he phuong trinh thi dai hoc

... ta có thể hoàn thành bài toán 1 1 3 x tx y y x x Trang 35($) Cộng vế theo vế rồi ép thành nhân tử ta ra được bài toán đẹp x theo t Nhận xét :Đây là dạng toán không mẫu mửc của hệ đẳng cấp.Sau đây ... hệ khi x=0 hệ vô nghiệm + = + + • p fy exy dx d cy bxy ax 2 2 2 2 Trang 19Đặt y=tx,ta được hệ theo Trang 20= +− 25 ) )( ( 13 ) )( ( 2 2 2 2 y x y x y x y x    = + 2 3 y x y xy x Trang 21=

Ngày tải lên: 31/07/2016, 03:59

... Dựa vào bảng biến thiên ta được giá trị của m thỏa mãn yêu cầu bài toán là m 9 Trang 26Ví dụ 3: Tìm m để phương trình sau có nghiệm: Bất phương trình đã cho có nghiệm Bảng biến thiên của hàm số ... khó khăn trong việc giải các điều kiện và sợ “sót điều kiện” thì ta cũng có thể giải bằng phương trinh hệ quả sau đó thử lại GIẢI PHƯƠNG TRÌNH HỆ QUẢ Trang 7t x 1 4 x 2 (x 1)(4 x) t 5(x 1)(4 x) ... 22Đặt ytx2 3  Nếu hệ gồm phương trình trên và phương trình dưới đồng bậc thì ta có thể giải theo phương pháp này Ví dụ 1: Giải các hệ phương trình sau: 2 2 x 1 y x 2 1y Trang 24Ví dụ: Giải

Ngày tải lên: 03/03/2017, 15:09

... phương trình hai ta được : Tuyển tập 42 Hệ phương trình ÔN THI ĐẠI HỌC 2015 Tác giả : Nguyễn Thế Duy www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com Trang 3Từ đó suy ra     x y ,  2, 3 là nghiệm ... Lời giải Điều kiện : x y ,  0 Hệ phương trình đã cho tương đương với : www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com Trang 19Bài toán 40 Giải hệ phương trình :  Lời giải Điều kiện : x  0 ; y    3 ... nếu đặt z  ythì phương trình một trở thành : x 12  z2  z 12  x2  12 www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com Trang 20Đến đây thì tôi nghĩ ngay đến ý tưởng của bất đẳng thức AM – GM mà không quan

Ngày tải lên: 07/07/2015, 21:17

... Trang 1NGUYỄN VĂN THIÊM THPT Yên Thành 2 – Nghệ an HỆ PHƯƠNG TRÌNH ( Bồi dưỡng HSG - Luyện thi Đại học ) Yên thành – tháng 6 năm 2013 Trang 2Phần ... phương trình kia cho ta phương trình hay hệ phương trình cĩ thể giải được ( Trích đề thi dự bị số 2, đề thi TS ĐH khối A năm 2005) Giải Hệ phương trình đã cho tương đương với 33 22 22 x ... hiểu là bình đẳng về quan hệ đại số ( Đề thi ĐHSP Hà nội khối B năm 2000) Giải Hệ phương trình tương đương với 2 77 x y xy x y xy Trang 9 71 ( Đề thi ĐH Hàng hải TP HCM năm 1999) Giải Với

Ngày tải lên: 15/08/2014, 15:33

... nhiên” Theo John Erpenbeck thì: “Năng lực được tri thức làm cơ sở, được sử dụng như khả năng, được quy định bởi giá trị, được tăng cường qua kinh nghiệm và được thực hiện hóa qua chủ định” Còn theo ... cách sắp xếp theo một trật tự thích hợp như chúng ta phân loại sách trên giá thì khi cần đến có thể dễ dàng huy động nó Trong các thành phần của cấu trúc năng lực toán học, cần thiết phải rèn ... cấu trúc hình thức và sự biến đổi hình thức những biểu thức toán học, sự làm việc theo những quy tắc xác định, theo thuật giải) - Dạy học giải bài toán bằng cách lập phương trình - Thấy được ứng

