C. Các hoạt động dạy học
III. Luyện tập . Bài 1 : Lựa chọn đâu là trợ từ
Bài 2 : Giải thích nghĩa của trợ từ .
a. "lấy": Nhấn mạnh ý tối thiểu.
b. ''nguyên'': chỉ có thể, không thêm, không gì khác.
+ '' đến '' : nhấn mạnh mức độ . c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúa mức bình thường.
d, '' cứ '' : nhấn mạnh sự việc lặp đi lặp lại .
Bài 3 : Chỉ ra các thán từ .
* TT bộc lộ t/cảm, c/xúc: à, ấy, chao ôi, Hỡi ơi .
* TT gọi đáp: Này, Vâng.
Bài 5 . Đặt câu với thán từ - Ôi ! bông hoa đẹp qúa.
- Vâng ! Em biết ạ . - ái ! Đau qúa.
- Chao ôi! Bông hoa này đẹp quá
3. Củng cố.
? Trợ từ là gì ? Đặt 2 câu có trợ từ ? ? Thán từ là gì ? Đặt 2 câu có thán từ ? 4. Dặn dò.
- Học thuộc ghi nhớ .- Làm bài tập 3, 4 , 6 . - Chuẩn bị bài mới : '' Tình thái từ '' .
____________________*******************____________________
Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:
Lớp : 8b Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:
Tiết 24
TLV: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
I. Mức độ cần đạt.
- Nhận ra và hiểu vai trò của các yếu tố m/tả, b/cảm trong v/b tự sự.
- Biết cách đưa các yếu tố m/tả, b/cảm vào bài văn tự sự.
II. Trọng tâm KT- KN- GD.
1. Kiến thức:
- Vai trò của yếu tố kể trong văn bản tự sự .
- Vai trò của yếu tố m/tả, b/cảm trong văn bản tự sự
- Sự kết hợp các yếu tố m/tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự . 2. Kĩ năng:
- Kĩ năng viết một đoạn văn có sự kết hợp yếu miêu tả, biểu cảm, kể.
3. Giáo dục:
- Giáo dục h/s ý thức kết hợp các yếu tố m/tả, b/cảm, kể khi viết bài tập làm văn.
B. CHUẨN BỊ.
- GV: Giáo án, TLTK , bảng phụ.
- HS: Phiếu học tập, Trả lời các câu hỏi trong sgk.
C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt văn bản tự sự là gì ?
? Tóm tắt đoạn trích : '' Tức nước vỡ bờ '' của Ngô Tất Tố . 2. Bài mới. Giới thiệu bài .
HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt
HĐ1 : Hd h/s tìm hiểu về sự kết hợp các y/tố kể, tả và bộc lộ t/cảm trong v/b tự sự.
Gọi h/s đọc đ/v sgk / 72-73
? Kể là gì?
? Tả là gì?
? Biểu cảm có nghĩa là ntn?
? Đoạn trích trên tác giả kể lại những sự việc gì ?
? Sự việc ấy được kể lại bằng
- Hs đọc đ/v.
- Tập trung nêu s/v, h/đ...
- Chỉ t/c, m/sắc, mức độ của s/v, s/việc, h/đ.
- Bày tỏ c/xúc, thái độ...
- Suy nghĩ- t/lời theo bt
I. Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong v/b tự sự.
1. Bài tập.
a. Các yếu tố m/tả và biểu cảm.
- Kể lại cuộc gặp gỡ đầy cảm
những chi tiết nào ?
? Tìm các yếu tố m/tả, b/cảm trong đ/v?
(Chia lớp thành 4 nhóm TL)
"2 nhóm tìm y/tố m/tả"
"2 nhóm tìm y/tố b/cảm".
- Theo dõi h/đ của h/s.
- GV n/x- chốt ý.
? Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen với các yếu tố tự sự ? Tìm VD minh họa ?
? Y/c h/s bỏ hết các y/tố m/tả, b/cảm trong đ/v trên-> chép lại những câu kể người, việc thành 1 đ/v
- GV đọc đ/v đã bỏ các y/tố trên
GV chốt ý- KL chuyển ý.
? Nếu tước bỏ các yếu tố m/tả, b/cảm thì việc kể chuyện trong đ/văn sẽ bị ảnh hưởng ntn ?
? Vậy y/tố m/tả và b/cảm có v/trò và t/dụng gì trg v/b tự sự?
? Nếu bỏ y/tố kể trong đ/v trên
- Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo mẹ, mẹ kéo tôi lên xe tôi oà lên khóc, mẹ tôi cũng sụt sùi theo...
- Tôi ngồi bên mẹ....
- Trao đổi nhóm.
- Đại diện t/bày - Nhóm bạn n/x- b/x
- Lắng nghe và ghi
- Suy nghĩ- t/lời nhanh VD: '' Tôi ngồi trên xe...
lạ thường
- Thực hiện theo y/c.
- T/bày đ/v.
-> H/s n/x - Nghe, ghi nhận.
- Đoạn văn sẽ trở nên khô khan, không gây xúc động cho người đọc.
- Trả lời
động của n/v ''tôi'' với người mẹ xa cách lâu ngày
* Yếu tố miêu tả.
- Xe chạy chậm chậm
- Tôi thở hồng hộc .... chân lại.
- Mẹ tôi không còm cõi .
- Gương mặt vẫn tươi sáng ...
(còn sung túc)... hai gò má
* Yếu tố biểu cảm.
- Hay tại sự .... còn sung túc ( suy nghĩ ) .
- Tôi thấy cảm giác ... thơm tho lạ thường ( cảm nhận ) .
- Phải bé lại ... êm dịu vô cùng (cảm tưởng n/v tôi ) .
=> Các yếu tố trên không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau (vừa kể, vừa tả, vừa biểu cảm) một cách hài hòa để tạo nên 1 v/b nhất quán
b, Bỏ các y/tố trên
* Tác dụng của y/tố m/tả và b/cảm: Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động và sâu sắc hơn .
* Tác dụng của y/tố kể: tập trung nêu s/việc, n/v, hành động.
chỉ để lại yếu tố m/tả và b/cảm thì đ/v sẽ ntn? Nó có thành chuyện không? Vì sao?
? Qua phân tích đ/v em rút ra được kết luận gì ?
- Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk/ 74
HĐ2 : HD h/s luyện tập.
? Đọc yêu cầu Bài tập 1 ? Hình thức chia 3 nhóm TL N1:Tìm trong v/b: ''Tôi đi học'' N2: Tìm trong v/b: ''Tức nước vỡ bờ''.
N3: Tìm trong v/b: ''Lão Hạc ''.
Gọi h/s nhận xét .
Gv chốt vấn đề, b/x nếu cần thiết. Yêu cầu h/s tự ghi vào vở.
? Đọc yêu cầu BT 2 ?
* Hs viết đ/v theo gợi ý của GV.- Nên bắt đầu từ chỗ nào?
- Từ xa thấy người thân ntn?
(hình dáng, mái tóc)
- Lại gần thấy ra sao? Hành động của m và ng thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo.
- Những biểu hiện t/cảm của 2 người sau khi đã gặp ntn?
Ngôn ngữ, hành động, lời nói cử chỉ …
Gọi h/s trình bày.
Hs khác nhận xét, b/x GV b/xung - Chốt vấn đề
- Nếu bỏ y/tố kể thì đ/v không còn là câu chuyện vì không có n/v và sự việc .
- Hs tự rút ra nội dung ghi nhớ
- Đọc ghi nhớ.
Thảo luận theo nhóm.
Cử đại diện trình bày . - Miêu tả :
- Biể cảm : - Lắng nghe.
- Ghi nhanh
Hình thức làm cá nhân
- T/bày
- Các bạn khác n/x, b/x - Lắng nghe, ghi nhận
2. Ghi nhớ sgk / 74.
II .
Luyện tập . Bà 1 : Văn bản a. ''Tôi đi học''
- ĐV m/tả:"Sau 1 hồi trống...xếp hàng, không đi, co lên 1 chân..."
- B/cảm: "Vang dội cả lòng tôi, cảm thấy m chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run...."
b. ''Tức nước vỡ bờ'' c. "Lão Hạc"
Bài 2 .
Viết đ/v có sử dụng các y/tố m/tả, b/cảm trong khi kể.
3. Củng cố
? Vai trò, tác dụng của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự ?
? Theo em có thể thiếu một trong ba yếu tố trên không ? 4. Dặn dò.
- Học thuộc ghi nhớ. - Tìm tiếp các đ/v tự sự có sử dụng yếu tố m/tả , b/cảm - Chuẩn bị bài : '' Luyện tập viết văn bản ... '' .
Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:
Lớp : 8b Tiết : Ngày giảng: Sĩ số:
Bài 7:
Tiết: 25 + 26:
Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ
( Trích : Đôn - ki - hô - tê ) Xéc-van-tét A. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
I. Mức độ cần đạt.
- Cảm nhận đúng về các hình tượng và cách xây dựng các n/vật này trong đoạn trích.
II. Trọng tâm KT- KN- GD.
1. Kiến thức:
- Thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki- hô-tê và Xan-chô Pan-xa tương phản về mọi mặt.
- Đánh giá đúng mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật.
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện các kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích, so sánh, đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học.
- Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi n/vật ( Đôn-ki-hô-tê và Xan- chô Pan-xa) được m/tả trong đoạn trích.
3. Giáo dục:
- GD h/s thấy được mặt tốt, mặt xấu của hai n/v trên từ đó rút ra bài học thực tiễn.
B. CHUẨN BỊ.
- GV: - Giáo án, TLTK , bảng phụ.
- Tranh minh họa hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa.
- HS: - Soạn bài, đọc kĩ chú thích, trả lời các câu hỏi / SGK C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1.
Kiểm tra bài cũ:
? Câu 1: Nêu những biện pháp NT chủ yếu được tác giả An-đéc-xen sử dụng trong truyện '' Cô bé bán diêm '' . Phân tích dẫn chứng cụ thể?
? Câu 2: Nhận định nào nói đúng nhất nội dung truyện '' Cô bé bán diêm''?.
A. Kể về số phận bất hạnh của một em bé nghèo phải đi bán diêm cả vào đêm giao thừa.
B. Gián tiếp nói lên bộ mặt của XH nơi cô bé bán diêm sống, đó là 1 cõi đời ko có tình ng.
C. Thể hiện niềm thương cảm của nhà văn đối với những em bé nghèo khổ.
D. Cả ba nội dung trên . 2. Bài mới.
Giới thiệu bài .
HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt
HĐ1 :HD h/s đọc hiểu chú thích
? Trình bày ngắn gọn tiểu sử tác giả Xéc-van-tét ?
? Nêu hiểu biết của em về t/p ?
GV tóm tắt ý chính, mở rộng thêm
? Yêu cầu h/s hỏi đáp chú thích: 1, 2, 6, 7, 9, 10?
HĐ2 : HD h/s tìm hiểu văn bản.
GV: Nêu y/c đọc, chú ý những câu đối thoại, những câu nói với cối xay gió của Đôn Ki-hô-tê. Giọng thích hợp, vừa ngây thơ, tự tin xen lẫn hài hước.
? GV đọc mẫu. Gọi h/s đọc tiếp, nhận xét?
? Văn bản này có thể chia làm mấy phần ? nội dung chính của từng phần ?
- Gv treo bảng phụ bố cục 3 phần của v/b.
? V/b viết theo p/thức biểu đạt nào?
? Em hiểu tiểu thuyết ntn?
Gv p/tích- chốt ý, chuyển ND.
Chú ý đoạn 1 .
Trong v/b có mấy n/vật? Mối quan hệ giữa các n/vật đó là gì?
Gv treo tranh g/thiệu 2 n/v.
(Xem lại chú thích và tái hiện
- Trả lời
- Nêu ngắn gọn - Lắng nghe, ghi nhận
Hs hỏi - đáp chú thích dựa vào SGK.
- Xác định giọng đọc
- Tiến hành đọc, n/x cách đọc- rút k/n
- Trả lời theo bài soạn. 3 phần
- Đối chiếu ghi nhanh.
- Suy nghĩ, t/lời.
Hai nhân vật: Đôn Ki-hô-tê và Giám mã Xan-chô Pan-xa -> Quan hệ chủ tớ,
I. Đọc hiểu chú thích 1. Tác giả:
- Xéc-van-tét (1547-1616) là n/v Tây Ban Nha.
- Ông sống 1 c/đời cực nhọc, âm thầm cho dến khi tuyên bố tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê.
2. Tác phẩm: "Đánh nhau với cối say gió " Trích từ tiểu thuyết nổi 3. Chú thích ( sgk /78-79)