Giáo án Ngữ văn 6(Tuần 23-26)

Từ gần-> xa GV: Theo em 3 câu ở cuối đoạn 1 núi cao nh đột nhiên có nhiệm vụ gì?… K.thúc đoạn tả cảnh sông và mở ra ý cho đoạn vợt thác … GV: Cảnh sắc thiên nhiên đợc tác giả sử dụng b

Ngày soạn:19/01/2011 Ngày dạy : 26/01/2011

Tuần 23

Tiết 85. vợt thác

I mục tiêu cần đạt

1 Kieỏn thửực:

- Tỡnh caỷm cuỷa taực giaỷ ủoỏi vụựi caỷnh vaọt queõ hửụng, vụựi ngửụứi lao ủoọng.

- Moọt soỏ pheựp tu tửứ ủửụùc sửỷ duùng trong vaờn baỷn nhaốm mieõu taỷ thieõn nhieõn vaứ con ngửụứi.

2 Kyừ naờng:

- ẹoùc dieón caỷm: gioùng ủoùc phaỷi phuứ hụùp vụựi sửù thay ủoồi trong caỷnh saộc thieõn nhieõn.

- Caỷm nhaọn ủửụùc veỷ ủeùp cuỷa hỡnh tửụùng con ngửụứi vaứ thieõn nhieõn trong ủoaùn trớch.

3 Thaựi ủoọ:

- Yeõu thớch caỷnh thieõn nhieõn vaứ hoaùt ủoọng cuỷa con ngửụứi.

II

Chuẩn bị

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK

Maựy chieỏu + Buựt daù + Giaỏy khoồ to

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: Phaõn tớch dieón bieỏn taõm traùng cuỷa nhaõn vaọt

ngửụứi anh trong truyeọn ngaộn “Bửực tranh cuỷa em

gaựi toõi” nhaõn vaọt naứy theo em coự gỡ ủaựng traựch,

thoõng caỷm, ủaựng quyự?

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : Baứi “Soõng nửụực Caứ Mau”,

ẹoaứn Gioỷi ủaừ ủửa ngửụứi ủoùc tham quan caỷnh saộc

phong phuự, tửụi ủeùp cuỷa vuứng ủaỏt cửùc Nam Toồ

quoỏc ta Thỡ vụựi “Vửụùt thaực”, trớch truyeọn “Queõ

noọi”, Vuừ Quaừng laùi daón chuựng ta ngửụùc doứng Thu

Boàn thuoọc mieàn trung Trung Boọ ủeỏn taọn thửụùng

nguoàn laỏy goó Bửực tranh phong caỷnh soõng nửụức vaứ

ủoõi bụứ mieàn Trung naứy cuừng khoõng keựm phaàn kỡ

thuự.

*Hoaùt ủoọng 2:ẹoùc – Hieồu vaờn baỷn(35’ )

GV: ủoùc moọt ủoaùn.

HS ủoùc tieỏp Chuự yự thay ủoồi nhũp ụỷ 3 ủoaùn Baứi vaờn

mieõu taỷ doứng soõng Thu Boàn vaứ quang caỷnh hai beõn

- Trong cuoọc soỏng thửụứng ngaứy vụựi

em gaựi: coi thửụứng, bửùc boọi goùi Meứo, bớ maọt theo doừi caực vieọc laứm

bớ maọt cuỷa em toứ moứ, keồ caỷ cuỷa ủửựa trai ủửụùc laứm anh hụn tuoồi.

- Khi bớ maọt veà taứi veừ cuỷa Meứo ủửụùc chuự Tieỏn Leõ phaựt hieọn: ghen tửụng, ủoỏ kũ.

- Bửực tranh ủaùt giaỷi nhaỏt

I ẹoùc- hieồu chuự thớch

1 ẹoùc

2 Chú thích a.Tác giả:

bụứ theo haứnh trỡnh con thuyeàn do Dửụng Hửụng

Thử chổ huy ngửụùc doứng soõng tửứ beỏn laứng Hoaứ

Phửụực qia ủoaùn soõng eõm aỷ caỷ vuứng ủoàng baống roài

vửụùt ủoaùn soõng coự nhieàu thaực gheành ụỷ vuứng nuựi

Sau cuứng laùi tụựi khuực soõng khaự phaỳng laởng.

HS: ủoùc chuự thớch.

GV: Haừy neõu vaứi neựt hieồu bieỏt cuỷa em veà taực giaỷ

vaứ ủoaùn trớch?

HS: Traỷ lụứi

GV: Hửụựng daón HS giaỷi thớch moọt soỏ tửứ khoự: Chaỷy

xieỏt ủuoõi raộn, nhanh nhử caột…

GV: Baứi naứy ủửụùc chia laứm maỏy ủoaùn? Moói ủoaùn

tửứ ủaõu ủeỏn ủaõu? Neõu yự nghúa tửứng ủoaùn.

GV: Đoạn trích đợc kể theo ngôi thứ mấy? (3)

cảm nhận qua con mắt của ai?

(NVật Cục: Lần đầu tiên trong đời chú, một

chuyến đi lên rừng, vợt thác đầy háo hức, thú vị.)

- Học sinh theo dõi đoạn đầu.

GV: Cảnh xuất phát của con thuyền đợc tác giả

miêu tả nh thế nào?

+ Gió nồm vừa thổi Cánh buồm nhỏ căng…

phồng.Thuyền rẽ sóng lớt bon bon nh đang nhớ

núi rừng…

GV: Với hình ảnh thuyền rẽ sóng lớt bon bon gợi

cho em tâm trạng gì của chú bé Cục?

(Tâm trạng háo hức của chú bé Cục trong cuộc

(Một miền quê trù phú trồng dâu nuôi tằm, dệt

lụa Cuộc sống ấm no thanh bình )… …

GV: Nhận xét NT đợc sử dụng ở đoạn này?

- Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng

sững, lúp xúp)

- Phép nhân hoá (những chòm cổ thụ ); Phép so

sánh (những cây to mọc giữa những bụi ) >

Võ Quảng: sinh 1920 quê ở tỉnh Quảng Nam, là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- P2: Tiếp -> khỏi thác cổ cò -> Cảnh DHT chỉ huy thuyền vợt thác

- P3: còn lại -> Qua nhiều lớp núi thuyền tới vùng đồng ruộng cao nguyên

II ẹoùc – Hieồu vaờn baỷn

1 Cảnh thiên nhiên sông n ớc:

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

- Hai bên bờ:

+ Những bãi dâu trải ra bạt ngàn…

+ Dới sông thuyền chất đầy cau

t-ơi dây mây, mít, quế…

+ Hai bên bờ sông : Vờn tợc um tùm Những chòm cổ thụ trầm …ngâm lặng nhìn…

-> Nghệ thuật miêu tả kết hợp với

so sánh, nhân hoá

Điều đó khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động.

