Ke hoach nam hoc DPA 1718

Bố trí ổn định đội ngũ giáo viên lớp 1, nhà trường chủ động tổ chức bồi dưỡng về nội dung, phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 -CGD cho những giáo viên lần đầu tiên dạy học theo chư[r]

PHÒNG GD&ĐT TP THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG TIỂU HỌC DPA

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thái Nguyên, ngày 16 tháng 9 năm 2017

KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN Thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 cấp Tiểu học

Căn cứ Quyết định số 2168/QĐ-UBND ngày 19/7/2017 của UBND tỉnhThái Nguyên về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2017 - 2018đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Chỉ thị số 15/CT-UBND, ngày 29 tháng 8 năm 2017 của Chủ tịch

Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên về một số nhiệm vụ trọng tâm năm học2017-2018;

Căn cứ công văn số 1359/HD - SGDĐT ngày 25/8/2017 của Sở Giáo dục

và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học2017-2018 đối với giáo dục tiểu học;

Căn cứ công văn số 919/HD-GDĐT ngày 30/8/2017 của Phòng Giáo dục

và Đào tạo thành phố Thái Nguyên về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ nămhọc 2017-2018 đối với giáo dục Tiểu học;

Căn cứ vào tình hình thực tế của trường nhà trường, Ban giám hiệu trườngTiểu học DPA, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 củanhà trường như sau:

A NHIỆM VỤ CHUNG:

Tăng cường nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạtđộng giáo dục trong nhà trường Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹnăng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng chohọc sinh tiểu học Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua củangành

Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục phổ thông Đẩy mạnh thực hiện dân chủ trong nhà trường, khuyếnkhích sự sáng tạo và đề cao trách nhiệm của giáo viên và cán bộ quản lí

Thực hiện nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, tiếp cận định hướngchương trình giáo dục phổ thông mới; đổi mới phương pháp dạy, phươngpháp học và đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp những thành tố tíchcực của các mô hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chấtlượng, hiệu quả giáo dục; bảo đảm các điều kiện và triển khai dạy học ngoạingữ, tin học theo chương trình mới

Nâng cao về số lượng và chất lượng dạy học 2 buổi/ngày; đẩy mạnhứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đánh giá học sinh tiểu học;tích cực và nâng cao hiệu quả trong công tác truyền thông Thực hiện tốt quychế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo.Khắc phục tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục tiểu học.

B NHIỆM VỤ CỤ THỂ:

Thực hiện nghiêm túc các nội dung chỉ đạo tại Mục B công văn số1359/HD - SGDĐT ngày 25/8/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh TháiNguyên về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 đối vớigiáo dục tiểu học Gồm 7 nhiệm vụ sau:

1 Thực hiện chương trình giáo dục

2 Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

3 Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp và sử dụng hiệu quả cơ sở vậtchất, sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học

4 Thực hiện nhiệm vụ Phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trườngchuẩn quốc gia

5 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục tiểu học

6 Đổi mới công tác quản lí giáo dục tiểu học

7 Đẩy mạnh công tác truyền thông về giáo dục tiểu học

C BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

I Thực hiện chương trình giáo dục:

1 Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục:

Trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, các trường chủđộng xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh,phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, cụ thể:

- Tăng cường các hoạt động thực hành, hoạt động trải nghiệm, kĩ năng vậndụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống,

kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh, trong đó cần phối hợp chặt chẽ vớicác tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh để giáo dục họcsinh một cách thiết thực, hiệu quả

- Ban giám hiệu cùng các tổ trưởng, phó tổ trưởng các tổ chuyên môn vàcác giáo viên trực tiếp đứng lớp cần nghiên cứu để thống nhất, điều chỉnh nộidung dạy học một cách hợp lí song phải đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩnăng và phù hợp điều kiện thực tế; rà soát, phát hiện, lược bớt những nội dungchồng chéo, trùng lặp giữa các môn học, giữa các khối lớp trong cấp học; tinhgiảm các nội dung quá khó, chưa thực sự cần thiết đối với học sinh; sắp xếp,điều chỉnh nội dung dạy học theo các chủ đề học tập phù hợp với đối tượng họcsinh; không cắt xén cơ học mà tập trung vào đổi mới phương pháp dạy và học,

đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho nhẹ nhàng, tự nhiênhiệu quả nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.

- Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổchức cho học sinh thực hiện lao động vệ sinh trường, lớp học và các công trìnhtrong khuôn viên nhà trường; phấn đấu đủ nhà vệ sinh đảm bảo sạch sẽ cho họcsinh và giáo viên, có chỗ vệ sinh phù hợp cho học sinh khuyết tật

- Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm thực hiệnnghiêm túc việc thay đổi chỗ ngồi học của học sinh trong lớp mỗi tháng/1 lần.Đặc biệt chú ý hướng dẫn học sinh ngồi học đúng tư thế; biết cách cầm bút, cáchđặt vở khi viết và cách cầm sách khi đọc Thực hiện việc xưng hô trong trườnghọc theo đúng quy định

- Tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp 1; Tổ chức cho 100% giáoviên ký cam kết thực hiện nghiêm túc quy định về dạy thêm, học thêm; Thựchiện nghiêm túc chỉ đạo của phòng GD&ĐT về việc chuyển trường giữa cáctrường tiểu học trên địa bàn thành phố Không tổ chức nhiều cuộc thi của giáoviên và học sinh song cần tăng cường tổ chức các cuộc Giao lưu, Ngày hội…

2 Chỉ đạo tiếp tục triển khai đổi mới đánh giá học sinh tiểu học:

- Tiếp tục thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư

22, chú trọng việc nhận xét, động viên, góp ý học sinh trong quá trình học tập;đảm bảo đánh giá đúng trình độ, năng lực học tập của học sinh, tích cực chốngtiêu cực trong kiểm tra đánh giá

- Để đánh giá đúng chất lượng 3 mặt của học sinh, ngoài việc tăng cường

tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khóa để các em thểhiện các năng lực và phẩm chất của mình, nhà trường chỉ đạo giáo viên tổ chứccho học sinh làm bài kiểm tra với thời lượng 10 phút, 15 phút để xác định, đểlàm minh chứng sự đúng đắn, khoa học trong việc đánh giá nhận xét của mình

và kết hợp với đánh giá thường xuyên để làm cơ sở cho việc đánh giá kết quảhọc tập và hoạt động giáo dục của các em ở từng học kỳ

- Về đánh giá kết quả học tập của học sinh, giáo viên cần quan tâm đến xácnhận mức độ hoàn thành đối với từng môn học (do khoảng cách từ 5 điểm đến

10 điểm đều được xác nhận hoàn thành) để giáo viên có biện pháp bồi dưỡnghọc sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh năng lực học tập còn yếu

- Phát huy hiệu quả việc sử dụng sổ liên lạc đảm bảo việc kết nối giữa nhàtrường và phụ huynh được thường xuyên và bền vững; xem sổ liên lạc như mộtminh chứng trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh Giáo viên chủnhiệm hướng dẫn cho học sinh tự bảo quản, giữ gìn sổ liên lạc

- Các trường tập trung vào nội dung biên soạn các mức câu hỏi, bài tậptrong đề kiểm tra định kỳ đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, định hướngphát triển năng lực học sinh Thực hiện quy trình tổ chức kiểm tra theo hướng đềchung ở từng khối lớp đối với các bài kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I và cuốinăm học; tổ chức nghiêm túc việc coi và chấm kiểm tra, kết quả bài kiểm tra là

một trong những cơ sở để đối chiếu, đánh giá năng lực và tinh thần trách nhiệm,

sự cố gắng của học sinh, của giáo viên, đồng thời là cơ sở nhằm điều chỉnh hoạtđộng dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh

- Nhà trường chỉ đạo giáo viên trong quá trình đánh giá bằng nhận xétngoài bằng lời nói, GV cần ghi rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu Ngoài phần đánh giá thìphần nhận xét phải chỉ ra được nội dung mà học sinh cần phải điều chỉnh; chútrọng kết hợp một cách hợp lý, hiệu quả cả phần ghi nhận xét với việc đánh giá

3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, Tin học; đặc biệt là Tiếng Anh, chuẩn bị tốt cho việc triển khai các môn học này với tư cách là môn học bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.1 Dạy học Tiếng Anh.

