chủ đề truyện dân gian việt nam

Tìm hiểu 2 giải quyết vấn đề sản phẩmHÌNH những đơn vị kiến nhân vật qua - Dạy học hợp tác học tập của THÀNH thức trọng tâm cần bố cục 3 phần - Dạy học tích học sinh.. Bài học hôm nay, c

chủ đề Truyện dân gian Việt Nam nhằm phát

triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 10 2.3.1 Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 8-9.

BÀI 1 CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY

(Trích Đam Săn- Sử thi Tây Nguyên)

A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT

ĐỘNG HỌC

Mục tiêu Nội dung dạy PP/KTDH chủ Phương án

tâm

HOẠT - Tạo tâm thế cho - Học sinh Tư duy nhanh, Đánh giá

ĐỘNG HS chuẩn bị tiếp cận huy HỌC 1: với nội dung bài học được những KHỞI mới kiến thức đã

động trình bày 1 phút qua câu trả

lời của cánhân

HOẠT Hiểu được các kiến 1 Tìm hiểu Phát phiếu học - GV sử ĐỘNG thức chung của tác chung về thể tập.

HỌC phẩm loại, tác phẩm - Dạy học nêu và đánhdụng rubicgiá

2: - Nhận biết được 2 Tìm hiểu 2 giải quyết vấn đề sản phẩm

HÌNH những đơn vị kiến nhân vật qua - Dạy học hợp tác học tập của THÀNH thức trọng tâm cần bố cục 3 phần - Dạy học tích học sinh KIẾN nắm vững: cuộc của

THỨC chiến giữa 2 tù trích. đoạn hợp- Kĩ thuật: KWL, giá- HS đánhlẫn

trường; cảnh cùng 3 Tìm hiểu sơ đồ tư duy, đọc nhau

nô lệ ra về, cảnh ăn khát vọng của tích cực, thảo - Đánh giá

Biết thảo luận Tây Nguyên thoại gợi mở, sát thái độ

nhóm để tìm hiểu 4 Rút ra nội tranh luận, trình của HS khithông tin cơ bản của dung và nghệ bày một phút, thảo luận

-sử thiRút ra được giá trị đoạn trích

nội dung và nghệ 5 Liên hệ bài …thuật của đoạn trích học của bản - Hình thức đóng

học đối với bản thânđối với quê hương,đất nước

-HOẠT - Học sinh đưa ra ĐỘNG được những bình + Hiểu khát Thảo luận nhó Đánh giávọng của (có sử dụng máy qua quan sát

+ Hiểu thêm smartphone nối học sinh

LUYỆN mình về khát vọng

từng HS

Tây Nguyên

HOẠT - HS lập được dàn ý, -HS nắm HS tìm ý và trình - Thái độ

ĐỘNG viết bài cảm nhận về được Vẻ đꢀp bày

: VẬN nhân vật Đăm Săn nhân vật Đăm

DỤNG -Rèn kĩ năng tạo lập Săn qua

tích cực vàhợp tác của

HS

HOẠT kiến thức bài học.

ĐỘNG thể được kịch đoạn trong đoạnbản sân khấu trích/ đóng vai

từ tác phẩm

diễn trensân khấu

- Thái độ, ýthức, tráchnhiệm củaHS

5:MỞ

2 GV nhận xét và dẫn vào bài mới:

Địa danh Tây Nguyên khá quen thuộc đối với mỗi chúng ta Chúng ta biết đến Tây Nguyên với di sản Cồng Chiêng đã được công nhận là di sản văn hoá thế giới Nhưng Tây Nguyên không chỉ có thế Tây Nguyên còn được biết đến với tư cách là cái nôi của những trường ca - sử thi anh hùng của dân tộc Việt Nam Và trong đó “sử thi Đăm Săn” của dân tộc Ê- đê là tiêu biểu hơn cả Đối với đồng bào các dân tộc Tây Nguyên, sử thi Đăm Săn thể hiện bức tranh về con người và thiên nhiên hùng vĩ, bức tranh về những biến cố dữ dội trong cuộc sống của đồng bào Ê đê, thể hiện khát vọng lớn lao của họ trong buổi đầu lịch sử Bài học hôm nay, cô và các em cùng tìm hiểu sử thi này qua một đoạn trích tiêu biểu nhất –

