Hoạt động hình thành kiến thức, luyện tập 30’ Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức trong bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não... Hoạ[r]
Trang 1Ngày soạn: 01/01/2021
Tiết 86 VĂN BẢN CỐ HƯƠNG
(Lỗ Tấn )
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại
- Thấy được tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin trong sáng vào sự xuấthiện tất yếu của cuộc sống mới, xã hội mới
- Thấy được màu sắc trữ tình đậm đà của tác phẩm Cố hương và việc sử dụng thànhcông các biện pháp nghệ thuật: so sánh, đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiềuphương thức biểu đạt trong tác phẩm
2 Kĩ năng
- Đọc- Hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngoài
- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tácphẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại
- GD bảo vệ môi trường: Môi trường xã hội và sự thay đổi của con người
- GD đạo đức: Khát vọng lý tưởng cao đẹp vì cộng đồng, sống có trách nhiệm, sống
có niềm tin và lý tưởng với mọi người xung quanh; Tình yêu gia đình, đất nước
=> giáo dục các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, GIẢN DỊ, TÔNTRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV: Tư liệu về tập truyện ngắn của Lỗ Tấn, ƯDCNTT
- HS: SGK Ngữ văn 9
III PHƯƠNG PHÁP/ KT
- Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích
- Kĩ thuật dạy học : Động não, hỏi đáp, nhóm
IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
9B
2 Kiểm tra bài cũ (5)
Trang 2* CÂU HỎI
? Thái độ và hành động của bé Thu khi nhận ra ông Sáu là cha?
* GỢI Ý TRẢ LỜI
- Thái độ và hành động của bé Thu khi nhận ra cha:Tình yêu và nỗi mong nhớ của
bé Thu với cha bị dồn nén bấy lâu, nay bùng ra thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt cóxen lẫn cả sự ân hận và hối tiếc
3 Bài mới (39’)
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Ti n trình:ến trình:
- GV cho hs quan sát 2 bức tranh phác
họa cảnh xã hội trong chế độ cũ và
cảnh xã hội trong thời kì mới và yêu
Nỗi nhớ quê hương luôn là đề tài cho bao nhiêu nhà thơ, nhà văn khi xa quê
Hạ TriChương trong bài “Hồi hương ngẫu thư” đã từng viết:
Trẻ đi, già trở lại nhà Giọng quê không đổi, sương phai mái đầu Gặp nhau mà chẳng biết nhau Trẻ cười hỏi: Khách từ đâu đến làng?
Sau nhiều năm đi xa, nhân vật tôi trở lại quê nhà, tuy không đến nỗi bẽ bàngnhư Hạ TriChương nhưng cũng bùi ngùi một nỗi buồn tê tái vì cảnh quê, người quê
Vì sao nhà thơ lại có tâm trạng ấy? Bài hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (28’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
* Hoạt động 1 : (8’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
PP-KT: thuyết trình, vấn đáp, trình bày 1 phút
GV đưa một số hình ảnh về t giả Lỗ Tấn lên
phông chiếu.(Tích hợp môn địa lí: Bản đồ nước
GV bổ sung: Lỗ Tấn sinh trưởng trong XHPK
Trung Quốc – Xã hội mà ở đó mà đa số người
dân mù chữ và lạc hậu.Ông từng theo học ngành
I Giới thiệu chung
Trang 3Hàng hải, địa chất Sau đó ông sang Nhật học
nghề y với mơ ước chữa bệnh cứu người Nhưng
rồi ông nhận thức rằng sự dốt nát, ngu muội là
thứ bệnh nguy hiểm nhất cần phải chữa trước
tiên Ông chuyển sang hoạt động văn hóa nhằm
thức tỉnh, cải tạo đầu óc ngu muội và hèn nhát
của quần chúng nông dân Trung Quốc Từ đó,
ông gắn bó với phong trào Cách mạng và nhờ
tiếp thu Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, ông trở thành
chiến sĩ cách mạng trên mặt trận văn hóa
- Về nước, ông vừa viết văn vừa dạy đại học,
1926 dạy đại học Bắc Kinh
- Ông là nhà văn cách mạng nổi tiếng ở Trung
Quốc -1936 ông qua đời ở Thượng Hải Quan tài
ông được phủ một lá cờ thêu ba chữ “Dân tộc
hồn” có hàng nghìn người đi đưa tang ông
GV tích hợp liên môn: Lịch sử 8-Bài 10
? Nêu xuất xứ tác phẩm?( Đối tượng HS học
TB)
GV đưa một số hình ảnh về Khu lưu niệm về tác
giả Lỗ Tấn lên phông chiếu, HS quan sát hình
ảnh
? Tác phẩm thuộc thể loại nào?( Đối tượng HS
học TB)
? Có ý kiến cho rằng: “Cố hương”là một hồi
ký Theo em, ý kiến đó đúng hay sai? Tại sao?
( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
Gv bổ sung: Nhiều chi tiết có thật trong cuộc đời
tác giả nhưng đây không phải là hồi kí mà truyện
ngắn có yếu tố hồi kí
? Phương thức biểu đạt của văn bản( Đối tượng
HS học TB)?
-GV: Nói về sự nghiệp văn học của Lỗ Tấn:
Lỗ Tấn rất ưa thích các tác phẩm của Nikolai
Gogol Năm 1918, truyện ngắn đầu tay của Lỗ
Tấn là Nhật kí người điên lần đầu tiên được in
trên tờ Thanh niên mới số tháng 5-1918, truyện
được lấy tên dựa theo truyện ngắn Nhật ký của
một người điên của Gogol Từ 1918 đến 1927, Lỗ
Tấn viết nhiều truyện ngắn và tạp văn Về truyện
ngắn có 2 tập: Gào Thét (14 truyện) và Bàng
hoàng (11 truyện) Về tạp văn có 7 tập Giai đoạn
từ 1928 đến khi mất, ông viết tập truyện ngắn
Chuyện cũ viết lại (gồm 8 truyện) và 9 tập tạp
văn Ngoài ra, ông còn dịch nhiều tác phẩm văn
học thế giới ra tiếng Trung
- Tác phẩm tiêu biểu: Gào thét (1923), Bàng hoàng (1926), 17 tạp văn
2.Tác phẩm
-Viết năm 1921 trích trong tập
truyện Gào thét ( 1923).
- Thể loại: Truyện ngắn.
- Phương thức biểu đạt : Tự
sự + Miêu tả+ Biểu cảm+ Nghị luận.
Trang 4* Hoạt động 2: (10’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích và cấu trúc văn
bản PP-KT: đọc diễn cảm, vấn đáp, động não, thảo luận nhóm
GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng đọc
vừa phải, nhẹ nhàng thể hiện tình cảm của
của nhân vật đối với làng quê của mình
GV đọc mẫu một đoạn, gọi hai, ba học sinh
GV cho HS thảo luận nhóm ( 3’)
Thảo luận theo bàn Phân nhóm trưởng, đại
diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét,
bổ sung
?Theo em văn bản được chia làm mấy
phần? Giới hạn và nêu nội dung chính
của từng phần? ( Đối tượng HS học TB)
1.Từ đầu…đang làm ăn sinh sống : Tôi
trên đường về quê
2.Tiếp….sạch trơn như quét: Tôi những
ngày ở quê
3 Còn lại : Tôi trên con đường rời xa quê
? Tác giả chọn ngôi kể thứ mấy? Vì sao?
? Trên đường về quê tôi thấy cảnh quê
hiện ra như thế nào?( Đối tượng HS học
TB)
- Thôn xóm im lìm hoang vắng
-Vòm trời vàng úa
⇒Tiêu điều hoang vắng
? Suy nghĩ của em về hình ảnh làng quê
của nhân vật tôi ( xưa và nay ) ?( Đối
tượng HS học TB)
3 Phân tích
a Nhân vật tôi trên đường về quê
- Cảnh làng quê: Thôn xóm tiêu
điều, hoang vắng, im lìm Nghèo hơn,tàn tạ hơn, thê lương hơn
Trang 5- Trời âm u, cảnh tượnghiu quạnh.
