VĂN BẢN THÔNG TIN CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Phẩm chất Biết quan tâm đến người thân, tôn trọng thầy cô; biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương đối với những người xung quanh cũng như với các nhân vật trong tác phẩm, tôn trọng sự khác biệt về hoàn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác 2 Năng lực + Năng lực chung Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt đọc hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh,.
Trang 1CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Phẩm chất: Biết quan tâm đến người thân, tôn trọng thầy cô; biết nhường
nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương đối với những người xung quanh cũng như với các nhân vật trong tác phẩm, tôn trọng sự khác biệt về hoàn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác
2 Năng lực:
+ Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo.
+ Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, liên hệ với việc học tập của bản thân thông qua việc trình bày cảm nhận của cá nhân về kỉ niệm trong ngày đầu tiên đi học
Qua bài học, HS biết:
a Đọc hiểu:
- Nêu được ấn tượng chung về văn bản
- Nhận biết được câu chuyện và tóm tắt một cách ngắn gọn
- Biết đọc diễn cảm VB hồi ức - người kể truyện; liên tưởng đến những kỷ niệm tựu trường của bản thân
- Chỉ ra và phân tích được những chi tiết, hình ảnh thể hiện nỗi đau của chú
bé hồng mồ côi cha, phải sống xa mẹ và tình yêu thương vô bờ của chú đối
với người mẹ bất hạnh trong đoạn trích hồi ký Những ngày thơ ấu của
Nguyên Hồng
- Nhận biết được chủ đề của văn bản
- Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trường đầu tiên
- Nhận xét được ngòi bút văn xuôi giàu chất trữ tình man mác của Thanh Tịnh
b Viết :
- Viết được một bài văn kể lại một kỉ niệm của bản thân
- Bước đầu biết cách viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề
c Nói và nghe
Kể được một kỉ niệm đáng nhớ của bản thân, thể hiện cảm xúc và suy nghĩ
về kỉ niệm đó
- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế
II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1 Phương tiện dạy học:
Trang 2- Máy tính, máy chiếu, bộ loa.
- Bài soạn
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập
2 Hình thức tổ chức dạy học:
- Dạy học cá nhân, nhóm, cả lớp;
- HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
ĐỌC HIỂU (5 TIẾT) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC
1 Hoạt động khởi động và tạo tâm
thế
1.1 Tổ chức khởi động Cách 1: Gv cho HS quan sát một số bức ảnh và hỏi: Chia sẻ những cảm nhận của
em khi xem những bức ảnh dưới đây?
Cách 2: GV có thể bắt nhịp cho cả lớp hát, hay tự hát hoặc chọn một học sinh hát
bài “Đi học” Nhạc Bùi Đình Thảo, thơ
Hoàng Minh Chính) và nêu cảm xúc của bản thân
Cách 3: Gv hỏi hs: Đối với em kỉ niệm nào của tuổi tuổi học trò là đáng nhớ nhất?
Trang 3- Gv mời một số học sinh chia sẻ cảm nhận/ cảm xúc/ kỉ niệm của mình
Gv yêu cầu Hs gấp sách và dự đoán: Bài học hôm nay của chúng ta cũng liên quan đến những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tiêu đề là Tôi đi học Em hãy dự đoán xem tác giả sẽ viết gì về ngày đầu tiên đi học
(Gv không kết luận, để học sinh tự do trình bày các phán đoán)
2 Đọc và tìm hiểu chung về văn
bản
* Dự kiến kết quả
- Tác giả
+ Nhà văn Thanh Tịnh có tên khai
sinh là Trần văn Ninh
+ Quê xóm Gia Lạc ven sông
Hương ngoại ô thành phố Huế
- Truyện kể theo ngôi thứ nhất
Ngôi kể này giúp cho người kể
chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc,
tình cảm của mình một cách chân
thực nhất
- Theo dòng hồi tưởng của nhân
vật tôi: Từ thời gian và không khí
ngày tựu trường ở thời điểm hiện
tại, nhân vật tôi hồi tưởng về kỉ
niệm ngày đầu tiên đi học
- Tôi, mẹ, ông đốc, những cậu học
trò
- Tôi là nhân vật chính Vì mọi sự
việc đều được kể từ sự cảm nhận
của nhân vật này
- Bố cục
+ Đoạn 1: Từ đầu -> “Trên ngọn
- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản
- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về văn bản: Câu chuyện đã mang lại cho em cảm xúc gì?
- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ mình không hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự đoán nghĩa của từ tỏng ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa
- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu những thông tin chung về văn bản qua các câu hỏi gợi mở:
+ Vb này do ai sáng tác, em biết gì về nhà văn ấy?
+ Vb được kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng của ngôi kể?
+ Bố cục của VB được xây dựng trên cơ
sở nào?
+ Theo mạch hồi tưởng ấy em thấy văn bản xuất hiện những nhân vật nào?
+ Nhân vật chính là ai? Vì sao em cho là như vậy?
+ Từ sự cảm nhận của nhân vật “tôi” em hãy nêu bố cục của văn bản ?
Trang 4núi”: Cảm nhận của nhân vật tôi
trên đường đến trường
+ Đoạn 2: Tiếp -> “Cả ngày nữa”:
Cảm nhận của nhân vật tôi lúc ở
sân trường
+ Đoạn 3: Tiếp -> Hết: Cảm nhận
của tôi trong lớp học
- Không xây dựng cốt truyện
(không có cốt truyện) với các sự
kiện nhân vật để phản ánh những
xung đột xã hội
- Xoay quanh tình huống “Tôi đi
học” là những kỷ niệm mơn man
của buổi tựu trường: Bộc lộ tâm
trạng của nhân vật “tôi”
- Văn phong của Thanh Tịnh đậm
chất trữ tình
(Văn bản tự sự nhưng giầu giá trị
biểu cảm) > Tự sự trữ tình
- Truyện được kể theo dòng hồi
tưởng từ hiện tại nhớ về quá khứ
với trình tự thời gian
Cảm xúc và tâm trạng của nhân
vật tôi trong buổi tựu trường đầu
tiên
+ Văn bản là một truyện ngắn được viết theo phương thức tự sự So với các văn bản tự sự khác em thấy văn bản “Tôi đi học” có điều gì khác biệt?
+ Từ đó em rút ra những nhận xét gì về đặc điểm của văn bản?
+ Truyện được kể theo trình tự nào?
+ Qua dòng hồi tưởng ấy, tác giả muốn diễn tả điều gì ?
Gv dẫn dắt vào phần 3 Xuyên xuốt toàn bộ tác phẩm là những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường qua hồi tưởng của tác giả Đó cũng chính là chủ đề của tác phẩm Để hiểu rõ hơn về chủ đề, chúng ta sẽ chuyển sang phần phân tích => phần 3
3 Đọc hiểu chi tiết văn bản
* Những điều gợi nhắc tôi nhớ về
kỉ niệm xưa:
-Thời điểm : cuối thu đây là thời
điểm bắt đầu khai trường
+ - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng, mây
bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè
cùng mẹ đến trường
- Trên đường đến trường:
+ Chi tiết, hình ảnh: Con đường
đã quen nhưng lại thấy lạ, mấy
cậu nhỏ áo quần tươm tất, nhí
3.1 Tìm hiểu về Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên.
a Khơi nguồn kỉ niệm
GV đặt vấn đề và vấn đáp, hs hoạt động
cá nhân, tìm chi tiết, trả lời:
- Điều gì đã gợi nhắc nhân vật tôi nhớ về
kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên?
b Diến biến tâm trạng của buổi đầu đi học
GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, hoàn thiện PBT số 1:
Trang 5nhảnh, tôi đề nghị mẹ cầm thêm
thước, bút
+ Tâm trạng, cảm xúc: Hồi hộp,
bỡ ngỡ, lo lắng, cảm thấy trang
trọng, đứng đắn, cảm thấy đã lớn
lên và tự hào, thử khám phá những
cái mới Muốn khẳng định mình
- Khi xếp hàng ở trường
+ Chi tiết, hình ảnh: Người rất
đông người nào cũng mặc quần áo
đẹp, gương mặt vui tươi sáng sủa,
so sánh trường với đình làng
+ Tâm trạng, cảm xúc: Cảm xúc
trang nghiêm của tác giả về ngôi
trường, cảm thấy mình nhỏ bé
- Khi nghe gọi vào lớp
+ Chi tiết, hình ảnh: Ông đốc tươi
cười động viên
+ Tâm trạng, cảm xúc: Quý trọng
tin tưởng và biết ơn ông đốc cũng
như nhà trường
- Khi ngồi vào chỗ
+ Chi tiết, hình ảnh: Thấy bạn
ngồi cạnh không hề xa lạ, một con
chim liệng trên cửa sổ hót mấy
tiếng rồi rụt rè bay đi
+ Tâm trạng, cảm xúc: Cảm thấy
vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật
và với mọi người, cảm thấy cuộc
đời mình bước sang 1 giai đoạn
mới
- Ông đốc: Nhìn các em với cặp
mắt hiền từ và cảm động, lời nói
khẽ khàng đầy yêu thương, lại
tươi cười nhẫn nại dỗ dành các em
khóc vì phải xa mẹ
- Thầy giáo: Gương mặt tươi cười
đón các em trước cửa lớp
- Phụ huynh: Dẫn các em đến
trường chu đáo
Phiếu học tập số 1
Thời điểm Chi tiết,
hình ảnh
Tâm trạng cảm xúc
Trên đường đến trường Khi xếp
trường Khi nghe gọi vào lớp Khi ngồi vào chỗ
GV cho các nhóm trao đổi kết quả, nhận xét nhau
GV sửa, bổ sung, chiếu bảng, chốt
HS tự ghi
3.2 Tìm hiểu về hình ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em
- Hình ảnh những người lớn hiện ra trong
kí ức tuổi thơ của nhân vật tôi như thế nào?
