GIÁO ÁN SINH 7 CHỦ ĐỀ LỚP THÚ

Chủ đề: LỚP THÚ Ngaøy soạn: ……282………Soá tieát : 7Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 44,45,46,47,48,49,50Tuần dạy: từ tuần 23 đến tuần 26I.Nội dung chủ đề Thỏ Đa dạng của lớp thú Bộ thú huyệt Bộ thú túi Đa dạng của lớp thú (tt) Bộ dơi Bộ cá voi Đa dạng của lớp thú(tt) Bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm Đa dạng của lớp thú(tt) các bộ móng guốc và bộ linh trưởng Thực hành xem băng hình về đời sống và tập tính của thúII. Mục tiêu:1.Kiến thức: HS phải nêu được các đặc điểm cấu tạo của dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống. Thấy được một số tập tính của dơi và cá voiHS nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thịt HS phân biệt được từng bộ thú thông qua những đặc điểm cấu tạo đặc trưng. HS nêu được những đặc điểm cơ bản cảu thú móng guốc và phân biệt được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ. Nêu được đặc điểm bộ linh trưởng, phân biệt được các đại diện bộ linh trưởng Giúp học sinh củng cố mở rộng bài học về các môi trường sống và tập tính của thú về mơi trường sống, đa dạng về loài…. 2. Kĩ năng: Kĩ năng tìm kiếm vaø xử lí thoâng tin khi đọc SGK, quan saùt tranh hình, mẫu vật thật Kĩ năng hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực. Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận traùch nhiệm được phaân coâng Kĩ năng tự tin trình baøy yù kiến trước tổ, nhoùm. 3. Thaùi độ: Thaùi độ tích cực trong quan saùt vaø xử lí caùc thoâng tin Nhiệt tình hợp taùc, linh hoạt trong caùc hoạt động tổ, nhoùm. Coù yù thức sử dụng hợp lí vaø bảo vệ nguồn lợi từ động vật thuộc lớp thú.4. Định hướng năng lực hình thaønh: Năng lực chung: Năng lực tự học: xc định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động. Nhận ra và điều chỉnh những sai sót hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi gặp khó khăn trong học tập Năng lực giải quyết vấn đề: HS phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập. Xác định được và tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề. Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh những hành động chưa hợp lí của bản thân trong họat động cá nhân, nhóm. Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng, xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất các biện pháp bảo vệ động vật và môi trường sống của chúng. Năng lực hợp tác: Thông qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu các vấn đề biết được vai trò, trách nhiệm của từng thành viên trong nhóm, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Năng lực sử dụng ngôn ngữ: HS sử dụng chính xác thuật ngữ chuyên ngành trình bày được nội dung chính hay nội dung chi tiết của bảng thảo luận. Năng lực chuyeân biệt: Năng lực quan saùt: Biết caùch quan saùt tranh, mẫu vật thật để trả lời caùc caâu hỏi Năng lực nghieân cứu: Biết quan saùt vaø so saùnh, đối chiếu taøi liệu, tranh vẽ với mẫu vật.III. Biên soạn các câu hỏibài tập1. Trắc nghiệm kiến thứcChọn và khoanh tròn câu trả lời đúng trong các phương án A,B,C và DCâu 1: Đặc điểm nào sau đây chứng tỏ thú mỏ vịt thuộc bộ thú huyệt: A. Đẻ trứng B. Thú mẹ chưa có núm vú C. Con sơ sinh liếm sữa do mẹ tiết raD. Tất cả đều đúngCâu 2: Đặc điểm thích nghi với chế độ gậm nhấm của bộ răng thỏ là gì ? A. Hai răng của dài cong B. Răng hàm có bề mặt rộng C. Có khoảng trống , rthường mọc dài D. Các răng đều thường mọc dàiCâu 3: Dơi bay được là nhờ :A. Hai chi trước biến đổi thành cánh có lông vũ B. Hai chi trước biến đổi thành cánh có màng da C. Hai chi sau to khỏe D.Cơ thể thon gọn, nhẹCâu 4: Thú móng guốc có mấy bộ? A. 1 bộ B. 2 bộC. 3 bộD. 4bộ2. Tự luận kiến thức 1. So sánh cấu tạo ngoài và tập tính ăn giữa dơi và cá voi 2. Trình bày đặc điểm cấu tạo của chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang trong đất 3. Phân thú guốc chẵn với thú guốc lẻ 4. So sánh đặc điểm cấu tạo của khỉ hình người với khỉ và vượnIV. Chuẩn bị của giaùo vieân vaø học sinh1. Chuẩn bị của giaùo vieân: Thiết bị dạy học: +Tranh vẽ :H48.1;H. 49.1; H50.1,2,3;H 51.1,2,3;H.51.4 + Bảng phụ + Phiếu học tập, buùt mực cho 4 nhoùm, nam chaâm, thước kẻ Học liệu: + Saùch giaùo khoa sinh học 72. Chuẩn bị của học sinh: Kẻ trước bảng (SGK 153,167) vaøo vỡ baøi tập V. Tổ chức:1.Ổn định lớp:2.Kiểm tra baøi cũ:3.Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi độngMục tieâu: Tạo taâm thế hoïc taäp, höùng thuù hoïc baøi môùi.Phương thức: Ñaøm thoaïi, neâu vaø giaûi quyeát vaán ñeà, hoaït ñoäng caù nhaân.Yeâu caàu HS : Tiết 1: GV chiếu clip( hoặc tranh) về đời sống của thú mỏ vịt YC Hs Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống của thú mỏ vịt Tiết 2: GV chiếu clip( hoặc tranh) về dơi YC hs trả lời: vì sao dơi biết bay mà lại không xếp dơi vào lớp chim? Tiết 3: chiếu clip( hoặc tranh) về cá voi YC hs trả lời: vì sao cá voi gọi là “ cá” mà lại không xếp cá voi vào lớp thú? Tiết 4: chiếu clip( hoặc tranh) về dời sống và tập tính của bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm, bộ ăn thịt Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thứcHoạt động 1. ThỏMục tiêu Kiến thức: Học sinh nắm được đờ sống, tập tính của Thỏ Giải thích được sự thích nghi về hình thái, cấu tạo với những điều kiện sống khác nhau. Kĩ năng:+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm của thỏ + Kĩ năng hợp tác trong nhóm, lắng nghe tích cực. + Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công + Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm.Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhóm, Vấn đaptìm tòi.Các bước của hoạt độngHoạt động của GVHoạt động của HSNội dung ghi bảng Yc hs tìm hieåu thoâng tin sgk veà ñôøi soáng cuûa thoû.+ Thoû hoang thöôøng soáng ôû ñaâu trong töï nhieân, chuùng coù taäp tính gì ?+ Thoû thöôøng kieám aên vaøo thôøi gian naøo trong ngaøy, thöùc aên cuûa thoû laø gì ? + Chuùng aên baèng caùch naøo ? + Ñaëc ñieåm sinh saûn cuûa thoû nhö theá naøo ? +Theá naøo laø hieän töôïng thai sinh ? +Thai sinh coù öu theá hôn so vôùi sinh saûn khaùc (ñeû tröùng, noaõn thai sinh) ôû ñieåm naøo ?Thoû laø ñoäng vaät haèng nhieät (nhieät ñoä cô theå oån ñònh khoâng phuï thuoäc vaøo nhieät ñoä moâi tröôøng).Thoû hoang soáng ven röøng, trong caùc buïi raäm, coù taäp tính ñaøo hang vaø aån naùo trong hang.Thöôøng kieám aên vaøo buoåi chieàu hay ban ñeâm, chuùng aên thöïc vaät.AÊn baèng caùch gaëm nhaám.Con ñöïc coù cô quan giao phoái, tröùng thuï tinh vaø phaùt trieån thaønh phoâi trong töû cung, phoâi thai lieân heä vôùi cô theå meï qua nhau thai vaø daây roán. Thai sinh laø hieän töôïng ñeû con coù nhau thai. Öu theá: Phoâi phaùt trieån khoâng phuï thuoäc vaøo löôïng noaõn hoaøng trong tröùng. Phoâi ñöôïc nuoâi baèng chaát dinh döôõng cuûa meï qua nhau thai vaø daây roán (oån ñònh hôn), phoâi phaùt trieån trong cô theå meï an toaøn, moâi tröôøng thích hôïp cho söï phaùt trieån cuûa thai, con non ñöôïc nuoâi baèng söõa meï (khoâng phuï thuoäc Gv: Thoû mang thai 30 ngaøy, ñeû con non yeáu (giaûi thích con non yeáu vaø con non khoeû)+ Nhieät ñoä cô theå cuûa thoû so vôùi nhieät ñoä moâi tröôøng ntn ? Gv chốt lại ndHs tìm hieåu thoâng tin sgk veà ñôøi soáng cuûa thoû.vaøo con moài trong töï nhieân vaø khaû naêng tìm moài cuûa con non).HS trả lời dưới sự hướng dẫn của GV Ñôøi soáng: Thoû hoang soáng ven röøng, trong caùc buïi raäm, coù taäp tính ñaøo hang vaø aån naùo trong hang. Kieám aên vaøo buoåi chieàu hay ban ñeâm, chuùng aên thöïc vaät baèng caùch gaëm nhaám. Sinh saûn: Thoû ñeû con (thai sinh), nuoâi con baèng söõa meï. phoâi (thai) phaùt trieån trong töû cung nhôø chaát dinh döôõng cuûa meï qua nhau thai vaø daây roán. Thoû laø ñoäng vaät haèng nhieät.II. CAÁU TAÏO NGOAØI VAØ DI CHUYEÅN:

Chủ đề: LỚP THÚ

Ngày soạn: ……28/2………

Số tiết : 7

Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 44,45,46,47,48,49,50

Tuần dạy: từ tuần 23 đến tuần 26

I Nội dung chủ đề

- Thỏ

- Đa dạng của lớp thú- Bộ thú huyệt- Bộ thú túi

- Đa dạng của lớp thú (tt)- Bộ dơi- Bộ cá voi

- Đa dạng của lớp thú(tt)- Bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm

- Đa dạng của lớp thú(tt)- các bộ mĩng guốc và bộ linh trưởng

- Thực hành xem băng hình về đời sống và tập tính của thú

II Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS phải nêu được các đặc điểm cấu tạo của dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Thấy được một số tập tính của dơi và cá voi

-HS nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thịt

- HS phân biệt được từng bộ thú thơng qua những đặc điểm cấu tạo đặc trưng

- HS nêu được những đặc điểm cơ bản cảu thú mĩng guốc và phân biệt được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ Nêu được đặc điểm bộ linh trưởng, phân biệt được các đại diện bộ linh trưởng

- Giúp học sinh củng cố mở rộng bài học về các mơi trường sống và tập tính của thú về mơi trường sống,

đa dạng về lồi…

2 Kĩ năng:

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật

- Kĩ năng hợp tác nhĩm, lắng nghe tích cực

- Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công

- Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm

3 Thái độ:

- Thái độ tích cực trong quan sát và xử lí các thông tin

- Nhiệt tình hợp tác, linh hoạt trong các hoạt động tổ, nhóm

- Có ý thức sử dụng hợp lí và bảo vệ nguồn lợi từ động vật thuộc lớp thú

4 Định hướng năng lực hình thành:

* Năng lực chung:

- Năng lực tự học: xc định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động Nhận ra và điềuchỉnh những sai sĩt hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợcủa người khác khi gặp khĩ khăn trong học tập

- Năng lực giải quyết vấn đề: HS phát hiện và nêu được tình huống cĩ vấn đề trong học tập Xácđịnh được và tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề

- Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh những hành động chưa hợp lí của bản thân tronghọat động cá nhân, nhĩm

- Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng, xác định và làm rõ thơng tin,

ý tưởng mới, đề xuất các biện pháp bảo vệ động vật và mơi trường sống của chúng.

- Năng lực hợp tác: Thơng qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu các vấn đề biết được vai trị, tráchnhiệm của từng thành viên trong nhĩm, hồn thành nhiệm vụ được giao

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ: HS sử dụng chính xác thuật ngữ chuyên ngành trình bày được nộidung chính hay nội dung chi tiết của bảng thảo luận

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực quan sát: Biết cách quan sát tranh, mẫu vật thật để trả lời các câu hỏi

- Năng lực nghiên cứu: Biết quan sát và so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ với mẫuvật

III Biên soạn các câu hỏi/bài tập

1 Trắc nghiệm kiến thức

Chọn và khoanh trịn câu trả lời đúng trong các phương án A,B,C và D

Câu 1: Đặc điểm nào sau đây chứng tỏ thú mỏ vịt thuộc bộ thú huyệt:

C Con sơ sinh liếm sữa do mẹ tiết ra D Tất cả đều đúng

Câu 2: Đặc điểm thích nghi với chế độ gậm nhấm của bộ răng thỏ là gì ?

A Hai răng của dài cong

B Răng hàm cĩ bề mặt rộng

C Cĩ khoảng trống , rthường mọc dài

D Các răng đều thường mọc dài

Câu 3: Dơi bay được là nhờ :

A Hai chi trước biến đổi thành cánh cĩ lơng vũ

B Hai chi trước biến đổi thành cánh cĩ màng da

C Hai chi sau to khỏe

D.Cơ thể thon gọn, nhẹ

Câu 4: Thú mĩng guốc cĩ mấy bộ?

2 Tự luận kiến thức

1 So sánh cấu tạo ngồi và tập tính ăn giữa dơi và cá voi

2 Trình bày đặc điểm cấu tạo của chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang trong đất

3 Phân thú guốc chẵn với thú guốc lẻ

4 So sánh đặc điểm cấu tạo của khỉ hình người với khỉ và vượn

IV Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Chuẩn bị của giáo viên:

+ Sách giáo khoa sinh học 7

2 Chuẩn bị của học sinh:

Kẻ trước bảng (SGK 153,167) vào vỡ bài tập

V Tổ chức:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Thiết kế tiến trình dạy học:

3.1 Hoạt động khởi động

 Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập, hứng thú học bài mới

 Phương thức: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động cá nhân

- Tiết 4: chiếu clip( hoặc tranh) về dời sống và tập tính của bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm, bộ ăn thịt

Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1 Thỏ

 Mục tiêu

- Kiến thức: - Học sinh nắm được đờ sống, tập tính của Thỏ

- Giải thích được sự thích nghi về hình thái, cấu tạo với những điều kiện sống khác nhau

- Kĩ năng:

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin khi đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm của thỏ + Kĩ năng hợp tác trong nhĩm, lắng nghe tích cực

+ Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân cơng

+ Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhĩm

 Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhĩm, Vấn đap-tìm tịi.

 Các bước của hoạt động

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

- Yc hs tìm hiểu thông tin sgk

về đời sống của thỏ

+ Thỏ hoang thường sống ở

-Hs tìm hiểuthông tin sgkvề đời sống

- Đời sống: Thỏ hoang sống ven rừng, trong các

đâu trong tự nhiên, chúng

có tập tính gì ?

+ Thỏ thường kiếm ăn vào

thời gian nào trong ngày,

thức ăn của thỏ là gì ?

+ Chúng ăn bằng cách

nào ?

+ Đặc điểm sinh sản của

thỏ như thế nào ?

+Thế nào là hiện tượng

thai sinh ?

+Thai sinh có ưu thế hơn so

với sinh sản khác (đẻ

trứng, noãn thai sinh) ở

điểm nào ?

-Thỏ là động vật hằng

nhiệt (nhiệt độ cơ thể ổn

định không phụ thuộc vào

nhiệt độ môi trường)

-Thỏ hoang sống ven rừng,

trong các bụi rậm, có tập

tính đào hang và ẩn náo

trong hang

-Thường kiếm ăn vào buổi

chiều hay ban đêm, chúng

ăn thực vật

-Ăn bằng cách gặm nhấm

-Con đực có cơ quan giao phối,

trứng thụ tinh và phát triển

thành phôi trong tử cung,

phôi thai liên hệ với cơ thể

mẹ qua nhau thai và dây rốn

-Thai sinh là hiện tượng đẻ

con có nhau thai

-Ưu thế: Phôi phát triển

không phụ thuộc vào lượng

noãn hoàng trong trứng

Phôi được nuôi bằng chất

dinh dưỡng của mẹ qua nhau

thai và dây rốn (ổn định

hơn), phôi phát triển trong cơ

thể mẹ an toàn, môi trường

của thỏ

vào con mồi

nhiên vàkhả năngtìm mồi củacon non)

HS trả lời dưới sựhướng dẫn của GV

bụi rậm, có tập tính đào hang và ẩn náo trong hang Kiếm ăn vào buổi chiều hay ban đêm, chúng ăn thực vật bằng cách gặm nhấm.

- Sinh sản: Thỏ đẻ con (thai sinh), nuôi con bằng sữa mẹ phôi (thai) phát triển trong tử cung nhờ chất dinh dưỡng của mẹ qua nhau thai và dây rốn.

- Thỏ là động vật hằng nhiệt.

thích hợp cho sự phát triển

của thai, con non được nuôi

bằng sữa mẹ (không phụ

thuộc

- Gv: Thỏ mang thai 30 ngày,

đẻ con non yếu (giải thích

con non yếu và con non khoẻ)

+ Nhiệt độ cơ thể của thỏ

so với nhiệt độ môi trường

ntn ?

Gv chốt lại nd

II CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN:

1 CẤU TẠO NGOÀI:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

- Gv yc hs tìm hiểu

thông tin sgk về cấu

tạo ngoài của thỏ

- Gv treo tranh cấu tạo

ngoài, yc hs qs tranh,

thảo luận tìm ra đặc

điểm cấu tạo ngoài

của thỏ thích nghi

với đời sống và

tập tính lẫn trốn kẻ

thù(hoàn thành nội

dung bảng/150 sgk)

+ Thỏ không có vũ

khí tự vệ, vậy nó

có những đặc điểm

cấu tạo ngoài nào

giúp nó thích nghi

với đời sống và

tập tính lẫn trốn kẻ

thù (dựa vào bảng

trên)

- Hs tìm hiểu thôngtin sgk về cấu tạongoài của thỏ

- Hs quan sát tranh,thảo luận tìm ra đặcđiểm cấu tạo ngoàicủa thỏ thích nghivới đời sống vàtập tính lẫn trốn kẻthù(hoàn thành nộidung bảng/150 sgk)

- Đại diện các nhómtrình bày, nhómkhác nhận xét, bổsung Từ nội dungbảng, hs rút ra kếtluận đđ cấu tạongoài thích nghi vớiđời sống và tậptính lẫn trốn kẻ thù

Thỏ có những đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống và tập tính lẫn trốn kẻ thù:

- Cơ thể phủ lông mao dày, xốp.

- Chi có vuốt (chi trước ngắn; chi sau dài, khoẻ)

- Mũi thính, có lông xúc giac ở 2 bên môi.

- Tai thính, có vành tai lớn, dài, cử động được theo các phía

2 DI CHUYỂN :

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

- Gv yc hs tìm hiểu thông tin

sgk về cách di chuyển của

thỏ

+ Thỏ di chuyển bằng

-Hs tìm hiểuthông tin sgkvề cách dichuyển của

Thỏ di chuyển bằng cách nhảy đồng thời bằng cả 2 chân sau

cách nào ?

+ Hãy mô tả động tác di

chuyển của thỏ ?

- Thỏ di chuyển bằng cách

nhảy đồng thời bằng cả 2

chân sau

-Hs quan sát tranh, mô tả

động tác di chuyển của

thỏ Giải thích: thỏ chạy

theo hình chữ Z (thú ăn thịt

chạy thẳng) làm cho kẻ

thù bì lỡ đà, lúc đó thỏ

chạy nhanh vào bụi rậm lẫn

trốn

+ Qs hình 46.5 giải thích mục

lệnh: thỏ không dai sức

bằng thú ăn thịt nhưng

trong 1 số trường hợp thỏ

vẫn thoát khỏi kẻ thù

(chú ý đường chạy của

thỏ và đường chạy của

thú ăn thịt) ?

Gv chốt lại nd

thỏ

HS trả lời dưới sựhướng dẫn của GV

Hoạt động 2 I Sự đa dạng của lớp thú- Bộ thú huyệt- Bộ thú túi

+ Kĩ năng hợp tác trong nhĩm, lắng nghe tích cực

+ Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân cơng

+ Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhĩm

 Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhĩm, Vấn đap-tìm tịi.

 Các bước của hoạt động

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

GV cho HS kĨ tªn sè thĩ

mµ em biÕt  gỵi ý thªm

rÊt nhiỊu loµi thĩ kh¸c

TiÕt 52 Sù ®a d¹ng cđa thĩ; Bé thĩ huyƯt, bé thĩ

sống ở mọi nơi  làm nên

sự đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng

của lớp thú:

- GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK trang 156, trả lời

điểm sinh sản, khi phân

chia ngời ta còn dựa vào

điều kiện sống, chi và bộ

bộ thú, trả lời câu hỏi.

Yêu cầu nêu đợc:

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự + 1 vài HS lên bảng điền nội dung

- Cá nhân xem lại thông tin SGK và bảng so sánh mới hoàn thành trao đổi nhóm

+ Nuôi con bằng sữa.

+ Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài.

+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ

túi và bộ dơi

1 Đa dạng của lớp thú:

- Khoảng 4600 loài, 26 bộ, ở VN phát hiện đợc

275 loài

- Lớp thú đẻ trứng – bộ thú huyệt

đẻ con – con non yếu – bộ thú túi Con non bình th- ờng – các bộ còn lại

2 Bộ thú huyệt: + Có lông mao dày, chân có màng.

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi con bằng sữa.

+Đại diện: thú

mỏ vịt, thú lông dím,

3 Bộ thú túi:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ con, con sơ sinh rất nhỏ, đợc nuôi trong túi da

ở bụng mẹ, thú

mẹ có núm vú, con bú mẹ thụ

động + Đại diện:

Kanguru, chuột túi, gấu túi,…

và kanguru qua sách báo

và phim?

Những bộ thú còn lại đẻ con, con sơ sinh phát triển bình th- ờng, bú mẹ chủ

+ Kĩ năng quản lớ thời gian, đảm nhận trỏch nhiệm được phõn cụng

+ Kĩ năng tự tin trỡnh bày ý kiến trước lớp

 Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tỡm tũi.

 Cỏc bước của hoạt động

Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học

sinh

Nội dung

4.1 Bộ Dơi:

GV Yờu cầu HS quan sỏt tranh 49.1, đọc thụng tin

SGK, thảo luận trả lời cõu hỏi

1 Dơi cú những đặc điểm nào thớch nghi với đời

sống bay?

2 Vỡ sao Dơi được xếp vào lớp thỳ?

3.Dơi là động vật ăn quả, ăn sõu bọ, vậy bộ răng của

chỳng cú đặc điểm gỡ?

* Dự kiến sản phẩm: Yờu cầu nờu được:

+ chi trước biến đổi thành cỏnh da

+Vỡ: cú lụng mao trờn cơ thể, đẻ con, nuụi con bằng

sữa mẹ

+ Bộ răng nhọn, sắc

- GV thụng bỏo đỏp ỏn đỳng

- Cỏ nhõn tự đọcSGK, trả lời

-Cỏ nhõn suy nghĩ

để trả lời cỏc cõu hỏi

Học sinh tự sửachữa nếu cần

4.1 Bộ Dơi:

- Bộ Dơi là những ĐV thớch nghi với đời sống bay:

+ Chi trước → cỏnh ( là màng da rộng cú lụng mao)

+ cú lụng mao trờn cơthể, đẻ con, nuụi conbằng sữa mẹ

+ Bộ răng nhọn, sắc

4.2 Bộ Cỏ voi:

GV Yờu cầu HS quan sỏt H49.2 nghiờn cứu SGK,

trả lời cõu hỏi:

- Cỏ nhõn tự đọcSGK, trả lời

4.2 Bộ Cỏ voi:

- Bộ Cỏ Voi thớch nghihoàn toàn với đời sống

1 Cho biết đặc điểm cá voi?

2.Tại sao cơ thể cá voi nặng nề, vây ngực nhỏ nhưng

vẫn di chuyển dễ dàng trong nước?

3.Tại sao cá voi sống trong nước mà vẫn được xếp

vào lớp thú?

4.Cá voi có những đặc điểm gì về răng và cách ăn

mồi?