- Cảnh thật thê lương
? Để làm rõ sự thay đổi về làng quê của
nhân vật tôi, tác giả đã sử dụng những
biện pháp nghệ thuật nổi bật nào?( Đối
tượng HS học Khá)
- Phép so sánh, đối chiếu, tương phản:
+ Làng quê trong quá khứ
+ Làng quê trong hiện tại
? Trước cảnh tượng ấy tâm trạng của tôi
như thế nào?( Đối tượng HS học TB)
2HS phát biểu, GV chốt
? Tại sao tác giả lại có tâm trạng cảm xúc
ấy?( Đối tượng HS học Khá)
HS phát biểu, GV nhận xét, chốt ý kiến
- Với ngôn ngữ kể chuyện của một bậc
thầy truyện ngắn, kết hợp với những nét
nghệ thuật đặc sắc, người đọc hiểu được
tâm trạng của nhân vật tôi trong lần về cố
hương- Một nỗi buồn đau tê tái
GV bình: - Vì giữa cái mong ước, hi vọng
và tưởng tượng của nhân vật tôi trước và
trong chuyến đi, đã khác xa với thực tế
Chính cái hình ảnh thôn xóm tiêu điều…
khiến cho tâm hồn con người xa quê có
phần hẫng hụt, thương cảm và buồn se lại
Nhân vật tôi thấy thất vọng vì so với cái
làng trong ký ức Bởi thế, khi nhìn tận mắt
cảnh làng quê thì nỗi buồn càng dân lên,
hình ảnh diễn tả sự sa sút buộc phải thay
đổi quê nhà và của đất nước Đây cũng
chính là tâm trạng chung của người dân
Trung Quốc lúc bấy giờ Và hình ảnh làng
quê của nhân vật tôi cũng chính là hình ảnh
đất nước Trung Hoa những năm cuối thế
kỷ XIX- đầu thế kỷ XX
- Tâm trạng của tôi: Ngạc nhiên,
lòng se lại buồn man mác, chấp nhậnhoàn cảnh
Với nghệ thuật kể kết hợp với phép sosánh, đối chiếu, ta thấy trước cảnhtiêu điều hoang vắng của quê hươngkhiến tôi hụt hẫng và thất vọng
Điều chỉnh, bổ sung
3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng (5’)
Trang 6- Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn.
- Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực
- Tiến trình:
- GV v HS h th ng l i to n b n i dung b i h c.à HS hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ống lại toàn bộ nội dung bài học ại toàn bộ nội dung bài học à HS hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ộ nội dung bài học ộ nội dung bài học à HS hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ọc
H.Giáo viên yêu cầu cho học sinh đọc
và xác định đề bài làm bài tập
GV định hướng giúp HS làm bài
GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung
H Đọc truyện giúp em cảm nhận được
điều gì về bức tranh làng quê và con
xã hội nước ta thời phong kiến với thời
hiện đại ngày nay ?
Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm bài tập, trình bày
- Học bài, đọc lại toàn bộ văn bản
3.5 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (3’)
- Ôn lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
- Soạn tiếp tiết 2 văn bản « Cố hương » trả lời một số câu hỏi ở tiết 2 của văn bản vàtrả lời một số câu hỏi trong phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
? Khi về đến cổng nhà, nhân vật tôi đã thấy gì? Cảm nhận của tôi sau 20 năm?
- Mái ngói mấy cọng tranh khô phất phơ trước gió hiu quạnh, tiêu điều, xơ xác
? Những ngày ở quê, tôi đã gặp lại nhiều người quên cũ, nhưng nhân vật nào được nhắc tới nhiều?
- Nhuận Thổ, thím Hai Dương
? Quan hệ giữa tôi và Nhuận Thổ trước đây và hiện nay như thế nào? Nhận xét?
Trang 7- Trước đây: Bạn bè thân thiết Giờ đây: Ngăn cách bởi lễ giáo phong kiến theo thứbậc.
? Cảm nhận của tôi về thím Hai Dương?
- Trước đây: Xinh đẹp, dịu dàng Giờ đây: Xấu xí, tham lam, trơ trẽn
? Sự thay đổi của họ khiến tôi có tâm trạng như thế nào? Em hình dung cuộc sống nơi đây ra sao?
? Vì sao khi rời quê tôi lại cảm thấy lòng không chút lưu luyến và vô cùng lẻ loi, ngột ngạt?
- Vì: Quê hương không còn đẹp đẽ, trong trẻo như xưa Giờ đây: thật xơ xác, nghèo
và xa lạ
? Khi rời quê tôi đã mong ước điều gì?
-Thế hệ con cháu không phải cảnh bức nhau, không phải vất vả chạy vạy
- Chúng cần có một cuộc đời mới mà chúng tôi chưa từng được sống
? Trong niềm hi vọng của tôi xuất hiện một cảnh như thế nào? qua đó ước mong nào được bộc lộ?
- Một cánh đồng màu xanh biếc vòm trời xanh đậm, treo lơ lửng một vầng
trăng tròn vành thắm
? Em suy nghĩ gì về hình ảnh con đường ở cuối truyện ? ý nghĩa của triết lí từ hình ảnh con đường ?
=> Đó là biểu hiện của một tình yêu quê hương mới mẻ và mãnh liệt
? Nhuận Thổ được kể trong những thời điểm nào? Nêu cụ thể?
- Quá khứ và hiện tại
? Trong kí ức tôi hình ảnh Nhuận Thổ hiện lên qua những chi tiết nào? Nhận xét?
- Đứa bé khoảng 11 tuổi Cổ đeo vòng bạc Tay lăm lăm cầm chiếc đinh ba ra sứcđâm con tra
? Em có nhận xét gì về khung cảnh thiên nhiên gợi ra lúc đó?
-Vầng trăng tròn vàng thắm treo lơ lửng, trời xanh đậm, bát ngát một màu xanh rờn
của dưa hấu =>thiên nhiên đẹp, thanh bình, hạnh phúc.
? Chi tiết nào miêu tả về hình dáng, trang phục và tính tình của Nhuận Thổ?
? Trong cảm nhận của tôi, Nhuận Thổ là người đàn ông như thế nào?
? Vì sao Nhuận Thổ lại có thái độ cung kính trước tôi?
? Lí do nào khiến Nhuận Thổ thay đổi nhanh như vậy?
- Con đông, mùa mất, thuế nặng, lính tráng, trộm cắp, quan lại
⇒ Khiến anh đần độn, mụ mẫm.
? Để làm rõ sự thay đổi toàn diện của Nhuận Thổ nhà văn đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nổi bật nào? Em hãy Nêu cụ thể?
- Phép so sánh tương phản:
Trang 8+ Nhuận Thổ trong quá khứ.
+ Nhuận Thổ trong hiện tại
+ Nhuận Thổ và Thuỷ Sinh
? Nhuận Thổ thay đổi rất nhiều từ hình dáng đến suy nghĩ Nhưng có một điều không thay dổi theo em đó là gì? Em hãy Chứng minh?
- Tình cảm chân thành với bạn bè
+ xưa: gửi vỏ sò, lông chim cho bạn
+ nay: đậu xanh phơi khô
? Sự thay đổi của Nhuận Thổ và Hai Dương giúp ta hiểu thêm điều gì về con người nơi cố hương?