- Các trường tiếp tục thực hiện dạy học tiếng Anh lớp 3, 4, 5 theo chươngtrình 4 tiết/tuần theo đúng lộ trình Các trường cần dạy học và kiểm tra đánh giákết quả học tập của học sinh theo hướng đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, trong

đó tập trung phát triển 2 kỹ năng nghe và nói để nâng cao chất lượng dạy họcngoại ngữ theo định hướng của Bộ

- Căn cứ nhu cầu tự nguyện của học sinh và điều kiện đảm bảo về giáoviên, cơ sở vật chất, các trường có thể tổ chức dạy thí điểm, làm quen Tiếng Anhcho học sinh các lớp 1, 2 và dạy tăng cường Tiếng Anh với thời lượng trên 4tiết/tuần cho học sinh các lớp 3, 4 và 5 Cần thống nhất với phụ huynh theophương thức tự nguyện, đồng thuận để tổ chức dạy tiếng Anh tăng cường chohọc sinh thông qua việc phối hợp với các tổ chức có khả năng mời giáo viênngười nước ngoài và cấp chứng chỉ tiếng Anh quốc tế (Lưu ý: Nhà trường phảilập đầy đủ hồ sơ theo quy định và phải được sự đồng thuận của các cấp có thẩmquyền trước khi thực hiện) Hiệu trưởng quản lý, thực hiện các chương trình liênkết, chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm về nội dung, về kếtquả học tập của học sinh và báo cáo Phòng GD&ĐT

- Tài liệu dạy học Tiếng Anh: Tiếp tục thực hiện theo sự chỉ đạo củaPhòng, Sở đảm bảo tài liệu dạy thí điểm, làm quen Tiếng Anh đối với các lớp 1,

2 và tài liệu tăng cường Tiếng Anh đối với các lớp 3, 4, 5 phải đảm bảo tính liênthông, kết nối với Chương trình Tiếng Anh 10 năm của Bộ GDĐT

- Nhà trường tiếp tục thực hiện công tác bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáoviên dạy ngoại ngữ, đảm bảo tất cả các giáo viên dạy ngoại ngữ phải được tạođiều kiện để đi học chuẩn hóa Trước khi đi học chuẩn hóa các giáo viên ngoạingữ cần tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu đầu vào các lớpbồi dưỡng chuẩn hóa Thực hiện việc bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh theo Thôngbáo số 196/TB-BGDĐT ngày 07/4/2016 của Bộ; Kế hoạch số 77/KH-UBNDngày 08/5/2017 của UBND tỉnh Thái Nguyên về việc dạy học ngoại ngữ trongcác cơ sở giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm

2025 và các văn bản hướng dẫn của Sở GDĐT, Phòng GDĐT

- Việc ra đề kiểm tra định kỳ thực hiện theo Quyết định số BGDĐT ngày 10/5/2016 của Bộ về Ban hành định dạng đề thi đánh giá năng lực

1479/QĐ-sử dụng tiếng Anh theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam

3.2 Dạy học Tin học:

- Các trường tiểu học đã tổ chức dạy Tin học trong năm học 2016 – 2017gồm: Cải Đan, Lý Tự trọng, Lương Sơn, Ninh Sơn, Phố Cò, Vinh Sơn tiếp tục tổchức dạy học môn Tin học cho học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 với thời lượng 2tiết/tuần;

- Các trường chưa tổ chức dạy Tin học cần tăng cường công tác tham mưu,tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để đầu tư phòng máy, tạo điều kiện chocác em học sinh được làm quen với Tin học

- Xây dựng kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, tuyển dụng giáo viên; có kếhoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đểtừng bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học

- Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học để học sinh cóđiều kiện vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế như tổ chức giao lưu họcsinh có năng khiếu, vẽ tranh trên máy tính, tin học trẻ, đặc biệt hướng dẫn, tổchức các trò chơi mang tính tư duy khoa học, logic nhằm hạn chế các trò chơiđiện tử mang tính bạo lực hiện nay

4 Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật:

