Vì vậy trẻ nói năng mạch lạc, được làm quen với những chữ cái tiếng Việt, được chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp Một, là yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm no
Trang 11 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường mầm non Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm… Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ bước vào thế giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu của xã hội loài người Vì vậy trẻ nói năng mạch lạc, được làm quen với những chữ cái tiếng Việt, được chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp Một, là yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non [1]
Thông qua việc cho trẻ làm quen chữ cái vốn từ của trẻ được nâng cao, trẻ được tập nghe để phân biệt và tập phát âm các âm của tiếng Việt, được làm quen với hình dáng cách sắp xếp các chữ thành từ, cách phát âm được chữ cái ghi lại bằng chữ cái Đối với trẻ mầm non chơi là hoạt động chủ đạo, nên giáo viên cần biết ưu thế của trò chơi, tổ chức cho trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Việc học chữ qua trò chơi sẽ sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ nhiều hơn Việc chuẩn
bị cho trẻ làm quen với chữ cái đòi hỏi phải có thiết kế hoạt động thích hợp Các trò chơi được vận dụng một cách linh hoạt theo chủ đề để thu hút sự tham gia của trẻ, bên cạnh đó cũng cần phải tính đến thời gian cho trẻ hoạt động không làm ảnh hưởng tới các hoạt động khác trong ngày
Như chúng ta đã biết việc dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen chữ cái có ý nghĩa vô cùng quan trọng và là một trong những điều kiện để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ được phát âm đúng 29 chữ cái tiếng Việt, đồng thời giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định, tri giác từ trọn vẹn trong các bài thơ, câu đố, câu chuyện, đồng dao Trẻ biết miêu tả, diễn đạt
sự việc hoặc ý muốn của mình bằng câu đầy đủ
Hoạt động làm quen với chữ cái có tầm quan trọng đặc biệt đối với trẻ, nhất
là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nó không chỉ giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ mà còn giáo dục tình cảm, mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ Giúp trẻ hình thành thói quen nhận thức, vốn từ phong phú để trẻ chuẩn bị tâm thế bước vào lớp một
Tuy vậy thực trạng hoạt động làm quan với chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A2 nói riêng và các lớp mẫu giáo trường mầm non Điền Trung nói chung trong năm học này đều gặp phải khó khăn đó là do dịch bệnh kéo dài, trẻ không được đến trường theo đúng kế hoạch, mà theo quy định thì bậc học mầm non không được phép dạy học online, có chăng là giáo viên khai thác kho học liệu số của trường để tuyên truyền đến các bậc phụ huynh , vì vậy việc học của các con bị gián đoạn
Điều đặc biệt đối với lứa tuổi này là trẻ hiếu động, nhanh nhớ nhưng cũng chóng quên, nhớ theo kiểu học vẹt và còn hay bị lẫn lộn một số chữ cái có các nét ngược nhau như p, d Hay trong quá trình phát âm còn chưa chính xác như chữ s,x nhưng vẫn đọc là xờ
Xuất phát từ những lý do trên, bản thân đã trăn trở làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng
Trang 2vào các hoạt động làm quen chữ cái, chuẩn bị môi trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ
nhàng thoải mái Và tôi đã giành nhiều thời gian để tìm ra “Một số giải pháp giúp trẻ học tốt chữ cái tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, A2 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước”.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm ra một số giải pháp giúp trẻ học tốt chữ cái tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, A2 Trường Mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước
năm học 2021-2022
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp giúp trẻ học tốt chữ cái tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, A2 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này, trong bài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình tôi
đã sử dụng các phương pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phương pháp điều tra
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm.
Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ có những đặc điểm khác nhau tùy thuộc vào từng giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững những đặc điểm này sẽ giúp cho người giáo viên có được kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt ra những phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt được những mục tiêu cho giai đoạn nền móng này [1]
Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ hết sức quan trọng Ở trường mầm non, trẻ được làm quen với 29 chữ cái của tiếng Việt Từ đó trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm đúng chữ cái, nghe phát âm tìm được chữ cái, nhìn vào chữ cái đọc được âm tương ứng Ngoài ra, trẻ còn được đọc một số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ cái nhằm hoàn thiện bộ máy phát âm và khả năng ngôn ngữ mạch lạc, nói đúng ngữ âm tiếng Việt
Ngoài ra hoạt động làm quen với chữ cái còn giúp trẻ biết cầm bút, ngồi đúng
tư thế khi tô, viết Do đó việc cho trẻ làm quen với chữ cái là một hoạt động rất quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi Hoạt động này không chỉ giúp hình thành những cơ sở ban đầu của kĩ năng nói tiếng mẹ đẻ còn giúp trẻ có những hiểu biết và kĩ năng cơ bản, hỗ trợ trực tiếp và tích cực cho bộ môn tiếng Việt ở trường Tiểu học Vì vậy có thể nói, việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái là cơ hội tốt để chuẩn bị hành trang vững chắc giúp trẻ bước vào lớp một thuận lợi
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi:
Trang 3- Ban giám hiệu luôn quan tâm, chỉ đạo, tạo mọi điều kiện giúp đỡ về chuyên môn
- Hàng năm nhà trường đã bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học theo yêu cầu tối thiểu
- Khuôn viên trường, lớp luôn được cải tạo Đặc biệt là môi trường chữ cái bên ngoài
- Bản thân có trình độ đào tạo trên chuẩn, có kinh nghiệm dạy trẻ 5 - 6 tuổi
- 100% trẻ được đi học từ lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi
- Phòng học rộng rãi thoáng mát, đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động
- Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, ngoan ngoãn
2.2.2 Khó khăn:
- Trẻ hiếu động, nhanh nhớ nhưng chóng quên Nhiều trẻ nhớ nhanh nhưng nhớ theo kiểu học vẹt nên khi ứng dụng thực tế trẻ lại không nhận biết được chữ cái
- Một số trẻ phát âm chưa chuẩn tiếng việt như s, x, v, r Hay nhầm lẫn các chữ như p, b, n, l……
- Một số trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ cái
- Các trò chơi với chữ cái chưa phong phú nên chưa thu hút được trẻ hứng thú tham gia hoạt động
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn chữ cái còn nghèo nàn chưa phong phú
Đa số là đồ dùng, đồ chơi tự làm nên độ bền và tính thẩm mĩ không cao không hấp dẫn đối với trẻ
- Giáo viên chưa tận dụng việc tạo môi trường chữ cái cho trẻ
- Chưa quan tâm đến việc khuyến khích trẻ, cùng cô xây dựng môi trường chữ như: làm sách tranh, bộ sưu tập chữ, trang trí lớp,
- Công tác tuyên truyền của giáo viên đến các bậc phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ chưa được thường xuyên
- Đa số phụ huynh làm nghề nông nên điều kiện kinh tế còn khó khăn chưa quan tâm đầu tư cho con đúng mức
* Khảo sát trên trẻ.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát mức độ phát triển của trẻ vào đầu năm học Kết quả thu được như sau:
TT
Nội dung khảo sát Số trẻ
được khảo sát
Kết quả khảo sát trên trẻ
số trẻ Tỉ lệ
%
Số trẻ Tỉ lệ
%
1 Trẻ nhận biết các chữ cái
trong chương trình học
2 Trẻ phát âm đúng, rõ ràng,
mạch lạc
3 Hứng thú, tích cực tham gia
các hoạt động làm quen chữ
cái
Trang 4chữ cái vào thực tiễn
5 Trẻ cầm vở, giở vở, ngồi tô
đúng tư thế
6 Trẻ có kỹ năng cầm bút, tô
trùng khít, tô đúng quy trình
Từ những kết quả khảo sát trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở mình phải làm gì
và làm thế nào để giúp trẻ lớp tôi học tốt chữ cái Và tôi đã mạnh dạn thực hiện những giải pháp cụ thể như sau:
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Giải pháp 1: Xây dựng môi trường chữ cái lớp học theo chủ đề.
