Cụ thể như sau: + Phân tích được nội dung, ý nghĩa của văn bản “Cổng trường mở ra ”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay của ngững con búp bê”: phân tích, diễn biến tâm trạng của nhân vật người con
Trang 1Tiết 1-12:
VĂN BẢN NHẬT DỤNG - LỚP 7
Thời gian: 12 tiết Ngày soạn: 02/9/2020
Trong bài học này, HS sẽ đọc hiểu văn bản nhật dụng, viết bài văn nhật dụng, luyện nói về vấn đề trong cuộc sống; một số kiến thức tiếng Việt, Tập làm văn được tích hợp trong quá trình dạy đọc, viết, nói và nghe
I Mục tiêu của chủ đề:
1 Góp phần giúp HS biết nhìn nhận đánh giá, yêu thương, giúp đỡ người khác, khiêm tốn, biết tự nhìn nhận lại chính mình để hoàn thiện hơn
2 Qua bài học, HS sẽ có các kĩ năng và kiến thức sau:
a) Đọc hiểu: Biết đọc - hiểu một văn bản nhật dụng Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật Cụ thể như sau:
+ Phân tích được nội dung, ý nghĩa của văn bản “Cổng trường mở ra ”,
“Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay của ngững con búp bê”: phân tích, diễn biến tâm trạng của nhân vật người con , người mẹ hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ của nhân vật…
+ Chỉ ra, phân tích được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện và sử dụng từ ngữ trong các văn bản
+ Chỉ ra được bố cục, liên kết và mạch lạc trong các văn bản đã học và đọc trong chủ đề
b) Viết:
- Viết được 1đoạn văn kể lại một trải nghiệm của bản thân về ngày đầu tiên đi học hoặc về một lần mắc lỗi , về tình cảm gia đình, về quyền trẻ em trình bày khoa học, đủ ý, có thuyết phục
c) Nói và nghe
- Kể được một kỉ niệm đáng nhớ đối với bản thân khi đến trường khi mắc lỗi…, thể hiện cảm xúc và suy nghĩ về trải nghiệm đó
II Phương tiện và hình thức tổ chức dạy học
1 Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, sách GV, phiếu học tập, bảng phụ, máy chiếu
2 Phương pháp, hình thức dạy học chính
- Phương pháp : Nêu và giải quyết vấn đề; trực quan; đàm thoại; Phân tích, vấn đáp, quy nạp, dạy học theo nhóm…
- Hình thức: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động tập thể
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não, Giao nhiệm vụ; thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình huống; khăn trải bàn; ……
III Kế hoạch tổ chức
IV Tiến trình tổ chức các hoạt động
1 Tổ chức
1 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
Trang 22 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
3 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
4 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
5 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
6 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
7 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
8 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
9 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
10 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
11 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
12 /9/2020 7A1: 7A2: 7A3: 7A4:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Gv căn cứ vào ND đã được học trong tiết trước đó kiểm tra HS theo các mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) một cách phù hợp
- Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp với tự luận
- Cách thức: Dùng máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập/ vấn đáp trực tiếp
3 Dạy học chủ đề
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 6 tiết)
* Hoạt động khởi động,
tạo tâm thế đọc
- GV cho HS quan sát hai bức tranh, và nêu suy nghĩ của mình về hai bức tranh đó
- HS trả lời: + Bức tranh 1: mẹ dắt tay con đi học + Bức tranh thứ 2 nói về những suy nghĩ của con người, 1 người suy nghĩ logic, khoa học, 1 người suy nghĩ rối ren, không khoa học
- GV chốt ý: Bức tranh thứ nhất là hình ảnh người
mẹ dắt tay con đi vào trường, tập cho con những bước đi đầu tiên, bức tranh thứ 2 nói về sự logic và suy nghĩ của chúng ta trong cuộc sống, nếu chúng ta suy nghĩ và sắp xếp những suy nghĩ và việc làm khoa học, logic thì cuộc sống trở nên dễ dàng hơn Trong văn học hình ảnh người mẹ và mái trường là những hình ảnh quen thuộc và thân thương với chúng ta, cho chúng ta nhiều kỉ niệm, cũng như trong văn bản tiếng việt tính mạch lạc và logic là một yếu tố quan trọng giúp hình thành nên văn bản,
Trang 3bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề.
I Đọc hiểu văn bản Cổng trường mở ra ( 2 tiết)
* Hoạt động đọc và tìm
hiểu chung về văn bản
1 Đọc văn bản
- GV cho HS đọc toàn bộ văn bản
- GV yêu cầu HS nêu ấn tượng nổi bật về văn bản: Câu chuyện đã mang lại cho em cảm xúc gì (vui, buồn, tiếc nuối…)?
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu những thông tin chung
về văn bản qua các câu hỏi gợi mở:
+ Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về nhà văn ấy?
+ Em đã đọc toàn bộ tác phẩm “Cổng trường mở ra” Em hãy tóm tắt lại tác phẩm (Bài văn viết về
tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con.)
- GV yêu cầu Hs tóm tắt lại văn bản bằng cách gạch
ý (Phiếu học tập số 1)
2 Tìm hiểu chú thích
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ khó: Trao đổi với bạn bên cạnh về những từ ngữ em không hiểu hoặc hiểu chưa rõ bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa (Chú ý chú thích về thể loại Kí)
? Ngoài chú thích trong văn bản còn từ nào cảm thấy khó hiểu
- Hs đưa ra – bạn khác giải nghĩa -> khi k hiểu được các bạn về nhà tra từ điển hoặc trên mạng
3 Bố cục
- Văn bản có nên chia bố cục không? Có nên phân tích theo đoạn không? Vì sao? (Không, vì theo mạch cảm xúc, không có cốt truyện)
- Nếu phải chia bố cục thì em chia thành mấy phần?
Vì sao em lại chia như vậy? (2 phần.+ Phần 1 Từ đầu -> mẹ vừa bước vào: Nỗi lòng thương yêu của
mẹ + Phần 2 còn lại: Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của xã hội và nhà trường)
* Hoạt động đọc hiểu chi
tiết về nội dung và nghệ
thuật của VB:
Kết quả dự kiến ( 4.1)
- Bài văn viết về tâm
trạng của người mẹ trước
ngày khai trường của
4 Tìm hiểu về diễn biến tâm trạng của người con
và người mẹ trong đêm trước ngày khai trường.
4.1 Tìm hiểu về nhân vật và người kể
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp và trả lời câu hỏi:
+ Nhân vật trong câu chuyện này là những ai?
+ Truyện kể về nội dung gì? Ai kể lại? Kể như thế
Trang 4con Hình thức giống
như một trang nhật kí
của mẹ
- Kiểu văn bản: biểu
cảm
Kết quả dự kiến ( 4.2)
+ Tâm trạng của mẹ: Mẹ
đang phân tâm, xúc
động, trước một sự kiện
lớn trong đời con Bao
nhiêu suy nghĩ của mẹ
đều đang hướng về con:
lo lắng không biết mình
có làm tốt được vai trò
của người mẹ (giống như
mẹ mình trước đây), tin
tưởng và hi vọng con sẽ
tự tin khôn lớn trưởng
thành trong vòng tay yêu
thương của cha mẹ,
trong sự quan tâm chăm
sóc, dạy bảo tận tình của
thầy cô và toàn XH…
+ Tâm trạng của con:
Háo hức mong chờ, yên
tâm, tự tin vì có mẹ luôn
quan tâm, chuẩn bị chu
đáo Con thấy mình lớn
hơn, có trách nhiệm hơn
với bản thân và biết giúp
đỡ người thân…
Kết quả dự kiến ( 4 3)
+ Dùng nhiều từ láy và
các câu biểu cảm bộc lộ
trực tiếp cảm xúc của
người mẹ
+ Giọng văn tâm tình thủ
thỉ, thiết tha sâu lắng đi
vào lòng người một cách
tự nhiên
+ Sử dụng thành công
nhiều biện pháp nghệ
thuật: So sánh, liệt kê…
góp phần diễn tả nội
nào?
+ Kiểu văn bản?
4.2 Tìm hiểu về diễn biến tâm trạng của người con
và người mẹ
- GV hướng dẫn HS diễn biến tâm trạng của người con và
người mẹ (Phiếu học tập số 2)
1 Nhiệm vụ: Hoàn thành sơ đồ sau bằng cách điền từ/ cụm
từ phù hợp vào ô trống
* Gợi ý:
? Tìm các từ ngữ, hình ảnh diễn tả tâm trạng của người con
và người mẹ?
? Nguyên nhân nào làm cho người mẹ không ngủ được?
? Trong tâm trạng ấy người mẹ đã làm gì? nghĩ đến điều gì?
? Ấn tượng nhất là gì?
? Em có suy nghĩ gì về tâm trạng và những ký ức tuổi thơ hiện về trong nỗi nhớ của người mẹ?
? Từ ấn tượng tuổi thơ người mẹ liên tưởng đến điều gì?
? Em hiểu gì về sự liên tưởng ấy của người mẹ?
Tâm trạng của người con:
- tự dọn đồ chơi
- thoáng lo lắng
- giấc ngủ đến dễ dàng
- gương mặt thanh thoát
- …
Tâm trạng của người mẹ
- không tập trung được vào việc gì
- trằn trọc
- không lo nhưng vẫn không ngủ được
- nghĩ về kí ức đẹp ngày đầu tiên đi học của mình
- Nghĩ về vai trò của nhà trường, của giáo dục …
…
Suy nghĩ của em về người con:
………
Suy nghĩ của em về người mẹ:
………
2 Việc miêu tả diễn diến tâm trạng cho thấy điều gì ? 4.3 Tìm hiểu về hình thức nghệ thuật của VB
- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm đôi về nghệ thuật của VB:
Hồi hộp, mong chờ,
lo lắng, hi vọng…
Trang 5dung, chủ đề của văn
bản…
=> Bằng lời văn sâu
lắng, nhẹ nhàng và tình
cảm, qua tâm sự của
người mẹ trong câu
chuyện ta càng thêm
thấu hiểu về sự hi sinh
thầm lặng và cao cả của
mẹ dành cho con; đồng
thời cũng thấy được vai
trò to lớn của nhà
trường đối với mỗi con
người.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu bằng phiếu học tập số 3:
Phiếu học tập số 3
? Em có nhận xét gì về cách dùng từ đặt câu và cách nêu cảm nghĩ của người mẹ?
? Giọng điệu bài viết có đặc điểm gì? Có phù hợp với tâm trạng của người mẹ trong hoàn cảnh đó không?
? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào
mà em đã được học?
- cách dùng từ đặt câu
- cách nêu cảm nghĩ
- biện pháp nghệ thuật…
………
- Theo em, những yêu tố nào đã góp phần làm nên thành công của tác phẩm? Thông điệp mà tác giả Lí Lan muốn gửi đến tất cả chúng ta là gì?
* Hoạt động củng cố
hướng dẫn cách đọc hiểu
văn bản
Kết quả dự kiến:
- Khi đọc hiểu 1 văn bản
ta cần tìm hiểu chung về
tác giả, tác phẩm, bố
cục, chủ đề… rồi tìm
hiểu chi tiết về nội dung
và nghệ thuật của văn
bản ấy Từ đó tìm ra
thông điệp mà tác giả
gửi gắm trong tác phẩm
- GV hướng dẫn HS những lưu ý khi đọc hiểu 1 văn bản:
+ Khi đọc hiểu một văn bản truyện, ta cần chú ý điều gì?
