Đề bài: Bằng kiến thức học phần Phương pháp NCKHGD, Anh Chị hãy lựa chọn 1 đề tài nghiên cứu luận văn chuyên ngành Quản lý giáo dục và xây dựng đề cương nghiên cứu đề tài đó. Bài làm: Đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay” ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Đất nước ta đang trong tiến trình đổi mới, phát triển và hội nhập, không những cần đạt được các mục tiêu phát triển kinh tếxã hội, bảo vệ môi trường mà còn phải quan tâm đến đổi mới giáo dục đào tạo, hướng đến mục tiêu phát triển bền vững năm 2030 của Việt Nam là “Đảm bảo nền giáo dục có chất lượng, công bằng, toàn diện và thúc đẩy các cơ hội học tập suốt đời cho tất cả mọi người”. Để hiện thực hóa sứ mệnh của mình, ngành Giáo dục và Đào tạo cần sự phát triển đột phá, tiếp tục thực hiện đổi mới để đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có kiến thức và kỹ năng vững vàng, khả năng sáng tạo, đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước trong giai đoạn mới. Việc tiếp tục triển khai đổi mới giáo dục và đào tạo một cách căn cơ, đòi hỏi đi vào chiều sâu, mang tính thực chất hơn nữa, yêu cầu sự quyết liệt của cả hệ thống.
Trang 1ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
Trang 2quản lý giáo dục và giáo viên phải thay đổi thói quen vốn dĩ đã có từ lâu.Đây là điều không thể một sớm một chiều.
Với những đặc trưng của bậc học mầm non là vừa chăm sóc, vừa dạy
dỗ, trẻ học thông qua vui chơi Giáo dục trẻ em ở trường mầm non mangtính chất giáo dục gia đình, quan hệ giữa cô và trẻ vừa mang tính thầy tròvừa mang tính mẫu tử Việc giáo dục trẻ được tiến hành ở mọi lúc, mọi nơi,trong mọi sinh hoạt và hoạt động của trẻ hàng ngày Do đó, đội ngũ giáoviên mầm non, những người thầy đầu tiên của trẻ, muốn đảm nhận và hoànthành trọng trách của mình cần phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩmchất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để thực hiện tốtmục tiêu giáo dục của bậc học mầm non nói riêng và mục tiêu giáo dục nóichung
Trong mỗi tổ chức giáo dục, mỗi nhà trường, đội ngũ giáo viên là lựclượng nòng cốt có vai trò vô cùng quan trọng, ảnh hưởng lớn đến chấtlượng giáo dục, như Tiến sĩ Raja Roy Singh (Ấn Độ) đã đưa ra nhận xét:
“Không một hệ thống giáo dục nào có thể vươn cao quá tầm những giáoviệc làm việc cho nó” (Nền giáo dục cho thế kỷ XXI Những triển vọngcủa châu Á – Thái Bình Dương, Viện KHGDVN, Hà Nội 1994, tr.115)
Thực tiễn trong những năm qua, công tác quản lý đội ngũ giáo viênmầm non ở Trường mầm non Nguyệt Đức cho thấy đội ngũ giáo viên bướcđầu đáp ứng được yêu cầu về số lượng, có sự tiến bộ về chất lượng, nhưngđứng trước yêu cầu đổi mới vẫn còn tồn tại những bất cập nhất định Chấtlượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên do đào tạo cấptốc, chắp vá qua nhiều hệ, loại hình đào tạo, bồi dưỡng (đào tạo, đào tạo lại
để đạt chuẩn qua nhiều gian đoạn), trình độ kiến thức phổ thông hạn chếdẫn đến nghiệp vụ sư phạm không vững chắc, trình độ chuyên môn yếu Đểkhắc phục những tồn tại nêu trên, cần thiết phải có những giải pháp quản lýđội ngũ giáo viên, nhằm duy trì và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
Trang 3của Trường một cách bền vững, đủ về số lượng, chuẩn hoá và đồng bộ vềtrình độ chuyên môn, có sự kế thừa để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổimới giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, hoànthành “phổ cập mầm non cho trẻ 5 tuổi”.
Xuất phát từ những lý do nêu trên và việc học tập, nghiên cứu lý luận
về khoa học quản lý giáo dục, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn công tác
hoạt động giáo dục nói chung, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp của mình.
2 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đánh giá đúng thực trạng quản lý độingũ giáo viên, đề xuất một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ởTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trongbối cảnh hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ tại trường
3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyệnThuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay
4 Câu hỏi nghiên cứu
4.1 Thế nào là quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non?Trường Mầm non Nguyệt Đức đã thực hiện các biện pháp nào để quản lýđội ngũ giáo viên trong những năm vừa qua?