Lớp học là nơi diễn ra gần như tất cả các hoạt động một ngày của trẻ, vì vậy ngay từ đầu năm học, khi được nhận lớp tôi đã chú trọng đặc biệt đến việc xây dựng môi trường chữ cái ở lớp với nhiều cách khác nhau để tạo môi trường có tác dụng tốt nhất đến quá trình giúp trẻ làm quen chữ cái
Để trẻ được làm quen với chữ cái trong mọi hoạt động ở lớp, tôi đã tạo môi trường chữ cái ở tất cả các góc như: Mảng chủ đề chính, góc chơi phân vai, góc chơi xây dựng, góc học tập, góc thiên nhiên Một số các bảng biểu khác như: Bé đến trường, bé ở nhà; Hoa bé ngoan; Mừng sinh nhật bé Góc trao đổi phụ huynh Khi trang trí các góc tôi ưu tiên các sản phẩm của cô và trẻ tự làm, để làm nổi bật nội dung chủ đề và kích thích sự hứng thú của trẻ
Các góc chơi trong lớp là nơi để trẻ thường xuyên hoạt động, là nơi trẻ được
ôn luyện, củng cố những chữ cái đã được học Vì vậy ngoài tạo môi trường chữ cái qua việc dán tên góc tôi còn dắt bằng bóng kính tất cả các tên của từng loại đồ dùng, hay kí hiệu chữ cái đầu của mỗi đồ dùng Từ đó trong quá trình trải nghiệm chơi ở các góc trẻ được tự do sáng tạo, đặc biệt là được làm quen với hệ thống chữ cái trong quá trình hoạt động một cách nhẹ nhàng, không gò bó
Trẻ lớp tôi thường có thói quen thích thú những điều mới lạ khi đến lớp Vì vậy sau mỗi chủ đề tôi đều chú trọng đến việc tạo môi trường chữ cái thay thế ở các góc đúng theo chủ đề nhưng phải có tính thẩm mỹ, cuốn hút sự chú ý của trẻ Với mỗi chủ đề gắn với nhóm chữ cái riêng, vì vậy bản thân tôi thường xuyên thay đổi hình ảnh, xắp sếp nguyên học liệu theo hướng mở sao cho phù hợp với từng chủ đề
Ví dụ: Góc chữ cái kỳ diệu tôi chuẩn bị tất cả các chữ cái với rất nhiều các nét
chữ để cho trẻ tự ghép thành chữ cái đã học kèm theo tranh ảnh có minh họa Mỗi lần chơi ở góc học tập tôi thấy trẻ rất thích thú với việc ghép chữ, trẻ thoải mái sáng tạo xếp chữ theo cách mà trẻ thích
Ví dụ: Đối với góc sách truyện tôi đã cùng trẻ trang trí những cái mẹt bằng
nhiều hình ảnh sinh động, bên dưới để những tấm bóng kính cho trẻ có thể gắn tên nhân vật bằng chữ cái Ngoài ra trẻ còn cùng cô cắt dán những hình ảnh để làm abum tranh truyện về các chủ đề, dưới mỗi hình ảnh đều được dán những tâm bóng kính để trẻ gắn chữ cái sao cho phù hợp với nội dung
Ngoài việc gắn chữ cái với những đồ dùng mà trẻ chơi, hoạt động ở các góc như: quả táo, cái bát, tủ lạnh…để trẻ thường xuyên được củng cố về chữ cái đã học Thì khi trẻ chơi ở góc phân vai, tôi đóng vai người mua hàng đến góc bán
Trang 5hàng và nói với trẻ: “Bán cho tôi cái bát chữ o” (bát có dán chữ o), như vậy trẻ sẽ nhanh chóng tìm cái bát có dán chữ o đưa cho cô
Hay như tủ đựng đồ, khăn, ghế ngồi của cháu tôi làm kí hiệu là các chữ cái, tôi quy định mỗi đồ dùng của cháu là một chữ cái tương ứng, như vậy trẻ sẽ nhớ được một số chữ cái đồng thời nhớ được đồ dùng của mình
Trang trí các góc tại lớp mẫu giáo A2 Trẻ cùng trang trí ở góc sách truyện
Bé đến lớp Góc sách truyện
Vào đầu năm học, tôi cho trẻ làm quen kí hiệu tên trẻ qua các đồ dùng cá nhân, đồ dùng học tập bằng các chữ cái Sau mỗi nhóm chữ cái học xong, tôi cho trẻ nói chữ cái có trong tên của trẻ và kí cho mỗi trẻ mang mỗi kí hiệu riêng, đầy
đủ và đa dạng, trẻ được tương tác với môi trường chữ viết xung quanh, môi trường học tập thuận lợi có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và một số kỹ năng ngôn ngữ