- Con người nghèo khổ, hèn kém
- Cần phải thay đổi cuộc sống nơi đây
Trang 9Ngày soạn: 01/01/2021
Tiết 87 Văn bản CỐ HƯƠNG
(Lỗ Tấn )
I MỤC TIÊU BÀI HỌC (Như tiết 86)
II CHUẨN BỊ (Như tiết 86)
III PHƯƠNG PHÁP/ KT (Như tiết 86)
IV TIẾN TRÌNH (Như tiết 86)
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
GỢI Ý TRẢ LỜI
- HS tự tóm tắt văn bản “ Cố hương ” của nhà văn Lỗ Tấn
* Tác giả: Lỗ Tấn (1881-1936)
- Quê: Chiết Giang - TQ
- Là nhà văn nổi tiếng của Trung Quốc
- Tác phẩm tiêu biểu: Gào thét (1923), Bàng hoàng (1926).
* Tác phẩm : Viết 1923 trích trong tập truyện Gào thét.
3 Bài mới ( 39’)
3.1 Hoạt động khởi động (1’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình:
Giáo viên giới thiệu bài
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (30’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
* Hoạt động 1 : (22’) Mục tiêu: HDHS phân tích, tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của văn bản; PP-KT: Phát vấn, phân tích, thuyết trình, bình giảng, động
não, thảo luận.
? Khi về đến cổng nhà, nhân vật tôi đã thấy gì?
Cảm nhận của tôi sau 20 năm?( Đối tượng HS
học TB)
- Mái ngói mấy cọng tranh khô
- Phất phỏ trước gió hiu quạnh, tiêu điều, xơ xác
3 Phân tích a.Nhân vật tôi
- Tâm trạng của tôi trong nhữngngày ở quê
Trang 10? Những ngày ở quê, tôi đã gặp lại nhiều người
quên cũ, nhưng nhân vật nào được nhắc tới
nhiều?( Đối tượng HS học TB)
-Nhuận Thổ, - Thím Hai Dương
? Quan hệ giữa tôi và Nhuận Thổ trước đây và
hiện nay như thế nào? Nhận xét?( Đối tượng
HS học Khá)
-Trước đây: Bạn bè thân thiết
-Giờ đây: Ngăn cách bởi lễ giáo phong kiến
theo thứ bậc
? Cảm nhận của tôi về thím Hai Dương?( Đối
tượng HS học TB)
-Trước đây: Xinh đẹp, dịu dàng
-Giờ đây: Xấu xí, tham lam, trơ trẽn
? Sự thay đổi của họ khiến tôi có tâm trạng như
thế nào? Em hình dung cuộc sống nơi đây ra
sao?( Đối tượng HS học Khá)
? Vì sao khi rời quê tôi lại cảm thấy lòng không
chút lưu luyến và vô cùng lẻ loi, ngột ngạt?(Đối
+ giờ đây: thật xơ xác, nghèo và xa lạ
? Khi rời quê tôi đã mong ước điều gì?( Đối
tượng HS học TB)
-Thế hệ con cháu không phải cảnh bức nhau,
không phải vất vả chạy vạy
- Chúng cần có một cuộc đời mới mà chúng tôi
chưa từng được sống
? Trong niềm hi vọng của tôi xuất hiện một
cảnh như thế nào? Qua đó ước mong nào được
? Em suy nghĩ gì về hình ảnh con đường ở cuối
truyện ? ý nghĩa của triết lí từ hình ảnh con
đường ? ( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
HS trả lời Gv bình giảng
- Lập luận “Người ta đi mãi thì thành đường thôi”
tác giả muốn nói :
- Mọi thứ không có sẵn
Tôi đau xót, bất lực trướccuộc sống bế tắc, nghèo khổkhiến làng quê ngày một tiêuđiều, con người ngày một khốnkhổ, hèn kém
- Tâm trạng của tôi khi rời quê
Nhân vật Tôi ước mong lớp concháu nơi làng quê có cuộc sốngtốt đẹp hơn
Trang 11- Nếu muốn: bằng cố gắng và kiên trì con người
? Nhuận Thổ được kể trong những thời điểm
nào? Nêu cụ thể?( Đối tượng HS học TB)
- Quá khứ
- Hiện tại
? Trong kí ức tôi hình ảnh Nhuận Thổ hiện lên
qua những chi tiết nào? Nhận xét?( Đối tượng
? Em có nhận xét gì về khung cảnh thiên nhiên
gợi ra lúc đó?( Đối tượng HS học TB)
-Vầng trăng tròn vàng thắm treo lơ lửng
-Trời xanh đậm
-Bát ngát một màu xanh rờn của dưa hấu
⇒ thiên nhiên đẹp, thanh bình, hạnh phúc.
Gv: Cuộc sống đó giờ chỉ như là một giấc mơ
? Chi tiết nào miêu tả về hình dáng, trang phục
và tính tình của Nhuận Thổ?( Đối tượng HS
- Bẫy chim tài
- Biết nhiều chuyện lạ lùng
? Chi tiết chia tay tôi Nhuận Thổ đã khóc và
không muốn rời tôi đã nói điều gì về tính cách
của Nhuận Thổ?( Đối tượng HS học TB)
- Giàu tình cảm
? Qua những chi tiết trên em hình dung một
cậu bé Nhuận Thổ như thế nào trong tâm trí
tôi?( Đối tượng HS học TB)
? Sau 20 năm trời xa cách trước mắt tôi Nhuận
b Nhân vật Nhuận Thổ
- Nhuận Thổ trong quá khứ
Trong quá khứ Nhuận Thổ làmột cậu bé khôi ngô, khoẻmạnh, hồn nhiên, dũng cảm vàgiàu tình cảm
Trang 12Thổ hiện ra như thế nào? Nhận xét?( Đối
- Như một pho tượng đá → vô cảm
- Bàn tay: thô kệch, nứt nẻ như vỏ cây thông
⇒ Hình ảnh đối lập, động từ, tính từ đặc tả⇒ Già
nua, tiều tuỵ
? Trong cảm nhận của tôi, Nhuận Thổ là người
đàn ông như thế nào?( Đối tượng HS học TB)
? Vì sao Nhuận Thổ lại có thái độ cung kính
trước tôi?( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
Gv: Tư tưởng lễ giáo đó đã ăn sâu vào người
nông dân ngàn đời nay:
trứng rồng … liu điu …
? Lí do nào khiến Nhuận Thổ thay đổi nhanh
như vậy?( Đối tượng HS học TB)
- Con đông, mùa mất, thuế nặng, lính tráng, trộm
cắp, quan lại
⇒ Khiến anh đần độn, mụ mẫm.
Gv: Từ cảnh sống lạc hậu của người
nông dân từ hiện thực đen tối của xã hội áp bức
? Để làm rõ sự thay đổi toàn diện của Nhuận
Thổ nhà văn đã sử dụng những biện pháp nghệ
thuật nổi bật nào? Em hãy Nêu cụ thể?( Đối
tượng HS học TB)
- Phép so sánh tương phản:
+ Nhuận Thổ trong quá khứ
+ Nhuận Thổ trong hiện tại
+ Nhuận Thổ và Thuỷ Sinh
? Nhuận Thổ thay đổi rất nhiều từ hình dáng
đến suy nghĩ Nhưng có một điều không thay
dổi theo em đó là gì? Em hãy Chứng minh?
2 Hs phát biểu, Gv chốt
-Tình cảm chân thành với bạn bè
+ xưa: gửi vỏ sò, lông chim cho bạn
+ nay: đậu xanh phơi khô
Gv: Đó cũng là những tình cảm nồng hậu, chân
thật,chất phác của những người thôn quê Nét đẹp
ấy vốn chẳng phai tàn
* Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Liên hệ
về môi trường xã hội và sự thay đổi của con
người.
- Nhuận Thổ hiện tại
Hiện tại Nhuận Thổ là mộtngười đàn ông già nua, tiều tụy
và hèn kém
