Phân tích đầu vào và bối cảnh có ảnh hưởng đến chất lượng cơ sở giáo dục bạn đang công tác Có dẫn chứng cụ thể. BÀI LÀM Hiện nay, trên thế giới có khá nhiều quan niệm khác nhau về chất lượng giáo dục Từ quan niệm “Chất lượng là mức độ đáp ứng mục tiêu”, có thể hiểu “Chất lượng giáo dục là mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục” “Chất lượng giáo dục mầm non là mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non”; “Chất lượng cơ sở giáo dục mầm.
Trang 1BÀI TIỂU LUẬN MÔN: QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lớp: Thạc sĩ QLGD
ĐỀ BÀI:
Phân tích đầu vào và bối cảnh có ảnh hưởng đến chất lượng cơ sở giáo dục bạn đang công tác Có dẫn chứng cụ thể.
BÀI LÀM:
Hiện nay, trên thế giới có khá nhiều quan niệm khác nhau về chất lượng giáo dục Từ quan niệm “Chất lượng là mức độ đáp ứng mục tiêu”, có thể hiểu
“Chất lượng giáo dục là mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục” “Chất lượng giáo dục mầm non là mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non”; “Chất lượng cơ sở giáo dục mầm non là mức độ đáp ứng của cơ sở giáo dục mầm non đối với các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non được quy định theo Luật Giáo dục”
Ở đây, mục tiêu giáo dục được hiểu một cách toàn diện, bao gồm cả triết lý giáo dục, định hướng, mục đích của cả hệ thống giáo dục và sứ mạng, các nhiệm
vụ cụ thể của cơ sở giáo dục Nó thể hiện những đòi hỏi của xã hội đối với con người - nguồn nhân lực mà giáo dục có nhiệm vụ phải đào tạo
Để bảo đảm chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, mỗi nhà trường cần quản lý tốt chất lượng “Đầu vào”, quản lý tốt quá trình hoạt động giáo dục, quản lý tốt chất lượng “Đầu ra” và luôn chú ý đến sự tác động của yếu
tố bối cảnh cụ thể
Sau đây em xin phân tích đầu vào và bối cảnh có ảnh hưởng đến chất lượng trường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh nơi em đang công tác:
1 Đầu vào có ảnh hưởng đến chất lượng trường mầm non Nguyệt Đức:
Đầu vào hay còn gọi là các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục là các yếu tố nguồn lực tác động và phục vụ cho hoạt động dạy - học như cơ chế chính
Trang 2sách; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ; chương trình giáo dục; nguồn tài chính, các nguồn thu; cơ sở vật chất, kỹ thuật, học liệu, trang thiết bị Những yếu tố đó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường
* Về Cơ chế chính sách:
Tại Điều 23, Luật Giáo dục (2019): “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Như vậy,
xã hội đã đặt ra những yêu cầu về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
và đòi hỏi ngành giáo dục phải đáp ứng được mục tiêu đó Một trường chỉ được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng khi mà trường đó đáp ứng được các yêu cầu của xã hội và các mục tiêu theo quy định Để bảo đảm chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, mỗi nhà trường cần quản lý tốt chất lượng “Đầu vào”, quản lý tốt quá trình hoạt động giáo dục, quản lý tốt chất lượng “Đầu ra” và luôn chú ý đến sự tác động của yếu tố bối cảnh cụ thể
Trong những năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Thành đã
kịp thời có những chỉ đạo sát sao, đảm bảo sát thực, khả thi Về hoạt động chuyên môn, ngay từ đầu năm học, thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện đã điều chỉnh các mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với bối cảnh thực tế từng đơn vị và chỉ đạo triển khai thực hiện hiệu quả các nội dung đã đề ra
Ngành cũng khuyến khích các nhà trường triển khai các chủ đề với các nội dung linh hoạt, sáng tạo, phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển đầy đủ các lĩnh vực theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Thực hiện chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhiều trường học đã triển khai thực hiện xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học mang tính mở, đáp ứng nhu cầu vui chơi trải nghiệm cho trẻ Trẻ đến trường được bảo đảm an toàn cả về thể chất và tinh thần, không có hiện tượng bạo hành trẻ, tai nạn, thương tích, dịch bệnh, ngộ độc xảy ra trong các cơ sở giáo dục mầm non
