GIAO AN LOP 4 TUAN 27

Giảng bài: HĐ 1: Nói về các nguồn nhiệt và công dụng của 15'p chúng MT: Kể tên và nêu được vai trò của các nguồn nhiệt thường gặp trong cuộc sống RKN: giao tiếp, thảo luận, trình bày ý k[r]

2, Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài: ca ngợi những nhà KH chân chính đã dũng cảm, kiên trìbảo vệ chân lí KH.

1’ 1 Kiểm tra bài cũ:

Giáo viên kiểm tra 4 học sinh đọc truyện

“Ga-vrốt ngoài chiến lũy” theo cách phân vai và trả

lời câu hỏi về bài đọc trong SGK

Học sinh tiếp nối đọc 3 đoạn của bài

Lượt 1: kết hợp sửa lỗi phát âm, luyện đọc

Cô-péc-níc, Ga-li-lê

Lượt 2: Khi giảng từ, luyện đọc câu cảm: thể

hiện thái độ bực tức, phẫn nộ của Ga-li-lê

Lượt 3: 3 em đọc tiếp nối đoạn

Học sinh đọc tiếp nối theo đoạn 3 lượt

Học sinh luyện đọc cặp

10’ Giáo viên đọc toàn bài

* Tìm hiển bài

- ý kiến của Cô-péc-níc có điểm gì khác với ý

kiến chung lúc bấy giờ

- Ga-li-lê viết sách nhằm mục đích gì?

- Vì sao tòa án lúc ấy lại xử phạt ông?

- Lòng dũng cảm của Cô-péc-níc và Ga-li-lê thể

hiện ở những chỗ nào?

- Theo em tại sao lúc ra khỏi tào án nhà bác học

vẫn nói “ dù sao trái đất vẫn quay “ chứng tỏ

điều gì?

- Dám nói ngược lại lời của chúa trời; nói đúng kết quả nghiên cứu mà ông đã tìm hiểu

- ông không sợ bị bỏ tù vẫn dũng cảm bảo vệ chân lí khoa học

14’ * Hướng dẫn đọc diễn cảm

Giáo viên hớng dẫn luyện đọc và đọc diễn cảm

1 đoạn tiêu biểu

Chưa đầy một thế kỷ… vẫn quay!

3 em tiếp nối đọc Học sinh nêu giọng đọc Học sinh thi đọc

Học sinh nhận xét 1’ 3, Củng cố, dặn dò

Giáo viên nhận xét giờ học

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27

Thứ ngày tháng năm

Bài: Luyện tập chung

I MỤC TIÊU:

- Rút gọn được phân số

- Nhận biết được phân số bằng nhau

- Giải toán có lời văn liên quan đến phân số

4’ 1 Kiểm tra bài cũ:

7

5 6

3

x

; 7

2 8

1’ a Giới thiệu bài:

34’ b Hướng dẫn học sinh luyện tập.

Học sinh làm bài

- Trong các phân số trên phân số nào không

rút gọn được? Vì sao?

3/5, 5/6 là phân số tối giản

- Thế nào là phân số tối giản?

- Để biết những phân số ấy bằng nhau con đã

vân dụng tính chất nào của PS ?

- khi ta cùng chia hoặc cùngnhân cả TS, MS của một PScho hoặc với một số tự nhiên lỡn hơn 1 ta được một PS bằng PS đã cho

- Đi tìm số học sinh của 3 tổ em đã làm như

thế nào?

Ta đi tìm 3/4 của 32Lấy 32 nhân với 3/4

- Muốn tìm 3/4 của 32 con làm như thế nào?

- Bài tập yêu cầu gì? Bài tập hỏi gì? Học sinh làm, 1 em lên

bảng

- Muốn tìm 3

2

của 15 ta làm như thế nào?

Học sinh nêu

làm 1em lên bảng

- Muốn tìm 1 phần mấy của 1 số em làm

như thế nào?

1’ 3, Củng cố, dặn dò

Giáo viên nhận xét chung

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

- Nêu ví dụ về hoạt động nhân đạo.

- Thông cảm với bạn bè và những ngời gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường và cộngđồng

- Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trờng, ở địa phương phù hợp với khảnăng và vận động bạn bè và gia đình cùng tham gia

* HS có khả năng phát triển: Nêu được ý nghĩa của hoạt động nhân đạo

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN Đ ƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhân đạo

III CÁC PH ƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Đ ƯỢC SỬ DỤNG :

1 Kiểm tra bài cũ:

- Tại sao cần bảo về và giữ gìn các công

công trình công cộng ở địa phương

Rèn kĩ năng: thu thập và xử lí thông tin, xác

định giá trị văn hoá tinh thần của những nơi

12 '

8 '

1 '

nhóm, HS chơi trò chơi phỏng vấn

Hệ thống câu hỏi:

+ ở địa phương bạn có những công trình

công cộng nào?