- Em có cảm nhận như thế nào về tình cảm của những người lớn đối với những
Trang 6- Mẹ: ân cần dịu dàng.
- Tất cả đều dịu dàng, yêu thương,
chăm chút, khuyến khích các em
em bé lần đầu đi học?
4 Tìm hiểu ý nghĩa khái quát
của văn bản
- Nội dung: Ghi lại kỷ niệm trong
sáng của tuổi học trò trong ngày
tựu trường hết sức chân thực, tinh
tế qua dòng hồi ức của nhà văn
- Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ
giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so
sánh độc đáo ghi lại dòng liên
tưởng, hồi tưởng của nhân vật tôi,
giọng điệu trữ tình trong sáng,
nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm
lí tinh tế, nhẹ nhàng tha thiết
- Ngày đầu tiên đi học là một
ngày vô cùng quan trọng và ý
nghĩa trong cuộc đời mỗi người
Nó đánh dấu một bước ngoặt lớn
trong đời người, ngày con rời xa
vòng tay che chở của cha mẹ tiến
đến cánh cổng tri thức Nơi đó
không có cha mẹ thay vào đó là
thầy cô, bạn bè, những kiến thức
vô tận để con học tập rèn luyện
toàn diện để khôn lớn bước vào
đời Chính xác hơn, đây là ngày
mà con trưởng thành, tự lập, ngày
mà một chân trời tri thức mới mở
ra trước mắt mỗi người
- Muốn kể chuyện hay cần có
nhiều kỉ niệm và giàu cảm xúc…
4.1 Giáo viên nêu tình huống sau: Sau khi học xong văn bản này, giả dụ có ai hỏi em: văn bản này thể hiện nội dung gì? Nội dung ấy đã được thể hiện thông qua các biên pháp nghệ thuật nào? Từ nội dung văn bản hãy nêu cảm nhận về ý nghĩa của ngày đầu tiên đi học trong cuộc đời mỗi người
4.2 Giáo viên nêu câu hỏi: Em học tập được gì qua nghệ thuật kể chuyện của nhà văn?
5 Hướng dẫn cách đọc hiểu văn
bản truyện
* Kết quả dự kiến
- Khi đọc hiểu văn bản nhật dụng,
ta cần phải nắm được cốt truyện,
phân tích được nhân vật chính
(ngoại hình, tâm trạng, tính
Giáo viên hướng dẫn học sinh những lưu
ý khi đọc hiểu văn bản nhật dụng:
+ Khi đọc hiểu một văn bản ND ta cần phải lưu ý điều gì?
Trang 7cách ), xác định và chỉ ra được
tác dụng của ngôi kể
6 Liên hệ, mở rộng - Tâm trạng và cảm xúc của em khi tựu
trường giống và khác nhân vật tôi trong
truyện Tôi đi học như thế nào?
- Viết đoạn văn ngắn kể về kỉ niệm trong buổi tựu trường ấn tượng nhất của em?
7 Thực hành đọc hiểu
- Biết vận dụng kiến thức và cách
đọc đã có ở giờ đọc hiểu văn bản
chính vào tự đọc các văn bản
tương tự
* Dự kiến sản phẩm
- Tác giả
- Tác phẩm
+ Thể loại: hồi kí
+ PTBĐ: tự sự, bc, mt
+Ngôi kể: ngôi thứ nhất
+Bố cục
P1: Từ đầu đến… và mày cũng
còn phải có họ, có hàng, người ta
hỏi đến chứ? : Cuộc đối thoại
giữa bà cô cay độc và chú bé
Hồng Qua đó bộc lộ ý nghĩ, cảm
xúc của chú bé Hồng về người mẹ
bất hạnh
P2: Đoạn còn lại: Cuộc gặp lại
bất ngờ với mẹ và cảm giác vui
sướng cực điểm của chú bé Hồng
- Gần đến ngày giỗ đầu bố Hồng,
cậu lại rất thương và nhớ mẹ mình
thì một hôm, người cô gọi cậu đến
và hỏi có muốn gặp mẹ, gặp “em
bé” ko Sau đó, bà ta làm cho
Hồng đau lòng bằng cách nói về
cuộc sống của mẹ Hồng Bà ta
càng nói Hồng càng im lặng và
VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ
- Giáo viên sử dụng hình thức học theo cặp đôi để tổ chức học sinh tiếp tục luyện tập đọc hiểu văn bản
- Giáo viên lưu ý học sinh vận dụng về đọc hiểu một văn bản nhật dụng để đọc hiểu văn bản này
1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung
về tác giả, đoạn trích
- Nêu hiểu biết chung về tác giả, đoạn
trích (hoàn thiện PHT số 2)
- Em hãy cho biết đoạn trích chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần?
( PHT số 3)
Tóm tắt nội dung chính của văn bản? (HSK)
HS tóm tắt đoạn trích -> GV tóm tắt ngắn gọn
Trang 8cậu bắt đầu khóc Cậu càng thấy
thương mẹ hơn, càng căm ghét
những hủ tục lạc hậu trước những
lời bôi nhọ mẹ mình của bà cô
thâm hiểm, tàn nhẫn Một hôm,
trên đường đi học về, Hồng
thoáng thấy 1 người ngồi trên xe
kéo rất giống mẹ Hồng liền đuổi
theo và gọi to Vài giây sau, Hồng
đuổi kịp xe kéo Và nhận ra đúng
là mẹ mình Hồng òa khóc nằm
trong lòng mẹ Cậu cảm nhận
được tất cả vẻ đẹp, sự yêu thương
và dịu dàng của mẹ Cậu quên hết
mọi lời nói độc ác của bà cô, chỉ
còn niềm xúc động và tình yêu
thương mẹ vô bờ
+ Giống: Kể theo trình tự thời
gian, kể kết hợp với bộc lộ cảm
xúc, hồi tưởng
+ Khác: Liền mạch trong một
khoảng thời gian ngắn, buổi sáng
- ngắt quãng trước một vài ngày
sau khi gặp mẹ
* Cảnh ngộ của bé Hồng:
- Cha vừa mất, mẹ bỏ nhà đi tha
phương cầu thực
- Anh em Hồng phải sống nhờ bà
cô ruột
-> Cô độc, đau khổ luôn khát
khao tình yêu thương
=> Rất đáng thương
* Hình ảnh bà cô
+Cô ruột (bên nội) => Quan hệ
ruột thịt, gần gũi
+ Chú trọng miêu tả ngoại hình,
hành động, lời nói => nổi bật tính
- So sánh mạch kể chuyện giữa truyện
“ Trong lòng mẹ” có gì giống và khác
“Tôi đi học”?
2 Tìm hiểu chi tiết
2.1 Hình ảnh người cô của bé Hồng
- Tìm hiểu về cảnh ngộ của chú bé Hồng
+ Mở đầu đoạn trích tác giả đã cho người đọc thấy được cảnh ngộ của mình như thế nào?
+ Cảnh ngộ đó tạo nên thân phận của bé Hồng ntn?
- Tìm hiểu về hình ảnh bà cô
+ Nhân vật người cô có quan hệ như thế nào với bé Hồng?
+ Nhân vật người cô trong cuộc đối thoại với chú bé Hồng được tác giả thể hiện như
thế nào? Hoàn thành PHT số 4
+ Thảo luận cặp đôi: Nhận xét về cách
Trang 9cách theo trình tự các bước ngày
càng phát triển, khắc sâu vào lòng
người đọc sự căm phẫn người cô
độc ác, tàn nhẫn, hẹp hòi
=> Đó là người đàn bà vô cảm,
lạnh lùng, độc ác thâm hiểm, hiện
thân cho thành kiến cổ hủ lạc hậu,
phi nhân đạo của xã hội thực dân
nửa phong kiến lúc bấy giờ
- Nghệ thuật
+ Mạch truyện, mạch cảm xúc tự
nhiên chân thực
+ Kết hợp TS với MT, BC tạo nên
những rung động trong lòng người
đọc
+ Khắc hoạ nhân vật
- Nội dung
+ Nỗi cay đắng tủi cực và tình yêu
thương cháy bỏng của bé Hồng
đối với người mẹ bất hạnh
+ Tình mẫu tử là mạch tình cảm
không bao giờ vơi trong tâm hồn
con người
khắc hoạ nhân vật người cô của tác giả ? Qua cách miêu tả ấy, em thấy bà cô bé Hồng là con người như thế nào?