Ngày tải lên: 31/10/2014, 09:21

... khỏi biến số x và đưa về dạng f x( )=A m( )  Bước 2 Lập bảng biến thiên của hàm số f x trên D ( )  Bước 3 Dựa vào bảng biến thiên xác định giá trị của tham số m để đường thẳng y =A m( ) nằm ... về dạng f x( )≥A m( ) hoặc f x( )≤A m( )  Bước 2 Lập bảng biến thiên của hàm số f x trên D ( )  Bước 3 Dựa vào bảng biến thiên xác định giá trị của tham số m để bất phương trình có nghiệm: ... 2x+1 x + ≠1 0, ta được: 2 2 + + ● Đặt 2 2 Cho t '=0⇒x=1 Bảng biến thiên: x −∞ 1 +∞ t ' + 0 − t 2 1 − 1 Dựa vào bảng biến thiên, ta có: t∈ −( 1; 2 ● Lúc đó, yêu cầu bài toán f t( ) t

Ngày tải lên: 21/02/2015, 14:55

...   17 x +  + y +  ≥ x   y   Giải: Ta có: x + y = ≤ 2π để ( x ) + ( y) x = cosa = 1, theo mệnh đề IV có số a với 0≤a y = sina Bất đẳng thức cho viết thành:    cos a + + cos a   ... 2a 10 Bài 5: Chứng minh với cặp số thực x, y ta có: x2 + (x – y)2 ≥ ( x + y ) sin2 π 10 Giải: Theo cách tính giá trị biểu thức lượng giác không dùng bảng ta có: 4sin2 π π 3−  = 1 − cos  = ... Chứng minh chọn số cho: 0≤ − a j + a i + a j + 2a i a j [...]... ( x 2 + y 2 ) sin2 π 10 Giải: Theo cách tính giá trị biểu thức lượng giác không dùng bảng ta có: 4sin2 π π 3− 5  = 2 1 −

Ngày tải lên: 01/06/2016, 20:31

... hiệu khả thi phương thức sư phạm 81 Chương III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm Mục đích thực nghiệm kiểm tra tính khả thi hiệu biện pháp triển khai dạy học giải tập toán theo hướng ... thích hợp cách tự nhiên” Theo John Erpenbeck thì: “Năng lực tri thức làm sở, sử dụng khả năng, quy định giá trị, tăng cường qua kinh nghiệm thực hóa qua chủ định” Còn theo từ điển Tiếng Việt thì: ... luận (*) theo a (x  a)2  x(*) a ( x ( x  a)  x2  x  x  a   a  x)( x22  a  x 1)2 ( x  a  x)( x  a  x)  ( x (**)  a  x)  Sau thực bước giải biện luận (**) theo a đơn

Ngày tải lên: 27/10/2016, 21:18

... cũng như tiến hành giảng dạy Không nhất thiết đòi hỏi cần có các phương tiện thiết bị hiện đại kèm theo, phù hợp với thực trạng điều kiện vật chất còn thiếu thốn ở nước ta hiện nay Dạy phân hóa ... tạo nhu cầu thi đua học tập giữa các nhóm 1.2.1.2 Thiết kế bài học Nghiên cứu nắm vững nội dung và yêu cầu của bài học là vấn đề trước tiên và đặc biệt quan trọng của GV trong việc thiết kế bài ... chung Cố gắng làm sao để những học sinh yếu k m đạt được những tiền đề cần thiết để có thể hòa vào học tập đồng loạt theo trình độ chung Ví dụ 1.2 Khi yêu cầu học sinh yếu kém giải hệ phương trình

Ngày tải lên: 16/03/2021, 21:50

... nhiên” Theo John Erpenbeck thì: “Năng lực được tri thức làm cơ sở, được sử dụng như khả năng, được quy định bởi giá trị, được tăng cường qua kinh nghiệm và được thực hiện hóa qua chủ định” Còn theo ... cách sắp xếp theo một trật tự thích hợp như chúng ta phân loại sách trên giá thì khi cần đến có thể dễ dàng huy động nó Trong các thành phần của cấu trúc năng lực toán học, cần thiết phải rèn ... cấu trúc hình thức và sự biến đổi hình thức những biểu thức toán học, sự làm việc theo những quy tắc xác định, theo thuật giải) - Dạy học giải bài toán bằng cách lập phương trình - Thấy được ứng

Ngày tải lên: 18/04/2021, 21:51

... còn có tình trạng khá phổ biến là quá thiên về kĩ năng giải toán, dạy theo kiểu “nhồi nhét”, dạy chay, dạy theo kiểu “đọc chép”, nặng về cường độ lao động theo kiểu rập khuôn mà chưa chú ‎ý phát ... và hệ phương trình của sách giáo khoa lớp 10 cơ bản và nâng cao, các đề thi học sinh giỏi, các dạng đề thi đại học, theo hướng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh Trang 11Nghiên cứu các ... riêng theo hướng bồi dưỡng tư duy sáng tạo ở trường phổ thông ở một số địa phương 5.3 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi và hiệu quả của việc dạy học theo

Ngày tải lên: 21/08/2023, 01:36

... HỌC PHẦN HÓA THEO ĐÓI TƯỢNG HỌC SINH CHỦ ĐỂ: PHƯƠNG TRÌNH - HE PHƯƠNG TRÌNH TRONG ĐẠI SỐ 10 KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP NGANH SU PHAM TOAN HOC Trang 2DALHOC QUOC GLA HA NOL TRUONG BAI HOC GIAO DUC ... cũng như tiển hành giáng dạy Không nhật thiết đời hỏi cần có các phương tiện thiết bị hiện đại kèm theo, phù hợp với thục trạng điều kiện vật chất còn thiêu thốn ở nước ta hiện nay Dạy phân hóa ... hiéu qua day hoc Vi vay có thế nói đạy học ihm va day học phân hoá có rỗi quan hệ muật thiết với nhau Trang 30viên lần lượt nêu ra những cầu hỏi kèm theo những ví đụ minh hoạ dé hee sinh dé tiểu,

Ngày tải lên: 26/05/2025, 17:20

... HỌC PHẦN HÓA THEO ĐÓI TƯỢNG HỌC SINH CHỦ ĐỂ: PHƯƠNG TRÌNH - HE PHƯƠNG TRÌNH TRONG ĐẠI SỐ 10 KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP NGANH SU PHAM TOAN HOC Trang 2DALHOC QUOC GLA HA NOL TRUONG BAI HOC GIAO DUC ... là một việc làm rất cân thiết đối với đa số giáo viên THPT hiện nay Xuất phát từ những Hí do trên, em chọn và nghiên cứu để lài: "Dạy học phân hóa theo đối tuụng hoc sinh chit dé: Phương ... là một việc làm rất cân thiết đối với đa số giáo viên THPT hiện nay Xuất phát từ những Hí do trên, em chọn và nghiên cứu để lài: "Dạy học phân hóa theo đối tuụng hoc sinh chit dé: Phương

Ngày tải lên: 06/08/2025, 04:44

... còn có tình trạng khá phổbiến là quá thiên về kĩ năng giải toán, dạy theo kiểu “nhồi nhét”, dạy chay,dạy theo kiểu “đọc chép”, nặng về cường độ lao động theo kiểu rập khuôn màchưa chú ý phát ... trình và hệ phương trình củasách giáo khoa lớp 10 cơ bản và nâng cao, các đề thi học sinh giỏi, các dạng đề thi đại học, theo hướng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh Trang 11Nghiên cứu các ... riêng theohướng bồi dưỡng tư duy sáng tạo ở trường phổ thông ở một số địa phương 5.3 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi và hiệu quả củaviệc dạy học theo

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:27

... điều kiện (1), ta thấy chỉ cần giả thiếtf (x) là hàm liên tục tại mộtđiểm x0 ∈ R cho trước là đủ Khi đó hàm f (x) thỏa mãn (1) sẽ liêntục trên R Thật vậy, theo giả thiết thì lim Trang 12Bài toán: ... (et) = g(t) Khi đó ta có g(u + v) = g(u)g(v), ∀u, v ∈ R (3) Theo bài toán 2 thì (3)⇔ g(t) = at, ∀t ∈ R ( a>0 tùy ý ) và do đó Trang 14Theo bài toán 1 thì (2) ⇔ g(t) = bt và do đóKết luận f (x) ... trên tập các số hữu tỉ dương Ta sẽ chứng minh f (nx) = n2f (x) , ∀n ∈ N, ∀x ∈ Q Thật vậy, theo giả thiết quy nạp f ((n + 1) x) = 2f (nx) − f ((n − 1) x) + 2f (x) Trang 18f (1).Vậy f (x) = ax

Ngày tải lên: 16/06/2014, 15:16

...  Trang 5y y + = Trang 64 10; 3 10 72 7 u v v v Trang 7Thay ñổi phương trình thứ hai ta có ñề thi HSGQG năm 2001 5 77 2 u v 11 77 2 Trang 9PHƯƠNG PHÁP 3: SỬ DỤNG TÍNH ðƠN ðIỆU CỦA HÀM SỐ f t ... ñược nghiệm của phương trình này là x= 0 Vậy hệ ñã cho có nghiệm ( )x y; = (0;1) Tương tự ta có ñề thi HSG Quảng Ninh Bảng B năm 2011-2012: Trang 10f t = t + > ∀ ∈t +∞ nên f t( )ñồng biến trên

Ngày tải lên: 21/11/2014, 21:41

...    (Đề thi chọn đội tuyển trường THPT Phan Chu Trinh, Đà Nẵng) Bài 39: Giải hệ phương trình sau: 2    (Đề thi HSG tỉnh Nghệ An) Bài 40: Giải hệ phương trình    (Đề dự bị thi HSG tỉnh ... 3 2    (Đề thi chọn đội tuyển chuyên Nguyễn Du, Đăk Lăk) Bài 34: Giải hệ phương trình 35    (Đề thi HSG tỉnh Yên Bái) Bài 36: Giải hệ phương trình 2 2 2    (Đề thi chọn đội tuyển ... Trang 4(Đề thi chọn đội tuyển Hà Tĩnh) Bài 46: Giải hệ phương trình xy x    (Đề thi chọn đội tuyển trường THPT Sào Nam, tỉnh Quảng Nam) Bài 47: Giải hệ phương trình:    (Đề thi chọn đội

Ngày tải lên: 18/08/2015, 21:07

... Chapiron, Michel Mante, René Mulet – Marquis, Catherine Pérotin (1999), Mathématiques 3e , collection TRIANGLE, HATIER Illustration 18 Gisèle Chapiron, Michel Mante, René Mulet – Marquis, Catherine ... Sb3 khác S nsuat S sohoc 53 3 20 0% 2,1 55, 3,1% 0% 1% 3,1 5,2% % 2% 1% 7,3% 1% 20,8% 58 (60,4%) % (9,4%) 96 (100%) Kết thực nghiệm thu 10/96 (10,4%) giải đúng, gồm Sa4 S sohoc , kết cho phép kiểm ... lượng chưa biết khác số chó Nếu kí hiệu x số gà y số chó thì: - Giả thiết có tất 36 vừa gà vừa chó mô tả hệ thức x + y = 36 - Giả thiết có tất 100 chân mô tả hệ thức 2x + 4y = 100 Các hệ thức ví

Ngày tải lên: 02/12/2015, 17:39

... rất khiêm tốn và không tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy tác giả rất mong nhận được sự đóng góp của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Hà Nội, tháng 9 năm 2015 Tác ... quan trọng trong chương trình toán học phổ thông Nó xuất hiện nhiều trongcác kỳ thi học sinh giỏi cũng như kỳ thi tuyển sinh vào đại học và cao đẳng Họcsinh phải đối mặt với rất nhiều những dạng ... liệu hữuích trong giảng dạy cũng như học tập của thầy, cô và các em học sinh Trang 6Lời giải Theo giả thiếtTrang 72) Nếu ∆ ≥ 0 thì phương trình có nghiệm làx1 = x0, x2 = −(ax0+ b) + √ ∆ 2a , x3=

Ngày tải lên: 30/03/2016, 19:53

... tốt và kết quả thu được qua kì thi tuyển sinh vào Đại học đối với môn Toán rất khả quan và tích cực II Bài học kinh nghiệm Từ thực tế bồi dưỡng học sinh luyện thi đại học nhiều năm qua, bản ... trong việc tìm ra phương pháp giải phù hợp và hiệu quả, dẫn đến hoặc lời giải dài dòng, thiếu chặt chẽ, hoặc thiếu chính xác Vì vậy việc tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động và sáng tạo ... không âm Trang 2222 Bài tập Bài 1: Giải các hệ phương trình sau: I – Đặt ẩn phụ: Ta thực hiện theo các bước sau: Trang 23Bài Tập: Giải hệ phương trình II – Giải hệ phương trình dựa vào sự đánh

Ngày tải lên: 29/07/2016, 19:57