- Các trường rà soát kiện toàn Ban chỉ đạo giáo dục hòa nhập dành chongười khuyết tật; thực hiện có hiệu quả chính sách về người khuyết tật theo Quyđịnh tại Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 của Chính phủ; Quyếtđịnh số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT banhành Quy định về giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật; Thông

tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnhkhó khăn và đề án Hỗ trợ người khuyết tật giai đoạn 2012-2020 theo Quyết định

số 1019/QĐ-TTg ngày 05/8/2012 của Thủ tướng Chính phủ

- Tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật, tạo điều kiện đểtrẻ khuyết tật được học hòa nhập bình đẳng trong nhà trường; điều chỉnh linhhoạt về tổ chức dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, đánh giá xếploại cho phù hợp với mỗi đối tượng học sinh khuyết tật và đánh giá theo sự nỗlực và tiến bộ của học sinh là chính Đối với Học sinh khuyết tật nặng giáo viênchỉ cần lựa chọn một số môn học phù hợp với năng lực của các em để dạy Cácmôn còn lại tổ chức cho các em tham gia và chỉ xem xét sự tiến bộ của học sinh.Các trường làm tốt công tác điều tra, huy động trẻ khuyết tật học hòa nhập đảmbảo tỷ lệ huy động trên 60%

- Các nhà trường cần phối hợp với cơ sở y tế địa phương và gia đình họcsinh để tổ chức xác nhận các em khuyết tật đang học tại trường.Thực hiện tốtThông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định vềchính sách giáo dục đối với người khuyết tật; Quy định chế độ phụ cấp cho giáo

viên dạy hòa nhập trẻ khuyết tật tại công văn số 3386/BGDĐT-KHTC ngày08/7/2016 về việc triển khai thực hiện khoản 1 Điều 7 Nghị định số28/2012/NĐ-CP.

- Những trường có học sinh học hòa nhập cần hướng dẫn giáo viên vàowebsite: www.giaoduchoanhap.edu.vn để tham khảo tài liệu phục vụ giảng dạynhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ khuyết tật đồng thời chia sẻ, trao đổikinh nghiệm, học tập của giáo viên khi dạy các lớp có học sinh khuyết tật

5 Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Các trường cần chuyển mạnh các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dụcngoài giờ chính khóa, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trảinghiệm; tập trung vào các hoạt động rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, làmquen với một số nghề truyền thống ở địa phương Tăng cường tổ chức và quản lícác hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐTngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống

và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Công văn số 463/BGDĐT-GDTXngày 28/1/2015 về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kỹ năng sốngtại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX của Bộ GDĐT và Công văn số1790/SGDĐT-CNTT ngày 30/11/2016 của Sở GDĐT; công văn số 908/CV-PGDĐT ngày 01/12/2016 của phòng GD&ĐT về việc hướng dẫn triển khai thựchiện giáo dục kỹ năng sống và hoạt động ngoài giờ chính khóa

6 Thực hiện dạy và học 2 buổi/ngày:

Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học 2 buổi/ngày mộtcách linh hoạt theo khả năng và nhu cầu của học sinh trên cơ sở đảm bảo cácyêu cầu sau:

- Kế hoạch dạy học và giáo dục: Tối đa 9 buổi/tuần, tối thiểu 7 buổi/tuần,phấn đấu tăng số tiết lên 35 tiết/tuần Đối với những trường có khó khăn trongsắp xếp tiết dạy và các hoạt động giáo dục thì có thể sắp xếp tối đa 8 tiết/ngày

- Tăng cường thời lượng cho bồi dưỡng học sinh có năng khiếu thông quahoạt động của các câu lạc bộ, các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện và tạo điều kiệncho học sinh thực hành, trải nghiệm Phòng GD&ĐT sẽ tăng cường công tácquản lý nội dung, chương trình, thời khóa biểu của buổi học thứ hai và thườngxuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện của các đơn vị

- Cần hướng dẫn cho học sinh tự học để hoàn thành nội dung học tập tronggiờ học trên lớp, sử dụng hiệu quả các tài liệu bổ trợ nhằm nâng cao hiệu quảviệc dạy buổi 2; tổ chức cho học sinh để sách vở và đồ dùng học tập tại lớp, giáoviên không giao thêm bài tập về nhà cho học sinh

- Nhằm đảm bảo sức khỏe và an toàn tuyệt đối cho học sinh, nhà trườngcần đẩy mạnh việc tổ chức bán trú cho học sinh với nhiều hình thức linh hoạt, đadạng, phong phú; tổ chức các hoạt động giáo dục trong giờ nghỉ trưa giữa hai

buổi học như xem phim, xem tivi, đọc sách, nghe nhạc, tham gia các trò chơidân gian Tăng cường kiểm tra, quản lý vệ sinh an toàn thực phẩm trong trườngtiểu học