* Cơ sở vật chất:
Trang 3Nhà trường hiện có 2 khu, khuôn viên chật hẹp, không có các phòng chức năng như văn phòng, phòng âm nhạc, phòng Kismat Các phòng học chật hẹp, không đúng quy cách, chỉ một số phòng có công trình vệ sinh khép kín và đã xuống cấp nghiêm trọng
Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường còn nghèo nàn, thiếu về số lượng và kém về chất lượng Không đảm bảo, không đủ quy mô về diện tích theo quy định Do nhà trường có 2 khu, đều được xây dựng đã lâu năm, các hạng mục công trình đều xuống cấp, nền nhà các phòng lớp đều bong chóc, công trình
vệ sinh trật hẹp, không phù hợp Chưa có các phòng chức năng riêng như văn phòng, phòng âm nhạc, hội trường Có 4 lớp học hiện đang mượn nhờ của khu nghĩa trang của xã đã bị xuống cấp, dột nát không đáp ứng các hoạt động giáo dục; sân chơi cho trẻ hoạt động quá hẹp Số lượng phòng học quá ít chưa đáp ứng được nhu cầu ra lớp của trẻ trên địa bàn Hệ thống bếp ăn tạm bợ, không đạt tiêu chuẩn bếp ăn một chiều Đồ dùng đồ chơi của nhóm trẻ và lớp mẫu giáo 3-4 tuổi; 4-5 tuổi còn thiếu nhiều danh mục, đồ dùng trang bị cho bán trú còn thiếu
và chưa hiện đại Không đáp ứng đủ yêu cầu dạy và học, phục vụ sinh hoạt vui chơi cho trẻ
* Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Giáo viên mầm non là người trực tiếp thực hiện các ý tưởng của chương trình giáo dục, khích lệ cho trẻ hoạt động nhằm đạt các mục tiêu giáo dục, đóng vai trò quan trọng trong việc thiết kế các giờ học, tạo ra nguồn thông tin phản hồi cho lãnh đạo cơ sở giáo dục và các cơ quan chỉ đạo cấp trên, là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo, giáo viên luôn luôn được đánh giá là thành tố, là động lực quan trọng hàng đầu của quá trình dạy học Do vậy chất lượng giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục trong nhà trường Theo quan niệm “Chất lượng giáo dục là mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục”, chất lượng giáo viên phải được thể hiện ở sự đáp ứng được những xu hướng đổi thay và thách thức mà ngành giáo dục đã đặt ra
Trang 4Trường mầm non Nguyệt Đức có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp
Cùng tâm niệm và khát khao được “truyền cảm hứng cho trẻ thơ một niềm đam mê học tập”, cũng như khơi dậy tối đa tiềm năng của các bé, đội ngũ
giáo viên, cán bộ nhân viên của trường luôn nghiên cứu, tìm tòi, phát triển và đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục để không phụ lòng tin yêu mà các bậc phụ huynh đã gửi gắm
* Phương pháp và chương trình giáo dục:
Phương pháp giáo dục của Trường mầm non Nguyệt Đức là “lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng sự khác biệt và khả năng thiên bẩm của trẻ” nhằm hướng đến mục tiêu cho trẻ “Độc lập, tự tin, sáng tạo, chủ động, hợp tác, ham học hỏi và giàu lòng nhân ái”.
Nội dung giáo dục của nhà trường được xây dựng bảo đảm phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, thầy giáo, cô giáo và người trên; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học Chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; chú trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ
Trường mầm non Nguyệt Đức thực hiện theo Chương trình giáo dục mầm non hiện hành, giúp trẻ phát triển các lĩnh vực, gồm:
- Thể chất: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo
- Ngôn ngữ: Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt, nói đủ câu, truyền đạt để người khác hiểu
- Nhận thức: Khả năng nhận thức tốt, có thể tìm hiểu và học hỏi khi gặp vấn đề mới
- Tình cảm - xã hội: Biết quan tâm, yêu thương mọi người xung quanh, có
khả năng giao tiếp và hoạt động theo nhóm
Trang 5- Thẩm mỹ: Biết đánh giá cái đẹp, cái chưa đẹp Biết yêu và tôn vinh cái đẹp trong cuộc sống
Chương trình giáo dục bổ trợ được kết hợp hài hòa với chương trình giáo dục mầm non quốc gia, bao gồm:
- Ngoại ngữ: Bên cạnh việc hoàn thiện khả năng phát triển ngôn ngữ mẹ
đẻ, Trường mầm non Nguyệt Đức còn hướng dẫn cho trẻ làm quen với Tiếng
Anh thông qua môi trường học tập, vui chơi bằng phương pháp giảng dạy lôi cuốn, hấp dẫn được thực hiện bởi các giáo viên yêu trẻ, tâm huyết với nghề
- Nghệ thuật: Với mong muốn mở ra cơ hội mới cho tất cả những bé yêu
thích nghệ thuật, Trường mầm non Nguyệt Đức là nơi khơi nguồn và bồi dưỡng
những tiềm năng nghệ thuật giúp cho bé trở nên tự tin để thỏa sức phát triển năng khiếu của mình thông qua các chương trình Triển lãm nghệ thuật
- Kỹ năng sống: Hình thành các kỹ năng để các bé luôn độc lập, tự chủ ứng phó hiệu quả với các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày
- Tham gia hoạt động ngoại khóa: Giúp các bé hào hứng, tự do khám phá, hòa nhập với thế giới xung quanh Từ đó, các bé được rèn kỹ năng tổ chức, hợp tác và chia sẻ, xây dựng lòng can đảm, sự tự tin và tinh thần đồng đội
* Tôn trọng và thu hút cộng đồng tham gia tích cực
Hiện nay, nhận thức của người dân về bậc học mầm non nên tỷ lệ đến trường của trẻ tăng cao hơn trước, nhà nước quan tâm đến vấn đề phổ cập GDMN có nghĩa là tất cả trẻ ở lứa tuổi mầm non bao gồm Nhà trẻ, Mẫu giáo đều được đến trường lớp
Việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trở thành việc làm thường xuyên Vào đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh lựa chọn mục tiêu giáo dục trên cơ sở các mục tiêu của độ tuổi
Trên cơ sở lấy ý kiến thống nhất của phụ huynh và học sinh, giáo viên xây dựng phiếu đánh giá trẻ thông qua từng mục tiêu của kế hoạch giáo dục trình chuyên môn nhà trường trước tháng 9 hàng năm và gửi phiếu cho từng phụ huynh từ đầu năm học Sau khi thực hiện xong chủ đề, cuối học kỳ, giáo viên
Trang 6chủ động phối hợp với phụ huynh đánh giá trẻ đạt hay chưa đạt từng mục tiêu để theo dõi nhằm phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện bất thường của trẻ diễn ra hằng ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điều chỉnh trong nội dung và phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Điều đó đã làm thay đổi suy nghĩ, nhận thức của phụ huynh về công tác chăm sóc trẻ, từ đó không chỉ nâng cao hiệu quả việc chăm sóc trẻ trên lớp mà còn phối hợp để giáo dục, chăm sóc trẻ ở nhà”
Phụ huynh và xã hội ngày càng mong muốn con em mình được phát triển bắt kịp với trẻ em thế giới Điều đó đòi hỏi nhà trường phải xây dựng được môi trường giáo dục với chương trình học tập hiện đại tiên tiến, đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp Giáo viên mầm non cần cập nhập những đổi mới trong giảng dạy để tạo ra một môi trường tốt nhất cho trẻ Không chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ như trước đây, hiện nay mỗi giáo viên đều phải trau dồi kiến thức để trở thành một người nghệ sĩ thực thụ Kỹ năng sư phạm tốt để trẻ để trẻ có thể thoải mái chia sẻ cách nghĩ của mình, để trẻ coi giáo viên là một người bạn thực sự
2 Bối cảnh có ảnh hưởng đến chất lượng trường mầm non Nguyệt Đức:
Bối cảnh là môi trường kinh tế, chính trị, xã hội, văn hoá, tôn giáo, khoa học - công nghệ, văn hóa địa phương; các đặc điểm của nhà trường (môi trường
sư phạm) nơi diễn ra hoạt động giáo dục và các xu thế của thời đại, Các yếu tố này có thể tạo thuận lợi, hoặc gây khó khăn cho hoạt động dạy - học và để quản
lý hiệu quả hoạt động dạy học chúng ta cần lưu ý tới các yếu tố này Cần xem xét bối cảnh kinh tế, chính trị, xã hội, văn hoá, tôn giáo, khoa học - công nghệ, của địa phương; cần có biện pháp nắm bắt khả năng tham gia giáo dục của cha
mẹ trẻ, cộng đồng với thái độ cụ thể như thế nào,
Tại Điều 23, Luật Giáo dục (2019): “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Như vậy,
xã hội đã đặt ra những yêu cầu về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
và đòi hỏi ngành giáo dục phải đáp ứng được mục tiêu đó Một trường chỉ được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng khi mà trường đó đáp ứng được các yêu cầu
Trang 7của xã hội và các mục tiêu theo quy định Để bảo đảm chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, mỗi nhà trường cần quản lý tốt chất lượng “Đầu vào”, quản lý tốt quá trình hoạt động giáo dục, quản lý tốt chất lượng “Đầu ra” và luôn chú ý đến sự tác động của yếu tố bối cảnh cụ thể
Trong những năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Thành đã kịp thời có những chỉ đạo sát sao, đảm bảo sát thực, khả thi Về hoạt động chuyên môn, ngay từ đầu năm học, thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện đã điều chỉnh các mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với bối cảnh thực tế từng đơn vị và chỉ đạo triển khai thực hiện hiệu quả các nội dung đã đề ra Ngành cũng khuyến khích các nhà trường triển khai các chủ đề với các nội dung linh hoạt, sáng tạo, phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển đầy đủ các lĩnh vực theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Thực hiện chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhiều trường học đã triển khai thực hiện xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học mang tính mở, đáp ứng nhu cầu vui chơi trải nghiệm cho trẻ Trẻ đến trường được bảo đảm an toàn cả về thể chất và tinh thần, không có hiện tượng bạo hành trẻ, tai nạn, thương tích, dịch bệnh, ngộ độc xảy ra trong các cơ sở giáo dục mầm non
Trường mầm non Nguyệt Đức là trường công lập nằm trên địa bàn xã Nguyệt Đức Là một xã thuần nông, có điều kiện về tình hình chính trị, xã hội
ổn định, điều kiện kinh tế, đời sống nhận dân còn khá khó khăn Tuy nhiên người dân địa phương có truyền thống hiếu học, vì vậy giáo dục tại địa phương luôn được đặt “là quốc sách hàng đầu” Trong điều kiện thực trạng về kinh tế còn khó khăn, nhưng với sự cố gắng nỗ lực của địa phương và nhân đân đầu tư kinh phí cho giáo dục, trong đó trường mầm non Nguyệt Đức đang được xây dựng tập trung tại 1 điểm theo thiết kế trường đạt chuẩn quốc gia tại trung tâm của xã trên khu đất có diện tích 2,53 ha dự kiến đưa vào hoạt động vào đầu năm học 2022-2023
Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường còn nghèo nàn, thiếu về số lượng và kém về chất lượng Không đảm bảo, không đủ quy mô về diện tích theo quy định Do nhà trường có 2 khu, đều được xây dựng đã lâu năm, các hạng
Trang 8mục công trình đều xuống cấp, nền nhà các phòng lớp đều bong chóc, công trình
vệ sinh trật hẹp, không phù hợp Chưa có các phòng chức năng riêng như văn phòng, phòng âm nhạc, hội trường Có 4 lớp học hiện đang mượn nhờ của khu nghĩa trang của xã đã bị xuống cấp, dột nát không đáp ứng các hoạt động giáo dục; sân chơi cho trẻ hoạt động quá hẹp Số lượng phòng học quá ít chưa đáp ứng được nhu cầu ra lớp của trẻ trên địa bàn Đồ dùng đồ chơi của nhóm trẻ và lớp mẫu giáo 3-4 tuổi; 4-5 tuổi còn thiếu nhiều danh mục, đồ dùng trang bị cho bán trú còn thiếu và chưa hiện đại
Số trẻ trong địa bàn đông, số phòng học chưa đáp ứng được, từ đó sĩ số từng lớp đông so với quy định của Điều lệ, gây áp lực cho Ban giám hiệu nhà trường và giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục
Nguồn vốn chương trình mục tiêu quốc gia, ngân sách địa phương chưa đáp ứng đủ nhu cầu mua sắm đồ dùng, đồ chơi, cũng như việc bố trí vốn xây dựng cơ sở vật chất chưa đúng tiến độ theo kế hoạch đề ra
Tình trạng thiếu giáo viên chưa được khắc phục; tỷ lệ giáo viên/lớp ở nhà trường còn rất thấp, chưa đáp ứng yêu cầu Tất cả đang là rào cản cho việc phát triển cũng như chất lượng của nhà trường
Cùng với đó, chất lượng giáo viên hiện nay không chỉ được giới hạn ở việc dạy được các môn học trong nhà trường mà còn phải đảm nhiệm được sứ mệnh của một nhà giáo dục: xây dựng tính cách, thái độ tích cực và tạo dựng các giá trị cho trẻ và thực hiện được các nhiệm vụ giáo dục khác Sự tự tin, cách ứng
xử và hiểu biết của bé về thế giới xung quanh phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng môi trường giáo dục và mối quan hệ tương hỗ giữa giáo viên, bé và gia đình