GV: Em có cảm nhận gì về cảnh thiên nhiên,

sông nớc ở đoạn đầu của văn bản?

GV: Theo em tác giả đứng ở đâu để quan sát?

(dòng sông)

? ở vị trí ấy tác giả quan sát theo trình tự nào?

(Từ gần-> xa)

GV: Theo em 3 câu ở cuối đoạn 1 (núi cao nh

đột nhiên ) có nhiệm vụ gì?…

(K.thúc đoạn tả cảnh sông và mở ra ý cho đoạn

vợt thác )…

GV: Cảnh sắc thiên nhiên đợc tác giả sử dụng

biện pháp so sánh, nhân hoá đắt giá: Cây cổ thụ

nh những cụ già vung tay hô con cháu tiến về

phía trớc Động viên, thúc giục họ tiến lên ẩn…

sau cách nhìn ấy là tâm trạng phấn chấn của con

ngời chuẩn bị vợt qua khó khăn , thử thách…

Vậy cảnh vợt thác đợc tác giả miêu tả nh thế

nào (Chuyển ý 2)

- Học sinh theo dõi đoạn 2

GV: Dòng sông ở đoạn văn này đợc miêu tả nh

thế nào? Em hiểu gì về hình ảnh nớc "chảy đứt

đuôi rắn"?

(Cách nói so sánh, gợi tả dòng thác phóng từ trên

cao xuống, nớc chảy mạnh, chảy xiết, cuồn cuộn

nh xoắn lại, nh đứt tung ra )…

? Em nghĩ gì về hoàn cảnh LĐ của DHT?

GV: Cảnh con thuyền vợt thác dữ dới sự điều

khiển của Dợng Hơng Th đợc tác giả miêu tả

ntn?

GV: Em hiểu thuyền “vùng vằng” có ý nghĩa gì?

(Sự cố gắng chống trọi của con ngời, sự ngang

ngợc của dòng thác, sự khó bảo của con thuyền.)

GV: ở đoạn văn tiếp theo tác giả tiếp tục miêu tả

cảnh vợt thác của DHT nh thế nào? Tìm những

câu có sự so sánh liên tởng?

? Phân tích cái hay trong bút pháp so sánh đợc

dùng trong đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th?

(+ Dợng Hơng Th nh một pho tợng đồng đúc ->

tô đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn chắc của DHT

+ DHT giống nh một hiệp sĩ -> gợi tả hình ảnh…

huyền thoại của những anh hùng bằng xơng bằng

thịt nhằm tôn vinh hình ảnh con ngời trớc thiên

- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác giữa mùa nớc to Nớc từ trên cao phóng giữa hai vách đá dựng

đứng Thuyền vùng vằng cứ chực tụt xuống

⇒ Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới sự dũng cảm của con ngời.+ Dợng Hơng Th đánh trần, co ng-

ời phóng sào ghì chặt Chiếc … … …sào cong lại n… ớc văng bọt tứ tung thuyền vùng vằng… …

- Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt D… ợng H-

ơng Th nh một pho tợng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, cặp mắt nảy lửa ghì trên ngọn sào giống nh một hiệp sĩ…

+ DHT đang vợt thác khác hẳn DHT ở nhà ->

Đối lập giữa 2 hình ảnh trong 1 con ngời PC

đáng quý của con ngời lao động: Khiêm tốn, nhu

mì, nhút nhát nhng lại quyết liệt dũng mãnh

GV:Có thể coi đây là cuộc chiến đấu giữa con

ngời và thác nớc đợc ko? Vì sao?

- Hs thảo luận nhóm bàn- 1 phút

- Đại diện nhóm trình bày kết quả.

(Đợc vì: Thác nớc ghập ghềnh, hiểm trở Sự

chống trọi của con ngời vô cùng khó khăn )…

- Học sinh theo dõi đoạn cuối.

GV: Vợt qua thác Cổ Cò là hình ảnh gì hiện ra?

(Dòng sông cứ chảy quanh co Những cây to nh…

những cụ già vung tay hô đám con cháu )…

GV: Hãy phân tích cái hay của biện pháp so sánh

ở đoạn này?

( Những cây to nh những cụ già vung tay -> So

sánh rất đúng và hay: Những cây to so với những

cây thấp, nhỏ lại giống nh những cụ già đang

h-ớng về phía họ, thúc giục họ vợt qua nguy hiểm

tiến về phía trớc ẩn sau cách nhìn ấy là tâm trạng

phấn chấn của những con ngời vợt qua nguy

- Dợng Hơng Th là hình ảnh đẹp của ngời lao động trên sông nớc: quả cảm dày dạn kinh nghiệm, khiêm nhờng trong cuộc sống gia

- NT miêu tả của tác giả

*Hẹ4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’ )

Taỷ con thuyeàn, cuoọc vửụùt thaực nhử theỏ naứo?

*Hẹ 5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2’ )

Hoùc baứi: Ghi nhụự + noọi dung baứi ghi.

Vụỷ baứi taọp: 29 → 32

Chuaồn bũ: “Buoồi hoùc cuoỏi cuứng” SGK/ 49

ẹoùc, keồ vaứ traỷ lụứi caõu hoỷi 1 → 2 SGK/ 54

***************************************************

Ngày soạn:15/01/2011 Ngày dạy : 27/01/2011

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK

Maựy chieỏu + Buựt daù + Giaỏy khoồ to

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: Theỏ naứo laứ so saựnh? Moõ hỡnh caỏu taùo ủaày

ủuỷ cuỷa moọt pheựp so saựnh

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : ẹeồ tỡm hieồu cuù theồ hụn veà

pheựp so saựnh Hoõm nay, chuựng ta tieỏp tuùc ủi vaứo

phaõn loaùi vaứ taực duùng cuỷa pheựp so saựnh.

*Hoaùt ủoọng 2:Hỡnh thaứnh kieỏn thửực mụựi(20’ )

- Học sinh đọc mẫu (SGK trang 41,42) -> nêu

yêu cầu bài tập

GV: Nhắc lại các từ so sánh đã học ở tiết trớc?

- Laứ ủoỏi chieỏu sửù vaọt, sửù vieọc khaực coự neựt tửụng ủoàng ủeồ laứm taờng sửực gụùi hỡnh, gụùi caỷm cho sửù dieón ủaùt

- Laọp moõ hỡnh caỏu taùo cuỷa moọt pheựp

so saựnh ủuựng

I Baứi hoùc

1 Caực kieồu so saựnh

a Ví dụ

GV: Trong văn chơng, đặc biệt là văn miêu tả,

ngời ta thờng sử dụng biện pháp so sánh Vậy

tác dụng của phép so sánh là gì? (Chuyển ý)

- HS đọc mẫu -> nêu yêu cầu.