- Động viên phụ huynh, cộng đồng đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tàilực để thực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày Thực hiện xã hội hóa để có nguồn kinh phí tổ chức hoạt độngbuổi thứ hai nếu không đủ định mức giáo viên, lưu ý không được thu tiền để chitrả cho giáo viên dạy các tiết chuyển từ kế hoạch dạy học buổi thứ nhất sangbuổi thứ hai trong định mức lao động

7 Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh:

Các nhà trường cần tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục, giao lưu,các sân chơi trí tuệ bổ ích và thân thiện nhằm phát triển năng lực học sinh: Liênhoan Tiếng hát dân ca giáo viên và học sinh tiểu học, Giao lưu tìm hiểu An toàngiao thông, Giao lưu Tiếng Việt của chúng em, Câu lạc bộ tiếng Anh, Tin học,Robotics, ngày hội học sinh tiểu học… trên tinh thần tự nguyện tham gia củahọc sinh và nhà trường

Các hoạt động giáo dục, sân chơi trí tuệ và giao lưu phải phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học Không thành lập độituyển, không tổ chức ôn luyện, tập huấn gây áp lực và căng thẳng cho học sinh;không căn cứ vào kết quả của học sinh tham gia các hoạt động giao lưu và “sânchơi” để xếp loại thi đua đối với các lớp, các giáo viên

II Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học:

1 Đổi mới phương pháp dạy học:

Các nhà trường nghiên cứu để lựa chọn nội dung triển khai mô hình trườnghọc mới theo các văn bản: Công văn số 1296/BGDĐT-GDTH ngày 30/3/2016;Công văn số 4068/BGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2016; Công văn số3459/BGDĐT-GDTrH ngày 08/8/2017 của Bộ GDĐT Xây dựng kế hoạch triểnkhai mô hình trường học mới trên cơ sở rà soát lại các điều kiện bảo đảm củađơn vị, báo cáo Phòng GDĐT để chỉ đạo thực hiện Ngoài hai trường là THLương Châu và TH Vinh Sơn thực hiện đầy đủ mô hình, các trường còn lại trênđịa bàn cần lựa chọn một số thành tố tích cực của mô hình để bổ sung vào đổimới phương thức giáo dục đang thực hiện Chủ động tuyên truyền giới thiệuchia sẻ nội dung mô hình cho cán bộ quản lý, giáo viên và cộng đồng; có cácbiện pháp phối hợp chặt chẽ với phụ huynh và cộng đồng nhằm phát huy vai tròtích cực của phụ huynh và cộng đồng cùng tham gia với nhà trường chăm sócgiáo dục học sinh với các hình thức đa dạng phong phú; Tiếp tục tập huấn, traođổi để triển khai đồng bộ và hiệu quả phương pháp dạy, phương pháp học, đánhgiá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành, phát triển năng lực và phẩm chấtcho học sinh; Trường TH Vinh Sơn và TH Lương Châu có trách nhiệm chủđộng hỗ trợ các trường khác về phương pháp dạy học, tài liệu, kinh nghiệm tổchức thực hiện; Các nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức cho cán bộ quản lý,giáo viên trao đổi kinh nhiệm thực hiện giữa các trường triển khai mô hình ở địa

phương; đi tham quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm thực hiện của các tỉnh(thành phố) khác

Tiếp tục triển khai dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” đối với cácmôn học Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học Ngay từ đầu năm học, các trườngxây dựng, sắp xếp một số nội dung dạy học trong chương trình và giao chỉ tiêu

cụ thể cho tổ khối và giáo viên thực hiện dạy học theo phương pháp “Bàn taynặn bột”; tổ chức hội giảng và ghi hình các tiết dạy áp dụng phương pháp “Bàntay nặn bột” làm tư liệu tập huấn, thảo luận khi triển khai tại trường, cụmtrường; có tổng kết đúc rút kinh nghiệm cho việc triển khai thực hiện; Phòng sẽkiểm tra, quản lý việc tổ chức dạy học theo phương pháp này tại các trường Các đơn vị tiếp tục sắp xếp thời khóa biểu hợp lý để tạo điều kiện cho giáoviên được chủ động sắp xếp bài dạy theo hướng nhóm các nội dung bài họcthành các chủ đề theo hướng dẫn tại “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáoviên tiểu học” phù hợp với tình hình thực tế, đảm bảo yêu cầu đổi mới phươngpháp, hình thức tổ chức dạy học đạt hiệu quả cao nhất, góp phần tích cực pháttriển năng lực và phẩm chất học sinh Tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyênmôn theo cụm trường, liên cấp giữa giáo viên TH với THCS để giáo viên đượcgiao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm Sản phẩm của học sinh có thể dùng vàoviệc trang trí lớp học, quà tặng nhân ngày sinh nhật cho các bạn…việc làm nàyrất có ý nghĩa khi tạo môi trường giáo dục thân thiện cho các em