4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên của nhà trường trong thờigian qua đã phù hợp với bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay chưa? Việcquản lý đội ngũ giáo viên của nhà trường hiện nay có những điểm mạnh,
Trang 4điểm yếu, cơ hội và thách thức nào? Có những vấn đề gì cần phải giảiquyết và có thể giải quyết những vấn đề đó bằng các biện pháp quản lýnào?
5 Giả thuyết khoa học
Bối cảnh giáo dục hiện nay đặt ra những yêu cầu đổi mới công tácquản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Quản lý đội ngũ giáo viên ởTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh hiệnnay phụ thuộc vào sự tác động của nhiều yếu tố Nếu làm tốt công tác nângcao ý thức trách nhiệm, phẩm chất và năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộquản lý; làm tốt việc quản lý đội ngũ; thực hiện có hiệu quả công tác bồidưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao về phẩm chất, nănglực; chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viênđược nâng cao và thúc đẩy hoạt động tự quản lý của đội ngũ giáo viên thìviệc quản lý đội ngũ giáo viên sẽ đạt hiệu quả cao, góp phần thiết thựcnâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyệnThuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay
6 Nhiệm vụ nghiên cứu:
6.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên mầmnon
6.2 Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên ởTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trongbối cảnh hiện nay
6.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm nonNguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay
7 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu các biện phápquản lý đội ngũ giáo viên của cán bộ quản lý ở Trường Mầm non NguyệtĐức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay
Trang 5- Các dữ liệu về thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầmnon Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay được lấy trong thời gian 3 nămhọc gần đây (năm học 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021).
- Khách thể khảo sát để tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến của
03 cán bộ quản lý, và 53 giáo viên Trường Mầm non Nguyệt Đức
8 Phương pháp nghiên cứu:
Để hoàn thành công trình nghiên cứu, tác giả đã sử dụng tổng hợpcác phương pháp nghiên cứu của khoa học chuyên ngành Cụ thể là:
8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa… các tài liệu khoahọc, các văn bản pháp quy và các công trình nghiên cứu khoa học về giáodục để xây dựng khung lý thuyết của vấn đề nghiên cứu
8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát sư phạm: quan sát việc quản lý các buổi họphội đồng, sinh hoạt chuyên môn Quan sát hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng
và giáo dục trẻ của giáo viên
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Để điều tra các khách thểnghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng Quản lý đội ngũ giáo viên ở TrườngMầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnhhiện nay
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm quản lý: Nghiên cứu kết quả hoạtđộng của đội ngũ giáo viên thông qua các báo cáo tổng kết năm học củaTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Thông qua tìm hiểu, tác giảtổng kết những kinh nghiệm về quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầmnon Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay
- Phương pháp phỏng vấn: Tác giả phỏng vấn các khách thể nghiêncứu về quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyện
Trang 6Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh để làm rõ một số nội dung nghiên cứu củaluận văn.
8.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu:
Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học bằng phần mềmExcel để xử lý số liệu điều tra và biểu đạt các kết quả nghiên cứu bằng biểuđồ
9 Những đóng góp của đề tài
- Luận văn góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ
giáo viên ở Trường Mầm non
- Luận văn khắc họa thực trạng về quản lý đội ngũ giáo viên ởTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trongbối cảnh hiện nay
- Luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ởTrường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trongbối cảnh hiện nay
- Kết quả nghiên cứu của luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộquản lý Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh
và các trường mầm non có nét tương đồng trong việc quản lý đội ngũ giáoviên trong bối cảnh hiện nay Đồng thời là tài liệu tham khảo cho các nhàquản lý giáo dục, đặc biệt là ngành học mầm non
10 Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu thamkhảo, các phụ lục kết quả nghiên cứu, luận văn được trình bày trong 3chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên ở TrườngMầm non
Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm nonNguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay
Trang 7Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm nonNguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay.
Chương I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG MẦM NON
1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu.
1.2 Một số khái niệm cơ bản.
1.2.1 Quản lý
1.2.2 Đội ngũ giáo viên.
1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên.
1.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non.
1.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
1.2.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên.
1.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên.
1.2.4 Bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
1.2.5 Quản lý việc thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên.
1.2.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên.
1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên ở
Trường Mầm non.
1.4.1 Các yếu tố thuộc về nhà quản lý giáo dục.
1.4.2 Các yếu tố thuộc về đội ngũ giáo viên mầm non.
1.4.3 Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý đội ngũ giáo viên
Tiểu kết chương I
Trang 8Chương 2:
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGUYỆT ĐỨC, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC
NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
2.1 Vài nét về Trường Mầm non Nguyệt Đức.
2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay.
2.2.1 Số lượng giáo viên
2.2.1 Cơ cấu đội ngũ giáo viên.
2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay.
2.3.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên.
2.3.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên.
2.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
2.3.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên.
2.3.5 Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên.
2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay.
2.4.1 Các yếu tố thuộc về nhà quản lý giáo dục.
2.4.2 Các yếu tố thuộc về đội ngũ giáo viên mầm non.
2.4.3 Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý đội ngũ giáo viên
2.5 Đánh giá chung về hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay.
2.5.1 Những mặt mạnh và nguyên nhân.
2.5.2 Những hạn chế và nguyên nhân.
Trang 9Tiểu kết chương II.
Chương III:
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGUYỆT ĐỨC, HUYỆN THUẬN THÀNH,
TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
3.1 Định hướng đổi mới giáo dục của Trường Mầm non Nguyệt Đức giai đoạn 2020-2025
3.2 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức trong bối cảnh hiện nay.
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển.
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực và tính khả thi.
3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay.
3.2.1 Nâng cao ý thức trách nhiệm, phẩm chất và năng lực quản lý đội ngũ giáo viên cho cán bộ quản lý.
3.2.2 Lập kế hoạch sử dụng và phát triển đội ngũ.
3.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
3.2.4 Quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên.
3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động tự quản lý của đội ngũ giáo viên.
3.2.6 Tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, chính sách khen thưởng – kỷ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên.
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp.
3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
Trang 103.4.1 Mục đích khảo nghiệm.
3.4.2 Phương pháp và thang đánh giá.
3.4.3 Mẫu khảo nghiệm.
3.4.4 Kết quả khảo nghiệm.
Tiểu kết chương 3.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1 Kết luận.
2 Khuyến nghị.
Trang 11TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chỉ thị 40-CT/TƯ ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư về việc xâydựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”
2 Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, Về việc phêduyệt Đề án: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo dục và cán
bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”
3 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng quốc Bảo (2006), Quản lýgiáo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội
4 Vũ Cao Đàm (2007), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bảnKhoa học và Kỹ thuật, Hà Nội
5 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, Nhàxuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội
6 Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 của Quốc hội nước Cônghòa xã hội chủ nghĩa Việt nam ban hành Luật giáo dục
7 Luật Viên chức 2010, Điều 33, Khoản 1 đã quy định: “Việc bồidưỡng được thực hiện đối với viên chức nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức,
kỹ năng phục vụ hoạt động nghề nghiệp”
8 Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chínhphủ về việc ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiệnNghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứTám Ban chấp hành Trung ương khóa XI
9 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành theo Quyếtđịnh số 711/ QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ
10 Nghị quyết số 63/NQ-CP ngày 22 tháng 7 năm 2016 của Chínhphủ về việc ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiệnNghị quyết Quốc hội
11 Nghị định số 06/2018/NĐ-CP về chính sách hỗ trợ ăn trưa chotrẻ mẫu giáo và chính sách đối với giáo viên mầm non
Trang 1212 Quyết định số 33/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt
Đề án “Đào tạo và bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục mầmnon giai đoạn 2018”
13 Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16tháng 3 năm 2015 Quy định về danh mục khung vị trí việc làm và địnhmức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập
14 Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14tháng 09 năm 2015 ban hành Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghềnghiệp giáo viên mầm non
15 Quyết định số: 04/VBHN-BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạongày 24/12/2015 ban hành Điều lệ Trường Mầm non
16 Thông tư số 26/2018/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạongày 8 tháng 10 năm 2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viênmầm non
17 Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị quyết số 29-NQ/TWngày 4/11/2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứngyêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
18 Hà Sỹ Hồ (1998), Cần thực sự coi trọng cán bộ quản lý giáo dục,Tạp chí nghiên cứu giáo dục, Số 5, tr.13-16
18 Dương Đức Sáu (2005), Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Bình, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo
dục, Trường ĐHSP Hà Nội
19 Nguyễn Văn Hải (2013), Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trên địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng.
Trang 13PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mẫu phiếu trưng cầu ý kiến
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên)
Kính thưa quý cô,
Để có một cái nhìn tổng thể về vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, tôi thực hiện đề tài nghiên cứu “Quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường Mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hiện nay” Rất mong nhận được sự giúp đỡ của các cô về vấn đề này để tôi có cơ sở nghiên cứu, đánh giá đúng thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tại trường, bằng cách trả lời một số câu hỏi sau đây:
Ý kiến của cô có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc làm sáng tỏ vấn
đề này Kết quả khảo sát nhằm phục vụ cho nghiên cứu, không sử dụng cho mục đích kinh tế.
Câu 1: Cô đánh giá về sự cần thiết phải quản lý đội ngũ giáo viên
ở Trường Mầm non như thế nào?
- Rất quan trọng:
- Quan trọng:
- Ít quan trọng:
- Không quan trọng:
Câu 2: Theo cô, hệ thống quản lý đội ngũ giáo viên ở trường mình hiện nay được đánh giá ở mức độ nào?
Tốt Khá T Bình Yếu
1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên