BÀI tập CUỐI KHOÁ MODUN 9

BÀI TẬP CUỐI KHOÁ MODUN 9 (1)LỰA CHỌN ỨNG DỤNGHoạt độngMục tiêuNội dung dạy họcPPDH, KTDHPPKTĐGPhương án UDCNT1. Mở đầu Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. Kết nối với bài họcHuy động kiến thức HS để trả lời câu hỏi KT đặt câu hỏi Trình bày 1 phútPhiếu đánh giáTrình chiếu PP2. Hình thành kiến thức Nhận biết được các yêu cầu của bài văn kể lại trải nghiệm. Từ bài viết tham khảo, xác định được các yêu cầu cao hơn thể hiện trong bài viết từ đó hình thành được dàn ý chung cho kiểu bài.1. Yêu cầu với đối bài văn kể lại một trải nghiệm (SGK) 2. Đọc và phân tích bài viết tham khảo Kể về một câu chuyện buồn, một lần hiểu nhầm trong tình bạn. Ngôi kể: ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” Phần mở bài giới thiệu câu chuyện: (câu chuyện buồn) Phần thân bài: Tập trung kể các sự việc (4 sự việc chính). Phần kết bài: Thể hiện cảm xúc của người viết3. Thực hành viết theo các bước3.1. Trước khi viếta) Lựa chọn đề tàib) Tìm ýĐó là chuyện gì? Xảy ra khi nào?….Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ đã nói gì và làm gì?…Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào?…Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?…Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện diễn ra và khi kể lại câu chuyện?……Câu chuyện đó cho em rút ra bài học gì? Nó có ý nghĩa, sự quan trọng ntn đối với em?………c) Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu câu chuyện. Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy ra câu chuyện và những người có liên quan.+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý:(Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)•Sự việc 1•Sự việc 2•Sự việc 3•… Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân.3.2. Viết bài Kể theo dàn ý Nhất quán về ngôi kể3.3. Đọc lại và chỉnh sửa. Tự rà soát, chỉnh sửa bài viết của em theo gợi ý trong bảng (phụ lục) PP: Dạy viết dựa trên tiến trình, Phân tích mẫu, DH hợp tác KT: sơ đồ tư duy, trình bày một phútPhiếu đánh giá Trình chiếu PP B.KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠYVIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂNMôn học Ngữ văn; Lớp:6Thời lượng thực hiện: 3 tiết dạy học trực tuyến)I. Mục tiêu 1. Về năng lực1.1. Năng lực chung: Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá bài viết. Vận dụng được lý thuyết để viết bài văn kể lại một trải nghiệm có sáng tạo. Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ chuẩn bài theo yêu cầu của giáo viên.1.2. Năng lực đặc thù:Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân bảo đảm các yêu cầu sau:+ Biết kể chuyện ở ngôi thứ nhất.+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra+ Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lí.+Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện. 2. Về phẩm chất: Trân trọng trải nghiệm của bản thân. Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức theo từng trải nghiệm. Chủ động tích cực chuẩn bị bài.I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ1.Thiết bị dạy học Máy tính có Kết nối internet, cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến google meet, Azota, Can va ; smartphone…2. Học liệu: Video bài giảng trên Youtube, Các slide trong các slide trình chiếu sản phẩm trên PowerPoint. Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà. bài kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo)II. Thiết bị dạy học và học liệu sốIII. Mô tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm và học liệu sốHoạt độngMục tiêuNội dung dạy họcPPDH, KTDHPPKTĐGPhương án UDCNT1. Mở đầu (Thực hiện ở nhà trước giờ học)HS xác định được yêu cầu của bài văn kể về một trải nghiệm, biết lựa chọn đề tài để kể, nắm được các yêu cầu đối với bài văn kể lại một trải nghiệm, nhận ra điểm mở rộng hơn về yêu cầu của bài văn kể về một trải nghiệm ở bài 1. Phân tích được bài viết tham khảo và thực hành viết được bài kể về trải nghiệm của mình. 1.Làm bài tập trên ứng dụng Azota theo đường link sau: ( HS chuẩn bị trước ở nhà)https:azota.vndethilmnrnr2. Xem video trên Youtobe; Nêu các yêu cầu đối với bài văn trải nghiệm. (Ngôi kể, giới thiệu trải nghiệm, sự việc, cảm xúc của người viết)3. So sánh và rút ra những điểm mở rộng hơn trong yêu cầu đối với bài văn kể về một trải nghiệm. ( sự việc sắp xếp theo trình tự hợp lí, có các chi tiết miêu tả…)4. Đọc và phân tích bài viết tham khảo 5. Thực hành viết 3. Phân tích bài viết tham khảo:4. Chuẩn bị thực hành viết theo các bước như sau: 4.1.Trước khi viết: Lựa chọn đề tài Tìm ý Lập dàn ý:Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy ra câu chuyện và những người có liên quan.+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý:(Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)• Sự việc 1• Sự việc 2• Sự việc 3…Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân.d) Tổ chức thực hiện GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học. HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ. HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập. GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật. GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau và những tình huống cần đưa ra thảo luận trước lớp. KT đặt câu hỏi dạy học hợp tácDạy học trực quanBài kiểm tra trắc nghiệmDùng phần mềm AzotaB.KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠYVIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂNMôn học Ngữ văn; Lớp:6Thời lượng thực hiện: 3 tiết dạy học trực tuyến)I. Mục tiêu 1. Về năng lực1.1. Năng lực chung: Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá bài viết. Vận dụng được lý thuyết để viết bài văn kể lại một trải nghiệm có sáng tạo. Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ chuẩn bài theo yêu cầu của giáo viên.1.2. Năng lực đặc thù:Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân bảo đảm các yêu cầu sau:+ Biết kể chuyện ở ngôi thứ nhất.+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra+ Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lí.+Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện. 2. Về phẩm chất: Trân trọng trải nghiệm của bản thân. Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức theo từng trải nghiệm. Chủ động tích cực chuẩn bị bài.I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ1.Thiết bị dạy học Máy tính có Kết nối internet, cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến google meet, Azota, Can va ; smartphone…2. Học liệu: Video bài giảng trên Youtube, Các slide trong các slide trình chiếu sản phẩm trên PowerPoint. Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà. bài kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo)II. Thiết bị dạy học và học

Phiếu đánh giá Trình chiếuPP

các yêu cầu của bài

văn kể lại trải

nghiệm.

- Từ bài viết tham

khảo, xác định

được các yêu cầu

cao hơn thể hiện

trong bài viết từ

đó hình thành được

dàn ý chung cho

kiểu bài.

1 Yêu cầu với đối bài văn kể lại một trải nghiệm (SGK)

2 Đọc và phân tích bài viết tham khảo

- Kể về một câu chuyện buồn, một lần hiểu nhầm trong tình bạn.

- Ngôi kể: ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi”

- Phần mở bài giới thiệu câu chuyện: (câu chuyện buồn)

- Phần thân bài: Tập trung kể các sự việc (4 sự việc chính).

- Phần kết bài: Thể hiện cảm xúc của người viết

3 Thực hành viết theo các bước

3.1 Trước khi viết

a) Lựa chọn đề tài b) Tìm ý

Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào? ….

Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ đã nói gì và làm gì?

…

- PP: Dạy viết dựa trên tiến trình, Phân tích mẫu, DH hợp tác

- KT: sơ đồ

tư duy, trình bày một phút

Phiếu đánh giá Trình chiếu

PP

2 Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào? …

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy? …

Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện

diễn ra và khi kể lại câu chuyện? ……Câu chuyện đó cho em rút ra bài học gì? Nó

có ý nghĩa, sự quan trọng ntn đối với em?

………

c) Lập dàn ý

- Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.

- Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.

+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy ra câu chuyện và những người có liên quan.

+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý: (Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)

• Sự việc 1

• Sự việc 2

• Sự việc 3

- Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết và và rút ra ý nghĩa,

sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân.

Nội dung câu chuyện Câu chuyện hay, nội dung phong phú, có ý

nghĩa, ấn tượng.

Câu chuyện kể tương đối đầy đủ các nội dung nhưng chưa hấp dẫn, chưa thú vị.

Chưa có chuyện để kể, câu chuyện chưa phù hợp, nội dung

sơ sài, chưa đầy đủ các chi tiết để người nghe hiểu được câu

Câu chuyện chỉ đảm bảo 2/3 dàn bài. Câu chuyện đạt dưới 1/2 dàn bài

Cách thức

diễn đạt

Ngôn ngữ rõ ràng, lời văn trong sáng, mạch lạc.

Ngôn ngữ tương đối rõ ràng, mạch lạc Ngôn ngữ lủng củng, chưa mạch lạc.

Sáng tạo Có sáng tạo, độc đáo,

hấp dẫn

Có sáng tạo nhưng chưa hấp dẫn Chưa có sự sáng tạo

Phần mềm AZOTA Kiểm tra bài viết kể lại một trải nghiệm của em

https://azota.vn/bai-tap/8mq7l4

Phần mềm PP Trình chiếu các sdile về hoạt động khởi động, yêu cầu của bài viết,

4 bài mẫu….

Phần mềm Canva Thiết kế phiếu học tập, phiếu chỉnh sửa bài viết

Họ tên : ………

Đơn vị: ………

BÀI THỰC HÀNH ỨNG DỤNG CNTT CHO KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN

A PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO MỘT HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY ( Nội dung kiểm tra đánh giá phần viết)

VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN

Môn học Ngữ văn; Lớp:6 Thời lượng thực hiện: 2 tiết

Học liệu Đề xuất cách sử dụng học liệu số hiệu quả

Bài kiểm tra trắc nghiệm:

https://azota.vn/de-thi/lmnrnr

GV giao đề bài trên ứng dụng Azota, học sinh đăng nhập vào ứng dụng và làm bài trong hoạt động khởi động, giáo viên và học sinh đánh giá trực tiếp một số bài tại lớp để ôn tập và củng cố

Đề kiểm tra viết:ahttps://azota.vn/bai-tap/e92it1 -Học sinh viết và nộp bài trên Azota, giáo viên

chấm bài, đánh giá trên ứng dụng

Bài giảng powerpoint

B KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN

Môn học Ngữ văn; Lớp:6 Thời lượng thực hiện: 3 tiết- dạy học trực tuyến)

I Mục tiêu

1 Về năng lực

1.1 Năng lực chung:

- Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá bài viết

- Vận dụng được lý thuyết để viết bài văn kể lại một trải nghiệm có sáng tạo

- Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ chuẩn bài theo yêu cầu của giáo viên

1.2 Năng lực đặc thù:

-Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân bảo đảm các yêu cầu sau:

+ Biết kể chuyện ở ngôi thứ nhất

+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ

+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra

+ Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lí

+Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện

- Video bài giảng trên Youtube, Các slide trong các slide trình chiếu sản phẩm trên PowerPoint.

- Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà bài kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo)

II Thiết bị dạy học và học liệu số

III Mô tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm và học liệu số

- dạy học hợp tác

-Dạy học trực quan

Bài kiểm tra trắc nghiệm

-Dùng phần mềm Azota -Nền tảng Youtube

để kể, nắm

được các

yêu cầu đối

với bài văn

kể về một trải nghiệm ( sự việc sắp xếp theo trình tự hợp lí, có các chi tiết miêu tả…)

4 Đọc và phân tích bài viết tham khảo

5 Thực hành viết

3 Phân tích bài viết tham khảo:

4 Chuẩn bị thực hành viết theo các bước như sau:

4.1.Trước khi viết:

- Lựa chọn đề tài

- Tìm ý

- Lập dàn ý:

Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.

Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.

+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy

ra câu chuyện và những người có liên quan

• Sự việc 1

• Sự việc 2

• Sự việc 3

…

Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết

và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân

d) Tổ chức thực hiện

- GV giao cho HS các nhiệm vụ như

mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại

sản phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ

lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ những

HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật

- GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau và những tình huống cần đưa ra thảo luận trước lớp

yêu cầu đối

với bài văn

- Quan sát, lắng nghe phần trình bày của các bạn khác, ghi lại những nội dung bạn có kết quả khác với em và tìm nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó

c) Sản phẩm: HS ghi lại được những

nội dung mà các bạn khác có kết quả

Dạy viết dựa trên tiến trình, -Phân tích mẫu,

DH hợp tác

Phiếu đánh giá

Trình chiếu slide PowerPoi

nt qua google meet

- GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ sự giống và khác nhau trong mỗi bài

- GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau

và khác nhau trong bài làm của cả lớp Chốt tri thức cần đạt:

+ Người kể chuyện: Ngôi thứ nhất thường là người kể xưng “tôi”

+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ.

+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra.  + Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo

+ Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể vê' thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện.

+ Thể hiện được cảm xúc của người viết trước sự việc được kể; rút ra được

ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với người viết.

2.Đọc và phân tích bài viết tham khảo

a) Mục tiêu: HS đọc và phân tích được

bài viết tham khảo theo các nội dung

về ngôi kể, sự việc, chi tiết miêu tả, cảm xúc, ý nghĩa rút ra từ trải nghiệm trong bài viết

dẫn đến sự khác nhau đó

c) Sản phẩm: HS ghi lại được những

nội dung mà các bạn khác có kết quả khác với mình, đưa ra nhận định kết quả nào đúng và giải thích tại sao

- Kể về một câu chuyện buồn, một lần hiểu lầm trong tình bạn

- Ngôi kể thứ nhất: người kể chuyện xưng “tôi”

- Các phần:

+ Đoạn 1: Giới thiệu trải nghiệm

+ Đoạn 2,3,4,5,6: Tập trung vào các sựviệc chính của câu chuyện

+ Đoạn 7: Nêu lên cảm xúc của bản thân

+ Đoạn 8: Chỉ ra sự quan trọng của trảinghiệm đối với bản thân

- Các sự việc:

+ Sự việc 1: Bản tổng hợp đầu năm học

mà "tôi" đã chuẩn bị rất công phu bị ai

+ Sự việc 2: "Tôi" nghĩ chắc chắn Duy

là thủ phạm nhưng Duy khóc, không nhận lỗi

+ Sự việc 3: Tuấn đã đứng lên nhận lỗi trước cô giáo và cả lớp

+ Sự việc 4: "Tôi" xấu hổ và ân hận vì lỗi lầm của mình

- GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ sự giống và khác nhau trong mỗi bài

- GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau

và khác nhau trong bài làm của cả lớp

- GV kết luận về các yêu cầu của bài viết

- Trao đổi để tìm ý và lập dàn ý cho đề bài.

- Thực hiện bài viết ở nhà

Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào?

Những ai có liên quan đến câu chuyện?

Họ đã nói gì và làm gì?

Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào?

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?

Cảm xúc của em như thế nào khi câu

- Hợp tác nhóm

- Dạy viết theo tiến trình

Hồ sơ học tập Các slidePowerPoi

nt qua google meet

chuyện diễn ra và khi kể lại câu

chuyện?

Câu chuyện đó cho em rút ra bài học gì? Nó có ý nghĩa, sự quan trọng ntn đối với em?

- Lập dàn ý:

Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.

Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.

+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy

ra câu chuyện và những người có liên quan

+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý:

(Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)

• Sự việc 1

• Sự việc 2

• Sự việc 3

• …

Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết

và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân

d) Tổ chức thực hiện

- GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung

- Các nhóm tổ chức thảo luận những nội dung trong tìm ý và lập dàn ý Học sinh sẽ viết bài vào vở ở nhà sau khi thảo luận Nộp sản phẩm qua link của lớp

- Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận, nhận xét, bổ sung nhau

- GV kết luận về tìm ý và dàn ý cơ bảncủa bài văn kể về một trải nghiệm

2.Sau khi viết tự đọc lại bài và chỉnh sửa

- Liệt kê bài làm của mình theo bảng sau( Phụ lục 2)

(GV yêu cầu HS nộp bài qua hệ thống quản lí học tập; GV nhận xét vào bài làm

- GV đánh giá bài viết trên Azota theo

link https://azota.vn/bai-tap/e92it1

- Trả bài, c chọn một số bài làm tốt của

HS để giới thiệu trước lớp vào thời điểm thích hợp

PHỤ LỤC

PHIẾU HỌC TẬP 1

Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ ………

đã nói gì và làm gì?

Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào? ………

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy? ………

Cảm xúc của em như thế nào khi câu

chuyện diễn ra và khi kể lại câu chuyện?

………

………

Câu chuyện đó cho em rút ra bài học gì? Nó

có ý nghĩa, sự quan trọng ntn đối với em?

Trình tự

sự việc hợp lí, logic không?

Các yếu tốmiêu tả

Từ ngữ thể hiện cảm xúc

Ý nghĩa, bài học của trải nghiệm đó

PHIẾU HỌC TẬP 3: RUBRICS ĐÁNH GIÁ

M

ức độ

Nội dung câu

Chưa có chuyện để kể, câu chuyện chưa phù hợp, nội dung sơ sài,

dẫn, chưa thú vị để người nghe hiểu

được câu chuyện.

Yêu cầu về

bố cục

Câu chuyện có đầy

đủ chi tiết theo yêu cầu của dàn bài xây dựng

Câu chuyện chỉ đảm bảo 2/3 dàn bài.

Câu chuyện đạt dưới 1/2 dàn bài

Cách thức

diễn đạt

Ngôn ngữ rõ ràng, lời văn trong sáng, mạch lạc.

Ngôn ngữ tương đối rõ ràng, mạch lạc

Ngôn ngữ lủng củng, chưa mạch lạc.

Sáng tạo Có sáng tạo, độcđáo, hấp dẫn Có sáng tạo nhưngchưa hấp dẫn Chưa có sự sáng tạo