BÀI tập CUỐI KHOÁ tập HUẤN MODUN 5 (bài 1,2) đầy đủ

SẢN PHẨM CUỐI KHOÁ MODUN 5 (Bài tập 1)KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌCTRƯỜNG THCS……TỔ ………………CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh PhúcKẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC1. Xác định khó khăn của học sinhnhóm học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học Chưa cảm nhận được tình thương của mẹ và gia đình dành cho mình. Bốc đồng, ứng xử với mẹ thiếu chuẩn mực. Mặc định trong suy nghĩ là anh em cùng mẹ khác cha thì sẽ không phải ruột thịt.2. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ2.1. Mục tiêu Giúp em cảm nhận được tình yêu thương của mẹ dành cho mình. Thay đổi nhận thức của em về vai trò của gia đình và sự gắn kết của mỗi thành viên trong gia đình, để từ đó em có cách ứng xử đẹp và hành động đúng đắn hơn.

SẢN PHẨM CUỐI KHOÁ MODUN 5

(Bài tập 1)

KẾ HOẠCH

TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC

TRƯỜNG THCS……

TỔ ………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc

KẾ HOẠCH

TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC

1 Xác định khó khăn của học sinh/nhóm học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học

- Chưa cảm nhận được tình thương của mẹ và gia đình dành cho mình.

- Bốc đồng, ứng xử với mẹ thiếu chuẩn mực

- Mặc định trong suy nghĩ là anh em cùng mẹ khác cha thì sẽ không phải ruột thịt

2 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ

2.1 Mục tiêu

- Giúp em cảm nhận được tình yêu thương của mẹ dành cho mình

- Thay đổi nhận thức của em về vai trò của gia đình và sự gắn kết của mỗi thành viên trong gia đình, để từ đó em có cách ứng xử đẹp và hành động đúng đắn hơn

- Cải thiện mối quan hệ giao tiếp giữa mẹ và con

2.2 Nội dung, cách thức tư vấn, hỗ trợ và thời gian tư vấn hỗ trợ

Nội dung tư vấn, hỗ

trợ

Cách thức tư vấn hỗ trợ Thời gian

1 Tác động đến tâm lí

HS

- Gặp gỡ, trao đổi tìm ra những khó khăn, tìm nguyên nhân;

- Có sự tác động, định hướng;

Từ tháng 9/2021 đến hết năm học

- Gặp gỡ, trao đổi với những đối tượng liên quan qua chia sẻ của

em để tìm giải pháp tốt nhất

2 Cảm nhận tình yêu

thương của mẹ

- Trò chuyện, lắng nghe em chia

sẻ mong muốn;

- Cung cấp thông tin về giá trị của gia đình và trái tim người mẹ qua câu lạc bộ, những chương trình truyền hình

- Chia sẻ định hướng để học sinh hiểu vấn đề;

Từ tháng 9/2021 đến hết năm học

3 Thay đổi nhận thức - Trò chuyện, lắng nghe, phân tích

để HS biết phân biệt đúng – sai

- Định hướng cho HS những hành động và cách ứng xử thay thế

4 Cải thiện mối quan hệ

giao tiếp mẹ - con

- Trò chuyện với mẹ HS để bà nắm được tâm lý lứa tuổi, từ đó thay đổi cách giao tiếp với con mình

- Định hướng cho HS các giải pháp để tự em cải thiện mối quan hệ

Tháng 9/2021

2.3 Người thực hiện

- Người thực hiện chính: Giáo viên chủ nhiệm - Lê Thị Lan Anh

- Đội ngũ phối hợp: Gia đình, GVBM, bạn bè của HS

2.4 Phương tiện, điều kiện thực hiện

a Phương tiện: Thiết lập các kênh thông tin liên lạc với cha mẹ học sinh

qua số điện thoại, nhóm Zalo, Facebook, trong các buổi họp phụ huynh, gặp phụ

3 huynh trao đổi trực tiếp tại nhà; hướng dẫn phụ huynh các kĩ năng giáo dục con cái, hỗ trợ con cái trong học tập, giao tiếp, quản lý nhắc nhở con em khi ở nhà

b Không gian tư vấn: nhà HS, nhà GV, phòng tư vấn.

c.Thời gian tư vấn: Ngoài giờ học

2.5 Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ (dự kiến):

- HS cảm nhận được tình yêu thương của mẹ dành cho mình

- HS nhận thức đúng đắn về vai trò của gia đình và sự gắn kết của mỗi thành viên trong gia đình Từ đó em có cách ứng xử đẹp và hành động đúng đắn hơn

Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên

môn

Người lập kế hoạch

4

SẢN PHẨM CUỐI KHOÁ MÔ ĐUN 5

(Bài tập 2) BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC

Họ và tên học sinh : Nguyễn Thị P U

Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Lê Thị Lan Anh

Lý do tư vấn, hỗ trợ: Học sinh khó khăn trong cảm nhận vai trò của gia đình và tình thương của mẹ và dành cho mình

1 Thông tin của học sinh

- Suy nghĩ: U cho rằng mẹ không thương mình bằng người anh khác cha;

mẹ mình không đủ tư cách làm mẹ

- Cảm xúc, hành vi: Bốc đồng, nóng giận, nói hỗn với mẹ và bỏ nhà đi.

- Khả năng học tập: Trung bình khá

- Sức khỏe thể chất: Sức khỏe tốt, ngoại hình xinh xắn.

- Quan hệ giao tiếp: Rất thương cô giáo chủ nhiệm và các thầy cô giáo

quan tâm đến mình; sống hết mình vì bạn

- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Không hoà thuận với anh

trai cùng mẹ khác cha; hay kiếm cớ cãi nhau với mẹ

- Điểm mạnh: Giàu tình cảm, hoà đồng, thẳng tính.

- Hạn chế: Chưa có lập trường vững vàng, chưa phân biệt được đúng sai,

chưa điều khiển được cảm xúc, phản ứng mạnh nếu không hài lòng một việc gì đó; hay đua đòi

- Sở thích: Thích ăn mặc theo xu hướng mới.

- Mong đợi: Mẹ đừng la mắng mình; khi cần mua sắm gì thì mẹ phải đáp

ứng ngay; không sống chung nhà với anh trai cùng mẹ khác cha

2 Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh

- Chưa cảm nhận được tình thương của mẹ và gia đình dành cho mình.

- Bốc đồng, ứng xử với mẹ thiếu chuẩn mực

MÔ TẢ TÌNH HUỐNG

U là nữ sinh lớp 9 Em muốn mua một cái áo với giá 2,2 triệu đồng nhưng mẹ em không đồng ý vì không đủ điều kiện Em đã tức giận, yêu cầu mẹ mua quyển sách học làm mẹ về đọc vì cho rằng mẹ mình không đủ tư cách làm mẹ Sau đó em bỏ nhà đi.

- Mặc định trong suy nghĩ là anh em cùng mẹ khác cha thì sẽ không phải ruột thịt

3 Xác định vấn đề của học sinh

Chưa cảm nhận được tình thương của mẹ và gia đình dành cho mình Nguyên nhân do mẹ và anh trai hay la mắng, thường xuyên chưa đáp ứng đầy đủ những yêu cầu của em

4 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh

- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ:

+) Giúp em cảm nhận được tình yêu thương của mẹ dành cho mình

+) Thay đổi nhận thức của em về vai trò của gia đình và sự gắn kết của mỗi thành viên trong gia đình, để từ đó em có cách ứng xử đẹp và hành động đúng đắn hơn

+) Cải thiện mối quan hệ giao tiếp giữa mẹ và U

- Hướng tư vấn, hỗ trợ:

+) Tác động đến tâm lí: Tăng cường cảm xúc và suy nghĩ tích cực của HS

về vai trò của gia đình và tình thương yêu của mẹ dành cho mình

+) Đánh giá lại bản thân: Tư vấn để giúp HS nhận ra hành động chưa đúng đắn của mình và nhìn nhận lại tình cảm của mình dành cho mẹ và anh

+) Cải thiện mối quan hệ: Hướng dẫn HS trò chuyện, trao đổi cởi mở hơn với mẹ; biết lắng nghe tâm tư nguyện vọng của mẹ

+) Trao đổi với các bộ phận liên quan: Nói chuyện với mẹ U để bà có cách giao tiếp phù hợp, chia sẻ, lắng nghe và tôn trọng con mình; trao đổi với GVBM thăm nắm hành vi, cảm xúc của HS

- Nguồn lực: Mẹ HS, GVBM.

- Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh: Trao đổi trực tiếp với mẹ U ngay sau lần trò chuyện với U và đưa em về

nhà, đồng thời trao đổi gián tiếp bằng cách nói chuyện, nhắn tin qua điện thoại, zalo những lần tiếp theo; trao đổi trực tiếp, gián tiếp với GVBM

5 Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh (Kịch bản đính kèm)

Giáo viên trực tiếp tiến hành các hỗ trợ cần thiết như: lắng nghe, đặt câu hỏi, thấu hiểu, phản hồi, hướng dẫn qua các hình thức trò chuyện, lắng nghe, chia

sẻ, động viên, phân tích, kết nối nguồn lực và tư vấn, cung cấp thông tin cũng như

hỗ trợ để giúp U nhận thấy những vướng mắc, từ đó chủ động thay đổi bản thân; nâng cao kĩ năng ứng phó với các tình huống trong gia đình, biết tự cân bằng, tự

12 điều chỉnh cảm xúc và hành vi, giải quyết những mâu thuẫn tương tự trong tương lai

6 Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh

- Em U đã cảm nhận được tình yêu thương của mẹ dành cho mình nên em vui vẻ, yêu đời hơn

- Em đã nhận thức đúng đắn về vai trò của gia đình và sự gắn kết của mỗi thành viên trong gia đình Từ đó em có cách ứng xử đẹp và hành động đúng đắn hơn Cụ thể là em biết quan tâm đến mẹ, hay trò chuyện với mẹ và không còn kiếm chuyện cãi nhau với mẹ nữa; khi bị mẹ và anh la mắng thì em bình tĩnh nhìn nhận đúng sai chứ không bỏ nhà đi nữa; em cũng biết điều khiển sở thích

ăn mặc theo xu hướng mới của giới trẻ một cách phù hợp với hoàn cảnh gia đình

- Mặc dù em chưa hoàn toàn hòa hợp với anh trai bằng chính tình yêu thương thật sự nhưng em cũng đã ít ganh tỵ và kiếm chuyện với anh trai hơn

Người báo cáo