“Chiến thắng Mtao Mxây”

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Hiểu được các kiến thức chung của đoạn trích

Nhận biết được những đơn vị kiến thức trọng tâm cần nắm vững: vẻ đꢀp nhân vậtĐăm Săn, khát vọng của người dân Tây Nguyên

-Biết thảo luận nhóm để tìm hiểu thông tin cơ bản của đoạn tríchRút ra được giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích

Rút ra được bài học đối với bản thân đối với quê hương, đất nước

Phương tiện: Máy chiếu, sách giáo khoa, giấy A4

Phương pháp kỹ thuật:

+ Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

+ Kĩ thuật: đọc tích cực, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, tranh luận, trình bàymột phút, động não, đóng vai, XYZ, KWL

Các bước tiến hành

Yêu cầu cần đạt và k ꢃ t

qu ꢅ d ꢄ ki ꢃ n Hoạt động c ꢂ a giáo viên và học sinh

I TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ THỂ LOẠI SỬ THI.

-Học sinh trả lời các câu GV giao nhiệm vụ:

- Đọc tiểu dẫn, gạch chân những thông tin chính và

-Kết quả dự kiến: Học vẽ sơ đồ tư duy để giới thiệu chung về tác ph ꢀ m sử

sinh nắm được những thi Đăm Săn

thông tin về khái niệm, 2.2 Học sinh đọc 1 phút, gạch chân thông tinđặc điểm, phân loại sử thi

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân (kĩ thuật đọc tích

cực) sau đó dán sơ đồ tư duy ý chính về sử thi và sử

thi Đăm Săn rồi trình bày ( theo kỹ thuật trình bày

một phút).

-

HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC VĂN BẢN

- Yêu cầu học sinh đọc đúng giọng điệu của các nhânvật

Phân vai để đọc đoạntrích

1 Đọc - hiểu khái quát - GV sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy bằng cách giao

nhiệm vụ cho từng HS yêu cầu học sinh hoàn thiện

sơ đồ về vị trí, bố cục đoạn trích trên phiếu học tập:

- Yêu cầu cần đạt:

Nhớ lại các hướng tiếpcận tác phẩm sử thi

Tìm ra hướng tiếp cậnthích hợp với đoạn trích

- Kết quả dự kiến:

Học sinh đề xuất được

Nội dung:….

Phần 1:

Phần 2:

ĐOẠN

Nội dung:….

CỤC

Nội dung:… Phần 3:

- GV yêu cầu Hs trình bày những cách tiếp cận vớimột đoạn trích sử thi (GV dẫn dắt, đặt câu hỏi)Sau khi hs trả lời, gv gợi mở hướng tiếp cận theo bố cục:-

-

-Trận đánh của hai tù trưởng

Đăm Săn cùng các nô lệ trở về

nhận được cuộc chiến - Gv giao phiếu học tập số 2: Chia lớp thành 4 nhóm,

đấu của hai tù trưởng yêu cầu thảo luận nhóm và thuyết trình theo các câu

hỏi học tập

Nhóm 1: Chỉ ra những hành động và lời nói của Đăm

Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 1, từ đó nêu nhận xét

-Kết quả dự kiến:

+ Học sinh tìm hiểu các

Nhóm 2: Chỉ ra những hành động và lời nói của Đăm

Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 2, từ đó nêu nhận xét

nhân vật Đăm Săn vàMtao- Mxây

Nhóm 3: Chỉ ra những hành động và lời nói của Đăm

Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 3, từ đó nêu nhận xét

+ Học sinh nhận diệnđược những đặc điểm của

Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 4? từ đó nêu nhận xét?

- Các nhóm thảo luận 5 phút và trình bày kết quảthảo luận Các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét và

bổ sung ý

Yêu cầu cần đạt và k ꢃ t

qu ꢅ d ꢄ ki ꢃ n Hoạt động c ꢂ a giáo viên và học sinh

GV nhận xét và chuẩn kiển thức-

2 -

.2 Phần 2 Phát phiếu học tập số 3

Yêu cầu cần đạt: - Cảm Câu 1 Phân tích những câu nói và hành động Đămnhận được cảnh Đăm Săn Săn để thuyết phục dân làng

cùng nô lệ Mtao- Mxây Câu 2 Phân tích những câu nói và hành động của

trưởng để chỉ ra thái độ và tình cảm của cộng đồng E

đê với mục đích của cuộc chiến nói chung, đối vớingười anh hùng sử thi nói riêng

- Kết quả dự kiến

Học sinh nắm được vẻ

+

đꢀp của nhân vật Đăm

cử đại diện lên tình bày

+ Học sinh hiểu đượckhát vọng của người dân - HS khác nhận xét, đặt câu hỏi, và bổ sung

Vẻ đꢀp của Đăm Săn

Tây Nguyên

tham dự

Ấn tượng của tôi

cử chỉ, hành hành động của

5, Giọng điệu của từ trưởng Đăm Săn

dung và nghệ thuật của - Yêu cầu học sinh nêu cách đọc hiểu tác phẩm sử thi

Học sinh chia sẻ trước lớp

đối với cộng đồng: Từ nôi dung bài học, em thấy

mình cần có trách nhiệm như thế nào đối với cộngđồng, đất nước, Tổ quốc?

HOẠT ĐỘNG 3 LUYỆN TẬP

- Yêu cầu cần đạt: Học Thảo luận nhóm (có sử dụng máy tính và smartphonesinh đưa ra được những nối mạng)

bình luận, đánh giá của Nhóm 1,3: Liên hệ đến một số tác phẩm sử thi Tây

Nguyên, từ đó nêu lý giải và đánh giá của bản thân

về khát vọng của người dân Ê -Đê

mình về khát vọng củangười dân Ê Đê?

- Kết quả dự kiến:

+ Học sinh hiểu đây là Nhóm 2,4: Liên hệ đến những câu nói, ca dao, thơ thể

hiện tinh thần đoàn kết của dân tộc Từ đó, nêu lờibình luận đánh giá

một khát vọng chínhđáng của người dân TâyNguyên

+ Học sinh hiểu và biếttrân trọng tinh thần đoànkết dân tộc

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

Rèn kĩ năng tạo lập văn bản: - Giáo viên sử dụng Kĩ thuật 4 ô vuông để cácCác đoạn mở bài, thân bài, nhóm thảo luận về nội dung sau:

- HS độc lập viết bài ở nhà - HS lập được dàn ý, viết bài cảm nhận về vẻ đꢀp

nhân vật Đăm Săn qua đoạn trích

Hãy viết thành bản Ráp về nội dung của đoạn trích

HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG

- Tình cảm yêu mến, trân - Giáo viên đặt câu hỏi mở rộng, nâng cao vấn đề

Hãy phát biểu ngắn gọn về tình cảm của em đối với văn học dân gian Việt Nam?

- Học sinh trả lời câu hỏi trong 1 phút

2.3.2 Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 10-11.

Bài 2 TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ

(TRUYỀN THUYẾT)

A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT

ĐỘNG HỌC

Mục tiêu Nội dung dạy

học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá

HOẠT ĐỘNG HỌC 1:

- Tạo tâm thế - Học sinh huy Trò chơi ô Đánh giá qua cho HS chuẩn động được những chữ

bị tiếp cận với kiến thức đã họcnội dung bài để tìm các mật

câu trả lời của

cá nhân

KHỞI

- Phát huy năng - Kết quả dự kiến:

lực HS qua Học sinh củng cốviệc

quyền giao các tri thức vềchủ truyền thuyết,động cho HS chuẩn bị tốt tâm

thế để học bài mới

kiến thức chung về thể loại, học tập Trả rubic đánh giá

chung của tác tác phẩmphẩm 2 Tìm hiểu 3 lời câu hỏi sản phẩm họctrắc nghiệm tập của học

- Nhận biết nhân vật: An

thôngthiếuchỗ trống

tinvào

HOẠT ĐỘNG HỌC 2:

đơn vị kiến Mị Châu, Trọngthức trọng tâm Thủy

cần nắm vững:

lẫn nhau

Đánh giá quaquan sát thái độ

Dạy học

3 Tìm hiểu thái

các nhân vật độ của nhân dân nêu và giải của HS khi

quyết vấn đề thảo luận do

GV đánh giá

HÌNH THÀNH KIẾN

AnVương,Châu, TrọngThủy; bài họclịch sử

- Biết thảo

- Kĩ thuật :đọc tích cực,

nhóm, đàm

luận nhóm đểtìm hiểu thôngtin cơ bản củatruyện truyền

giá trị nội dung

và nghệ thuậtcủa truyện

ng)…

bài học đối vớibản thân đốivới quê hương,đất nước

- Hình thứcđóng vai

ĐỘNG 3: ra được những nghĩa

bình luận, đánh tiếtgiá của mình về

của chi bàn (có sử quan sát thái độ

dụngtính máy của học sinh.và Đánh giá kết

LUYỆN

chi tiết Ngọc

trai-giếng nước?

smartphone quả của từng

của nhân dân

ĐỘNG 4: dàn ý, viết bài tấc cùng Rùa

hành động cầm của An Dương

HS khi trìnhbày sản phẩmtrên ô vuông

VẬN DỤNG

sừng tê bảy tấc Vương thực sựcùng Rùa

Vàng xuốngbiển của An

nghĩ gì và cảmthấy như thếnào? Hãy tưởng

- Sản phẩm:phiếu 4 ôvuông và bàiviết của HS

Dương Vương tượng và phát

biểu về điều đó?

- Rèn kĩ năngtạo lập văn

bản: Các đoạn

mở bài, thânbài, kết luận

- Củng cố kiến - Rút ra được bài Trình bày -Câu trả lời

nhanh ngắngọn thể hiệnhiểu biết củahọc sinh

HOẠT ĐỘNG 5: - Bài học đối

với bản thân

HS và cả lớp

- Bài học cho cảlớp

MỞ RỘNG

- Thái độ, ýthức, tráchnhiệm của họcsinh trướcnhững vấn đềđặt ra

GV giao nhiệm vụ:

GV chiếu cho HS xem một số hình ảnh về thành Cổ Loa (Đông Anh, Hà Nội) -GV đặt câu hỏi: Hình ảnh vừa xem đã gợi nhớ cho em về vị vua anh hùng nào

trong lịch sử dân tộc?

-HS trả lời câu hỏi:

- 1.2 GV nhận xét và dẫn vào bài mới

“ Tôi kể ngày xưa chuyện Mị Châu Trái tim lầm chỗ để trên đầu

Nỏ thần vô ý trao tay giặc Nên nỗi cơ đồ đắm biển sâu”.

Từ trong truyền thuyết câu chuyện Mị Châu -Trọng Thuỷ đã đi vào trong thơ ca,

có lẽ bởi chính sự đặc sắc và nét hấp dẫn mà nó đem lại Để hiểu sâu sắc hơn chúng ta

cùng tìm hiểu truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Hiểu được các kiến thức chung của tác phẩm

- Nhận biết được những đơn vị kiến thức trọng tâm cần nắm vững: nhân vật AnDương Vương- Mị Châu- Trọng Thủy và bài học lịch sử

-Biết thảo luận nhóm để tìm hiểu thông tin cơ bản của tác phẩmRút ra được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm

Rút ra được bài học đối với bản thân đối với quê hương, đất nước

Phương tiện: Máy chiếu, sách giáo khoa, giấy A4 Phương pháp kỹ thuật:

+ Dạy học nêu và giải quyết vấn đề Dạy học hợp tác Dạy học tích hợp+ Kĩ thuật: đọc tích cực, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, tranh luận, trình bàymột phút, động não, đóng vai

Các bước tiến hành

Yêu cầu cần đạt và k ꢃ t qu ꢅ

d ꢄ ki ꢃ n Hoạt động c ꢂ a giáo viên và học sinh

I TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ TÁC PHẨM.

- Bước 1: *GV giao nhiệm vụ: Trò chơi ô chữ

-Học sinh trả lời 13 câu hỏi Gồm 13 hàng ngang và 1 hàng dọc.

GV sử dụng các câu hỏi sau để tạo ô chữ:

và điền thông tin

1, Văn bản An Dương Vương và Mị Châu – TrọngThủy thuộc thể loại gì?

