Kiến thức - Giúp học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện chủ yếu là nhân vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ, tình cảm tro[r]
Trang 1Ngày soạn: 23/11/2017 Tiết 66
TẬP LÀM VĂN LUYỆN NÓI
TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM.
I Mục tiêu bài dạy
1 Kiến thức
- Giúp học sinh biết cách trình bày một vấn đề trước tập thể với nội dung kể lạimột sự việc theo ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba
- Biết kết hợp tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện
2 Kĩ năng bài dạy
- Rèn kĩ năng kể, khi kể kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại và độcthoại
* Kĩ năng sống: Đặt Mục tiêu quản lí thời gian:
- Giao tiếp: Trình bày câu chuyện với cách kể chuyện kết hợp với nghị luận vàmiêu tả trước lớp
4 Định hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh
- Diễn đạt tự tin trước tập thể
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
- Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
II Chuẩn bị
- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫnchuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị,phương tiện dạy học,
- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan; soạn bài;
và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn về nhà của giáo viên
III Phương pháp/ KT
- Đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, luyện tập
- KT động não, đặt câu hỏi, nhóm, trình bày
IV Tiến trình giờ dạy:
1 Ổn định lớp:(1’)
2 Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra sự chuẩn bị của Hs.
3.Bài mới: (40) Vào bài(1’)
Trang 2Diễn đạt mạch lạc những điều mình suy nghĩ một vấn đề trước tập thể là điều rất cần thiết với mỗi người Vì vậy, mỗi chúng ta cần rèn luyện cho mình thói quen đó để bước vào cuộc sống, giờ học hôm nay chúng ta sẽ cùng lắng nghe bạn mình trình bày một vấn đề trước tập thể lớp.
* Hoạt động 1 : (12’) Mục tiêu: kiểm ra sự chuẩn bị ở nhà của HS
Hình thức tổ chức: dạy học theo lớp, dạy học phân hóa.
PP - KT: Phân tích mẫu, phát vấn, phân tích, kt động não quan sát nhận xét,
thuyết trình, kt đóng vai, kể chuyện.
Gv cho Hs trao đổi theo nhóm bàn
về nội dung mình đã chuẩn bị Bổ
sung kiến thức vào bài của mình sau
khi đã trao đổi với bạn
GV gợi ý và nêu yêu cầu đối với
sự việc ? Hậu quả ra sao?
- Sau khi gây chuyện, tâm trạng của emnhư thế nào?( Ân hận, day dứt khổ tâmnhưng khó nói lời xin lỗi.)
-Vì sao có tâm trạng đó? ( Có thể là:không đủ can đảm, phải hạ mình, cảm thấyxấu hổ, mất mặt Biết sai nhưng không đủcan đảm để nói lời xin lỗi)
- Sau đó đã xử sự như thế nào? Rút ra bàihọc
vi phạm kỉ luật)
- Có thể là không làm bài tập, đi học muộn
vì phải giúp đỡ một bạn trong lớp hoặctrong trường không có điều kiện, gia đìnhkhó khăn éo le nên mới vô tình mắc khuyếtđiểm Khẳng định Nam là người bạn tốt
Trang 3(Lược bỏ một số câu văn miêu tả khi cangợi vẻ đẹp của Vũ Nương, lời văn mớihợp lí, có sức thuyết phục).
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (20’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu Hình thức tổ chức: dạy học theo lớp, dạy học phân hóa.
PP - KT: quan sát nhận xét, thuyết trình, kt động não, kể chuyện.
Gv cho học sinh nói trước lớp theo đề đã
chuẩn bị
Hs khác lắng nghe, nhận xét, góp ý
GV nhận xét:
- Sự chuẩn bị bài- nội dung bài nói , yếu tố
nội tâm trong bài
- Tư thế tác phong
- Cách diễn đạt - giọng nói
GV tùy vào sự trình bày của học sinh trước
lớp rồi cho điểm
Tích hợp kĩ năng sống: đặt mục tiêu, quản lí
thời gian, chủ động trình bày trước lớp; giao
tiếp, trình bày câu chuyện
Sau khi 1 số HS trình bày bài, GV hỏi
? Em có nhận xét gì về cách đặt mục tiêu,
quản lí thời gian, chủ động trình bày trước
lớp; giao tiếp, trình bày câu chuyện của các
II Luyện nói trên lớp:
( Học sinh lên bảng luyện nóitrước lớp )
Trang 4bạn Từ đó em rút ra được bài học gì cho bản
thân?
HS tự trả lời và rút ra bài học cho bản thân
Điều chỉnh, bổ sung
4 Củng cố (2’)
- GV hệ thống lại nội dung bài học.
- Độc thoại nội tâm?
- Nghị luận trong văn bản tự sự?
5 Hướng dẫn về nhà (2’5)
- Viết thành bài hoàn chỉnh đề 3
- Xem lại kiến thức về độc thoại
- Chuẩn bị vở viết bài tập làm văn số 3 văn tự sự
+ Xem trước các đề bài SGK/191
- Soạn bài tiết sau: Văn bản " Lặng lẽ Sa Pa" ( tiết 1) Xem trước bài và trả lời một
số câu hỏi theo phiếu học tập ( GV phát phiếu học tập)
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS: đọc phần chú thích SGK, trình bày một số nét khái quát về tácgiả
? Nêu hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm?
GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu: Giọng đọc chậm, cảm xúc, sâu lắng
HS tóm tắt truyện
? Tìm hiểu một số chú thích khó 1, 2, 3, 4,5? ( SGK/ T188,189 )
? Bố cục của văn bản có thể được chia như thế nào ?
-Phần 1 (từ đầu đến “ Kìa anh ta kìa”): giới thiệu cuộc gặp gỡ tình cờ
- Phần 2 (tiếp đến… “Không có vật gì như thế”): Diễn biến cuộc gặp gỡ
- Phần 3 (còn lại): Cuộc chia tay cảm động giữa anh thanh niên và đoàn khách
? Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Vì sao em biết ?
- HS : Ngôi thứ ba, người kể – tác giả giấu mình
? Truyện được kể với sự đan xen các phương thức biểu đạt nào?
- HS: Tự sự + miêu tả + biểu cảm + lập luận
Phân tích văn bản:
?Nhân vật chính xuất hiện như thế nào (qua lời kể của ai)? Tác dụng của cách giới thiệu đó như thế nào ?
- Qua lời kể của bác lái xe
- Tình huống gặp gỡ làm quen bất ngờ, thú vị, có tác dụng gieo vào lòng ngườiđọc, các nhân vật ấn tượng đầu tiên mạnh mẽ, hấp dẫn
Trang 5? Theo dõi văn bản em hãy cho biết nhân vật anh thanh niên được giới thiệu và miêu tả như thế nào?
- Trên đỉnh Yên Sơn 2600m
- Người cô độc nhất thế gian
- Làm nghề khí tượng kiểm vật lý địa cầu
- Tặng hoa cho cô gái
- Pha trà ngon mời khách
=>Thể hiện sự cởi mở, chân thành, ân cần, chu đáo của anh thanh niên.
?Vì sao ông hoạ sỹ lại rất ngạc nhiên khi bước lên cầu thang đất ?
- Ông ngạc nhiên khi thấy:
- Một vườn hoa thược dược tươi tốt
- Một căn nhà sạch sẽ với bàn ghế…
- Cuộc đời riêng của anh thu dọn trong góc với một chiếc giường, một bàn học vàmột giá sách
- Nuôi gà, vườn thuốc quý, trồng hoa
?Thông qua lời kể của anh thanh niên, em hiểu công việc của anh như thế nào?
? Thái độ làm việc của anh ra sao? Thông qua lời kể, tâm sự về công việc, chứng
tỏ anh thanh niên là người như thế nào?
- Say sưa, dù bất kể thời tiết thế nào cũng không bỏ một ngày, không quên mộtbuổi
- Làm việc nghiêm túc đúng giờ, tận tâm, tận lực, có ý thức trách nhiệm và kỷ luậtcao
?Vì sao anh có thể vượt qua những khó khăn, thử thách ấy?
Trang 6Ngày soạn: 23/11/2017
Tiết 67 VĂN BẢN LẶNG LẼ SA PA ( TIẾT 1)
- Phát hiện đúng và hiểu được chủ đề của truyện, từ đó hiểu niềm hạnh phúc củacon người trong lao động/
- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn trong truyện
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của tác phẩm truyện miêu tả nhânvật, những bức tranh thiên nhiên
- Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện
* Kĩ năng sống : Giao tiếp, lắng nghe, kiên định
3 Thái độ
- Có thái độ đúng đắn đối với lao động, với sự hi sinh thầm lặng của con người
- Giáo dục tinh thần lao động, sự cống hiến với đất nước
*Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC,
GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM
- Lòng yêu nước, tự hào về quê hương đất nước
- Tinh thần lao động mới
- Lòng tự trọng của bản thân, có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng
4 Định hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh
- Nhận biết, hiểu sơ lược về công việc của những người làm khí tượng
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
- Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
- Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích
- Kĩ thuật dạy học : Động não, đặt câu hỏi, nhóm
IV Tiến trình giờ dạy
Trang 7* GỢI Ý TRẢ LỜI:
- Khi nghe tin xấu về làng ông Hai xấu hổ, đau đớn, tủi nhục, điều đó thể hiệnmột tình yêu làng sâu nặng hoà trong tình yêu tổ quốc
3 Bài mới: (38’) Vào bài (1’)
Từ những cuộc gặp gỡ với những con người lặng lẽ, bình thường đang làm việc miệt mài cho đất nước ở Sa Pa, qua một chuyến đi, ngỡ là chỉ đi chơi thư giãn nhà văn Nguyễn Thành Long đã viết thành một truyện ngắn đặc sắc, dào dạt chất thơ Nét đặc sắc và chất thơ ấy như thế nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
* Hoạt động 1 : (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
Hình thức tổ chức: học tập theo lớp, dạy học phân hóa PP-KT: thuyết trình, vấn đáp, trình bày 1 phút
HS đọc SGK, trình bày một số nét khái quát về tác giả
GV bổ sung: Nguyễn Thành Long là cây bút chuyên viết
về truyện ngắn và bút kí đặc biệt là viết về cuộc xây
dựng CNXH ở miền Bắc những năm 60 -70 thế kỉ XX
Với phong cách văn xuôi nhẹ nhàng tình cảm, giàu chất
thơ và ánh lên vẻ đẹp con người mang ý nghĩa sâu sắc
Văn ông có khả năng thanh lọc làm trong sáng tâm hồn
khiến chúng ta yêu mến cuộc sống và những người xung
GV bổ sung: Truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa ” in trong tập
“Giữa trong xanh” giản dị, mộc mạc như một ghi chép
về cuộc gặp gỡ giữa những con người bình thường mà
sâu sắc để lại nhiều suy nghĩ trong lòng người đọc
- Sáng tác từ thời kìkháng chiến chốngPháp
- Là nhà văn chuyênviết truyện ngắn và kí
2 Tác phẩm:
- Ra đời năm 1970 sauchuyến đi thực tế ởLào Cai, in trong tập
“Giữa trong xanh”(1972)
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (12’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích và cấu trúc văn
bản Hình thức tổ chức: Dạy học theo lớp, dạy học phân hóa.
PP-KT: đọc diễn cảm, vấn đáp, động não
GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu: Giọng đọc chậm,
cảm xúc, sâu lắng
GV đọc mẫu một đoạn
GV yêu cầu 4 hs đọc nối tiếp nhau
GV yêu cầu HS tóm tắt truyện
? Tìm hiểu một số chú thích khó 1, 2, 3, 4,5?
( SGK/ T188,189 )( Đối tượng HS học TB)
? Bố cục của văn bản có thể được chia như thế
II Đọc- hiểu văn bản:
1 Đọc, tìm hiểu chú thích, tóm tắt
( SGK )
Trang 8nào ?( Đối tượng HS học TB)
-Phần 1 (từ đầu đến “ Kìa anh ta kìa”): giới thiệu
cuộc gặp gỡ tình cờ
- Phần 2 (tiếp đến… “Không có vật gì như thế”):
Diễn biến cuộc gặp gỡ
- Phần 3 (còn lại): Cuộc chia tay cảm động giữa
anh thanh niên và đoàn khách
? Em có nhận xét gì về cốt truyện và nhân vật?
( Đối tượng HS học TB)
HS thảo luận, trả lời
- Cốt truyện: Đơn giản với một tình huống độc
đáo: Cuộc gặp gỡ tình cờ giữa anh thanh niên và
đoàn khách
- Cuộc gặp gỡ tình cờ, thuận lợi cho việc giới thiệu
nhân vật chính là anh thanh niên, anh thanh niên
được hiện ra qua cái nhìn và ấn tượng của các
nhân vật khác
? Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Vì sao
em biết ?( Đối tượng HS học TB)
HS : Ngôi thứ ba, người kể – tác giả giấu mình
? Truyện được kể với sự đan xen các phương thức
biểu đạt nào?( Đối tượng HS học TB)
HS: Tự sự + miêu tả + biểu cảm + lập luận
2 Bố cục: 3 phần
Điều chỉnh, bổ sung
*Hoạt động 3 : (13’) Mục tiêu: HDHS phân tích, tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn bản; Hình thức tổ chức: Dạy học theo lớp, dạy học phân hóa PP-KT: đàm thoại, giảng bình, phân tích, động não, nêu vấn đề
Phân tích văn bản:
?Nhân vật chính xuất hiện như thế nào (qua lời kể
của ai)? Tác dụng của cách giới thiệu đó như thế
nào ?( Đối tượng HS học TB)
- Qua lời kể của bác lái xe
Tình huống gặp gỡ làm quen bất ngờ, thú vị, có tác
dụng gieo vào lòng người đọc, các nhân vật ấn
tượng đầu tiên mạnh mẽ, hấp dẫn
? Theo dõi văn bản em hãy cho biết nhân vật anh
thanh niên được giới thiệu và miêu tả như thế
nào?( Đối tượng HS học TB)
- Trên đỉnh Yên Sơn 2600m
- Người cô độc nhất thế gian
- Làm nghề khí tượng kiểm vật lý địa cầu
- Tầm vóc nhỏ bé
? Những cử chỉ, hành động của anh thanh niên khi
gặp mọi người như thế nào? Điều đó thể hiện tính
3 Phân tích văn bản
a Nhân vật anh thanh niên
Trang 9cách gì ở anh ?( Đối tượng HS học TB)
- Nét mặt rạng rỡ
- Gói thuốc làm quà cho vợ bác lái xe
- Mừng quýnh vì sách
- Tặng hoa cho cô gái
- Pha trà ngon mời khách
=>Thể hiện sự cởi mở, chân thành, ân cần, chu
đáo của anh thanh niên
?Vì sao ông hoạ sỹ lại rất ngạc nhiên khi bước lên cầu thang đất ?( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
Ông ngạc nhiên khi thấy:
- Một vườn hoa thược dược tươi tốt
- Một căn nhà sạch sẽ với bàn ghế…
- Cuộc đời riêng của anh thu dọn trong góc vớimột chiếc giường, một bàn học và một giá sách
- Nuôi gà, vườn thuốc quý, trồng hoa
?Thông qua lời kể của anh thanh niên, em hiểu công việc của anh như thế nào?( Đối tượng HS học TB)
- Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn độngmặt đất
- Thường đo mưa: đo xong đổ nước ra cốc phân ly
mà đo
- Máy nhật quang: ánh nắng mặt trời xuyên quakính này đốt các mảnh giấy cứ theo mức độ, hìnhdáng vết cháy mà định nắng
- Công việc đòi hỏi sự tỷ mỷ, công phu, chính xác
- Máy Vin nhìn khoảng cách giữa các răng cưa màđón gió
- Nhìn gió lay lá hay nhìn trời thấy sao noà khuất,sao nào sáng có thể tính được mây, gió
- Máy nằm dưới sâu kia để đo chấn động vỏ tráiđất, lấy con số báo về bằng máy bộ đàm mỗi ngày
? Thái độ làm việc của anh ra sao? Thông qua lời
kể, tâm sự về công việc, chứng tỏ anh thanh niên
là người như thế nào?( Đối tượng HS học TB)
- Say sưa, dù bất kể thời tiết thế nào cũng không
bỏ một ngày, không quên một buổi
- Làm việc nghiêm túc đúng giờ, tận tâm, tận lực,
có ý thức trách nhiệm và kỷ luật cao
?Vì sao anh có thể vượt qua những khó khăn, thử thách ấy?( Đối tượng HS học Khá)
- Anh xác định rõ mục đích công việc mình làm,tìm thấy niềm vui trong công việc, sẵn sàng cốnghiến tuổi trẻ, tài năng và sức lực của đất nước
? Bắt gặp một đề tài quý, người hoạ sỹ muốn vẽ
Trang 10anh, anh đã thể hiện thái độ như thế nào? Thái độ
đó thể hiện đức tính nào?( Đối tượng HS học TB)
- Bác đừng mất công về cháu, để cháu giới thiệu
với bác ông kỹ sư vườn rau hay nhà nghiên cứu sét
11 năm
=>Anh là người khiêm tốn, luôn hoà mình vào đội
ngũ những người tri thức
? Nét đẹp trong tính cách của anh còn được thể
hiện ngay cả trong suy nghĩ và quan điểm ra sao?(
Đối tượng HS học TB)
- Quan niệm về người cô độc: ta với công việc là
hai
- Nỗi nhớ người, “thèm người”
- Vị trí cuộc sống: về ấn tượng mà mỗi con người