- Học sinh thảo luận nhóm bàn (2 phút)

GV: Tìm những phép so sánh trong đoạn văn?

Sự vật đợc đem ra so sánh là gì?

(Chiếc lá)GV: Chiếc lá đợc sử dụng trong hoàn cảnh

nào?

(Đã rụng, đã rời cành, hết sự sống)

GV: Mỗi lần so sánh tác giả có chú ý đến

trạng thái khác nhau của chiếc lá không?

(Trạng thái: Khi thì lạnh lùng thản nhiên; Khi

thì lảo đảo mấy vòng cố g… ợng; Khi thì nhẹ

nhàng, khoan khoái đùa bỡn; Khi thì ngần

ngại, rụt rè )…

GV: Với chiếc lá rụng, dới con mắt miêu tả

của tác giả em thấy chiếc lá đó có còn là vật

- chiếc lá nh con chim bị lảo đảo…

- chiếc lá nhẹ nhàng, khoan khoái nh

… thầm bảo rằng…

- chiếc lá nh sợ hãi, ngần ngại, rụt rè…

vô tri vô giác nữa ko? Tại sao?

(Nhờ cách so sánh mà ngời đọc có cảm nhận:

Mỗi chiếc lá rụng có một linh hồn riêng, một

cảm giác riêng Mặt khác ẩn sau từng từ ngữ

của so sánh là nỗi niềm của tác giả trớc cuộc

đời: đó là cảnh biệt li )…

GV: Qua đoạn văn em có hình dung hình dáng

của từng chiếc lá rơi không? Em thấy sử dụng

(Khẳng định công lao to lớn của ngời mẹ và

lòng biết ơn sâu sắc của ngời con )…

- Học sinh đọc bài tập 2 nêu yêu cầu

- Học sinh đọc lại bài văn “Vợt thác” tìm ra

những phép so sánh

GV: Hãy phân tích cái hay khi sử dụng phép

so sánh miêu tả dợng Hơng Th?

(Gợi ý: Câu văn miêu tả ai? Miêu tả cái gì?

Qua đó thể hiện tình cảm gì của tác giả?)

(HS dựa vào phần phân tích, bình giảng của

là buổi tra hè (cái cụ thể)

(Trạng thái vui sớng, trìu mến, hoà hợp với quê hơng của tâm hồn tác giả)

-> ngang bằng

b Con đi ch… a bằng lòng bầm…con đi ch… a bằng đời bầm…(Nỗi tái tê, nỗi khó nhọc của đời Bầm Nó là thớc đo để so sánh với nỗi vất vả cụ thể của con ngời

-> Khẳng định: Công lao to lớn của ngời mẹ, thể hiện tấm lòng biết ơn sâu sắc của ngời con)

-> so sánh ko ngang bằng

2 Bài tập 2

Những câu có sử dụng phép so sánh trong bài “Vợt thác”

- Những động tác nhanh nh… cắt.(Nhấn mạnh những động tác nhanh, mạnh của dợng Hơng Th.)

- DHT nh một pho tợng đồng giống…

nh một hiệp sĩ

(Tô đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn chắc của dợng Hơng Th Gợi tả …huyền thoại của những anh hùng bằng xơng, bằng thịt, nhằm tôn vinh hình ảnh con ngời trớc thiên nhiên rộng lớn )…

- Học sinh đọc bài tập 3 -> nêu yêu cầu

- Học sinh viết bài ( 5’ )

ẩn sau cách nhìn ấy là tâm trạng phấn chấn của con ngời chuẩn bị vợt qua khó khăn thử thách.)

3 Bài tập 3

* Yêu cầu: Dựa vào bài “ Vợt thác”

viết đoạn văn (3-5 câu) tả dợng Hơng

Th đang vợt thác có sử dụng 2 kiểu

so sánh

* Gợi ý:

- Tả hình dáng: Bắp chân, bắp tay, nét mặt…

*Hẹ 4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’)

Coự maỏy kieồu ứ so saựnh ? Keồ ra Cho vớ duù.

*Hẹ5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2’ )

Hoùc baứi: Ghi nhụự + Noọi dung baứi ghi

Vụỷ baứi taọp : 32, 33, 34.

Chuaồn bũ: Chửụng trỡnh Ngửừ vaờn ủũa phửụng phaàn Tieỏng Vieọt.

- Phaõn bieọt vieỏt ủuựng chớnh taỷ hoỷi / ngaừ

- Phaõn bieọt caực aõm o, ụ, oõ vaứ i, ieõ.

- Yeõu caàu cuỷa baứi vaờn taỷ caỷnh.

- Boỏ cuùc, thửự tửù mieõu taỷ, caựch xaõy dửùng ủoaùn vaờn vaứ lửoứi vaờn trong baứi vaờn taỷ caỷnh,

2 Kyừ naờng:

- Quan saựt caỷnh vaọt.

- Trỡnh baứy nhửừng ủieàu ủaừ quan saựt veà caỷnh vaọt theo moọt trỡnh tửù hụùp lớ.

3 Thaựi ủoọ:

- Yeõu caỷnh vaọt, thieõn nhieõn queõ hửụng ủaỏt nửụựcỷ.

II

Chuẩn bị

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: HS dửùa vaứo daứn yự noựi ngaộn goùn treõn lụựp

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề Chuựng ta cuứng vụựi thieõn

nhieõn soỏng giửừa thieõn nhieõn Nhửng laứm theỏ

naứo ủeồ nhửừng caỷnh thieõn nhieõn kỡ thuự aỏy hieọn

hỡnh, soỏng ủoọng treõn trang giaỏy qua moọt baứi

(ủoaùn) vaờn mieõu taỷ.

*Hoaùt ủoọng 2:Hỡnh thaứnh kieỏn thửực mụựi(20’ )

Những chi tiết nào thể hiện điều đó?

- Ngời vợt thác đã đem hết sức lực, tinh

thần để chiến đấu cùng thác dữ

- Các hình ảnh:

+ Hai hàm răng cắn chặt

+ Cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, các

bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt…

(Đối tợng tiêu biểu)

? Ngời viết miêu tả quang cảnh theo trình

tự nào? Có thể tả ngợc theo thứ tự từ trên bờ

xuống dới sông đợc không? Vì sao?

