GIAO AN NGU VAN 6 TUAN 6

- Học sinh thực hiện được: Bước đầu biết cách trình bày những cảm nhận, suy nghĩ cũa của mình về các nhân vật và các chi tiết đặc sắc trong truyện.. - Học sinh thực hiện thành thạo: Kể l[r]

Tuần : 6

Tiết: 21

ND: 3/10/2018 THẠCH SANH

(Truyện cổ tích).

1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức :

- Hoạt động 1, 2: Hiểu được nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Hoạt động 2, 3: Biết được niềm tin thiện thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà của tác giả dân gian và nghệ thuật tự sự dân gian của truyện cổ tích Thạch Sanh

1.2 Kĩ năng:

- Học sinh thực hiện được: Bước đầu biết cách đọc – hiểu truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Học sinh thực hiện được: Bước đầu biết cách trình bày những cảm nhận, suy nghĩ cũa

của mình về các nhân vật và các chi tiết đặc sắc trong truyện

- Học sinh thực hiện thành thạo: Kể lại một câu chuyện cổ tích

1.3 Thái độ:

- Thói quen: Rèn luyện tài năng và đạo đức

- Tính cách: Quí trọng sự chân thành, căm ghét sự giả dối, phản bội

- Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng tự nhân thức, kĩ năng suy nghĩ, sáng tạo và trình bày suy

nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần giá trị của lòng nhân ái, sự công bằng trong cuộc sống Kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân

2 NỘI DUNG HỌC TẬP: Nhân vật Thạch Sanh

3 CHUẨN BỊ:

3.1.Giáo viên: Tranh Thạch Sanh.

3.2.Học sinh: Tìm hiểu về nhân vật Thạch Sanh và nhân vật Lí Thông.

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1phút

6A1: 6A2: 6A3:

4.2.Kiểm tra miệng: ( 5 phút)

 Câu 1: Kể tóm tắt truyện “Sự tích Hồ Gươm”?(6đ)

 HS kể, giáo viên nhận xét

 Câu 2: Nêu ý nghĩa truyện? (2đ)

 Ca ngợi tính chất khởi nghĩa, tính chất nhân dân và chiến thắng vẻ vang của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm, thể hiện khát vọng của dân tộc

 Câu 3: Đối với bài học hôm nay, em đã chuẩn bị được những gì? (2đ)

l Đọc văn bản, tìm hiểu về nhân vật Thạch Sanh và nhân vật Lí Thông

 HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm

4.3.Ti ến trình bài học:

 Hoạt động1 : Vào bài: Thạch Sanh là một câu

chuyện cổ tích được rất nhiều người yêu thích Vậy

nội dung truyện nĩi về điều gì? Qua tiết học này các

em sẽ rõ (1 phút)

 Hoạt động2 : GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc,

gọi HS đọc.( 10phút)

GV nhận xét, sửa sai

GV hướng dẫn HS kể, gọi HS kể

GV nhận xét, sửa sai

Lưu ý một số từ ngữ khó trong SGK

 Có thể chia văn bản Thạch Sanh thành mấy

phần? Nêu nội dung chính của từng phần?

 Hai phần

- Phần 1: Từ đầu… “mọi phép thần thông” : Sự ra

đời của Thạch Sanh

- Phần 2: Còn lại: Các chiến công và thử thách của

Thạch Sanh

 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

( 25 phút)

 Nhận vật chính của truyện là ai?

 Thạch Sanh – Lý Thơng

 Em thấy tính cách của hai nhân vật này như thế

nào? Ta sẽ đi vào tìm hiểu từng nhân vật.

 HS thảo luận về nhân vật Thạch Sanh

 Sự ra đời, lớn lên của Thạch Sanh em thấy có gì

bình thường? Có gì khác thường?

HS trình bày

Các nhóm khác nhận xét

 GV nhận xét sửa sai, chốt ý

 Sử dụng kỹ thuật động não, GV nêu câu hỏi

thảo luận trước lớp về vấn đề Thạch Sanh:

 Kể về sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh

như vậy, theo em, truyện muốn thể hiện điều gì?

HS phát biểu, đóng góp ý kiến.

Liệt kê tất cả ý kiến, ghi lên bảng.

I Đọc- hiểu văn bản :

1.Đọc:

2.Kể:

3.Chú thích : SGK / 66

4 Bố cục : 2 phần

II.Phân tích văn bản:

1.Nhân vật Thạch Sanh:

a.Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh:

Bình thường :

- Là con của một người nông dân tốt bụng

- Sống nghèo khổ bằng nghề kiếm củi

Khác thường :

- Thạch Sanh ra đời do Ngọc Hoàng

sai thái tử xuống đầu thai làm con

- Bà mẹ mang thai trong nhiều năm

mới sinh ra Thạch Sanh

- Được thiên thần dạy cho đủ các

môn võ nghệ và mọi phép thần thông

 Vừa bình thường, vừa kì lạ

 Vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Thạch Sanh Nguồn gốc xuất thân cao quý, sống nghèo khó nhưng lương thiện

Phân loại ý kiến, lựa chọn ra ý kiến chính xác.

 GV nhận xét, làm sáng tỏ ý chưa rõ ràng, chốt

ý.

Thạch Sanh là con của người nông dân thường,

cuộc đời và số phận rất gần gũi với nhân dân Tô

đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lý tưởng,

làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Nhân dân

quan niệm rằng: nhân vật ra đời và lớn lên kì lạ như

vậy, tất sẽ lập được chiến công Và những người

khác thường cũng là những người có khả năng,

phẩm chất kì lạ, khác thường

 Giáo dục lòng yêu quí đối với nhân vật Thạch

Sanh.

4.4 T ổng kết : (5 phút) GV treo tranh

 Câu 1: Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh? (7đ)

 Câu 2: Nhận xét nào nêu chính xác về nguồn gốc xuất thân của Thạch Sanh?

A Từ thế giới thần linh.

B Từ những người chịu nhiều đau khổ

C Từ chú bé mồ côi

D Từ những người đấu tranh quật khởi

 Đáp án: A

4.5 Hướng dẫn h ọc tập : 5 phút

à Đối với bài học tiết này:

- Đọc kĩ truyện, nhớ các chiến cơng của Thạch Sanh; kể lại được từng chiến cơng theo đúng trình tự

- Tập trình bày những cảm nhận, suy nghĩ về các chiến công của Thạch Sanh

à Đối với bài học tiết sau:

- Tập trình bày những cảm nhận, suy nghĩ về các chiến cơng của Thạch Sanh

- Đọc và tìm hiểu kĩ bài “ Em bé thơng minh”

- Đọc, tìm hiểu trước về lỗi lặp từ; lẫn lộn giữa các từ gần âm trong bài ” Chữa lỗi dùng từ”

5 PHỤ LỤC

- Sách giáo viên văn 6 ( Nhà xuất bản Giáo dục)

- Thiết kế bài giảng Ngữ văn 6 ( Nhà xuất bản Hà Nội)

Tuần:6

ND : 3/10/2018 (Truyện cổ tích)

1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức :

- Hoạt động 1, 2: Hiểu được nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Hoạt động 2, 3: Biết được niềm tin thiện thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà của tác giả dân gian và nghệ thuật tự sự dân gian của truyện cổ tích Thạch Sanh

1.2 Kĩ năng:

- Học sinh thực hiện được: Bước đầu biết cách đọc – hiểu truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Học sinh thực hiện được: Bước đầu biết cách trình bày những cảm nhận, suy nghĩ cũa

của mình về các nhân vật và các chi tiết đặc sắc trong truyện

- Học sinh thực hiện thành thạo: Kể lại một câu chuyện cổ tích

1.3 Thái độ:

- Thói quen: rèn luyện tài năng và đạo đức

- Tính cách: quí trọng sự chân thành, căm ghét sự giả dối, phản bội

- Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng tự nhân thức, kĩ năng suy nghĩ, sáng tạo và trình bày suy

nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần giá trị của lòng nhân ái, sự công bằng trong cuộc sống Kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân

2 NỘI DUNG HỌC TẬP: Những chiến cơng của Thạch Sanh, nhân vật Lý Thơng

3 CHUẨN BỊ:

3.1.Giáo viên: Tranh Thạch Sanh.

3.2.Học sinh: Tìm hiểu về nhân vật Thạch Sanh và nhân vật Lí Thông.

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1phút

6A1: 6A2: 6A3:

4 2 Kiểm tra miệng: ( 5 phút)

 Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh? (7đ)

HS kể

GV treo bảng phụ

 Tác giả đang kể về sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh trong mối quan hệ giữa đời sống trần thế với thế giới thần thánh nhằm mục đích gì? (3đ)

A Thể hiện ước mơ về một sức mạnh thần kì để chiến thắng thiên nhiên

B Thể hiện ước mơ có sức mạnh thần kì để chiến thắng giặc ngoại xâm

C Thỏa mãn trí tưởng tượng lãng mạn, bay bổng nhưng cũng hết sức thực tế của nhân dân ta trong cuộc sống

D Ca ngợi phẩm chất tài năng nhân vật cũng như của chính nhân dân lao động

Nhận xét, chấm điểm

4.3 Ti ến trình bài học

 Ho ạt động 1: Vào bài: Tiết trước chúng ta đã đi

vào tìm hiểu sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh,

tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu những chiến

công của Thạch Sanh và nhân vật Lí Thông 1 phút

 Ho ạt động 2: ( 25 phút)

GV treo tranh: hai bức tranh minh hoạ b.Những chiến công của Thạch Sanh :

cho các sự việc nào trong truyện ?

 Trước khi cưới cơng chúa Thạch Sanh đã lập nên

những chiến cơng gì?

 Bên cạnh những chiến công đó Thạch Sanh đã gặp

phải những thử thách gì?

 Cứu công chúa bị Lí Thông sai lính lấp cửa hang,

hồn chằn tinh và đại bàng hại bị hạ ngục, quân 18

nước sang đánh…cuối cùng Thạch Sanh đã được trình

bày toàn bộ sự thật, được vua giao cho xử mẹ con Lí

Thông, Thạch Sanh đã tha cho về quê…

 Qua những chi tiết trên Thạch Sanh thể hiện phẩm

chất gì?

 Tin lời Lý Thơng 2 lần, kể chuyện bị hại cho cơng

chúa nghe Diêt các lồi yêu quái Tha chết cho mẹ con

Lý Thơng…

 Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng tự nhân thức giá trị

của lòng nhân ái, sự công bằng trong cuộc sống Kĩ

năng suy nghĩ, sáng tạo và trình bày suy nghĩ về ý

nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần nhân ái, sự

công bằng

 Nhân vật chính thứ hai trong truyện là ai ?

 Trong truyện Lí Thông đã nhiều lần lừa, hãm hại

Thạch Sanh đó là những lần nào?

HS trả lời.GV nhận xét

 Những sự việc đó cho thấy Lí Thông là người

như thế nào?

- Đi canh miếu thờ và diệt chằn tinh

- Xuống hang diệt đại bàng cứu công Chúa

- Cứu con trai vua Thủy Tề.

- Gảy đàn làm cho công chúa nói,

cười trở lại

- Kết hôn với công chúa

- Gảy đàn làm cho quân của 18

nước chư hầu không còn nghĩ tới việc đánh nhau nữa

- Đãi binh lính thua ăn no.

 Thật thà, chất phác, dũng cảm, tài năng, nhân đạo, yêu hoà bình

2.Nhân vật Lí Thông:

- Lừa kết nghĩa anh em nhưng thực

chất là để lợi dụng Thạch Sanh

- Lừa Thạch Sanh đi canh miếu

thờ để chết thay mình

- Lừa Thạch Sanh trốn đi để cướùp

công diệt chằn tinh

- Lừa Thạch Sanh xuống hang diệt

đại bàng cứu công chúa để cướp công làm phò mã

- Không can thiệp khi Thạch Sanh

bị hạ ngục

 Xảo trá, lừa lọc, phản bội, độc ác, bất nhân bất nghĩa

HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý.

 Chỉ ra sự đối lập giữa Thạch Sanh và Lí Thông

về tính cách và hành động?

 Thật thà >< Xảo quyệt

Vị tha >< ích kỉ

Thiện >< ác

 Giáo dục tình cảm yêu nước, quí trọng sự chân

thành, căm ghét sự giả dối, phản bội

 Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn ( 5phút)

 Vịng 1: GV nêu câu hỏi các thành viên ghi ý kiến cá

nhân

 Hãy nêu ý nghĩa của chi tiết tiếng đàn Thạch

Sanh và niêu cơm đãi quân 18 nước chư hầu ?

 Vịng 2: HS tương tác, thống nhất ý kiến

 Tiếng đàn giúp nhân vật được giải oan, giải

thoát Nhờ tiếng đàn Thạch Sanh được giải thoát, Lí

Thông bị vạch mặt Tiếng đàn là tiếng đàn của công

lí  Chi tiết thần kì thể hiện quan niệm và ước mơ về

công lí Tiếng đàn làm quân 18 nước chư hầu phải

cuốn giáp xin hàng Với khả năng thần kì, tiếng đàn

là đại diện cho cái thiện và tinh thần yêu chuộng hoà

bình của nhân dân Nó là vũ khí đặc biệt để cảm hoá

kẻ thù

Niêu cơm thần kì có khả năng phi thường, lúc đầu

quân 18 nước chư hầu coi thường chế giễu , sau đó

ngạc nhiên, khâm phục

Niêu cơm thần kì với lời thách đố của Thạch Sanh

và sự thua cuộc của quân 18 nước chư hầu Tính chất

kì lạ của niêu cơm với sự tài giỏi của Thạch Sanh

 Niêu cơm thần kì tượng trưng cho tấm lòng nhân

đạo, tư tưởng yêu hoà bình của nhân dân ta

 Giáo dục kĩ năng sống: Kĩ năng giao tiếp: trình bày

suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về ý nghĩa

của các tình tiết trong tác phẩm

 Truyện kết thúc như thế nào ?

Mẹ con Lí Thông chết Thạch Sanh kết hôn cùng

công chúa và lên ngôi vua

 Qua cách kết thúc này nhân dân ta muốn thể hiện

điều gì?

Cái ác nhất định bị trừng trị, chiến thắng cuối cùng

thuộc về cái thiện Đó là ước mơ, về niềm tin của

nhân dân về lẽ công bằng.Cách kết thúc có hậu thể

hiện công lí xã hội và ước mơ của nhân dân về một

sự đổi đời

 Cách kết thúc ấy có phổ biến trong truyện cổ tích

3 Ý nghĩa truyện:

- Thạch Sanh thể hiện ước mơ, niềm

tin của nhân dân về sự chiến thắng của những con người chính nghĩa, lương thiện

không ? Hãy nêu một số ví dụ.

 Kết thúc cĩ hậu, thể hiện sự cơng bằng trong xã hội

Phổ biến: Sọ Dừa, Tấm Cám…

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

? Truyện cĩ nét gì đặc sắc về nghệ thuật?

 Hoạt động 3 : Luyện tập.(3phút)

Gọi HS đọc BT1, 2

 Nếu vẽ tranh minh họa cho truyện, em sẽ chọn

chi tiết nào để vẽ? Vì sao? Em có thể đặt tên gọi cho

bức tranh ấy như thế nào?

GV hướng dẫn HS : chi tiết chọn vẽ là chi tiết

hay, có ấn tượng Tên gọi bức tranh phải đúng với

nội dung tranh, gọn và hay

VD: Thạch Sanh và túp lều bên cạnh cây đa, Thạch

Sanh diệt chằn tinh, Thạch Sanh diệt Đại Bàng

GV hướng dẫn HS kể đúng các chi tiết và trình tự,

dùng ngôn ngữ của mình để kể, kể diễn cảm

Gọi HS kể

Nhận xét cách kể

4 Nghệ thuật:

- Sắp xếp các tình tiết tự nhiên, khéo léo

- Sử dụng những chi tiết thần kì

- Kết thúc cĩ hậu

IV Luyện tập :

Bài 1: Vẽ tranh minh họa:

Bài 2: Kể diễn cảm.

4.4.T ổng kết : ( 5phút)

GV treo tranh

 Bức tranh thể hiện chi tiết nào trong truyện?

Tranh 1: Thạch Sanh xin tội cho mẹ con Lí Thông

Tranh 2: Thạch Sanh nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận

 Nêu nhận xét của em về nhân vật Thạch Sanh, Lí Thông Từ hai nhân vật này em có được bài học gì cho bản thân?

- Thạch Sanh: Thật thà, chất phát, dũng cảm, nhân đạo, yêu chuộng hòa bình.