Tiếp tục thực hiện dạy – học Tiếng Việt lớp 1 – CGD cho 100% số họcsinh lớp 1 Bố trí ổn định đội ngũ giáo viên lớp 1, nhà trường chủ động tổ chứcbồi dưỡng về nội dung, phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 -CGD chonhững giáo viên lần đầu tiên dạy học theo chương trình này, tổ chức các hoạtđộng chuyên môn như hội thảo chuyên đề các cấp, sinh hoạt chuyên môn cấptrường, cụm trường, trao đổi kinh nghiệm và dạy minh họa khi chuyển sang mẫubài mới; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ giáo viên trong quá trình thực hiện; chỉđạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần và có điều kiện); phối hợp sử dụng kĩ thuậtdạy học tích cực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địaphương; tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học nhưng không lạm dụng công nghệthông tin trong quá trình dạy học; không tập trung giải nghĩa từ khi học sinh họcngữ âm; chú ý rèn kĩ năng nói cho học sinh; căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng BộGDĐT đã ban hành để thiết kế đề kiểm tra đánh giá định kì theo yêu cầu củamôn học Các trường chủ động cân đối thời gian để tổ chức cho học sinh đượclàm quen và tiếp cận tốt môn học Tiếng Việt lớp 1-CGD ngay từ đầu năm học.Phòng GDĐT sẽ tăng cường kiểm tra, giám sát việc tổ chức dạy học Tiếng Việtlớp 1-CGD

2 Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn cuộc sống:

Các nhà trường chỉ đạo giáo viên thực hiện dạy học gắn kết giữa lí thuyếtvới thực hành; tăng cường các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức vàothực tế cuộc sống của học sinh Lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, nhâncách; giáo dục quốc phòng và an ninh; giáo dục pháp luật; giáo dục nhận thức về

quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; phòng chống tai nạn thương tích;phòng chống HIV/AIDS; chú trọng giáo dục lối sống, kĩ năng sống, các kĩ năng

tự bảo vệ, chống xâm hại, bạo lực; thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khỏe và

y tế trường học; tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biểnđảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu,phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai, giáo dục an toàn giao thông…

Tiếp tục thực hiện dạy học gắn với di sản văn hóa theo Hướng dẫn số73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thểthao và Du lịch một cách thiết thực, hiệu quả Chỉ đạo tốt công tác Đội TNTP

Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng theo hướng dẫn của Hội đồng Đội Trung ương vàcác cấp cơ sở Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở địa phương

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, sách báo, tài liệu tham khảo

để xây dựng và sử dụng hiệu quả thư viện lớp học, thư viện trường học; tổ chứccác hoạt động giáo dục tại thư viện nhằm phát huy tốt công năng của thư viện vàphát triển văn hóa đọc cho học sinh, góp phần tích cực nâng cao chất lượng dạy

và học trong các cơ sở giáo dục Tiếp tục triển khai nhân rộng mô hình Thư việnthân thiện trường tiểu học phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương

III Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp và sử dụng hiệu quả cơ

sở vật chất, sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học.