(Có thể đợc Nhng theo điểm nhìn của tác

giả tả nh vậy hợp lý vì ngời miêu tả đang

ngồi trên thuyền xuôi dòng Tả kênh ->

* Đoạn văn b : Tả quang cảnh dòng

sông Năm Căn: Nớc cá chiều rộng … …của sông Hai bên bờ …

- Miêu tả theo trình tự:

+ Thoát khỏi kênh đổ ra sông sau đó xuôi về Năm Căn

+ Từ dới mặt sông nhìn lên bờ+ Từ gần-> xa

* Đoạn văn 3 : Hình ảnh luỹ tre làng

- Dàn ý gồm 3 phần+ Phần 1 (MB) -> Giới thiệu khái quát

về luỹ tre

+ Phần 2 (TB) -> không rõ Miêu tả cụ thể, chi tiết từng luỹ tre, sự khác biệt của từng vòng luỹ

? Em nhận xét gì về trình tự miêu tả ở đoạn

2?

? Trong vb đã sử dụng những biện pháp NT

gì? (ss nhân hoá, -> nhân hoá sẽ học ở tiết

sau )…

? Qua tìm hiểu em thấy muốn tả cảnh đợc

ta phải làm gì? (Xđịnh đối tợng, quan

? Trong tất cả những hình ảnh ấy em sẽ đi

sâu miêu tả hình ảnh nào?

? Em định miêu tả theo thứ tự nào?

- Học sinh thảo luận nhóm

? Hãy viết phần mở bài kết bài cho đề trên?

- Học sinh đọc bài tập 2 -> nêu yêu cầu

? Tả quang cảnh sân trờng trong giờ ra

chơi em sẽ miêu tả theo thứ tự nào?

- Học sinh chọn 1 cảnh để viết thành đoạn

văn -> hớng dẫn học sinh về nhà viết

- Học sinh đọc bài tập 3 -> nêu yêu cầu

? Rút thành dàn ý cho bài “biển đẹp”

? Theo em văn bản này có phần mở bài ko?

+ Phần 3 (KB) : Cảm nghĩ và nhận xét

về loài tre

- Trình tự miêu tả: Từ ngoài vào trong,

từ khái quát đến cụ thể

- Các bạn (T thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bài)

- Cảnh viết bài

- Ngoài sân trờng, tiếng trống

b Thứ tự miêu tả

+ Ngoài -> trong+ Trên bảng -> dới lớp+ Từ cảnh chung -> bản thân ngời viết

c Viết mở bài, kết bài

* Mở bài:

- Sáu tiếng trống vang lê, bạn nào bạn nấy chay nhanh vào lớp chẳng là hôm nay có bài viết TLV

* Kết bài:

- Em rất thích những giờ viết bài nh thế này, qua giờ học chúng ta đudợc rèn luyện thêm kĩ năng cũng nh ý thức…

- Trớc trong và sau khi ra chơi… …+ Trớc khi ra chới: Sân trờng+ Trong khi ra chơi: Sân trờng

? Phần thân bài giới hạn đến đâu? ý chính?

H Giới hạn phần kết bài? nội dung?

GBa nhoựm ủoùc kú 3 ủoaùn vaõn taỷ caỷnh SGK/

45; traỷ lụứi 3 caõu hoỷi muùc 2/SGK/ 46.

∆ ẹoaùn vaờn taỷ caỷnh gỡ?

∆ Taùi sao coự theồ noựi: qua hỡnh aỷnh nhaõn vaọt,

ta coự theồ hỡnh dung ủửụùc nhửừng neựt tieõu bieồu

cuỷa caỷnh saộc ụỷ khuực soõng coự nhieàu thaực dửừ?

+ Sau khi ra chơi: Sân trờng

*Hẹ 4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’)

Daứn yự cuỷa moọt baứi vaờn taỷ caỷnh goàm maỏy phaàn?

*Hẹ 5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2’ )

Hoùc baứi: Ghi nhụự + noọi dung baứi ghi.

Vụỷ baứi taọp: 34 - 36

Chuaồn bũ:

Vieỏt baứi vaờn taỷ caỷnh ụỷ nhaứ:

ẹeà: Haừy taỷ laùi caỷnh saõn trửụứng trong giụứ ra chụi maứ em thớch nhaỏt ( Tieỏt 89 noọp) + Soaùn: Phửụng phaựp taỷ ngửụứi SGK/ 59.

Phửụng phaựp vieỏt moọt baứi vaờn / ủoaùn vaờn taỷ ngửụứi.

Luyeọn taọp.

********************************************

Ngày soạn:27/01/2011

Ngày dạy : 09/02/2011

Tuần 24

(CHUYEÄN KEÅ CUÛA MOÄT EM BEÙ NGệễỉI AN-DAÙT)

- YÙ nghúa giaự trũ cuỷa tieỏng noựi daõn toọc.

- Taực duùng cuỷa moọt soỏ bieọn phaựp ngheọ thuaọt ủửụùc sửỷ duùng trong truyeọn.

2 Kyừ naờng:

- Keồ toựm taột truyeọn.

- Tỡm hieồu phaõn tớch nhaõn vaọt caọu beự Phraờng vaứ thaày giaựo Ha – men qua ngoaùi hỡnh, ngoõn ngửừ cửỷ chổ, haứnh ủoọng.

- Trỡnh baứy ủửụùc suy nghú cuỷa baỷn thaõn veà ngoõnõ ngửừ daõn toọc noựi chung vaứ ngoõn ngửừ daõn toọc mỡnh noựi chung.

3 Thaựi ủoọ:

- Yeõu thớch vaứ toõn troùng tieỏng meù ủeỷ.

II

Chuẩn bị

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK + tranh

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: Qua ủoaùn vaờn “Vửụùt thaực”, em caỷm nhaọn

ủửụùc gỡ qua cuoọc vửụùt thaực?

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : Loứng yeõu nửụực laứ moọt tỡnh

caỷm raỏt thieõn lieõng ủoỏi vụựi moói ngửụứi vaứ noự coự

raỏt nhieàu bieồu hieọn khaực nhau ễÛ ủaõy, trong taực

phaồm “Buoồi hoùc cuoỏi cuứng” ủaởc bieọt naứy, loứng

yeõu nửụực ủửụùc bieồu hieọn trong tỡnh yeõu tieỏng meù

ủeỷ Caõu chuyeọn caỷm ủoọng ủaừ xaỷy ra nhử theỏ naứo?

*Hoaùt ủoọng 2:ẹoùc – Hieồu vaờn baỷn(35’ )

- GV ủoùc maóu moọt ủoaùn.