* Dự kiến sản phẩm:

+ Cơ thể hình thoi, cổ ngắn, vây đuôi nằm ngang

+ Chi trước→ vây dạng bơi chèo

+ Vì: đẻ con, nuôi con bằng sữa mẹ

+ Hàm không răng, lọc mồi bằng các khe của tấm

-Tuyên truyền mọi người tổ chức chăn nuôi những

loài có giá trị kinh tế

-Cá nhân suy nghĩ

để trả lời các câu hỏi

Học sinh tự sửachữa nếu cần

Hs Qua hiểu biết về vai trò của thú, HS

có ý thức bảo vệ thú:

ở nước:

+ Cơ thể hình thoi, cổngắn, vây đuôi nằmngang

+ Lớp mỡ dưới da dày.+ Chi trước→ vây dạngbơi chèo

+ Hàm không răng, lọcmồi bằng các khe củatấm sừng miệng

Hoạt động5 Sự đa dạng của lớp thú- Bộ ăn sâu bọ- bộ gặm nhấm- bộ ăn thịt

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm của

bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thịt

+ Kĩ năng hợp tác trong nhóm, lắng nghe tích cực

+ Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công

+ Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm

 Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tìm tòi.

 Các bước của hoạt động

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

5.1 Bộ ăn sâu bọ:

Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, quan sát 50.1

trả lời câu hỏi:

1 Bộ ăn sâu bọ có những đặc điểm gì thích nghi với

đời sống?

2.Về cấu tạo chân? Cách bắt mồi?

Cá nhân đọc thông tin SGK,quan sát 50.1 trả lời câu hỏi

-Cá nhân suy nghĩ để trả lời các câu hỏi

5.1 Bộ ăn sâu bọ

- Mõm dài, răng nhọn

- Chân trướcngắn, bàn rộng,

5.2 Bộ Gặm nhấm

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK + quan sát 50.2

+Chân răng có cấu tạo như thế nào để phù hợp với

-Thiếu răngnanh, răng cửarất lớn và sắc, cókhoảng trốnghàm

+ Răng cửa sắc nhọn, răng nanh dài nhọn, răng hàm

+ Chân có vuốt cong, dưới có đệm thịt

-Tuyên truyền mọi người tổ chức chăn nuôi những

loài có giá trị kinh tế

Cá nhân đọc thông tin SGK,quan sát 50.3 trả lời câu hỏi

-Cá nhân suy nghĩ để trả lời các câu hỏi

-Học sinh tự sửa chữa nếucần

-Qua hiểu biết về vai trò của thú, HS có ý thức bảo vệ thú

5.3.Bộ ăn thịt:

- Răng cửa sắcnhọn, răng nanhdài nhọn, rănghàm

- Chân có vuốtcong, dưới cóđệm thịt

Hoạt động 6 Sự đa dạng của lớp thú- Bộ móng guốc- bộ linh trưởng

+ Kĩ năng hợp tác trong nhóm, lắng nghe tích cực

+ Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công

+ Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm.

 Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tìm tòi, Trao đổi nhóm

 Các bước của hoạt động

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

6.1 Các bộ móng guốc

- GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh

H51.3 SGK , thảo luận nhóm, trả lời câu

hỏi

+ Tìm đặc điểm chung bộ móng guốc?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng trong

- Các nhóm sử dụng kết quảbảng trên trao đổi trả lời câuhỏi

- Đại diện nhóm trình bày câutrả lời

-Học sinh tự sửa chữa nếucần

6.1 Các bộ móng guốc

- Đặc điểm của bộmóng guốc

+ Số ngón chân tiêugiảm, đốt cuối có baosừng gọi là guốc.+ Bộ guóc chẵn: Sốngón chân chẵn, cósừng đa số nhai lại+ Bộ guốc lẻ: Số ngónchân lẻ, khkông cósừng ( trừ tê giác )không nhai lại

6.2/ Bộ linh trưởng.

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK và quan

sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi:

+ Tìm đặc điểm cơ bản của bộ linh

trưởng ?

+ Tại sao bộ linh trưởng leo treo rất giỏi?

+ Phân biệt 3 đại diện của bộ linh trưởng

bằng đặc điểm nào?

* Dự kiến sản phẩm:

+Đi bằng bàn chân ,Bàn tay bàn chân có

5 ngón

+Ngón cái đối diện với các ngón còn lại

- Cá nhân tự đọc thông tinSGK tr.168 quan sát h51.4kết hợp những hiểu biết về bộnày→ trả lời câu hỏi:

- 1 vài em trrình bày, HS khác

bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểmphù hợp 3 đại diện ở sơ đồtr.168

- 1 số HS lên bảng điền vàocác đặc điểm HS khác bổsung

- ăn tạp