Trang 6Ký hiệu đồ dùng học tập cho trẻ
Ký hiệu đồ dùng cá nhân cho trẻ
2.3.2 Giải pháp 2: Dạy trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi.
Trẻ mầm non ghi nhớ của trẻ nhanh nhớ nhưng lại mau quên Do đó việc dạy trẻ làm quen với chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên ở mọi lúc mọi nơi, các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức
kỹ năng đã học
* Ví dụ như giờ đón trẻ:
Tập cho trẻ điểm danh khi đến lớp Khi trẻ đến lớp có thể cho trẻ tìm kí hiệu của mình bằng chữ cái cô giáo đã phân cho mình, gắn đúng kí hiệu của mình lên trong bảng “Bé đến lớp”
Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết Mưa thì phải gắn chữ m, nắng thì phải gắn chữ n.…
Trong lúc chơi tự do trẻ chơi trò chơi chữ cái “Xếp chữ cái bằng hột hạt, xếp các khối gỗ có gắn chữ cái mình đã học”
* Hoạt động học: Để tiết học làm quen với chữ cái được thành công và trẻ
hiểu bài, một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen với chữ cái là kiến thức truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới Vì vậy trước khi tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái tôi phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu bài soạn kỹ lưỡng
Ví dụ: Với chủ đề “tết và mùa xuân” tiết dạy làm que chữ cái l, m, n Tôi cho
trẻ sưu tầm các loại hoa khô, lá khô, các loại hột hạt, tên của các loại lá, hoa, hạt đó
có chứa cữ cái l, m, n Cô và trẻ sẽ cùng nhau phết màu cho các loại hoa, lá khô
Trang 7đó….Với cách sử dụng các đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ như vậy tôi thấy rất hiệu quả trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động
Để hoạt động làm quen chữ cái sinh động mà không gò bó, nhàm chán, tôi lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp, tạo tình huống để làm nổi bật trọng tâm của bài Khi vào bài tôi thường dùng các thủ thuật như câu đố, bài hát, trò chơi…để dẫn dắt trẻ vào hoạt động
Ví dụ: Làm quen với chữ cái g, y (chủ đề giao thông).
Phần ổn định: Tôi cho trẻ hát bài “Đường em đi” cô đàm thoại với trẻ về nội dung bài hát, hỏi trẻ về chủ đề, giới thiệu bài mới
Phần trọng tâm: Cô trẻ xem tranh minh họa cảnh ga tàu Bên dưới bức tranh
có từ “ga tàu”, cô phát âm từ “ga tàu” và phát âm từ “ga tàu” Cho trẻ tìm chữ đã học trong từ “ga tàu” (a, t, u) sau đó cô giới thiệu chữ g và phát âm mẫu 3 lần Cho
cả lớp, tổ, cá nhân phát âm chữ g Bây giờ các con hãy quan sát kỹ chữ cái g và cho cô biết con có nhận xét gì về chữ cái g Cô tổng hợp ý kiến của trẻ và giải thích giúp trẻ hiểu rõ chữ cái g gồm có 2 nét, một nét cong kín ở bên trái và một nét móc
ở bên phải (Bật máy chiếu phân tích rõ từng nét) Cô giới thiệu chữ g in thường, chữ g in hoa, chữ g viết thường Cho trẻ phát âm lại 3 lần chữ cái g
Tiếp theo tôi sẽ dùng câu đố về máy bay và cho trẻ giải câu đố Khi trẻ trả lời đúng tôi sẽ cho xuất hiện hình ảnh máy bay trên máy tính và dưới hình ảnh có
từ “máy bay” Cô cho trẻ phát âm từ “máy bay” và đếm số lượng chữ cái có trong
từ “máy bay” Trẻ lên tìm những chữ cái đã học, cô đưa chữ “y” lên màn hình máy chiếu, cô phát âm chữ y 3 lần Cho trẻ quan sát và nhận xét về chữ cái y Cô nhắc lại: Chữ y gồm 2 nét: một nét xiên ngắn bên trái, một nét xiên dài bên phải (Cho trẻ quan sát chữ cái trên màn hình và phân tích rõ từng nét) Cô giới thiệu 3 kiểu chữ cái y: Chữ y in thường, chữ y in hoa, chữ y viết thường và cho trẻ phát âm chữ cái y
Song song với việc làm quen với mặt chữ, tôi còn hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở sách, cách tô trùng khít, cách đồ đúng quy trình, khi tô phải ngồi ngay ngắn lưng thẳng, đầu hơi cúi, cầm bút bằng tay phải và cầm bằng ba đầu ngón tay, mở sách từ từ nhẹ nhàng không làm rách, quăn mép sách
Nhờ áp dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm Tôi thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái một cách tự nguyện, trẻ nhớ nhanh và lâu quên
* Chơi, hoạt động ở các góc:
Hoạt động chơi ở các góc thường diễn ra hàng ngày đối với trẻ, vì vậy tôi đã tạo mọi cơ hội để trẻ được làm quen với chữ cái Ngay từ đầu năm học khi trang trí các góc chơi tôi đều tạo môi trường chữ cái ở đó
Ví dụ với góc xây dựng: Ngoài những hình ảnh về công việc và dụng cụ của góc, tôi còn tạo môi trường chữ bằng cách viết tên góc “Công trình của bé” Trong chủ đề thực vật xây dựng vườn cây ăn quả, tôi dán các chữ cái vào quả phù hợp với từng cây để khi lắp ghép quả cho cây trẻ biết được chữ cái ở quả phải ghép đúng chữ cái ở cây
Đối với góc học tập, đây là góc mà trẻ được tạo cơ hội cũng cố chữ cái nhiều nhất, vì vậy tôi hướng dẫn cho trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng khác nhau như bút chì, buát màu, giấy màu, kéo để trẻ thực hành vẽ, cắt dán, nặn, tô màu các chữ cái đã
Trang 8học Hay với những con vật tôi làm từ lõi ngô, tôi cho trẻ thực hành xếp tương ứng
1 con voi, 1 con ngựa (những con vật này tôi đều bỏ chữ cái kí hiệu tên con vật như con voi tôi bỏ chữ v )
Với góc nghệ thuật: Từ những hòn đá nhỏ tôi tô màu tạo hoa màu vàng, hoa màu đỏ, sau đó tôi viết chữ cái lên cánh hoa, cho trẻ thực hành trang trí khung ảnh, trong quá trình chơi tôi hỏi trẻ con trang trí khung ảnh bằng bông hoa màu vàng có những chữ cái gì? Hoặc với bông hoa trang trí tôi hướng dẫn trẻ chọn những chữ cái rời để ghép thành từ bông hoa màu vàng Từ đó cũng cố thêm về những chữ cái mà trẻ đã được học
Để tất cả các trẻ trong lớp được cũng cố chữ cái như nhau, tôi thường hướng cho các con được chơi luân phiên nhau ở mỗi góc chơi Từ đấy tôi thấy trẻ nhanh nhớ chữ cái hơn và thường lâu quên
Hoạt động góc của trẻ
Trang 9* Hoạt động chơi ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là hoạt động mà hằng
ngày giáo viên đều phải tổ chức cho trẻ chơi, vì thế trong quá trình trẻ chơi tôi nhẹ nhàng lồng ghép cho trẻ làm quen chữ cái bằng cách: Ở hoạt động vui chơi ngoài trời ngoài việc cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động, chơi với các loại
đồ chơi ngoài trời tôi còn tận dụng hình ảnh những chú sâu, hình ảnh các hình học
có mang chữ cái mà tập thể giáo viên trang trí trên sân trường vào đầu năm học để dạy trẻ bật, bước đi trên các chữ cái, khi bật trẻ đọc chữ cái mà mình vừa bật qua Khu vực vui chơi với cát và nước tôi bố trí các khung gỗ chứa cát khô, cát ướt, bể nước để trẻ có thể sử dụng cây que, ngón tay tạo hình các nét, các chữ cái trên cát
và trên nước Ngoài ra, trẻ có thể sử dụng phấn để vẽ, viết những chữ cái, các nét
cơ bản, xuống sân trường
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có đọc đồng dao như trò chơi
“Rồng rắn lên mây” trong lúc đọc các từ “Rồng, rắn, lúc lắc …” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó trẻ sẽ phát âm chuẩn hơn Hoặc chơi trò chơi
“Truyền tin”, “nhảy lò cò”… bật vào ô nào thì đọc to chữ cái trong ô đó Cô cho trẻ xếp các hột, hạt, hòn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng phấn viết lên sân những chữ đã học rồi cùng phát âm
Trang 10Hoạt động ngoài trời
* Giờ ăn: Khi đến giờ ăn tôi giới thiệu các món ăn và giải thích các món ăn
như món cá gồm có hai chữ cái ghép lại đó là chữ c và a và dấu sắc Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu bằng các chữ cái
* Giờ ngủ: Trẻ chọn chăn, gối theo kí hiệu chữ cái của mình từ đầu năm tôi
đã in qua logo Tôi thường hỏi trẻ những câu hỏi như gối của con mang tên chữ cái gì? gối của bạn cạnh con là chữ cái gì?
* Chơi, hoạt động theo ý thích: Ngoài việc tổ chức cho trẻ tô chữ cái in
rỗng, tôi còn tổ chức cho trẻ cắt chữ trong hoạ báo dán thành sách làm bộ sưu tập Nặn các chữ cái đã học, chơi các trò chơi tạo chữ
* Giờ trả trẻ: Trẻ lấy đồ dùng cá nhân của trẻ theo kí hiệu chữ cái Tôi
thường hỏi các con đồ dùng của con nằm trong ngăn tủ mang tên chữ cái gì? con
có thể giúp cô lấy đồ dùng trong ngăn tủ mang tên chữ cái a, ă được không?