- Hửụựng daón HS ủoùc caực ủoaùn coứn laùi Chuự yự ủoùc

gioùng ủieọu vaứ nhũp cuỷa lụứi vaờn bieỏn ủoồi theo caựi

nhỡn vaứ taõm traùng cuỷa chuự beự Phraờng ễÛ ủoaùn

cuoỏi truyeọn coự nhũp doàn daọp, caờng thaỳng vaứ gioùng

- Baứi vaờn mieõu taỷ cuoọc vửụùt thaực cuỷa con thuyeàn treõn soõng Thu Boàn, laứm noồi baọt veỷ huứng duừng vaứ sửực maùnh cuỷa con ngửụứi lao ủoọng treõn neàn caỷnh thieõn nhieõn huứng vú Ngheọ thuaọt taỷ caỷnh, taỷ ngửụứi tửứ ủieồm nhỡn treõn con thuyeàn theo haứnh trỡnh vửụùt thaực raỏt tửù nhieõn, sinh ủoọng

I ẹoùc- hieồu vaờn baỷn

1) ẹoùc ẹoùc gioùng ủieọu vaứ nhũp cuỷa lụứi vaờn bieỏn ủoồi theo caựi nhỡn vaứ taõm traùng cuỷa chuự beự Phraờng.

xuực ủoọng HS ủoùc ủuựng caực tửứ phieõn aõm tieỏng

Phaựp

- Phraờng treõn ủửụứng tụựi trửụứng

- Dieón bieỏn buoồi hoùc cuoỏi cuứng.

+ Caỷnh lụựp hoùc vaứ thaày Ha-men.

+ Taõm traùng cuỷa Phraờng.

+ Phraờng laùi khoõng thuoọc baứi.

+ Thaựi ủoọ vaứ caựch cử xửỷ cuỷa thaày Ha-men.

+ Thaày Ha-men tieỏp tuùc giaỷng baứi, hửụựng daón

vieỏt taọp.

- Giụứ hoùc keỏt thuực vụựi haứnh ủoọng ủoọt ngoọt cuỷa

thaày Ha-men.

GV nhaỏn maùnh: An-phoõng-xụ ẹoõ-ủeõ, nhaứ vaờn

chuyeõn vieỏt truyeọn ngaộn noồi tieỏng cuỷa nửụực Phaựp

theỏ kyỷ XX (1840 – 1879).

- Hoaứn caỷnh vieỏt truyeọn naứy sau chieỏn tranh

Phaựp – Phoồ (1870), Phaựp thua traọn phaỷi caột vuứng

An-daựt vaứ Lo-ren cho Phoồ (ẹửực).

- Kieồm tra vaứi tửứ khoự trong chuự thớch GV

giaỷi thớch theõm tửứ : Caựo thũ: thoõng baựo daựn treõn

tửụứng, ngoaứi ủửụứng, ngoaứi chụù.

GV: Baứi ủửụùc chia laứm maỏy ủoaùn, moói ủoaùn tửứ

ủau ủeỏn ủaõu Neõu yự nghúa tửứng doaùn (HS nhỡn

- Phraõng treõn ủửụứng tụựi trửụứng.

- Dieón bieỏn buoồi hoùc cuoỏi cuứng + Caỷnh lụựp hoùc vaứ thaày Ha-men + Taõm traùng cuỷa Phraờng.

+ Phraờng laùi khoõng thuoọc baứi.

+ Thaựi ủoọ vaứ caựch cử xửỷ cuỷa thaày Ha-men.

+ Thaày Ha-men tieỏp tuùc giaỷng baứi, hửụựng daón vieỏt taọp.

- Giụứ hoùc keỏt thuực vụựi haứnh ủoọng ủoọt ngoọt cuỷa thaày Ha-men.

3) Chuự thớch

a Taực giaỷ

b Taực phaồm

c Tửứ khoự

4) Boỏ cuùc: 3 ủoaùn.

- P1 Từ đầu tới mà vắng mặt em:

Quang cảnh từ nhà đến trờng dới con mắt quan sát của Prăng

- P2 Tiếp -> cuối cùng này:

Diến biến buổi học cuối cùng

- P3: còn lại:

Cảnh kết thúc buổi học

II ẹoùc – hieồu vaờn baỷn 1/ Nhaõn vaọt Phraờng:

a Trên đờng tới trờng:

+ Trời ấm, trong trẻo+ Tiếng sáo hốt ven rừng trên đồng

cỏ lính phổ đang tập… …

-> Cảnh vật tơi đẹp, rộn rã, tơi sáng.+ Phrăng định trốn học c… ỡng lại …vội vã chạy đến trờng

- Tâm trạng: Chán học ham chơi

nh-ng đã ý thức đợc việc đến trờnh-ng

GV: YÙ nghúa taõm traùng cuỷa chuự beự Phraờng dieón

bieỏn nhử theỏ naứo trong buoồi hoùc cuoỏi cuứng?

(choaựng vaựng, sửừng sụứ vaứ caọu hieồu nguyeõn nhaõn

cuỷa moùi sửù khaực laù trong buoồi saựng hoõm nay ụỷ lụựp

hoùc, ụỷ truù sụỷ xaừ vaứ trang phuùc cuỷa thaứy giaựo Caọu

thaỏy tieỏc nuoỏi vaứ aõn haọn veà sửù lửụứi nhaực hoùc taọp

ham chụi cuỷa mỡnh laõu nay.

HS ủoùc “Baứi giaỷ tửứ”

- AÂn haọn khi ủeỏn lửụùt mỡnh ủoùc baứi maứ caọu khoõng

thuoọc

→ Xaỏu hoồ tửù giaọn mỡnh.

Chớnh trong taõm traùng aỏy maứ khi nghe thaày

Ha-men giaỷng ngửừ phaựp caọu ủaừ thaỏy thaọt roừ raứng vaứ

deó hieồu “Toõi theỏ”.

- Chửựng kieỏn nhửừng hỡnh aỷnh raỏt caỷm ủoọng, dửù

buoồi hoùc nghe hieồu ủửụùc lụứi thaày? Bieỏn ủoồi saõu

saộc, caọu ta hieồu ủửụùc yự nghúa thieõng lieõng cuỷa

vieọc hoùc tieỏng Phaựp, muoỏn hoùc nhửng khoõng coứn

cụ hoọi nửừa.

*Hẹ 4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’)

Giaỷi thớch vỡ sao em laùi coự taõm traùng aỏy?

*Hẹ5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ : (2’)

Hoùc baứi: Noọi dung baứi ghi

Chuaồn bũ: “Buoồi hoùc cuoỏi cuứng” (TT) SGK/ 49

- Nhaõn vaọt thaày giaựo Ha-men

- Hỡnh aỷnh moọt soỏ nhaõn vaọt khaực.

- Toồng keỏt noọi dung ngheọ thuaọt.

(CHUYEÄN KEÅ CUÛA MOÄT EM BEÙ NGệễỉI AN-DAÙT)

-AN-PHOÂNG-Xễ

ẹOÂ-ẹEÂ -I mục tiêu cần đạt

1 Kieỏn thửực:

- Tieỏp tuùc tỡm hieồu nhaõn vaọt vaứ tử tửụỷng cuỷa truyeọn qua buoồi hoùc cuoỏi cuứng

- Coỏt truyeọn, tỡnh huoỏng truyeọn, nhaõn vaọt, ngửụứi keồ chuyeọn, lụứi ủoỏi thoaùi vaứ lụứi ủoọc thoaùi trong taực phaồm.

- YÙ nghúa giaự trũ cuỷa tieỏng noựi daõn toọc.

- Taực duùng cuỷa moọt soỏ bieọn phaựp ngheọ thuaọt ủửụùc sửỷ duùng trong truyeọn.

2 Kyừ naờng:

- Keồ toựm taột truyeọn.

- Tỡm hieồu phaõn tớch nhaõn vaọt caọu beự Phraờng vaứ thaày giaựo Ha – men qua ngoaùi hỡnh, ngoõn ngửừ cửỷ chổ, haứnh ủoọng.

- Trỡnh baứy ủửụùc suy nghú cuỷa baỷn thaõn veà ngoõ ngửừ daõn toọc noựi chung vaứ ngoõn ngửừ daõn toọc mỡnh noựi chung.

3 Thaựi ủoọ:

- Yeõu thớch vaứ toõn troùng tieỏng meù ủeỷ.

II

Chuẩn bị

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK + tranh

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: Dieón bieỏn taõm traùng cuỷa chuự beự Phraờng

treõn ủửụứng tụựi trửụứng ?

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : ễÛ tieỏt hoùc trửụực, chuựng ta

ủaừ hieồu vaứ bieỏt ủửụùc dieón bieỏn taõm traùng cuỷa

chuự beự Phraờng treõn ủửụứng tụựi trửụứng Hoõm nay,

chuựng ta cuứng nhau tieỏp tuùc tỡm hieồu veà caực

nhaõn vaọt khaực vaứ thaày Ha-men.

*Hoaùt ủoọng 2:ẹoùc – Hieồu vaờn baỷn(35’ )

GV: Khi đi qua trụ sở xã Phrăng đã chứng

? Tại sao bác phó rèn nói : Đừng vội vã thế

cháu ơi? Đến trờng lúc nào cũng còn sớm?

? Bớc vào chổ, ngồi vào chỗ của mình

Phrăng quan sát thấy điều gì?

II ẹoùc- hieồu vaờn baỷn

b, Khi đến trờng:

+ Thông thờng: ồn ào nh vỡ chợ+ Hôm nay: Lặng ngắt, y nh buổi sáng chủ nhật

+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng

+ Dân làng lặng lẽ buồn rầu

+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng

+ Dân làng lặng lẽ buồn rầu

? Nghệ thuật đợc sử dụng ở đoạn này?

- Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh

GV: Nhận xét gì về quang cảnh trờng và

quang cảnh lớp học

- Chuyển ý:Vậy tâm trạng của Phrăng diễn

biến ra sao trong buổi học cuối cùng ấy?

chúng ta tìm hiểu tiếp

- Học sinh đọc từ “ Bài học pháp văn cuối

cùng của tôi -> vào đầu óc tôi”

? Trong buổi học cuối cùng này tâm trạng

của chú bé Phrăng có thay đổi không? Hãy

tìm những chi tiết thể hiện điều đó?

? Theo em tại sao Phrăng lại tiếc nuối, ân

hận?

(Vì đã từ lâu Phrăng ham chơi, lời học Khi

nhận ra đây là bài Pháp văn cuối cùng thì từ

trong sâu thẳm vang lên tiếng nói của nội tâm

nhân vật: "Những cuốn sách vừa nãy tôi còn

thấy chán ngán đến thế " Chính sự ân hận,…

tiếc nuối ấy mới thức tỉnh tình yêu đối với

tiếng nói của dân tộc )…

? Khi thầy giáo gọi đọc bài tâm trạng của

biến trong con ngời chú Sự đột biến ấy đã

khơi dậy trong con ngời chú tình yêu sâu sắc

tiếng nói của dân tộc mà bấy lâu nay chú và

nhiều ngời khác đã từng coi thờng.)

- Học sinh theo dõi đoạn cuối

? Tình cảm của Phrăng về việc học tiếng

Pháp ra sao?

? Tìm những hình ảnh so sánh , miêu tả khi

Phrăng cùng cả lớp đang viết tập?

? Tại sao tác giả đa âm thanh : Tiếng chim

bồ câu gù , tiếng con bọ dừa vào đoạn miêu…

tả không khí cả lớp đâng viết bài?

(Nổi rõ sự chăm chú , tập chung của lũ học

trò , đối lập giữa không gian yên bình với

- Quang cảnh sân trờng và không khí lớp học trang trọng khác thờng

* Tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối cùng:

+ Ngạc nhiên: Trông thấy cuối lớp, dân làng ngồi lặng lẽ ai nấy đều có …

vẻ buồn rầu…

+ Khi nghe thầy Ha- Men nói đây là buổi học cuối cùng: Choáng váng, A! Quân khốn nạn…

+ Tự giận mình bỏ phí thời gian …

đau lòng khi phải giã từ những quyển sách, quên đi hình phạt của thầy giáo

+ Khi thầy giáo gọi đọc bài: Lúng túng

+ Khi thầy giáo giảng bài: Ngạc nhiên thấy sao mình lại hiểu bài đến thế

+ Khi viết tập: Những tờ mẫu nh những lá cờ Những con bọ dừa bay …vào nhng chẳng ai để ý Trên mái …nhà chim bồ câu gù thật khẽ…

không khí nặng nề của chiến tranh )…

? Nhận xét về nghệ thuật sử dụng của tác

giả ?

? Qua buổi học cuối cùng này em có nhận

xét gì về nhân vật Phrăng?

?Ngoài NV Phrăng em còn thấy nhân vật nào

làm thành công cho câu chuyện?

- HS theo dõi SGK- 50

? Trong buổi học cuối cùng thầy HaMen đợc

miêu tả nh thế nào? Tại sao thầy lại ăn mặc

đẹp nh vậy?

+ Mặc chiếc áo Rơ - Đanh – Gốt, mũ tròn

bằng luạ đen thêu chỉ dùng những hôm có

thanh tra hoặc phát phần thởng

? Thái độ và lời nói của thầy ra sao?