+ Các công trình ấy được xây dựng nhằm

mục đích gì?

+ Tình trạng hiện nay của các công trình ấy

ra sao?

+ Để bảo về các công trình công cộng ấy ta

cần làm gì?

? Vì sao phải bảo vệ các công trình công

cộng?

=> Từ những biện pháp bảo vệ mà các em

vừa nêu HS lớp lập dự án bảo về các công

trình công cộng tại địa phương mình

HĐ2: Bày tỏ ý kiến ( bài 3 SGK ).

MT: Giúp HS biết vận dụng các mẫu chuẩn

mực hành vi đạo đức vừa được học có cách

ứng xử đúng trong từng tình huống cụ thể

Rèn kĩ năng: thể hiện thái độ, trình bày ý

kiến, thể hiện sự tự tin, giao tiếp

-HS nêu cách bày tỏ ý kiến bằng thẻ màu

- GV nêu từng ý kiến

- Yêu cầu HS nêu rõ lí do tại sao lại chọn

như vậy

HĐ3: Kể chuyện đạo đức ( bài 5 sgk ) MT:

HS biết và học tập những tấm gương về giữ

gìn các công trình công cộng

Rèn kĩ năng: thể hiện sự tự tin, giao tiếp,

lăng nghe tích cực

- GV yêu cầu kể trong nhóm

* Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ

3 Củng cố, dặn dò.

Hoạt động tiếp nối:Thực hiện việc giữ gìn,

bảo về các công trình công cộng

nhóm khác lắng nghe và bổ sung

- HS thảo luận lớp

- 1 HS đại diện trình bày

- HS trong lớp cam kết thực hiện các phương án đã thống nhất

- Các nhóm 2 thảo luận; đưa

ra ý kiến của nhóm bằng cách giơ thẻ màu

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- HS kể trong nhóm

- HS đại diện nhóm kể

- HS trao đổi về những điều

mà các bạn vừa kể

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần : 27

Thứ ngày tháng năm

Môn Kĩ thuật Tiết : 27

Bài : Lắp cái đu ( T 1)

I MỤC TIÊU :

- Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết để lắp cái đu

- Quan sát GV làm mẫu nắm được quy trình lắp cái đu

- Với hs khéo tay tham gia vào một số bước trong quy trình lắp cái đu

- Yêu cầu hs q.s mẫu và trả lời câu hỏi:

- Cái đu có những bộ phận nào?

- Nêu tác dụng của cái đu trong thực tế

HĐ 2: GV hướng dẫn học sinh thao tác kĩ

+ Để lắp giá đỡ đu cần những chi tiết nào?

+ Nêu các bước lắp giá đỡ đu

+ Khi lắp giá đỡ đu em cần chú ý điều gì?

- hs nêu và cùng GV chọn các chi tiết cần dùng để ra nắp hộp

- GV kết hợp với HS lắp

- Lắp ghế đu:

+ để lắp ghế đu cần những chi tiết nào? số

lượng bao nhiêu?

+ Yêu cầu hs nêu thứ tự các bước lắp

- GV kết hợp cùng hs lắp

- Lắp trục đu và vào ghế đu:

+ Yêu cầu hs q.s hình 4 và nêu cách lắp

+ Để cố định trục đu, cần bao nhiêu vòng

hãm?

* Lắp ráp cái đu:

- GV tiến hành lắp ráp từng bộ phận để hoàn

thành cái đu

- Yêu cầu hs nêu thứ tự các bước lắp ráp cái

đu

- Kiểm tra hoạt động của cái đu

* HD tháo các chi tiết

- Theo em khi tháo dời các chi tiết ta cần tháo

dời theo trình tự nào?

- yêu cầu hs nêu cách xếp các chi tiết vào hộp

3, Củng cố, dặn dò

- GV n.x bài

Chuẩn bị bài sau

- 4 cọc đu, thanh thẳng 11

lỗ, giá đỡ trục đu

- hs nêu như SGK

- cần chú ý vị trí trong ngoài của thanh thẳng 11 lỗ và các thanh chữ U dài

- tấm nhỏ, 4 thanh thẳng 7

lỗ, tấm 3 lỗ, thanh chữ U dài

4 vòng hãm

- tháo dời từng bộ phận, bộ phận nào lắp sau ta tháo trước

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27 Thứ ngày tháng năm

Bài: Nhớ- viết: Bài thơ về tiểu đội xe không kính.

4’ 1 Kiểm tra bài cũ:

Giáo viên mời 1 học sinh đọc cho 2 bạn viết

bảng lớp, học sinh dới lớp viết ra nháp các từ đã

luyện ở bài 2

3 em lên bảngHọc sinh nhận xét

Giáo viên nhận xét, cho điểm

2 Bài mới:

1’ a Giới thiệu bài:

26’ b Hướng dẫn học sinh viết bài.

- Yêu cầu của hs đọc thuộc lòng 3 khổ thơ cuối

của bài “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”

Học sinh nhìn SGK đọc thầm để ghi nhớ 3 khổ thơ

Giáo viên nhắc học sinh cách trình bày thể thơ

tự do (ghi tên bài vào giữa dòng, viết các dòng

thơ sát lề, hết mỗi khổ thơ cách 1 dòng)

các hiện tượng chính tảHọc sinh nêu những hiện tượng chính tả cần lưu

ý

Học sinh luyện viết

Học sinh luyệnHọc sinh nhớ lại 3 khổ thơ và viết bài Học sinh viết bài

Giáo viên chấm 1 số bài

* Hướng dẫn học sinh làm bài tập chính tả

8’ Bài 2:

Học sinh đọc lại yêu cầu của bài để làm cho

đúng

1 em nêu yêu cầu

Bài tập yêu cầu các em tìm 3 trường hợp chữ

viết với s, không viết với x Tương tự với dấu

Học sinh làm bài

ngã/ dấu hỏi chỉ tìm những từ có nghĩa.

Các nhóm báo cáo Học sinh nhận xét

Bài 3:

Học sinh đọc thầm đoạn văn, xem tranh minh

họa và làm bài

1 em nêu yêu cầu Học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét Học sinh làm bài

1’ 3, Củng cố, dặn dò

Giáo viên nhận xét giờ học

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27 Thứ ngày tháng năm

Bài: Kiểm tra giữa học kì II

I MỤC TIÊU:

- Kiểm tra những nội dung sau:

+ Nhận biết khái niệm ban đầu về PS, tính chất cơ bản của PS, PS bằng nhau, rút gọn, so sánh PS; viết các PS theo thứ tự từ lớn đến bé và ngược lại

+ Cộng, trừ, nhân, chia hai PS; cộng, trừ, nhân, chia PS với số tự nhiên; chi PS cho số tự nhiên khác 0

+ Tính giá trị biểu thức các PS ( không quá 3 phép tính); tìm thành phần chưa biết trong phép tính

+ Chuyển đổi, thực hiện phép tính với số đo khối lượng, diện tích, thời gian

+ Nhận biết hình bình hành, hình thoi và một số đặc điểm của nó; tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình bình hành

+ Giải toán có đến 3 bước tính với các số tự nhiên hoặc PS trong đó có các bài toán: tìm hai

số khi biết tổng và hiệu của hai số đó; tìm PS của một số.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Đề

- Học sinh: giấy KT

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Đề nhà trường ra

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27

Thứ ngày tháng năm

Môn: Luyện từ và câu Tiết: 53

Bài: Câu khiến

I MỤC TIÊU:

- Nắm được cấu tạo và tác dụng của câu khiến (ND ghi nhớ)

- Nhận biết được câu khiến trong đoạn trích ( BT 1, mục III), bước đầu biết đặt câu khiến nóivới anh chị hoặc thầy cô giáo (BT 3 )

- HS khá giỏi tìm thêm được các câu khiến trong SGK (BT 2, mục III); đặt 2 câu khiến với 2đối tượng khác nhau (BT 3)

3’ 1 Kiểm tra bài cũ:

Hãy nêu những thành ngữ nói về lòng dũng

nhóm 2

- Câu in nghiêng ở bài 1 dùng làm gì? Con yêu cầu mẹ mời

sứ giả vào gặp

Giáo viên: Đó là câu khiến, cuối câu thường có

dấu chấm than, ngoài ra có thể dùng dấu chấm

thường với những câu có yêu cầu không cao

Học sinh nhận xét cách nói, cách dùng từ

- Vậy ngoài việc thể hiện yêu cầu, câu khiến

còn dùng để làm gì?

Nêu để nghị, mong muốn

Bài 1:

- Yêu cầu học sinh tiếp nối nêu những câu

khiến ở từng phần

1em nêu yêu cầu, học sinh đánh dấu vào SGK

- Tại sao những câu đó là câu khiến Yêu cầu

học sinh đọc các câu đó cho đúng

Nội dung các câu nêu lời đề nghị

Học sinh làm bài cá nhân

nhận xét sửa

_ GV lưu ý HS đặt câu khiến phải hợp với đối

t-ượng mình yêu cầu, đề nghị, mong muốn

Học sinh làm bài, học sinh tiếp nối nêu bài làm

- yêu cầu học sinh nêu rõ em dùng câu đó để

làm gì?

Học sinh lắng nghe nhận xét

4 Củng cố, dặn dò

Giáo viên nhận xét giờ học

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27 Thứ ngày tháng năm

Môn: Khoa học

Bài: Các nguồn nhiệt

I MỤC TIÊU:

- Kể được tên và nêu được vai trò của một số nguồn nhiệt

- Thực hiện một số biện pháp an toàn, tiết kiệm khi dùng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN Đ ƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :

- Kĩ năng xác định giá trị bản thân qua việc đánh giá việc sử dụng các nguồn nhiệt

- Kĩ năng nêu vấn đề liên quan tới sử dụng năng lượng chất đốt và ô nhiễm môi trường

- Kĩ năng xác định lựa chọn về các nguồn nhiệt được sử dụng( trong các tình huống đặt ra )

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về việc sử dụng các nguồn nhiệt

III CÁC PH ƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐƯ ỢC SỬ DỤNG :

- Thảo luận nhóm về sử dụng an toàn, tiết kiệm các nguồn nhiệt

- Điều tra, tìm hiểu về vấn đề sử dụng các nguồn nhiệt ở gia đình và xung quanh

II.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: diêm, kính lúp ( nếu trời nắng )

- Học sinh: chuẩn bị theo nhóm: nến, tranh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

MT: Kể tên và nêu được vai trò của các nguồn nhiệt

thường gặp trong cuộc sống

RKN: giao tiếp, thảo luận, trình bày ý kiến cá nhân,

lựa chọn các nguồn nhiệt được sử dụng

- Yêu cầu các nhóm báo cáo về sự chuẩn bị

- HS quan sát hình trang 106 trong SGK tìm hiểu về

các nuồn nhiệt và vai trò của chúng thông qua hoạt

=> hs tự phân nhóm vai trò nguồn nhiệt trong đời

sống hàng ngày và nêu ý kiến cá nhân => GV chốt,

về câu trả lời của bạn

- HS lắng nghe, ghi tênbài

- Các nhóm báo cáo

Hs làm việc trong nhóm

3, lựa chọn ba vấn đề qua trọng nhất để trình bày cử đại diện trình bày

ý kiến Các nhóm khác lắng nghe và trao đổi, bình luận, bổ sung thêm

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- HS trao đổi ý kiến với các bạn

1'

HĐ 2: Các rủi ro nguy hiểm khi sử dụng các

nguồn nhiệt

MT: Biết thực hiện những quy tắc đơn giản phòng

tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt

RKN: Kĩ năng thực hiện những quy tắc đơn giản để

phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các

nguồn nhiệt

? Bạn còn biết những nguốn nhiệt nào khác?

? Nhà bạn sử dụng những nguồn nhiệt nào?

- HS đọc câu hỏi thứ ba trong phần liên hệ thực tế

và trả lời trong SGK ( 107 ); yêu cầu hs thảo luận

nhóm, ghi kết quả vào bảng ( phần phụ lục )

- HS trình bày, các nhóm bổ sung, trao đổi đi đến

kết luận chung

=> GV chốt cách phòng tránh các rủi ro khi sử dụng

các nguồn nhiệt

HĐ 3: Tìm hiểu việc sử dụng các nguồn nhiệt

trong sinh hoạt, lao động sản xuất ở gia đình.

Thảo luận: có thể làm gì để thực hiện tiết kiệm

khi sử dụng các nguồn nhiệt

MT: Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn

nhiệt trong cuộc sống hàng ngày

Kĩ năng xác định giá trị bản thân ; nêu vấn đề liên

quan tới sử dụng năng lợng; xác định lựa chọn về

các nguồn nhiệt; có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các

nguồn nhiệt

? ở nhà bạn sử dụng những nguồn nhiệt nào?

- GV nêu vấn đề: bạn và gia đình đã sử dụng các

nguồn nhiệt như thế nào? chúng ta sẽ cùng nhau trao

đổi và thống nhất nên sử dụng như thế nào cho hợp

lí

? ở trường em sử dụng các nhuồn nhiệt nào?