* Hoạt động thực hành
đọc hiểu mở rộng:
- Biết vận dụng kiến thức
và cách đọc đã có ở giờ
đọc hiểu văn bản chính
vào tự đọc các văn bản
tương tự
Kết quả dự kiến
+ Điều “ kì diệu” mà em
tìm thấy được nơi mái
trường của mình:
- Mang đến cho em kho
- GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu văn bản
“Ngày khai trường” của Nguyễn Bùi Vợi bằng một
số hoạt động và câu hỏi gợi mở bên dưới
Ngày Khai Trường
Tác giả: Nguyễn Bùi Vợi
Sáng đầu thu trong xanh
Em mặc quần áo mới
Đi đón ngày khai trường Vui như là đi hội
Gặp bạn, cười hớn hở Đứa tay bắt mặt mừng Đứa ôm vai bá cổ
Trang 6tàng kiến thức, nơi thắp
sáng những ước mơ,
những hoài bão,…
- Nhà trường là thế giới
của tri thức, trí tuệ, sự
hiểu biết…Thế giới của
tình bạn, tình thầy trò,
tình yêu thương, lòng
nhân hậu, sự quan tâm,
giúp đỡ, sẻ chia… Thế
giới của ý chí, nghị lực,
khát vọng và niềm tin…
+ Vai trò của nhà trường
đối với cuộc đời mỗi con
người:
- “giáo dục là quốc sách
hàng đầu”, ‘‘đầu tư cho
giáo dục là đầu tư phát
triển” Giáo dục trở
thành mối quan tâm hàng
đầu của toàn xã hội
- Nhà trường trở thành
một môi trường tốt đẹp,
trong sáng, thân thiện
nhất đối với tất cả mọi
người, đặc biệt là trẻ
em…
- Giáo dục trong nhà
trường sẽ đào tạo ra một
thế hệ trẻ, chủ nhân
tương lai của đất nước,
tạo nền tảng vững chắc
cho tương lai…Nhưng
cũng cần thấy rằng: “mỗi
sai lầm trong giáo dục sẽ
ảnh hưởng đến cả thế hệ
mai sau…”
Cặp sách đùa trên lưng
Nhìn các thầy, các cô
Ai cũng như trẻ lại Sân trường vàng nắng mới
Lá cờ bay như reo
Từng nhóm đứng đo nhau Thấy bạn nào cũng lớn Năm xưa bé tí teo, Giờ lớp ba, lớp bốn
Tiếng trống trường gióng giả Năm học mới đến rồi
Chúng em đi vào lớp Khăn quàng bay đỏ tươi
… Hướng dẫn HS tìm hiểu và trao đổi kết quả tìm hiểu theo các gợi ý sau:
1 Bài thơ viết về nội dung gì?
2 Tìm những chi tiết diễn tả tâm trạng của em bé trong ngày khai trường? Em hãy cho biết đó là tâm trạng như thế nào?
3 Tâm trạng của em bé được diễn tả thông qua những đặc sắc nghệ thuật nào? Tác dụng của lối diễn đạt đó?
4 Hai văn bản “Cổng trường mở ra” và “Ngày khai trường” mang đến cho em những thông điệp gì?
5 Em hiểu gì về vai trò của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người? Với em điều “ kì diệu” mà em tìm thấy được nơi mái trường của mình là những gì?
6 Nêu suy nghĩ của bản thân khi nhận được sự quan tâm, chăm sóc của GĐ, nhà trường và XH, được học tập dưới mái trường bình yên
II Đọc hiểu văn bản Mẹ tôi ( 2 tiết)
* Hoạt động đọc và tìm
hiểu chung về văn bản
1 Đọc văn bản
- GV gọi 1-2HS đọc toàn bộ văn bản
- GV yêu cầu HS nêu chủ đề của văn bản
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu những thông tin chung
về văn bản qua các câu hỏi gợi mở:
+ Văn bản này do ai sáng tác? Nhà văn là người nước nào? Em hiểu biết gì về nhà văn ấy?
Trang 7Kết quả dự kiến:
- Bố cục: 3 phần
+ Phần 1: Từ đầu đến "sẽ
ngày mất con" : Tình yêu
thương của người mẹ đối
với En- ri- cô
+ Phần 2: Tiếp theo đến
"yêu thương đó" : Thái độ
của người cha
+ Phần 3: Còn lại: Lời
nhắn nhủ của người cha
+ Em đã đọc toàn bộ tác phẩm “Mẹ tôi” Em hãy
tóm tắt lại văn bản một cách ngắn gọn nhất
2 Tìm hiểu chú thích
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ khó: Trao đổi với bạn bên cạnh về những từ ngữ em không hiểu hoặc hiểu chưa rõ bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa
? Ngoài chú thích trong văn bản còn từ nào cảm thấy khó hiểu
- Hs đưa ra – bạn khác giải nghĩa -> khi không hiểu được các bạn về nhà tra từ điển hoặc trên mạng
3 Bố cục
- Theo em, văn bản được chia thành mấy phần? Nội dung của từng phần như thế nào?
* Hoạt động đọc hiểu chi
tiết về nội dung và nghệ
thuật của VB:
Kết quả dự kiến ( 4.1)
- Có 3 NV: Cha, mẹ, tôi
- Nh.vật chính là người
cha
- Mẹ là tiêu điểm mà các
nhân vật và các chi tiết
đều hướng tới để làm
sáng tỏ
Kết quả dự kiến ( 4.2)
- Thái độ của bố: buồn
bã, tức giận và hết sức
đau lòng, thất vọng
- Vì En-ri-cô thiếu lễ độ
với mẹ
- Lời lẽ vừa dứt khoát,
vừa mềm mại, thể hiện
lòng yêu con, căm ghét
sự bội bạc
Kết quả dự kiến ( 4 3)
- Dành hết tình thương
cho con
- Quên mình vì con, sẵn
sàng hi sinh cuộc đời cho
4 Tìm hiểu về nội dung và nghệ thuật của văn bản
4.1 Tìm hiểu về nhân vật và nhan đề của văn bản
- Trong văn bản đề cập mấy nhân vật?
- Nhân vật chính trong văn bản là ai?
- Vì sao tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ?
4.2 Bức thư và thái độ của bố (Hoạt động nhóm theo bàn)
- Thái độ của bố thể hiện như thế nào qua bức thư?
- Lí do nào khiến bố có thái độ như vậy?
- Thái độ ấy được thể hiện qua những lời lẽ cụ thể nào?
4.3 Hình ảnh người mẹ (Nhóm theo bàn)
- Trong VB có h/ả, chi tiết nào nói về mẹ En-ri-cô? Qua đó em hiểu mẹ En-ri-cô là người như thế nào?
Trang 8- Cha đã khiến En-ri-cô
xúc động, khóc, ân hận,
nhận ra sai lầm của
mình
-> Tình cảm sâu sắc
thường tế nhị và kín đáo,
viết thư không làm người
mắc lỗi mất đi lòng tự
trọng mà ngược lại còn
nhận ra Bài học về cách
ứng xử của con người
- Nội dung:
+ Tâm tư tình cảm buồn
khổ và thái độ nghiêm
khắc của người cha trước
lỗi lầm của con
+ Tình cảm thiêng liêng
sâu nặng của cha mẹ đối
với con cái và con cái
đối với cha mẹ
Kết quả dự kiến ( 4 4 )
- Thành công với thể loại
thư phù hợp với việc thể
hiện những cảm xúc kín
đáo tế nhị mà sâu lắng
- Cách lập luận chặt chẽ,
lời lẽ chân thành, giản dị,
giàu cảm xúc, có sức
thuyết phục cao
- Thái độ của En-ri-cô? Bố viết thư gợi lại những kỉ niệm của mẹ có phải là lí do khiến cậu bé xúc động không? Tác dụng của cách làm đó ntn?
- Qua sự phân tích trên em hiểu những nội dung
chính mà văn bản đề cập đến là gì? (HS suy nghĩ
cá nhân)
4.4 Tìm hiểu về hình thức nghệ thuật của VB
- gọi tên thể loại của văn bản? (Thư) tác dụng của thể loại trong việc thể hiện chủ đề của văn bản?
- nhận xét về lời văn? (lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, lập luận chặt chẽ, thuyết phục…)
…
* Hoạt động củng cố vận
dụng
- Hs tự bày tỏ suy nghĩ
- Gv bình, chốt các ý
kiến: Tình cảm, trách
nhiệm của cha mẹ với
con cái và bổn phận,
trách nhiệm của con cái
với cha mẹ
- GV cho HS bày tỏ suy nghĩ về: Cảm nhận của bản thân về tình yêu thương và cách dạy bảo của người cha ( So sánh với cách thể hiện của người mẹ)
* Hoạt động tích hợp
kiến thức về liên kết, bố
cục, mạch lạc trong văn
bản
Kết quả dự kiến ( 5.1 )
5 Liên kết trong văn bản.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức về liên kết trong văn bản thông qua ngữ liệu của bài “Mẹ tôi” 5.1 Tính liên kết trong văn bản
Hãy đọc đoạn văn sau:
Trước mặt cô giáo, con đã thiếu lễ độ với mẹ
Trang 9- Liên kết là một trong
những tính chất quan
trọng của văn bản, làm
cho văn bản trở nên có
nghĩa, dễ hiểu
Bố nhớ, cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên chiếc nôi trông chừng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức
nở khi nghĩ rằng có thể mất con! Hãy nghĩ xem, En-ri-cô à! Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, người mẹ
có thể đi ăn xin để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con! Thôi, trong một thời gian con đừng hôn bố.
- Đoạn văn trên có câu văn nào sai ngữ pháp không? ( không)
- Có câu nào không rõ nghĩa không? ( không)
- Nếu bố của En-ri-cô chỉ viết vậy thì En-ri-cô có hiểu không?
( không)
- Vì sao lại khó hiểu? (vì giữa các câu chưa có sự liên kết về nội dung )
- Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải
có phẩm chất gì? (Cần phải có tính liên kết.)
- Em hiểu thế nào là Liên kết trong văn bản?
VIẾT (Kể lại một trải nghiệm của bản thân) – 3 tiết
1 Trước khi viết: 1) GV giao nhiệm vụ và hướng dẫn tìm hiểu
đề (1 tiết)
– Viết được 1 bài văn kể lại một kỉ niệm của bản thân về này đầu tiên đi học hoặc về một lần mắc lỗi , về t.ảm gia đình
2)
Đề bài: Hãy kể lại một kỉ niệm đáng nhớ của
em về ngày đầu tiên đi học hoặc về một lần mắc lỗi , về t.ảm gia đình
+ GV hướng dẫn HS tự đặt các câu hỏi để tìm hiểu yêu cầu của đề bài: Đề yêu cầu viết kiểu bài gì? Nội dung và phạm vi viết bài như thế nào?
- GV hướng dẫn HS lựa chọn chuyện để kể: Đề bài
Trang 10yêu cầu HS kể lại một trải nghiệm đáng nhớ Nếu
HS chưa biết kể chuyện gì, GV có thể gợi ý cho HS một vài ý tưởng: kể về một hành trình, một lần gặp
gỡ, một buổi tiệc, một chuyện vui hay chuyện buồn của em
GV nhắc HS liên hệ với chuyện Tô Hoài kể về Bài học đường đời đầu tiên để xem Dế Mèn kể lại 1 trải
nghiệm đối với Dế Choắt như thế nào
- GV hướng dẫn HS xác định mục đích và người đọc bằng cách trả lời các câu hỏi:
+ Bài viết của em hướng tới ai?
+ Tại sao tôi muốn kể về trải nghiệm đáng nhớ này?
- GV hướng dẫn HS tìm ý cho bài viết:
- GV có thể tổ chức cho HS tìm ý bằng nhiều cách khác nhau
+ Ví dụ 1: Em hãy viết nháp (viết tự do) theo trí
nhớ của em về câu chuyện em muốn kể bằng kĩ thuật 5W1H: Cái gì đã xảy ra?, Ai đã ở đó?, Tại sao
nó lại xảy ra?, Nó xảy ra khi nào?, Nó xảy ra ở đâu?
Nó xảy ra như thế nào?
+ Ví dụ 2: GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài
viết bằng hoạt động trải nghiệm trước khi viết (Hoạt động này có thể tổ chức cho HS trong phần chuẩn bị bài học, trước khi HS thực hành trên lớp):
+ Em có thể quay lại nơi đã xảy ra câu chuyện em muốn kể, cố gắng hồi tưởng và ghi chép lại
+ Em có thể phỏng vấn những người có liên quan đến câu chuyện về những điều đã xảy ra và ghi chép lại
- GV hướng dẫn HS lập dàn ý
+ GV có thể hướng dẫn HS sắp xếp các ý theo một trật tự để tạo thành dàn bài phù hợp cho bài viết
2 Viết bài 2) Viết bài ( 2 tiết)
- GV có thể tổ chức cho HS viết bài ở trên lớp
- Trong quá trình HS làm bài, GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần)
3 Chỉnh sửa, hoàn thiện
bài viết
- GV giao nhiệm vụ cho HS rà soát và chỉnh sửa lại
bài viết của mình theo hướng dẫn hoặc sau khi được trả bài
NÓI VÀ NGHE (Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân, thể
hiện cảm xúc và suy nghĩ về trải nghiệm đó) – 2 tiết
- Kể được một kỉ niệm đáng nhớ đối với bản thân khi đến trường, khi mắc lỗi… , thể hiện cảm xúc và suy nghĩ về trải nghiệm đó