Nhắc nhở học sinh:

"Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay nhất thế giới…

phải giữ lấy nó bởi vì khi một dân tọc rơi…

vào vòng nô lệ chìa khoá chốn lao tù."…

Đứng lặng trên bục đăm chiêu nhìn…

? Em hiểu câu nói của thầy Hamen nh thế

nào?

(biện pháp ẩn dụ, tiếng nói của dân tộc là tài

sản, là lòng yêu nớc Khi họ gữ đ… ợc tiếng

nói có nghĩa là họ có thể mở đợc ngục tù để

tự giải phóng mình Câu nói đề cao vai trò

tiếng nói của dân tọc nh một sức mạnh tinh

thần )…

? Hình ảnh thầy Hamen trong phút cuối buổi

học đợc miêu tả nh thế nào?

? Em nhận thấy trong phút cuối buổi học có

những âm thanh nào? Em có suy nghĩ gì về 3

thứ âm thanh ấy?

+ Tiếng chuông nhà thờ, tiếng chuông đồng

hồ, tiếng kèn của bọn lính phổ vang lên, thầy

đứng dậy, ngời tái nhợt, nghẹn ngào cố viết:…

"Nớc Pháp muôn năm"

Thầy dựa đầu vào tờng, giơ tay kết thúc buổi

học…

(2 tiếng âm thanh đầu thể hiện cuộc sống

thanh bình, yên ả, âm thanh cuối tiếng kèn

của quân xâm lợc chói gắt, khó chịu , giờ…

chia tay với học trò đã điểm)

? Câu viết “ nớc pháp muôn năm tô đậm trên

bảng thể hiện điều gì?

(tình cảm nồng nàn yêu nớc Pháp , yêu mến

tiếng mẹ đẻ, 1 lời thề, một quyết tâm, một

- NT:Biện pháp miêu tả, so sánh, lời nhận xét tinh tế

- Phrăng ân hận đau lòng nuối tiếc và khát khao đợc học tiếng Pháp

2 Nhân vật thầy giáo Hamen

- Trang phục đẹp đẽ, trang trọng nhằm tôn vinh buổi học cuối cùng

+ Lời nói: Ân cần, dịu dàng

Kiên nhẫn giảng bài Nhắc nhở học sinh:

- Hành động, cử chỉ: thầy quay về phía bảng, cầm một hòn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Thầy Hamen là ngời thầy đáng kính

có tình cảm nồng nàn yêu nớc, yêu tiếng mẹ đẻ

niền tin son sắt đối với tổ quốc sắp phải xa

nhân vật thầy giáo Hamen?

? Trong truyện một chân lí quan trọng và

*Hẹ4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’)

Neõu dieón bieỏn taõm traùng cuỷa Phraờng trong buoồi hoùc cuoỏi cuứng.

*Hẹ 5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2’)

Hoùc baứi: ghi nhụự + noọi dung baứi ghi

Vụỷ baứi taọp: 36 - 40

Chuaồn bũ: “ẹeõm nay Baực khoõng nguỷ” SGK/ 63.

ẹoùc, keồ vaứ traỷ lụứi caõu hoỷi SGK/ 67.

*****************************************

Ngày soạn:27/01/2011 Ngày dạy : 11/02/2011

Tuần 24

Tiết 91. nhân hoá

I mục tiêu cần đạt

1 Kieỏn thửực:

- Khaựi nieọm nhaõn hoaự, caực kieồu nhaõn hoaự.

- Taực duùng cuỷa pheựp nhaõn hoaự.

2 Kyừ naờng:

- Nhaọn bieỏt vaứ bửụực ủaàu phaõn tớch ủửụùc giaự trũ cuỷa pheựp tu tửứ nhaõn hoaự.

- Sửỷ duùng pheựp nhaõn hoaự trong noựi vaứ vieỏt.

3 Thaựi ủoọ:

- Coự yự thửực sửỷ duùng nhaõn hoaự ủuựng luực, ủuựng choó trong noựi vieỏt

II Các kĩ năng sống cơ bản đ ợc giáo dục trong bài

1 Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hoá phù hợp với thực tiễn giao tiếp

2 Giao tiếo: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng phép tu từ nhân hoá

III Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng.

1 Phân tích các tình huống mẫu dể nhận ra các phép tu từ nhân hoá và giá trị, tác dụng của việc sử dụng chúng

2 Thực hành có hớng dẫn: viết câu/ đoạn văn có sử dụng phép tu từ nhân hoá theo những tình huốngcụ thể

3 Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ dể rút ra những bài học thiết thực về cách

sử dụng phép tu từ nhân hoá

IV phơng tiện dạy học:

- Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn bài chu đáo Tranh ảnh có liên quan đến bài học.

Giấy khổ lớn, bút màu nét to

- Học sinh: Học bài Đọc kỹ và soạn bài theo câu hỏi Sgk.

v tiến trình lên lớp

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

GV: Coự maỏy kieồu so saựnh? Cho vớ duù

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : Trong truyeọn “Baứi hoùc ủửụứng

ủụứi ủaàu tieõn” caực em coự thaỏy hỡnh aỷnh Deỏ Meứn

ủửụùc taực giaỷ mieõu taỷ gioỏng nhử ngửụứi hay khoõng

Caựch sửỷ duùng nhử vaọy goùi laứ nhaõn hoaự Vaọy, hoõm

nay, chuựng ta tỡm hieồu cuù theồ hụn

*Hoaùt ủoọng 2:Hỡnh thaứnh kieỏn thửực mụựi(15’)

- Học sinh đọc Mẫu trang 56, nêu yêu câù bài

- Bầu trời: ông, mặc áo giáp

- Cây mía: múa gơm

- Kiến: Hành quân

- GV treo bảng phụ:

Bầu trời đầy mây đen

Muôn nghìn cây mía ngả nghiêng

Kiến bò đầy đờng

+ Cách diễn đạt ở mục I.2 chỉ có tính chất miêu

tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt ở mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm

của con ngời - ngời viết

( Cách 1: Các vật vô tri vô giác sống động có

hồn, giống nh con ngời, gần gũi với con ngời)

GV: Những sự vật, con vật đợc gán cho những

thuộc tính,hành động, cảm nghĩ của con ngời để

biểu thị những suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng của

con ngời gọi là phép nhân hoá

∆ Baàu trụứi coứn goùi baống gỡ? (oõng)

- OÂõng ủửụùc duứng ủeồ goùi ngửụứi, nay ủửụùc duứng ủeồ

goùi trụứi Caựch goùi nhử vaọy laứm cho trụứi trụỷ neõn gaàn

guừi vụựi ngửụứi.