- Lí Thông: Xảo trá, lừa lọc, phản bội, độc ác, bất nhân bất nghĩa.

- Bài học: phải biết sống thật thà, chất phát, dũng cảm, nhân đạo… không xảo trá, lừa lọc,

phản bội, độc ác…

GV treo bảng phụ

 Ước mơ lớn nhất của nhân lao động về cái thiện thắng cái ác, về công bằng xã hội được thể hiện ở chi tiết nào?

A Mẹ con Lí Thông bị trừng phạt

B Thạch Sanh giúp vua dẹp được họa xâm lăng

C Thạch Sanh được vua gả công chúa cho

D Thạch Sanh lấy được công chúa và được làm vua

4.5.Hướng dẫn h ọc tập : 5 phút

- Học thuộc phần ghi nhớ trong SGK trang 67; đọc kĩ truyện, nhớ các chiến công của

Thạch Sanh và kể lại theo đúng trình tự; tập trình bày những cảm nhận, suy nghĩ về các chiến công của Thạch Sanh

- Làm hoàn chỉnh bài tập số 1.

- Đọc, tìm hiểu trước về lỗi lặp từ; lẫn lộn giữa các từ gần âm trong bài” Chữa lỗi dùng

từ”

- Đọc văn bản, nắm cốt truyện và trả lời các câu hỏi trong truyện “Em bé thôtng minh”

5 PHỤ LỤC:

- Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất bản Giáo dục)

- Thiết kế bài giảng Ngũ văn 6 ( Nhà xuất bản Hà Nội)

Tuần 6

Tiết : 23

ND: 5/10/2018

CHỮA LỖI DÙNG TỪ.

1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức : Giúp HS:

- Hoạt động 2, 3: Học sinh hiểu được các lỗi lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm

- Hoạt động 2, 3: Học sinh biết cách chữa các lỗi lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm

1.2 Kĩ năng:

- Học sinh thực hiện được: Dùng từ chính xác khi nĩi, viết

- Học sinh thực hiện thành thạo: Bước đầu cĩ kĩ năng phát hiện lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ

1.3 Thái độ:

- Thói quen: ý thức sử dụng từ phù hợp, tránh mắc lỗi khi dùng từ

- Tính cách: cẩn thận

- Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng ra quyết định nhận ra và lựa chọn cách dùng từ phù hợp;

kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách dùng từ đúng nghĩa

2 NỘI DUNG HỌC TẬP: Lỗi lặp từ và lỗi lẫn lộn từ gần âm

3 CHUẨN BỊ:

3.1 Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụï

3.2 Học sinh: Tìm hiểu về lỗi lặp từ và lỗi lẫn lộn từ gần âm

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1 phút

6A1: 6A2: 6A3:

4 2.Kiểm tra miệng: 5 phút

 GV treo bảng phụ giới thiệu bài tập:

 Câu 1: Từ có thể có mấy nghĩa? (2đ)

B Hai nghĩa D Có thể có một nghĩa hay nhiều nghĩa

 Câu 2: Làm BT3 a trong VBT? (6đ)

 Câu 3: Đối với bài học hôm nay, em đã chuẩn bị được những gì? (2đ)

l Tìm hiểu về lỗi lặp từ và lỗi lẫn lộn từ gần âm

 Nhận xét, chấm điểm

4.3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1 : Vào bài: Tiết trước chúng ta đã đi vào

tìm hiểu từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của

từ, tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu việc chữa lỗi

dùng từ. (1phút)

 Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu về lỗi lặp từ 5

phút

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

 Trong đoạn a, b có những từ ngữ nào được lặp lại?

HS trả lời GV nhận xét, chốt ý

 Việc lặp đi lặp lại từ tre, giữ, anh hùng ở ví dụ a có

gì khác việc lặp lại từ truyện dân gian ở ví dụ b?

Ở ví dụ a là nhấn mạnh ý, ví dụ b dài dịng không có

tác dụng nghệ thuật -> lỗi lặp từ

 Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ?

Em rất thích đọc truyện dân gian vì truyện có nhiều

chi tiết tưởng tượng kì ảo

 Theo em nguyên nhân nào dẫn đến mắc lỗi lặp từ?

 Hướng khắc phục như thế nào?

- Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng ra quyết định nhận ra

và lựa chọn cách dùng từ phù hợp

 Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS tìm hiểu về lỗi lẫn lộn

các từ gần âm 5 phút

GV treo bảng phụ, ghi VD SGK

 Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn.

 Vịng 1: hoạt động độc lập

 Trong các câu trên những từ nào dùng không đúng ?

Hãy viết lại các từ bị dùng sai cho đúng?

 Nguyên nhân mắc các lỗi trên là gì ?

 Vịng 2: HS tương tác – thống nhất ý kiến.

Tham quan (xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết

hoặc học tập kinh nghiệm), nhớ không chính xác thành

thăm quan (không có từ này trong tiếng Việt)

- Mấp máy (cử động khẽ và liên tiếp) nhớ không

chính xác thành nhấp nháy

+ Mở ra nhắm lại liên tiếp.

I Lặp từ:

- Tre (7 lần)

- Giữ (4 lần)

- Anh hùng (2 lần)

 Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa như một bài thơ cho văn xuôi

- Truyện dân gian (2 lần)

 Lỗi lặp từ

- Nguyên nhân: nghèo về

vốn từ

- Hướng khắc phục: đọc

nhiều sách báo…

II Lẫn lộn các từ gần âm :

- Thăm quan  Tham quan.

- Nhấp nháy mấp máy.

+ Có ánh sáng khi lóe ra, khi tắt liên tiếp.

HS trả lời.GV nhận xét

- Giáo dục kĩ năng sống: kĩ năng giao tiếp: trình bày

suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá

nhân về cách dùng từ đúng nghĩa

 Theo em nguyên nhân nào dẫn đến việc mắc lỗi

trên ?

 Hướng khắc phục như thế nào ?

 Em đã được tìm hiểu về những lỗi dùng từ nào?

● Một số lỗi dùng từ : lặp, lộn những từ gần âm

 Hãy cho biết việc mắc lỗi lặp từ sẽ cĩ tác hại như thế

nào ?

GDHS ý thức đọc nhiều sách báo, tra từ điển…để

làm giàu vốn từ và tránh lẫn lộn các từ gần âm

HS trả lời.GV nhận xét, chốt ý

GDHS ý thức sử dụng từ phù hợp, tránh mắc lỗi khi

dùng từ

 Hoạt động 4 : Hướng dẫn HS luyện tập 18 phút

HS thảo luận nhóm, trình bày

Các nhóm khác nhận xét

GV nhận xét, sửa sai

Nhắc HS làm bài vào vở bài tập

GD HS ý thức dùng từ chính xác

- Nguyên nhân: nhớ không

chính xác ngữ âm của từ

- Hướng khắc phục: đọc

nhiều sách báo, tra từ điển…

=> Tác hại của việc lặp từ, lẫn lộn những từ gần âm : làm cho lời văn đơn diệu, nghèo nào, không đúng với ý dịnh diễn đạt của người nói, viết

III Luyện tập :

Bài 1:

- Bỏ cụm từ: “rất lấy làm”,

“Lan”

- Bị cụm từ “câu chuyện ấy” Thay cụm từ “Câu chuyện này” bằng cụm từ “câu chuyện ấy” Thay cụm từ “những nhân vật ấy” bằng từ “họ”

- Bỏ cụm từ “lớn lên”.

Bài 2: Thay từ dùng sai:

- Linh động : sinh động.

- Bàng quang: bàng quan.

- Thủ tục: hủ tục.

 Lẫn lộn các từ gần âm

4.4 Tổng kết : 5 phút

 GV treo bảng phu:ï

 Câu 1: Gạch dưới những từ không đúng trong các câu văn sau:

A Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mạn trong truyện cổ tích

B Đô vật là những người có thân hình lực lượng

 Câu 2: Tìm từ thay thế phù hợp cho từ lặp trong các đoạn văn sau:

A Nhà vua gả công chúa cho Thạch Sanh Lễ cưới của công chúa và Thạch Sanh tưng bừng nhất kinh kì

B Vừa mừng vừa sợ, Lí Thông không biết làm thế nào Cuối cùng, Lí Thông truyền cho dân mở hội hát xướng 10 ngày để nghe ngóng

l - … của công chúa và Thạch Sanh  của họ