1 Rà soát quy hoạch mạng lưới trường, lớp:

Căn cứ vào các chuẩn, quy chuẩn bảo đảm chất lượng giáo dục, Điều lệtrường tiểu học và các văn bản liên quan do Bộ GDĐT ban hành, các nhà trườngtham mưu quy hoạch và xây dựng phát triển giáo dục của nhà trường theo từnggiai đoạn

Quy hoạch, điều chỉnh quy hoạch phải đảm bảo điều kiện thuận lợi, an toàncho học sinh khi đi học

Tăng cường công tác tham mưu, đảm bảo sự phối hợp với các ban ngànhđoàn thể ở địa phương nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra trong năm học.Phát huy hiệu quả đầu tư, sử dụng hợp lý cơ sở vật chất nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục

2 Sách giáo khoa và tài liệu tham khảo:

Các nhà trường thực hiện nghiêm túc các quy định về việc sử dụng sáchgiáo khoa, tài liệu tham khảo theo quy định của Sở, Phòng, bảo đảm ngay từ khibước vào năm học mới tất cả học sinh đều có đủ sách giáo khoa của các mônhọc, hoạt động giáo dục theo quy định của Bộ GDĐT

- Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh khôngphải mang theo nhiều sách, vở khi tới trường; sử dụng có hiệu quả sách và tàiliệu của thư viện nhà trường Khuyến khích các nhà trường tổ chức cho học sinh

để sách vở, đồ dùng học tập tại lớp

- Các trường xây dựng tủ sách dùng chung để mọi học sinh đều có sáchgiáo khoa Kết thúc năm học vận động học sinh tặng lại sách giáo khoa cho nhàtrường để xây dựng tủ sách dùng chung.

- Các trường xây dựng, áp dụng các mô hình thư viện thân thiện, thư việnđiện tử, thư viện xanh phù hợp với điều kiện thực tế và sử dụng có hiệu quảsách, tài liệu hiện có Phối hợp với địa phương tổ chức ngày hội về Đọc sách,giới thiệu sách, triển lãm sách… với mục đích tạo phong trào đọc sách trong họcsinh, giáo viên và trong cộng đồng và nhiều hoạt động khác nhằm thu hút họcsinh đến với thư viện Xây dựng văn hóa đọc cho giáo viên và học sinh Hướngdẫn học sinh lớp 4, lớp 5 làm quen với các thủ tục, các quy định khi mượn sáchtại thư viện Phối hợp chặt chẽ, hiệu quả với tổ chức Room to Read để xây dựngthư viện trường học

- Ngoài sách GK, sách GV, Hướng dẫn học phục vụ việc dạy học của giáo

viên, các trường cần phải trang bị các loại tài liệu tham khảo về mô hình trườnghọc mới, đổi mới sinh hoạt chuyên môn, đánh giá học sinh tiểu học, kĩ năng xâydựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường tiểu học, giáo dục kĩnăng sống cho học sinh, một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học, thông tintham khảo về giáo dục tiểu học để phục vụ cho công tác bồi dưỡng, tự bồidưỡng nâng cao năng lực đội ngũ đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học

3 Thiết bị dạy học:

Ngay từ đầu năm học, tất cả các trường phải tổ chức tiến hành việc thống

kê, rà soát, sắp xếp, sửa chữa, bổ sung các thiết bị dạy học (TBDH) Xây dựnggiải pháp quản lý nhằm khai thác sử dụng hiệu quả và bảo quản tốt các TBDH,đặc biệt là tủ đồ dùng dạy học (ĐDDH) tại các lớp và các TBDH hiện đại; giaochỉ tiêu cho tổ khối chuyên môn và GV về việc sử dụng máy chiếu trong quátrình giảng; gắn trách nhiệm của giáo viên với việc bảo quản, sử dụng TBDH

Đẩy mạnh phong trào tự làm ĐDDH và phát hiện, nhân rộng những sángkiến, sáng tạo của GV về tự làm TBDH ở các môn học Tổ chức hoạt động tựsưu tầm, tự làm đồ dùng học tập của học sinh (thông qua học bộ môn Tự nhiên

và Xã hội, Khoa học, Mỹ thuật, Thủ công) và tổ chức triển lãm các thành quảcủa giáo viên và học sinh trong công tác này

Các trường có điều kiện xây dựng và tổ chức các sân chơi vận động ngoàitrời, trong đó cần chú trọng các loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với họcsinh tiểu học

Những đơn vị được trang bị cấp đàn PIANO kỹ thuật số cần chú trọng đếnviệc bảo quản, sử dụng, khai thác có hiệu quả việc sử dụng đàn Piano kỹ thuật

số trong dạy học Âm nhạc và các hoạt động giáo dục

IV Thực hiện nhiệm vụ Phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia và Kiểm định chất lượng:

1 Duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học: