(Chuyện của một em bé người An - dát - An - phông - xơ Đô - đê)
I/ Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức:
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm.
- Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc .
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện . 2. Kĩ năng:
- Kể tóm tắt truyện .
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ và hành động .
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng .
3. Thái độ:
- Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm II/ Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
- Những kĩ năng cơ bản: kĩ năng nhận thức, kĩ năng tư duy.
III/ Chuẩn bị :
GV : Nghiên cứu sgk, sgv, ( Sách nâng cao, thiết kế…), đồ dùng dạy học.
HS : Học bài cũ , chuẩn bị bài mới, đồ dùng học tập . IV/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học . 1. Ôn định tổ chức ( 1’) .
2. Kiểm tra bài cũ (5’)
N êu nội dung và nghệ thuật văn bản Vượt Thác?
3. Bài mới .
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1 Giới thiệu bài mới (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình.
GV Hình ảnh con người và thiên nhiên luôn được các nhà văn xây dựng song song với nhau làm nổi bật nên cuộc sống của người dân lao động.
* Hoạt động 2 (13’): Tìm hiểu mục I
- Mục tiêu: Tìm hiểu khái quát tác giả tác phẩm - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.Thuyết trình.
- Kĩ thuật : khăn phủ bàn
- Cho hs đọc phần chú thích sgk, trình bày những nét cơ bản về nhà văn và những ý chính về tác phẩm.
Bài văn miêu tả theo trình tự thời gian và
Đọc chú thích trình bày
I.Giới thiệu Tác giả Tác phẩm
1.Tác giả
An – phông - xơ Đô – đê( 1840 – 1897), nhà văn Pháp tác giả của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng 2 Tác phẩm
Truyện kể về buổi học tiếng Pháp cuối cùng do
không gian nào?
Dựa vào trình tự đó hãy xác định nội dung khái quát cảu văn bản?
Đọc – Hiểu văn bản
Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, truyện có nhiều nhân vật, nhiều lời thoại cần chú ý phân biệt rõ giữa các lời kể, lời đối thoại, diễn biến tâm lí người
anh qua các chặng chính - Gọi 2 hs đọc văn bản .
Bước 2: Yêu cầu hs tóm tắt vb . Bước 3: Cho hs đọc thầm chú thích Hướng dẫn các đọc, chú ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung của từng đoạn . Bố cục của đoạn trích?
Bố cục: 3 phần
Phần 1: Từ đầu à Vắng mặt con => Quang cảnh trước buổi học
Phần 2: tiếp à Cuối cùng này => Diễn biến buổi học cuối cùng
Phần 3: còn lại => Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng
? Câu chuyện được kể trong hoàn cảnh, thời gian nào, không gian nào?
?Em hiểu gì về nhan đề của truyện? Truyện được kể theo lời của nhân vật nào? Thuộc ngôi thứ mấy? Truyện còn có những nhân vật nào? Trong các nhân vật đó, nhân vật nào gây cho em ấn tượng nổi bật nhất?
Đọc văn bản Tóm tắt vb
Tìm bố cục
thầy Hamen dạy tại một trường làng ở vùng Andát
* Hoạt động 3. (15’): Tìm hiểu văn bản.
- Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung cơ bản của tác phẩm - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.Thuyết trình.
?Diễn biến tâm trạng Phrăng được chia mấy thời điểm? Thấy trễ giờ đến lớp Phrăng đã làm gì? Vì sao?
Do trễ giờ, chưa thuộc bài nên định trốn học nhưng cưỡng lại ba chân bốn cẳng chạy đến trường
? Sau đó Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường đến trường?
1. Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị
? Quang cảnh ở trường và không khí trong
Lắng mghe, trả lời
Lắng mghe, trả lời
II. Tìm hiểu văn bản.
1. Nhân vật Phrăng:
à Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học.
lớp học?
2. Đến lớp: bình lặng, đến trễ nhưng thầy không quở mắng, thầy nói rất dịu dàng
?Không khí đó như báo hiệu điều gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học cuối cùng đó như thế nào? (thái độ việc học tiếng Pháp)
=> GV chốt ý
Hướng dẫn tự học: Vài nét về tác giả và diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học?
- Đọc lại toàn bộ văn bản và chuẩn bị tiết tiếp theo
Tiết 2
Dạy ngày12/2/2011
? Đoạn văn “bài học … phải từ giã” thể hiện rõ tâm trạng gì của Phrăng?
Tâm trạng Phrăng càng ân hận hơn khi nào? Buổi học cuối cùng ấy Phrăng đã học như thế nào? Với thái độ và tình cảm gì?
- Choáng váng, a quan khốn nạn đó à Bất ngờ, tức giận hiểu ra tất cả
?Qua những chi tiết trên nhằm bộc lộ tình cảm gì của Phrăng đối với việc học Tiếng Pháp?
- Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đây ư?
à Hối tiếc, ân hận, đau đớn
?Em có nhận xét gì về suy nghĩ, tâm trạng của Phrăng trong buổi học cuối cùng tiếng Pháp này?
- Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên.
à Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ
Khi nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy sao mình hiểu đến thế …
- Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế
?Qua đó nó thể hiện tình cảm gì của Phrăng đối với quê hương đất nước mình?
Lắng mghe, trả lời
Lắng mghe, trả lời
Lắng mghe, trả lời
Những điều khác lạ như báo hiệu trước điều gì đó rất nghiêm trọng sắp xảy ra
à Diễn biến tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối cùng
- Nhận thức, sự biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp
=> Yêu đất nước Pháp
Hãy tìm chi tiết trong truyện miêu tả thấy Hamen qua trang phục như thế nào?
( mặc bộ trang phục đẹp nhất trước đó thầy chỉ mặc bộ này vào dịp phát thưởng hoặc thanh tra )
HS đi trẻ, không thuộc bài nhưng thầy không quở mắng
?Thái độ của thầy đối với HS như thế nào hôm nay Phrăng đi trễ, không thuộc bài?
Lời nói của thầy đối với việc học tiếng Pháp như thế nào?
(+ Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp nhất trong sáng nhất
+ Thái độ khi giảng bài
+ Chưa bao giờ nhiệt tình như thế
- Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, không nói được nên lời quay lại bảng viết
“nước Pháp muôn năm” )
?Thái độ, cử chỉ, hành động của thầy
Hamen có gì khác thường? Vì sao như vậy?
?Qua những chi tiết, lời nói, cử chỉ trên diễn tả tâm trạng thầy Hamen trong buổi học cuối cùng như thế nào?
?Qua đó em hiểu gì về thầy Hamen nói
“Khi một dân tộc … chốn tù lao”
?Ngoài 2 nhân vật chính, truyện còn đề cập đến những nhân vật nào khác?
?Tìm các chi tiết thể hiện thái độ hình ảnh nhân vật khác? Gồm những ai? Các cụ già có thái độ và hành động, tâm trạng gì?
?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì? Họ là những người như thế nào?
- Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm chú nghe giảng, run run, xác động
- Người đưa thư, các em nhỏ khác chăm chú nghe giảng
Hãy chỉ ra một số câu văn có dùng phép so sánh ở văn bản này?
?Nêu tác dụng của phép so sánh này? Buổi học cuối cùng là một chân lý quan trọng và phổ biến được khẳng định trong truyện đó
Lắng mghe, trả lời
Lắng mghe, trả lời
Lắng mghe, trả lời
2. Thầy Hamen - Trang phục:
- Lời nói:
à Tâm trạng đau đớn, xúc động đến tột đỉnh
=> Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp
3. Các nhân vật khác
à Họ nhận thức được học tiếng của dân tộc mình là điều cần thiết thiêng liêng
là chân lý nào?
Em có thể khái quát ý nghĩa tư tưỡng của truyện như thế nào?
- Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc . - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và cũng là yêu nước 3
* Hoạt động 4 (10’): Tổng kết .
- Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức nội dung của văn bản.
- Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.Thuyết trình.
?Bài học này em cần ghi nhớ nghệ thuật và nội dung gì?
đọc ghi nhớ)
à Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam …
Trả lời
III – Tổng kết:
1. Nghệ thuật:
2. Nội dung:
( Ghi nhớ sgk )
*Hoạt động 5 (6’): luyện tập.
- Mục tiêu: khắc sâu lại kiến thức
- Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.Thuyết trình - Học sinh trình bày bài viết của mình.
- GVnhận xét chung,
HS làm bài tập IV. Luyện tập:
GV hướng dẫn HS làm BT 1 + 2 /SGK; BT 1 à 4/SBT
* Hoạt động 6 (6’): Hoạt động tiếp nối
- Mục tiêu: Khái quát kiến thức về phương pháp tả cảnh.
- Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.Thuyết trình.
- Đọc kỹ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện . - Sưu tầm những bài văn, thơ bàn về vai trò của tiếng nói dân tộc . - Chuẩn bị bài mới :
+ Tìm hiểu ví dụ để đi đến khái niệm về biện pháp tu từ nhân hóa . + Tìm hiểu ví dụ để tìm ra các kiểu nhân hóa .
V.Rút kinh nghiệm:
………
………
………
………
………
Ngày soạn: 13 /2/2011
Ngày dạy: 14 /2/ 2011
Tiết: 91