- Caực hoaùt ủoọng: maởc aựo giaựp ủen ra traọn laứ caực

hoaùt ủoọng cuỷa con ngửụứi, nay duứng ủeồ mieõu taỷ baàu

trụứi trửụực cụn mửa laứm taờng tớnh bieồu caỷm cuỷa caõu

thụ, laứm cho quang caỷnh trửụực cụn mửa soỏng ủoọng

hụn.

- Ngoaứi ra, trong khoồ thụ trớch coứn duứng caực tửứ ngửừ

muựa gửụm ủeồ taỷ caõy mớa, haứnh quaõn ủeồ taỷ kieỏn.

∆ Caựch duứng nhử vaọy goùi laứ gỡ?

- OÂõng trụứi maởc aựo giaựp ủen vụựi baàu trụứi ủaày maõy

ủen

- Muoõn .gửụm vụựi muoõn phaàn.

- Kieỏn vaứ kieỏn boứ ủaày ủửụứng.

Ta thaỏy theỏ naứo?

? Em hiểu thế nào là phép nhân hoá?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK.

- GV chốt kiến thức.

* Bài tập nhanh: xác định những sự vật nào đợc

nhân hoá?

- Núi cao bởi có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi ở đâu

(Ca dao)

Các sự vật đã đợc gán cho hành động của con

ng-ời: núi chê, núi ngồi

? ở câu b, tre có những hành động nào? Nhận xét

cách dùng những ĐT ở bài tập b?

? ở ví dụ 3 từ "ơi" thờng dùng để gọi ai? Đó là từ

gì? (cảm thán)

? Cách gọi nh vậy có tác dụng gì?

? Qua phân tích mẫu em cho biết có những kiểu

nhân hoá nào?

- dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi một số vật

- Dùng từ ngữ vốn chỉ hành động, tính chất của

ngời để chỉ hành động, tính chất của vật

- Trò chuyện, xnghô với vật nh với ngời

* GV chốt: nhân hoá đợc thực hiện bằng nhiều

cách Mỗi cách đợc gọi là một kiểu nhân hoá Có

- Cả lớp làm vào vở HS nhận xét - GV sửa chữa

- GV rút ra tác dụng của phép nhân hoá ở bài tập

-> Dùng những từ gọi ngời để gọi vật

Câu b: Tre : Giữ , chống lại,

xung phong -> Các hoạt động của con ngời để nói về tre

Câu c: Trâu: ơi

-> Gọi trâu nh gọi con ngời

ời hơn

* Chọn cách 1 cho đoạn văn biểu cảm

* Chọn cách 2 cho đoạn văn thuyết minh

- Học sinh viết đoạn văn -> trình bày trớc lớp

c Chùm cổ thụ trầm ngâm lặng …nhìn (C2)

Thuyền vùng vằng (C2)

4 Bài tập 5

- Viết đoạn văn sử dụng phép nhân hoá

*Hẹ 4 Cuỷng coỏ vaứ luyeọn taọp: (2’)

Theỏ naứo laứ nhaõn hoaự? Cho vớ duù.

*Hẹ5 Hửụựng daón HS tửù hoùc ụỷ nhaứ (2’ )

Hoùc baứi: Ghi nhụự + Noọi dung baứi ghi

Vụỷ baứi taọp : 40,42

Chuaồn bũ: “aồn duù” SGK/ 67.

- Quan saựt vaứ lửùa choùn caực chi tieỏt caàn thieỏt cho baứi vaờn mieõu taỷ.

- Trỡnh baứy nhửừng ủieàu quan saựt lửùa choùn theo moọt trỡnh tửùhụùp lớ.

- Vieỏt moọt ủoaùn vaờn, baứi vaờn taỷ ngửụứi.

-bửụực ủaàu coự theồ trỡnh baứy mieọng moọt ủoaùn hoaởc moọt baứi vaờn taỷ ngửụứi trửụực taọp theồ lụựp.

3 Thaựi ủoọ:

- Yeõu thớch moõn hoùc, thớch vaờn taỷ ngửụứi

II

Chuẩn bị

GV: Baỷng phuù + SGK + xem SGV + STK

HS: Hoùc baứi + soaùn baứi

III tiến trình lên lớp:

Hoaùt ủoọng cuỷa giaựo vieõn vaứ hoùc sinh Noọi dung baứi hoùc

*Hoaùt ủoọng 1: Khụỷi ủoọng (6’ )

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

Muoỏn taỷ caỷnh ta phaỷi laứm gỡ? Boỏ cuùc cuỷa baứi

vaờn taỷ caỷnh goàm maỏy phaàn?

3 Bài mới:

* Đặt vấn đề : Chúng ta đã học về văn

- Muoỏn taỷ caỷnh caàn:

+ Xaực ủũnh ủửụùc ủoỏu tửụùng mieõu taỷ + Quan saựt lửùa choùn ủửụùc nhửừng hỡnh aỷnh tieõu bieồu.

+ Trỡnh baứy nhửừng ủieàu quan saựt ủửụùc

miêu tả, đã biết cách làm một bài văn miêu tả

Văn tả cảnh cũng nh tả ngời, để làm nổi bật

đặc điểm hình dáng, tính cách của một ngời

nào đó chúng ta phải miêu tả Vậy phơng pháp

tả ngời nh thế nào? Bố cục của một bài văn tả

ngời có giống tả cảnh hay không? Chúng ta

tìm hiểu bài…

*Hoaùt ủoọng 2:Hỡnh thaứnh kieỏn thửực mụựi(20’)

- Học sinh đọc mẫu nêu yêu cầu

? Đoạn văn 3 tả cảnh ai? đang làm gì?

? Hai ngời đó có những đặc điểm gì?

? Chi tiết, từ ngữ nào thể hiện điều đó ?

? Trong 3 đoạn văn trên, đoạn nào tả chân

dung nhân vật? đoạn văn nào tả ngời gắn với

công việc?

? Vậy yêu cầu lựa chọn chi tiết, hình ảnh ở

mỗi đoạn văn có khác nhau không?

- Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ

+ Keỏt baứi: Thửụứng phaựt bieồu caỷm tửụỷng veà caỷnh vaọt ủoự (4ủ

* Đoạn văn 2

- Tả chân dung Cai Tứ

- Đặc điểm: Gầy gò, xấu xí, gian dảo.+ Thấp, gầy, mặt vuông, má hóp.+ đôi mắt gian hùng

+ Hành động: Lăn xả, đánh ráo riết…lắt léo, hóc hiểm vờn tả, đánh hữu, …

dứ trên, đánh dới, thoắt biến, thoắt hoá đứng nh… trời trồng …