Trường hợp 3 không nêu nguyện vọng cần giải quyết nên chỉ viết bản tường trình hoÆc b¶n kiÓm ®iÓm HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các loại đơn và các nội dung không thể thiếu trong đơn [r]
Trang 1Ngày giảng.6a……… 6b………
Tiết 121- 122: Viết bài Tập làm văn miêu tả sáng tạo
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS :
- Củng cố kiến thức về văn miêu tả, vận dụng kiến thức đó vào bài viết
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện phương pháp quan sát, liên tưởng, chon lọc chi tiết tiêu biểu để đưa vào bài viết của mình
3 Thái độ:
- Qua bài viết giáo dục lòng yêu thiên nhiên, đất nước
II Chuẩn bị :
- GV: Ra đề, đáp án, biểu điểm
- HS: Ôn tập kiến thức văn miêu tả
III Tiến trình:
1 Đề bài : Em hãy miêu tả khu vườn nhà em trong một ngày đẹp trời
2 Dàn ý :
* Mở bài:
Giới thiệu về khu vườn định tả: ở đâu, trong không gian, thời gian nào?
* Thân bài:
+ Buổi sáng:
- Mặt trời: lên
- Âm thanh: tiếng chim
- Vườn cây: Bừng tỉnh, màu sắc, không khí,
- Tâm trạng của em
+ Buổi trưa :
- Mặt trời lên cao, nắng
- Âm thanh: tiếng ve
- Vườn cây: Tả nột số cây tiêu biểu : Nhãn, mít, na, giàn mướp, giàn thiên lí
( HS tả chi tiết về thân, lá, hoa, quả, giá trị kinh tế)
- Cảm nhận chung của em về khu vườn: Yêu thích, khoan khoái, thư thái khi ở trong vườn)
- Kết hợp tả cảnh chim, ong bướm
* Kết bài: Nêu tình cảm, suy nghĩ về ý nghĩa của không gian vườn đối với đời sống con người trong điều kiện cảnh báo về ô nhiễm môi trường do con người gây ra
3 Biểu điểm :
- Điểm 9 -10: HS trình bày đúng nội dung yêu cầu, bài viết đầy đủ ý, văn viết có cảm xúc, người viết tỏ ra thông hiểu về các loài cây, thể hiện được tình cảm với khu vườn Không sai lỗi thông thường
- Điểm 7-8: HS nắm được yêu cầu của bài viết, trình bày được nội dung theo yêu cầu của
đề , cấu tạo đầy dủ 3 phần Sai không quá 4 lỗi
- Điểm 5-6: Hiểu đề song đôi lúc trình bày chưa rõ ràng, nội dung đôi chỗ chưa sâu sai không quá 5 lỗi
- Điểm 3-4: Trình bày chưa rõ ý, cấu tạo bài viết chưa đủ 3 phần, sai nhiều lỗi
- Điểm 1-2: Không hiểu đề, trình bày lan man
- Điểm 0: Không viết được bài
3.Củng cố: - GV thu bài, nhận xét giờ làm bài
4.Hướng dẫn:- Ôn kiến thức văn miêu tả
- Soạn bài: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
Trang 2Ngày giảng.6a………6b………
Tiết 123: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Khỏi niệm văn bản nhật dụng
- Cầu Long Biờn là chứng nhõn lịch sử của thủ đụ, chứng kiến cuộc sống đau thương
mà anh dũng của dõn tộc ta
- Tỏc dụng của những biện phỏp nghệ thuật trong bài
2 Kĩ năng:
- Biết đọc diễn cảm mọt văn bản nhật dụng cú yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm
theo dũng hồi tưởng
- Bước đầu làm quen với kĩ năng đọc- hiểu văn bản nhật dụng cú hỡnh thức là một bài
bỳt kớ mang nhiều yếu tố hồi kớ
- Trỡnh bày những suy nghĩ, tỡnh cảm, lũng tự hào của bản thõn về lịch sử hào hựng, bi trỏng của đất nước
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh tình yêu đất nước, biết giữ gìn các di tích lịch sử
II Chuẩn bị :
- GV:
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong SGK
III Tiến trình :
1 Kiểm tra:
2 Bài mới
HĐ1: Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và
tìm hiểu chú thích
GV hướng dẫn đọc: Bài bút kí có xen yếu
tố hồi kí, hoà trộn với cảm xúc hồi ức của
người viết, vì thế đọc rõ ràng, làm rõ những
thông tin về cây cầu, đồng thời thể hiện rõ
cảm xúc của tác giả
GV đọc mẫu - HS đọc tiếp
GV:Thế nào là văn bản nhật dụng ?
GV nêu ý nghĩa của việc học các văn bản
nhật dụng
HS đọc các chú thích khó SGK
GVnhấn mạnh một số chú thích khó:
HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục
văn bản
GV:Văn bản có thể chia làm mấy phần? nội
dung mỗi phần đó? ( 3 phần)
GV trình chiếu bố cục
(P1: Nói tổng quát về cầu Long Biên trong
một thế kỉ tồn tại
P2: Cầu Long Biên - một nhân chứng sống
động, đau thương và anh dũng của thủ đô
Hà Nội
I Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích :
1 Đọc văn bản:
2 Chú thích:
- Văn bản nhật dụng:
- Từ khó:
II Tìm hiểu văn bản
- Bố cục: 3 phần
Trang 3P3: Khẳng định ý nghĩa lịch sự của cầu
Long Biên trong xã hội hiện đại.)
HĐ3:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần
giới thiệu chung về cây cầu Long Biên
GV trình chiếu cây cầu Long Biên
GV:Trong phần này tác giả sử dụng phương
thức biểu đạt nào là chính ?
(Thuyết minh)
GV:Tác giả thuyết minh về cây cầu trên
những phương diện nào?
(Vị trí câu cầu, năm xây dựng, người thiết
kế, quá trình tồn tại)
GV:Cầu Long Biên xây dựng năm nào ?
hoàn thành năm nào ? ai thiết kế ?
GV:Hiện tại cây cầu có ý nghĩa gì ?
GV:Mục đích xây dựng câu của Pháp là gì?
GV:Vì sao cây cầu lại rút về vị trí khiêm
nhường?
GV:Tại sao cầu Long Biên được coi là
chứng nhân lịch sử ?
GV:Giới thiệu về cây cầu tác giả sử dụng
những biện pháp nghệ thuật nào ?
(Nghệ thuật nhân hoá)
HĐ4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cầu
Long Biên qua những chặng đường lịch sử
GV:Cây cầu đã chứng kiến thời kì lịch sử
nào?
GV trình chiếu các giai đoạn lịch sử mà cầu
chứng kiến
GV:Nhìn từ xa cây cầu được giới thiệu như
thế nào ?
GV:Trong kháng chiến chống Pháp, cây
cầu đã chứng kiến sự kiện gì?
GV:Qua lời miêu tả của tác giả, em có
nhận xét gì về cây cầu ? (Đẹp vững vàng, to
lớn)
GV:Nhờ vào đâu thực dân Pháp có thể xây
dựng được cây cầu to đẹp như thế ?
(Cảnh ăn ở khổ cực của dân phu Việt Nam
với những cảnh đối xử tàn nhẫn của các
ông chủ người Pháp, dân Việt Nam chết
trong quá trình làm cầu)
GV trình chiếu quá trình Pháp xây dựng
cầu
GV trình chiếu câu hỏi thảo luận: Để có
được cây cầu nhân dân ta đã phải đổi biết
bao mồ hôi xương máu, vậy tại sao nó lại
trở lên thân thương với người dân Hà Nội
đến vậy? Riêng trong tâm hồn nhà văn cây
cầu có ý nghĩa gì?
1 Giới thiệu chung về cây cầu Long Biên
- Cầu bắc qua sông Hồng
- Xây dựng năm 1898, hoàn thành năm 1902
- Do kiến trúc sư người Pháp thiết kế
- Cầu chứng kiến những sự kiện lịch sử trong 1 thế kỉ qua
- Hiện tại ở vị trí khiêm nhường nhưng giữ vai trò là chứng nhân lịch sử
2 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
a Chứng nhân trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp:
Chứng kiến cuộc khai thác thuộc địa của thực dân Pháp, lòng dũng cảm của Trung đoàn Thủ đô
Trang 4GV:Bài ca dao và bài hát Ngày về đưa vào
bài có tác dụng gì ?
(Là kỉ niệm của mỗi người dân, cán bộ, học
sinh- Tăng ý nghĩa chân thực vì những ấn
tượng, tình cảm trực tiếp bộc lộ tại thời
điểm đó)
GV:Trong kháng chiến chống Mĩ cây cầu
được kể như thế nào?
GV:Cảnh vật ấy cho ta biết điều gì về lịch
sử?
GV:ở phần này tác giả sử dụng ngôi kể
như thế nào ? Phương thức biểu đạt nào là
chủ yếu ?
GV:So sánh cách kể đoạn này với đoạn trên
về ngôi kể, phương thức biểu đạt, từ ngữ,
tình cảm của người viết ?
Trình chiếu đoạn văn so sánh
GV: Cây cầu là chứng nhân trong 2 cuộc
kháng chiến của dân tộc, cây cầu vừa
chứng kiến (chống Pháp), vừa chịu đau
thương (chống Mĩ)- GV trình chiếu
GV:Những ngày nước lũ, cây cầu có vai trò
như thế nào ?
HĐ5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa
của cây cầu
GV trình chiếu cây cầu Long Biên ngày
nay
GV:Ngày nay cây cầu có ý nghĩa như thế
nào?
GV:Vì sao nhịp cầu bằng sắt của cây cầu
lại trở thành nhịp cầu vô hình nối những
con tim?
GV: Cầu Long biên trở thành "người đương
thời" của bao thế hệ, như nhân vật bất tử
chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước đổi
thay thăng trầm của đất nước, con người
HĐ6: Hướng dẫn học sinh tổng kết văn bản
GV:Em cảm nhận được điều sâu sắc nào từ
văn bản ?
GV:Qua bài viết, tác giả đã truyền tới em
tình cảm nào về cầu Long Biên ?
GV:Em học tập được gì về sự sáng tạo lời
văn trong văn bản này ?
GV trình chiếu hệ thống bài học
HS đọc ghi nhớ
HĐ7: Hướng dẫn học sinh làm bài tập
- ở địa phương em có di tích hoặc danh
b Nhân chứng trong kháng chiến chống
Mĩ cứu nước:
+ Cây cầu trở thành mục tiêu ném bom dữ dội
+ Bị đánh 10 lần, hỏng 7 nhịp và 4 trụ lớn
+ Đợt 2: hỏng 100m
c Chứng nhân trong những ngày nước lũ:
Là cây cầu nối thuận tiện đi lại, dẻo dai, vững chắc
3 ý nghĩa của cây cầu
Cây cầu là cầu nối giữa Việt Nam với thế giới
III Tổng kết:
- Nội dung:
- Nghệ thuật
* Ghi nhớ ( SGK)
IV Bài tập:
Trang 5lam thắng cảnh nào có thể coi là chứng
nhân lịch sử địa phương ?
HS phát biểu
GV trình chiếu Cây đa Tân trào, lán Nà
Lừa, Đình Tân Trào giới thiệu về di tích
lịch sử này
3 Củng cố :
- Thế nào là văn bản nhật dụng?
- Các di tích lịch sử có ý nghĩa như thế nào đối với quê hương, đất nước?
Bài 1: Cầu Long Biên không phải là chứng nhân cho những sự kiện lịch sử nào?
A- Cách mạng tháng tám thành công tại Hà Nội
B- Những ngày đầu năm 1947, trung đoàn thủ đô bí mật ra đi
C- Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954
D- Chiến thắng điện biên phủ trên không năm 1972
Bài 2:Tác giả so sánh chiếc cầu
Long Biên với hình ảnh gì ?
A Như dải lụa uốn lượn B Như chiếc lược cài trên mái tóc
C Như một sợi dây thừng D Như một sợi chỉ mềm
4 Hướng dẫn :
- Đọc kĩ văn bản, nhớ được cỏc chi tiết tiờu biểu, những hỡnh ảnh đặc sắc trong bài
- Hiểu ý nghĩa chứng nhõn lịch sử của cầu Long Biờn
- Sưu tầm một số bài viết, tranh ảnh về cầu Long Biờn
- Chuẩn bị bài: Viết đơn
………
Ngày giảng.6a………6b………
Tiết 124:Viết đơn
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Cỏc tỡnh huống cần viết đơn.
- Cỏc loại đơn thường gặp và nội dung khụng thể thiếu trong đơn
2 Kĩ năng:
- Viết đơn đỳng quy cỏch
- Nhận ra và sửa được những sai xút thường gặp khi viết đơn
3 Thái độ:
- Học sinh có ý thức vận dụng các thao tác viét đơn vào những tình huống cần thiết
II Chuẩn bị :
- GV: Một số trường hợp cần viết đơn trong thực tế, mẫu đơn viết sẵn
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong SGK
III Tiến trình :
1 Kiểm tra:
2 Bài mới
HĐ1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khi
nào cần viết đơn
HS đọc các tình huống SGK- thảo luận -
Tình huống nào cần viết đơn?
I Khi nào cần viết đơn ?
1 Bài tập 1:
Cả 4 tình huống đều phải viết đơn
Trang 6( Cả 4 tình huống đều phải viết đơn )
GV:Từ các tình huống đó, em hãy rút ra
nhận xét: Khi nào cần viết đơn?
HS: trả lời
HS đọc yêu cầu bài tập 2
GV:Trường hợp nào cần viết đơn? gửi cho
ai?
(Trường hợp 1: Gửi cơ quan công an địa
phương; Trường hợp 2: Gửi BGH nhà
trường:Trường hợp 4: Gửi BGH trường
mới )
GV:Tại sao trường hợp 3 không phải viết
đơn ? vậy sẽ viết loại văn bản nào ?
( Trường hợp 3 không nêu nguyện vọng
cần giải quyết nên chỉ viết bản tường trình
hoặc bản kiểm điểm)
HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các
loại đơn và các nội dung không thể thiếu
trong đơn
HS quan sát hai loại đơn
GV:Các mục trong đơn được trình bày
ntn?
GV:Các điểm giống nhau giữa hai đơn?
HS: Giống: đơn gửi cho ai? ai gửi đơn?
nguyện vọng?
Khác: Mẫu in sẵn: phần kê khai bản
thân đầy đủ hơn, phần ghi nội dung đơn
chỉ ghi nguyện vọng, không ghi lí do Đơn
không theo mẫu: Phần kê khai bản thân
không cần chi tiết, phần nội dung ghi cả lí
do và nguyện vọng)
GV:Phần nào không thể thiếu trong đơn?
HĐ3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách
thức viết đơn
GV cho học sinh quan sát đơn viết theo
mẫu
HS quan sát lại hai đơn trên
GV:Khi viết đơn theo mẫu cần viết như
thế nào ?
HS: trả lời
GV:Viết đơn không theo mẫu cần viết như
thế nào ?
HS: trả lời
GV:Em rút ra cách thức viết đơn như thế
nào ?
HS đọc nội dung lưu ý SGK
HS đọc ghi nhớ
- Khi muốn đề đạt nguyện vọng với một người hay một cơ quan, tổ chức có quyền hạn giải quyết vấn đề đó
2 Bài tập 2:
II Các loại đơn và những nội dung không thể thiếu trong đơn:
1 Các loại đơn:
- Đơn theo mẫu
- Đơn không theo mẫu
2 Nội dung không thể thiếu:
- Đơn gửi ai?
- Ai gửi đơn?
- Nguyện vọng gì?
III Cách thức viết đơn
- Viết đơn theo mẫu: Điền vào chỗ trống những nội dung cần thiết
- Đơn không theo mẫu: SGK
* Ghi nhớ: SGK Tr 134
Trang 73 Củng cố :
- Khi nào cần viết đơn?
- Những nội dung không thể thiếu trong đơn?
4 Hướng dẫn:
- Học kĩ bài, nắm được cách viết đơn
- Luyện viết đơn không theo mẫu
- Sưu tầm một số đơn đẻ tham khảo
- Soạn: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
………
Ngày giảng.6a………6b………
Tiết 125: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- í nghĩa của việc bảo vệ mụi trường.
- Tiếng núi đầy tỡnh cảm và trỏch nhiệm đối với thiờn nhiờn, mụi trường sống của vị thủ
lĩnh Xi- ỏt- tơn
2 Kĩ năng:
- Biết cỏch đọc ,tỡm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tỡnh cảm tha thiết với mảnh đất quờ hương của vị thủ lĩnh Xi- ỏt- tơn.
- Phỏt hiện và nờu được tỏc dụng của một số biện phỏp tu từ trong văn bản
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh biết giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường quanh ta
II Chuẩn bị :
- GV:
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong SGK
III Tiến trình :
1 Kiểm tra:
- Vì sao nói cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử ?
2 Bài mới
* Giới thiệu bài : Năm 1854, tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phreng- klin Pi-ơ-xơ tỏ ý muốn mua đất của người da đỏ Tù trưởng Xi- át- tơn của bộ lạc da đỏ Đu- oa- mix và Su- qua mix đã viết bức thư trả lời tỏ ý không muốn bán mảnh đất quê hương của mình cho người da trắng mặc dù người da đỏ rất nghèo Tại sao lại như vậy ? bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
HĐ1: Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và
hiểu chú thích
GV hướng dẫn đọc: Lời lẽ trong bức thư có
tính chất như một tuyên ngôn, vì vậy cần
đọc bằng một chất giọng mạnh mẽ, khúc
chiết
GV đọc mẫu đoạn 1
HS đọc tiếp/ Lớp nhận xét
GV:Hoàn cảnh ra đời bức thư ?
GV:Lưu ý các chú thích 1,3,4, 8, 10,11
HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản
GV:Bức thư có mấy phần ? ( 3 phần)
HS đọc đoạn đầu
I Đọc văn bản , hiểu chú thích
1 Đọc văn bản:
2 Chú thích:
II Tìm hiểu văn bản
Trang 8GV:Tác giả đã nêu mối quan hệ giữa người
và đất của người da đỏ như thế nào?
(Chúng tôi là một phần của mẹ và mẹ là một
phần của chúng tôi: Đất là bà mẹ, hoa là chị,
là em, tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng
nõi cha ông… )
GV:Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật
nào?
HS: trả lời
GV:Tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ
thuật nào nữa ? Em hãy tìm những hình ảnh
so sánh trong đoạn?
HS: tỡm/ trỡnh bày
GV:Sử dụng các biện pháp nghệ thuật trên
có tác dụng gì?
HS:Thiên nhiên gần gũi, gắn bó và cần thiết
với con người
GV: Thiên nhiên với người da đỏ gắn bó rất
thân thiết, như những người con trong một
gia đình: cha ông, tổ tiên của người da đỏ
tồn tại trong thiên nhiên, trong những dòng
nước, trong âm thanh của côn trùng và nước
chảy Đó là quê hương đã gắn bó giống nòi
bao đời nên nó là máu thịt của họ Thiên
nhiên và môi trường của người da đỏ là
những điều hết sức thiêng liêng
GV:Trong đoạn đầu bức thư có những từ
nào lặp lại?
HS: tỡm/ trỡnh bày
GV:Dùng từ lặp như vậy có ý nghĩa gì ?
HS: phỏt biểu /nhận xột
GV:Từ "Mỗi" lặp lại nhấn mạnh ý nghĩa của
đất đai thấm đượm trong từng đơn vị nhỏ bé
và đơn lẻ- Sự gắn bó vô cùng bền chặt, sâu
sắc
* Luyện tập: Viết một đoạn văn ngắn nói về
môi trường ở địa phương em
1 Phần đầu bức thư :
- Đất là mẹ của người da đỏ
- Hoa là chị, em
- Người, mỏm đá, chú ngựa cùng chung một gia đình
-> Nghệ thuật nhân hoá
- Nước óng ánh là máu
- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông
-> So sánh
Nhờ sự so sánh và nhân hoá, mối quan hệ của đất với người da đỏ thể hiện bằng sự gắn bó như những người thân trong gia đình Đó là điều hết sức thiêng liêng
3 Củng cố :
- Em có nhận xét gì về quan hệ giữa con người và thiên nhiên của người da đỏ ?
- Em thấy mình có trách nhiệm gì trong việc bảo vệ thiên nhiên, môi trường ?
4 Hướng dẫn:
- Đọc lại toàn bài, nắm được mối quan hệ giữa thiên nhiên với con người của người da
đỏ
- Soạn bài, tìm hiểu phần còn lại của bài : Bức thư của htủ lĩnh da đỏ
………
Trang 9Ngày giảng.6a………6b………
Tiết 126 : Bức thư của thủ lĩnh da đỏ (Tiếp theo)
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- í nghĩa của việc bảo vệ mụi trường.
- Tiếng núi đầy tỡnh cảm và trỏch nhiệm đối với thiờn nhiờn, mụi trường sống của vị thủ
lĩnh Xi- ỏt- tơn
2 Kĩ năng:
- Biết cỏch đọc ,tỡm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tỡnh cảm tha thiết với mảnh đất quờ hương của vị thủ lĩnh Xi- ỏt- tơn.
- Phỏt hiện và nờu được tỏc dụng của một số biện phỏp tu từ trong văn bản
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh biết giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường quanh ta
II Chuẩn bị :
- GV:Sưu tầm tranh ảnh, thiết kế giáo án trên Powerpoint
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong SGK
III Tiến trình :
1 Kiểm tra:
- Em có nhận xét gì về quan hệ giữa con người và thiên nhiên của người da đỏ ?
- Em thấy mình có trách nhiệm gì trong việc bảo vệ thiên nhiên, môi trường ?
2 Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
HĐ1: Học sinh nhắc lại nội dung học giờ
trước
GV:Phần đầu lá thư tác giả nêu mối quan
hệ giữ thiên nhiên với con người của người
da đỏ như thế nào ?
HS:Thiên nhiên là quê hương, máu thịt của
người da đỏ, là những điều thiêng liêng của
họ
HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tiếp
phần cũm lại của văn bản
HS đọc phần giữa lá thư
GV:Đoạn văn nêu vấn đề gì?
GV cho học sinh thảo luận nhóm (nhóm
bàn trong 5') GV phát phiếu học tập
GV giao nhiệm vụ: Chỉ ra sự đối lập trong
cách sống, thái độ đối với thiên nhiên giữa
người da trắng và người da đỏ về đất đai,
cảnh vật, không khí và muông thú ?
HS:Đại diện nhóm trình bày/ Nhóm khác
nhận xét
GV nhận xét, kết luận (Trình chiếu)
I Đọc văn bản:
II.Tìm hiểu văn bản:
1 Phần đầu lá thư:
2 Phần giữa lá thư: Sự khác biệt trong cách sống, trong thái độ đối với đất đai, thiên nhiên giữa người da trắng và người da đỏ
Nội dung Người da đỏ Người trắng da
Đất đai
Là những người anh
em
Là bà mẹ
Cư xử như
vật mua
được, tước
đoạt được, bán đi…
Thiên nhiên cảnh vật
Say sưa với: Tiếng lá cây lay
động âm thanh êm ái
Chẳng có nơi nào yên tĩnh
Chỉ là những tiếng
Trang 10GV:Tác giả sử dụng những nghệ thuật gì?
tác dụng của các biện pháp nghệ thuật này
?
( So sánh, nhân hoá, lặp , phép đối:
* Sự khác biệt trong cách sống của người
da trắng và người da đỏ
* Thái độ bảo vệ thiên nhiên, đất đai, môi
trường
* Bộc lộ những lo âu của người da đỏ khi
đất đai, thiên nhiên, môi trường thuộc về
người da trắng.)
GV:Qua đó, những lo âu về đất đai, môi
trường tự nhiên bị xâm hại cho em hiểu gì
về cách sống của người da đỏ ?
Trình chiếu trang tàn phá thiên nhiên
GV:Bức tranh có nội dung gì ?
(Cảnh bắn giết động vật của người da
trắng, cảnh tác hại của phá hoại thiên
nhiên dẫn đến đất đai nứt nẻ, cảnh động
vật bị bắn giết trái phép, cảnh tàn phá rừng
để xây dựng)
GV:Em có suy nghĩ gì qua quan sát những
cảnh trên ?
( Không giết hại động vật trái phép, phải
bảo vệ thiên nhiên, môi trường để có được
không khí trong lành…)
GV: Người da đỏ yêu mảnh đất quê hương
như máu thịt nên thủ lĩnh Xi-át- tơn đã
kiến nghị với người da trắng trong phần
cuối bức thư
GV:Thủ lĩnh Xi- át- tơn đã kiến nghị
những gì với người da trắng ?
- Về đất đai ?
- Về không khí ?
- Về loài vật ?
GV:Em hiểu thế nào về câu nói " Đất là
mẹ"?
của cơn gió thoảng ồn ào lăng mạ
Không khí
Quý giá, là của chung
Chẳng để ý gì
Muông thú Chỉ giết để duy trì sự
sống
Bắn chết cả ngàn con
-> Nghệ thuật so sánh, đối lập, nhân hóa,
điệp ngữ:
-> Tôn trọng sự hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý và đầy ý thức bảo vệ môi trường,
tự nhiên như mạng sống của mình
3 Phần cuối thư : Kiến nghị:
+ Đất đai:
- Phải biết kính trọng đất đai
- Hãy khuyên bảo: Đất là mẹ
+ Không khí:
- Vô cùng quý giá
- Phải giữ gìn và làm cho nó trở thành một nơi thiêng liêng
+ Với loài vật: Phải đối xử với muông thú