-Kết quả dự kiến: Học sinh

2

3, Nhân vật nào giúp nhà vua xây thành?, Không chú trọng tính chính xác như các văn bản

nắm được những thông tin

về khái niệm, đặc trưng củatruyền thuyết và nhữnghiểu biết về truyền thuyết

An Dương Vương và MịChâu- Trọng Thủy

6, Mị Châu bị sứ Thanh Giang kết tội là…

7, Để đọc truyền thuyết, cần xem xét tác phẩm trongmối quan hệ với ….mà nó sinh thành, lưu truyền,biến đổi

8, Quốc hiệu của nước ta thời An Dương Vươnglà…

9, An Dương Vương đã làm gì khi xây thành gặpkhó khăn

111

0, Người để lộ bí mật quốc gia là…

1, Nơi Trọng Thủy tìm đến cái chết là…

2, Trước khi chết, Mị Châu nguyện biến thành vật

Yêu cầu cần đạt và k ꢃ t qu ꢅ

d ꢄ ki ꢃ n Hoạt động c ꢂ a giáo viên và học sinh

gì để rửa sạch mối oan

3, Trọng Thủy đã theo dấu … để đuổi theo chacon An Dương Vương

1 -

Bước 2: HS đọc 2 phútBước 3: HS trả lời

Bước 4: Nhận xét và chuẩn kiến thức

II HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC VĂN BẢN

Học sinh nắm được cốt - Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc truyện, tóm tắt được văn và sắp xếp theo trình tự diễn biến cốt truyện?

xây mãi mà không được

Kết quả dự kiến: Học sinhnhớ được logic các chi tiết,

sự việc tiêu biểu

2 An Dương Vương cậy có nỏ thần ung dung ngồiđánh cờ => Mất thành cùng Mị Châu chạy ra biển Có cụ già từ phương Đông mách bảo cách xâythành

Rùa vàng giúp An Dương Vương xây thành, chomượn nỏ thần

Ngọc trai đem rửa vào giếng sáng vô cùng

Triệu Đà đem quân xâm lược bị thất bại

Thần Kim Quy (Rùa Vàng) gọi Mị Châu làGIẶC ”

3456

“78911

Triệu Đà giảng hòa, cầu hôn và cho con ở rể Trọng Thủy ở rể và đánh tráo nỏ thần

Triệu Đà đem quân đánh Âu Lạc

0 Mị châu bị An Dương Vương chém chết

1 Trọng Thủy theo lông ngỗng tìm thấy xác của

-Bước 2: HS đọc 1 phút Bước 3: HS sắp xếp.

Bước 4: Nhận xét và chuẩn kiến thức.

1 Đọc - hiểu khái quát

Yêu cầu cần đạt:

- GV yêu cầu HS trình bày những cách tiếp cận vớimột truyện truyền thuyết (GV dẫn dắt, đặt câu hỏi)-

Nhớ lại các cách tiếp cận Sau khi HS trả lời, GV gợi mở hướng tiếp cận theo

Tìm ra hướng tiếp cận + Nhân vật An Dương Vươngthích hợp với truyện truyền

Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác, sử dụng

kỹ thuật hoạt động theo nhóm 2

GV: chia nhóm thảo luận

-Yêu cầu cần đạt: Cảm - Gv giao phiếu học tập số 1: Chia lớp thành 4

nhận được nhân vật và bài nhóm, yêu cầu thảo luận nhóm và thuyết trình theohọc lịch sử rút ra từ nhân các câu hỏi học tập

vật Nhóm 1-2: Tìm hiểu An Dương Vương với công

HS thảo luận: Thời gian: 5 phút

HS cử đại diện trình bày kết quả thảo luận Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét và chuẩn kiển thức 2.2 Nhân vật Mị Châu.

Yêu cầu cần đạt: Học sinh

- Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân (theo

k ꢀ thuật trình bày 1 phút) để trả lời câu hỏi:

cảm nhận được nhân vật Mị + Tác giả dân gian đã giới thiệu MC như thế nào ?

- Kết quả dự kiến: Học ? vì sao ?sinh hiểu nhân vật Mị

Yêu cầu cần đạt và k ꢃ t qu ꢅ

d ꢄ ki ꢃ n Hoạt động c ꢂ a giáo viên và học sinh

Hãy lí giải bằng đoạn văn ngắn khoảng 5-7 dòng ?Rút ra bài học lịch sử

+ Thái độ của nhân dân đối với Mị Châu như thếnào ?

-

-Bước 2: HS trả lời Bước 3: nhận xét.

Bước 4: chuẩn kiến thức cơ bản.

2.3 Nhân vật Trọng Thủy - Sử dụng hình thức đóng vai: đóng vai phóng

viên và Trọng Thủy, thực hiện cuộc phỏng vấnTrọng Thủy:

- Yêu cầu cần đạt: Học sinhhoàn thành vai diễn

Kết quả dự kiến: Đánh giáđúng nhân vật Trọng Thủy

Ngài đã có những hành động nào khi ở rể đất Âu Lạc?

-Tại sao ngài lại dối lừa Mị Châu?

Ngài thấy thế nào khi thực hiện cả 3 vai: Là con trai

Triệu Đà, là con rể An Dương Vương, là chồng của

Mị Châu?

Nếu được lựa chọn một kết cục khác, ngài sẽ chọn như thế nào?

III TỔNG KẾT

-Yêu cầu cần đạt: Học sinh B1: Giáo viên giao nhiệm vụ: K ꢀ thuật dạy học

tổng kết được nội dung và KWL

nghệ thuật của văn bản B2.- Học sinh sử dụng kĩ thuật KWL, để tóm tắt nội

- Học sinh biết cách đọc dung và nghệ thuật của tác phẩm, đặt ra những vấnhiểu một truyện truyền đề cần giải đáp

*Tích hợp GD tình yêu quê hương đất nước: Từ

câu chuyện này, em rút ra bài học gì cho bản thânmình?

* Qua tác phẩm, em thấy bản thân mình cần cótrách nhiệm như thế nào đối với đất nước?

chi tiết Ngọc trai –giếng

nước?

- GV giao nhiệm vụ: Hãy bình luận, đánh giá về

chi tiết Ngọc trai –giếng nước?

- -

-Rèn kĩ năng tạo lập văn bản:

Các đoạn mở bài, thân bài, kết - Nụ cười và nước mắt trong truyền thuyết An

2 Hãy viết kịch bản dựng lại phiên tòa để luận công, luận tội các nhân vật?

- HS độc lập viết bài ở nhà

- HS lập được dàn ý, viết bài cảm nhận, viết được

kịch bản

HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG

- Những bài học đối với bản - Giáo viên đặt câu hỏi mở rộng, nâng cao vấn đề

Từ những bài học lịch sử trong tác phẩm, em rút ra bài học gì cho bản thân và cho lớp học?

- Học sinh trả lời câu hỏi trong 1 phút

- Dặn dò: Học sinh về tìm tòi thêm những truyền

thuyết liên quan đến truyền thuyết này?

2.3.3 Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 12-13.

BÀI 3: TẤM CÁM (Truyện cổ tích)

A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT

ĐỘNG HỌC

Mục tiêu Nội dung dạy

học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá

HOẠT ĐỘNG - Tạo tâm thế cho - Học sinh huy Tư duy nhanh, Đánh giáHS chuẩn bị tiếp động được trình bày 1 qua câu trả

HỌC 1: cận với nội dung những kiến thức phút lời của cá

HS qua việc giaoquyền chủ động cho - Kết quả dự

củng cố các trithức về cổ tích,chuẩn bị tốt tâmthế để học bàimới

Hiểu được các kiến 1 Tìm hiểu Phát thức chung của tác chung về thể học tập phiếu - GV sửdụng rubic

sản phẩmhọc tập củahọc sinh

- Nhận biết được 2 Tìm hiểu 2 nêu và giải

HOẠT ĐỘNG HỌC 2:

những đơn vị kiến tuyến nhân vật quyết vấn đềthức trọng tâm cần Tấm và mꢀ con

giánhau

THÀNH Cám, mâu thuẫn, ước mớ của

KIẾN

sát thái độcủa HS khithảo luận

- Kĩ thuật : đọc

4 Rút ra nội tích cực, thảo

luậnđàm thoại gợi

mở, tranh luận,

nhóm để tìm hiểuthông tin cơ bản củatruyện cổ tích

truyện

dođánh giá.GV

5 Liên hệ bài trình bày một

- Rút ra được giá trị học của bản phút, động não