra thông qua các câu chuyện còn là những bài học giáo dục đạo đức,thẩm mỹ đến với trẻ một cách dễ dàng
Năm học 2020-2021, Bản thân tôi được phân công đứng lớp mẫu giáo lớn
5 - 6 tuổi Bước đầu nhận lớp tôi nhận thấy100% các con đều cùng một độ tuổi nên khả năng tiếp thu của trẻ đồng đều nhau giúp cho giáo viên dễ dàng trong việc trao đổi và cung cấp kiến thức
- Bên cạnh đó vẫn có một số bạn rất hiếu động (Như bạn: Tùng Anh, Gia Hân, Bình An, ) chưa thật sự tập trung vào tiết học Có một số bạn rất chậm tiếp thu nội dung của câu chuyện (Bạn: Duy Anh, Phương Anh, Như Quỳnh ) Những điều đó đã làm cho tôi luôn trăn trở, suy nghĩ , tìm tòi để tìm ra biện
pháp nhằm “ Nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động kể chuyện”.
2 Nội dung biện pháp:
Trẻ mầm non là lứa tuổi “Học bằng chơi, chơi mà học” khả năng tư duy chú ý còn mang tính tự phát, trẻ chỉ chú ý những gì mình thích mà trò chơi là một trong những hoạt động trẻ ở lứa tuổi nào cũng yêu thích nhất với những câu
chuyện trẻ đã thuộc tôi tổ chức cho trẻ tập đóng kịch thông qua đóng kịch trẻ có
thể tiếp nhận truyện một cách nhanh nhất, bởi trẻ được nhập vai, hòa mình vào nhân vật Để trẻ dễ thuộc chuyện và nhớ chuyện để đóng kich tôi còn chuyển nội dung câu chuyện thành thơ, ca, hò vè để trẻ dễ thuộc và nhập vai 1 cách sinh động
Ví dụ: Câu chuyện “Nhổ củ cải” tôi cho trẻ đóng kịch
Một trẻ đóng vai “ông”
Một trẻ đóng vai “bà”
Một trẻ đóng vai “cháu gái”
Vai chó con, mèo con và chuột con
Tôi có thể chuyển nôi dung dẫn chuyện thành thể thơ giúp trẻ dễ nhớ như sau:
Xưa thật là xưa Vùng quê hẻo lánh Ông bà và ánh Sống chung với nhau
Trang 2Lai thêm cún gâu Mèo con chuột nhắt
Một hôm ông nhặt
Củ cải về trồng
Cả nhà chăm nom Cải nhanh như thổi Nhổ mãi không nổi
Củ cải khổng lồ……
Khi trẻ được đọc thơ, trẻ sẽ rất nhanh thuộc Qua đó, giúp trẻ hứng thú nhập vai hơn
Hình 1: Trẻ đóng vai theo nội dung truyện Nhổ củ cải
Các trẻ hứng thú đóng vai những nhân vật và biết được nếu có sự đoàn kết thì mọi việc sẽ thành công như trong truyện cùng nhổ củ cải
- Hay câu truyện: “Cô bé quàng khăn đỏ”
Một trẻ đóng vai “Cô bé quàng khăn đỏ”
Một trẻ đóng vai “Con sói”
Một trẻ đóng vai “Bà”
Hình 2: Trẻ hóa trang theo các nhân vật trong cốt truyện
Trang 3Hình 3: Trẻ diễn kịch theo nội dung cốt truyện
Trẻ được nhập vào vai các nhân vật trẻ rất thích và nhận thấy vì không
nghe lời mẹ mà súyt nữa cô bé quàng khăn đỏ bị sói ăn thịt… song cũng từ câu chuyện này trẻ không thích đóng chó sói hỏi mới biết vì sói hung dữ…cũng từ ý này của trẻ tôi có thể cùng trẻ phân tích, Đây là cơ hội để trẻ nhận thức được đúng sai, việc nên làm và việc không nên làm, hiểu rõ được giữa cái thiện và cái ác…
Hình 4: Sân khấu tôi tận dụng bằng những vật dụng sẵn có ở
lớp học
Tôi còn thiết kế nhiều trang phục và mũ múa đẹp để trẻ mặc đóng vai nhân vật trong chuyện Tôi còn chú trọng vào xây dựng sân khấu để trẻ diễn kịch sinh động và đẹp ( sân khấu chỉ từ những chiếc giường gỗ của trẻ chồng lên sau đó tôi trải thảm lên, cây xanh tôi làm từ bìa cát tông dính đề can xanh có đế và sử dụng được trong nhiều câu chuyện khác nhau)
Trang 4Bên cạnh việc dạy trẻ tập đóng kịch tôi còn tổ chức các buổi tập kể chuyện sáng tạo nhằm giúp cho trẻ khả năng tư duy lôgic phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ Thông qua việc tổ chức kể chuyện sáng tạo trẻ sẽ tưởng tượng ra các tình tiết
có thể sảy ra trong truyện và nêu lên những suy nghĩ, những kết luận của mình + Kể theo nội dung câu chuyện mà trẻ đã thuộc bằng các nhân vật khác: Vào đầu năm học, bước đầu làm quen với kể chuyện sáng tạo Tôi sẽ cho trẻ làm quen bằng hình thức đơn giản đó là giữ nguyên cốt truyện và thay đổi tên nhân vật Tôi cho trẻ nghe nhiều lần để trẻ hiểu và nắm được nội dung câu chuyện
Ví dụ: Khi cô kể câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn”, Cô kể xong sau
đó cô yêu cầu trẻ kể một câu chuyện có nội dung như vậy mà bây giờ thay thế vào là bằng gia đình nhà mèo, hoặc gia đình nhà cún
+ Kể chuyện bằng các con giống, con rối và theo tranh vẽ
Từ hình ảnh đơn giản, những con giống, con rối hay từ các con vật, đồ chơi sẵn có Từ đó khuyến khích trẻ kể lại câu chuyện mà trẻ học
Ví dụ: Bằng các con giống: chó, mèo, lợn, gà cô kể mẫu cho trẻ nghe.
Sau đó khuyến khích trẻ kể lại câu chuyện đó
Hình 5: Trẻ kể chuyện bằng các con rối.
+ Ngoài việc sử dụng con giống con rối để kể chuyện thì tôi còn sử dụng
kể chuyện sáng tạo theo tranh vẽ
Ví dụ: Câu chuyện: Gia đình nhà Thỏ.
Cô chuẩn bị 5 tranh
Trang 5Sau khi cô đã kể chuyện cho trẻ nghe một lần, sau đó cô cho trẻ lên tự kể lại câu chuyện theo ý tưởng của trẻ cho cả lớp nghe
Hình 6: Trẻ đang kể chuyện theo tranh
Ngoài ra tôi còn sưu tầm các họa báo có các hình ảnh tương tự về các nhân vật có trong cốt truyện mà trẻ đang học, cho các con cắt từ đó ra để cho trẻ
tự ghép nên thành 1 câu chuyện, tôi cho trẻ đưa các nhân vật vào trong mô hình
cô tạo và kể lại
Hình 7: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo mô hình
Cho trẻ tự vẽ, tô màu hình ảnh các nhân vật trong câu chuyện mà trẻ thích sau đó từng bạn sẽ cùng nhau ghép thành một câu chuyện
Lúc này giáo viên là người động viên giúp đỡ trẻ thực hiện
Khi sử dụng hình thức này tôi chú trọng đến khuyến khích trẻ kể tự nhiên
và để trẻ tự sáng tạo Nếu trẻ chưa nhớ nội dung tôi dùng câu hỏi gợi mở giúp trẻ nhớ và kể lại chuyện
Trang 6Với tiết kể chuyện sáng tạo như trên giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ tác phẩm truyện cũng như phát huy khả năng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo của trẻ
ở mức độ cao nhất Trẻ không chỉ được xem tranh, quan sát tranh mà còn diễn đạt ngôn từ tư duy của mình Trẻ tự tay tạo ra những nhân vật mà trẻ yêu thích theo trình tự hợp lý và lô gic nhất
Ngoài việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo như trên tôi còn tổ chức hội thi nhằm phát hiện ra năng khiếu và khả năng tiếp thu tác phẩm truyện của trẻ để trẻ phát huy khả năng của bản thân trẻ
Ví dụ: Với câu chuyện “Đôi bạn tốt” Cô tổ chức hội thi “Những người bạn tốt” Chia lớp thành 3 đội dự thi và mỗi đội sẽ kể 1 lần với điều kiện các thành viên trong đội sẽ lần lượt kể một đoạn trong truyện, các thành viên phối hợp với nhau sao cho thành viên nào cũng được kể chuyện Nếu một trong các thành viên không kể được chuyện thì cả đội sẽ giúp đỡ Sau khi kết thúc, đội nào
kể to, rõ ràng và có nhiều thành viên kể nhất đội đó sẽ chiến thắng và có thưởng
Ví dụ: với câu chuyện “ Bác gấu đen và hai chú thỏ” có nội dung ngắn tình tiết dễ nhớ Cô tổ chức hội thi “ Tài năng nhí” với nhiều hình thức giới thiệu cô mời từng bạn lên kể lại câu chuyện cho cả lớp cùng nghe Bạn nào kể chuyện hay, to rõ ràng, biết thể hiện giọng điệu, cử chỉ của nhân vật thì bạn đó sẽ có thưởng
Hình 8: Cô cho trẻ tổ chức theo hội thi
3 Kết quả
Qua quá trình hơn 2 tháng tôi áp dụng biện pháp này vào tiết dạy, tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú trong giờ hoạt động Trước đây, giờ hoạt động kể chuyện đa
số trẻ đã có hứng thú nhưng với biện pháp mà tôi áp dụng vào trong thời gian
Trang 7gần đây, tôi nhận thấy tiết kể truyện ngày càng có hiệu quả hơn trước, trẻ hiểu được nội dung nhanh so với trước, các con rất thích giờ kể chuyện, vì trong tiết
kể chuyện trẻ đã thể hiện được khả năng của bản thân khi trẻ nhập vai cũng như trẻ tự mình sáng tạo ra những nhân vật mà trẻ yêu thích Và cũng với biện pháp này tôi sẽ còn vận dụng vào các giờ dạy khác để nâng cao hơn về chất lương giáo dục trẻ 5 -6 tuổi của lớp tôi
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Bỉm Sơn, ngày 07 tháng 11 năm 2020.
Xác nhận của hiệu trưởng Người thực hiện