2.2 Tình yêu thương mẹ mãnh liệt của
bé Hồng
+ Chú bé Hồng có những ý nghĩ, cảm xúc như thế nào khi trả lời người cô? Nêu cảm nhận về tình cảm của chú bé Hồng với mẹ
qua những ý nghĩ, cảm xúc trên? PHT số
5
+ Hành động, cảm xúc của chú bé Hồng khi được gặp mẹ được thể hiện như thế nào?Nêu cảm nhận về tình cảm của chú
bé Hồng với mẹ qua những hành động,
cảm xúc trên PHT số 6
2.3 Tìm hiểu về ý nghĩa khái quát của văn bản
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa văn bản bằng kĩ thuật Chúng em biết 3 (Mỗi em sẽ nêu được 3 nét đặc sắc
về nội dung và nghệ thuật của văn bản)
- Trong lòng mẹ, trích hồi kí "Những ngày thơ ấu " của Nguyên Hồng đã để lại trong
em những ấn tượng về nội dung và nghệ thuật?
8 Tích hợp tiếng Việt
* Dự kiến kết quả
- Tác giả nhớ lại những kỉ niệm
sâu sắc và trong sáng về buổi tựu
trường đầu tiên trong đời Đó là
8.1 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
Gv yêu cầu HS đọc lại văn bản Tôi đi học
và thực hiện các yêu cầu sau:
- Nhân vật tôi nhớ lại những kỉ niệm sâu
Trang 10cảnh vật, tâm trạng cảm xúc của
tác giả trên đường theo mẹ đến
trường, khi ở trường, xếp hàng
được gọi tên vào lớp và khi ngồi
trong lớp học bài học đầu tiên
Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn
tượng, kỉ niệm sâu sắc về ngày
đầu tiên đi học Nó bắt đầu từ cảm
xúc náo nức của chính tác giả khi
nhớ lại buổi đầu tiên đi học của
mình Trong lòng tác giả như đang
sống lại những tình cảm, tâm
trạng tuổi ấu thơ của mình: tâm
trạng hồi hộp, cảm thấy như mình
lớn hẳn lên, cảm giác bỡ ngỡ vừa
quen vừa lạ, đôi lúc sợ sệt, rụt rè
- Có thể phát biểu chủ đề của văn
bản Tôi đi học là: kể lại những sự
việc trong buổi đầu tiên đi học,
tác giả đã bộc lộ ấn tượng sâu sắc
về những tình cảm, cảm xúc ấu
thơ trong sáng, hồn nhiên
- Nhận xét chung về:
+ Nhan đề: Tập trung làm rõ chủ
đề văn bản
+ Quan hệ các từ giữa văn bản:
sát chặt chẽ và liên kết với nhau
+Các từ ngữ: Tập trung miêu tả
nhân vật tôi trong ngày đầu tiên
đến trường
- Từ đó rút ra:
+ Chủ đề là đối tượng và vấn đề
chính mà văn bản biểu đạt
+ Văn bản có tính thống nhất về
chủ đề là văn bản tập trung biểu
đạt đối tượng và vấn đề chính đã
định, không xa rời hay lạc sang
chủ đề khác Khi viết hoặc hiểu
một văn bản cần xác định chủ đề
được thể hiện ở nhan đề, quan hệ
sắc nào trong thời thơ ấu của mình? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì?
- Từ nội dung trả lời cho câu hỏi mục(a), hãy phát biểu chủ đề của văn bản này
- Nhận xét về việc thể hiện chủ đề của văn bản Tôi đi học ở:
+ Nhan đề của văn bản + Quan hệ giữa các phần của văn bản + Các từ ngữ các câu thể hiện tâm trạng của nhân vật" tôi" trong buổi tựu trường đầu tiên
- Từ việc thực hiện các yêu cầu trên hãy cho biết: Chủ đề của văn bản là gì? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó?
d Chủ đề của VB: Là đối tượng và vấn đề
chính (chủ yếu) được tác giả nêu lên, đặt
ra trong VB
- Tính thống nhất về chủ đề của VB: là chỉ biểu đạt nội dung mà chủ đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
- Đề đảm bảo tính thống nhất chủ đề của
VB cần xác định chủ đề qua nhan đề của
VB, đề mục, quan hệ giữa các phần của
VB, các từ