? Vậy khi sử dụng các nguồn nhiệt em cần sử dụng

như thế nào? tại sao? ( yêu cầu hs nêu những cách

thực hiện đơn giản, gần gũi )

4 CỦNG CỐ, DẶN DÒ.

- Em đã thực hiện các việc đã nêu để thực hiện tiết

kiệm các nguồn nhiệt

- HS bình chọn nhóm có

ví dụ, cách trả lời hay nhất

- Tất cả các nguồn nhiệt

mà ta đang sử dụng không phải là vô tận nên chúng ta cần sử dụng tiếtkiệm và hợp lí

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27

Thứ ngày tháng năm

Môn: Tập đọc Tiết: 54

4’ 1 Kiểm tra bài cũ:

GV kiểm tra 2 học sinh đọc bài “Dù sao trái

đất vẫn quay”, trả lời câu hỏi: lòng dũng

cảm của Cô-pee-nic và Ga-li-le thể hiện ở

chỗ nào?

2 học sinh đọchọc sinh nhận xét

2 Bài mới:

1’ a Giới thiệu bài: giáo viên giới thiệu bài Học sinh lắng nghe

b Học sinh luyện đọc và tìm hiểu bài:

10’ - Luyện đọc:

Học sinh tiếp nối đọc 5 đoạn của bài

Học sinh tiếp nối đọc 2,3lợt

Lượt 1: GV sửa lỗi phát âm cho học sinh

Lượt 2: GV hớng dẫn cho học sinh quan sát

tranh minh họa truyện, giúp học sinh hiểu 1

số từ khó trong bài Luyện cách nghỉ hơi

đúng giữa các cụm từ trong câu sau để gây

ấn tượng hoặc không gây hiểu lầm về nghĩa:

Bỗng/ từ trên cây cao… , … hòn đá/ rơi

+ Trên đường đi con chó thấy gì? Nó định

làm gì?

Nó đánh hơi thấy 1 con

sẻ non bị rơi xuống, nó tiến đến gần con sẻ+ Việc gì đột ngột xảy ra khiến cho con chó

dừng lại và lùi ra xa?

Con sẻ già lao xuống cứu sẻ non, dáng vẻ của

nó hung dữ…

+ Hình ảnh sẻ mẹ dũng cảm lao xuống cứu

sẻ non được mô tả ntn?

Như có sức mạnh vô hình,…

+ Sức mạnh vô hình là sức mạnh ntn? là sức mạnh của tình yêu

giữa mẹ và con + Vì sao tác giả bày tỏ lòng kính phục đối

với con sẻ nhỏ bé?

Hành động của con sẻ đã dũng cảm đối đầu với con chó hung dữ 14’ - Hướng dẫn đọc diễn cảm

GV hướng dẫn học sinh đọc 1 đoạn tiêu

biểu Đoạn 2, 3

HS tiếp nối đọc đoạn văn HS lắng nghe->

Nêu giọng đọc

HS luyện đọc

HS thi đọc

Giáo viên nhận xét giờ học

Bổ sung- Rút kinh nghiệm.

Tuần: 27 Thứ ngày tháng năm

Bài: Hình thoi

I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được hình thoi và một số đặc điểm của nó.

- Bài tập: BT 1,2 Với HS khá, giỏi hoàn thành hết các bài tập

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: Mô hình hình vuông ghép = 4 đoạn thẳng

- Học sinh: Giấy kẻ ô vuông, kéo, thớc kẻ, eke

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

T.

1’ 1 Kiểm tra bài cũ:

2 Bài mới:

1’ a Giới thiệu bài

14’ b Giảng bài:

* Hình thành biểu tượng về hình thoi

- Học sinh lấy mô hình hình vuông đã lắp ghép

HS quan sát

- yêu cầu hs HS xô lệch mô hình hình vuông HS quan sát

- GV vẽ lên bảng hình theo mô hình hình trên HS quan sát

- HS quan sát và nhận xét về độ dài của các

- HS so sánh đặc điểm của hình thoi so với hình

cạnh đối diện // nhauBài 2:

1 em nêu đường chéo của hình thoi HS thực

hiện theo yêu cầu SGK và thảo luận nhóm

HS nêu kết quả, nhận xét bổ sung

1 em nêu yêu cầu Hs làm bài theo nhóm 2

HS nêu ý kiến

Bài 3: GV yêu cầu hs lấy phần đã chuẩn bị đi

cắt hình vuông ban đầu và thực hành theo SGK

YC 1 số học sinh lên bảng thực hiện