tạo ra trong cuộc đời anh
Đó là những suy nghĩ rốt đẹp của một tâm hồn yêu
đời, yêu cuộc sống
? Thái độ của anh khi kể chuyện ra sao?( Đối
tượng HS học TB)
- Kể chuyện một cách hồn nhiên, chân thành, say
sưa, sôi nổi
- Nói to những điều mà người ta chỉ nghĩ hay ít
nghĩ Tác giả khắc hoạ khá chân thực sinh động
bức chân dung đẹp đẽ về anh thanh niên, sống có
lý tưởng vui vẻ, thích giao tiếp, chu đáo với mọi
người
?Ấn tượng của em về anh thanh niên?( Đối tượng
HS học TB)
- Giữa thiên nhiên im ắng hắt hiu, giữa cái lặng lẽ
của Sa Pa vẫn vang lên những âm thanh trong
sáng, vẫn ánh lên những sắc màu lung linh, lan toả
hơi ấm tình người và sự sống của những con người
lao động như anh thanh niên Đó là những vẻ đẹp
thật giản dị nhưng cũng thật thiêng liêng với
những khát vọng háo hức của con người lao động
mới
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Tinh thần lao động mới
- Có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng
? Qua hình ảnh nhân vật anh thanh niên em rút ra
được bài học gì về tinh thần lao động mới, trách
nhiệm với bản thân và cộng đồng
Anh thanh niên là người laođộng mới đầy lòng tin yêucuộc sống, có tinh thần tráchnhiệm cao trong công việc,tận tâm, tận tụy với mọingười, khiêm tốn, thành thực,sống có trách nhiệm với bảnthân và biết sống có ích chođời
Điều chỉnh, bổ sung
4 Củng cố (2’)
Trang 11GV và HS hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học
5 Hướng dẫn về nhà: (5’)
- Ôn lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
- Tóm tắt được tác phẩm
- Hoàn thiện các câu hỏi trong SGK
-Soạn bài tiết sau: Văn bản " Lặng lẽ Sa Pa" ( tiết 2) Xem trước bài và trả lời một số
câu hỏi theo phiếu học tập ( GV phát phiếu học tập)
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS:
GV: Điều gì giúp cho nhân vật chính hiện lên sinh động đậm nét hơn? Ngoài anh thanh niên ra ta còn thấy xuất hiện những nhân vật nào ?
- Các nhân vật phụ: Nhân vật xuất hiện trực tiếp
Nhân vật xuất hiện gián tiếp
? Qua cách giới thiệu về anh thanh niên và hành động của bác lái xe, em thấy bác lái xe là người như thế nào?
- Là người sôi nổi có nhiều năm công tác, có nhiều kinh nghiệm
- Góp phần làm nổi bật nhân vật chính
- 31 năm chạy trên tuyến đường, hiểu tường tận SaPa
- Qua lời kể của bác lái xe, cô gái và người đọc hồi hộp đón chờ sự xuất hiện củaanh thanh niên
? Nhân vật ông họa sĩ già đóng vai trò gì trong truyện ? Em hãy tìm các chi tiết nói về ông họa sĩ già ?
- Là người trung gian tạo ra sự gặp gỡ giữa các nhân vật
?Từ những chi tiết viết về ông hoạ sĩ già, hãy nêu cảm nhận về ông?
?Em hiểu về sự “ nhọc quá ” của ông hoạ sĩ như thế nào?
- Trước chàng trai trẻ đáng yêu, ông hoạ sĩ bỗng thấy như “ nhọc quá ” vì nhữngđiều làm cho người ta suy nghĩ về anh
?Suy nghĩ này của ông hoạ sĩ có tác dụng gì trong truyện?
- Chi tiết này giúp cho nhân vật chính hiện lên rõ nét hơn
? Qua việc phân tích trên em cảm nhận như thế nào về ông họa sĩ già?
? Lắng nghe câu chuyện và cảm nhận về cách sống của anh thanh niên, suy nghĩ của cô gái trẻ để lại cho người đọc ấn tượng gì?
- Một kỹ sư trẻ vừa mới ra trường, xung phong lên miền núi heo hút công tác
- Hồn nhiên, ý tứ kín đáo
- Tin tưởng vào con đường mình đã lựa chọn
?Cô gái không chỉ nhận ở anh thanh niên một bó hoa mà còn nhận được một bó hoa nào khác nữa?
- Tìm thấy lẽ sống hướng đi cho mình
- Bó hoa tinh thần, sự háo hức và mơ mộng
?Tại sao cô gái lại có trạng thái “dạt lên ấn tượng hàm ơn”?
- Những thu lượm bổ ích phong phú tươi non về nhận thức, tâm hồn, hiểu conđường cô đang đi tới, yên tâm và vững tin vào quyết định mà cô đã lựa chọn
- Sức toả sáng của nhân vật chính (anh thanh niên) giúp cô có sức mạnh, vững tinhơn bước tiếp con đường mình đã chọn
? Từ việc tìm hiểu ở trên, em có cảm nhận gì về cô kĩ sư ?
?Trong truyện, chi tiết từ chối làm mẫu vẽ của anh thanh niên gợi cho người đọc suy nghĩ gì?
