giáo án ngữ văn 7 chuẩn kiến thức mới

ngữ văn 7 theo chuẩn kiến thức kỹ năng mới đầy đủ các kiến thức theo sách chuẩn 2012-2013Quỏ trỡnh tạo lập văn bản; Viết bài Tập làm văn số 1 học sinh làm ở nhà.. Chữa lỗi về quan hệ từ;

Trang 1

ngữ văn 7 theo chuẩn kiến thức kỹ năng mới đầy đủ các kiến thức theo sách chuẩn 2012-2013

Quỏ trỡnh tạo lập văn bản;

Viết bài Tập làm văn số 1 học sinh làm ở nhà

Tuần 4

Tiết 13 đến tiết 16

Những cõu hỏt than thõn;

Những cõu hỏt chõm biếm;

Cụn Sơn ca;

Hướng dẫn đọc thờm: Buổi chiều đứng ở phủ Thiờn Trường trụng ra;

Từ Hỏn Việt (tiếp);

Đặc điểm văn bản biểu cảm;

Trang 2

Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm

Chữa lỗi về quan hệ từ;

Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư;

Từ đồng nghĩa;

Cách lập ý của bài văn biểu cảm

Tuần 10

Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh (Tĩnh dạ tứ);

Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê (Hồi hương ngẫu thư);

Từ trái nghĩa;

Luyện nói: Văn biểu cảm về sự vật, con người

Tuần 11

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá;

Kiểm tra Văn;

Trả bài kiểm tra Văn, bài kiểm tra Tiếng Việt;

Cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học;

Viết bài Tập làm văn số 3

Trang 3

Ôn tập văn bản biểu cảm;

Mùa xuân của tôi

Ôn tập Tiếng Việt

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất;

Chương trình địa phương phần Văn và Tập làm văn; Tìm hiểu chung về văn nghị luận

Tuần 21

Tìm hiểu chung về văn nghị luận (tiếp);

Tục ngữ về con người và xã hội;

Rút gọn câu

Tuần 22

Đặc điểm của văn bản nghị luận;

Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận;Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

Trang 4

Tuần 24

Sự giàu đẹp của tiếng Việt;

Thêm trạng ngữ cho câu;

Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh

Tuần 25

Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp);

Kiểm tra Tiếng Việt;

Cách làm bài văn lập luận chứng minh;

Luyện tập lập luận chứng minh

Tuần 26

Đức tính giản dị của Bác Hồ;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động;

Viết bài Tập làm văn số 5 tại lớp

Tuần 27

Ý nghĩa văn chương;

Kiểm tra Văn;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp);

Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

Cách làm bài văn lập luận giải thích;

Luyện tập lập luận giải thích;

Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà

Tuần 30

Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu;

Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tiếp);

Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề

Trang 5

Ôn tập Tiếng Việt;

Văn bản báo cáo

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Hướng dẫn làm bài kiểm tra;

Kiểm tra học kì II

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt;

Trả bài kiểm tra học kì II

Gi¸o ¸n so¹n theo s¸ch chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng míi n¨m häc 2012-2013

§óNG THEO S¸CH CHUÈN KIÕN THøC MíI

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Trang 6

- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong

một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu được những tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu được giá trị của nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài

2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi trong SGK

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị của học sinh

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Trong ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1, ai là người đưa em đến

trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì?

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Trang 7

phần từ ghép).

- Tóm tắt văn bản 5 – 7

câu

- HS tóm tắt văn bản

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. II TÌM HIỂU VĂN BẢN

về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường của con

1 Tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường:

- Tìm những chi tiết cho

thấy tâm trạng của mẹ và

con trước ngày khai

trường?

- Vì sao tâm trạng của mẹ

và con có sự khác nhau

đó?

- Chi tiết nào chứng tỏ

ngày khai trường đầu tiên

đã để lại dấu ấn thật sâu

đậm trong tâm hồn người

người như thế nào?

- Em hãy đọc 1 câu ca dao,

câu thơ, câu danh ngôn nói

về tấm lòng của mẹ?

- Có phải mẹ đang trực

tiếp nói với con không?

- HS phát hiện chi tiết

HS nhận xét:

- HS phát hiện:

“Hằng năm dài và hẹp.”

- đó là 1 lý do xong cảm xỳc cơ bản khiến mẹ không ngủ

là tỡnh cảm về đứa con yêu dấu trước ngày khai trường đầutiên mẹ muốn con

có ấn tượng sâu đậm – như ngày xưa khi

bà ngoại đưa mẹ tới trường

- hs nhận xột:

- HS tìm và đọc

- Làm nổi bật tâm trạng, khắc họa được

- Mẹ:

+ Không ngủ được + Thao thức suy nghĩ triền miên

- Con:

+ Giấc ngủ đến dễ dàng + Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư

tâm trạng của mẹ và con có sự khác nhau trong mẹ đan xen tỡnhcảm về đứa con yêu dấu và những

kỉ niệm của mẹ thời thơ ấu con hồn nhiên ngây thơ sống trong vũng tay yờu thương của mẹ

Trang 8

quan tâm của tất cả mọi

người trong nước và trên

thế giới đối với việc học

tập của trẻ vì “Trẻ em

hôm nay, thế giới ngày

mai”.

tâm tư, tình cảm, những điều sâu thẳm, khó nói bằng

tới việc học của con

* Em hãy đọc câu văn “Ai

cũng biết rằng mỗi sai

2 Vai trò và vị trí của nhà trường

- câu nói của mẹ “đi đi

con thế giới kỡ diệu sẽ

mở ra.”

em hiểu thế

gv gọi một số giới kỳ diệu

đó là gỡ?em trỡnh bày sau

đó chốt lại

người tri thức khoa học, những tư tưởng, tỡnh cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em những ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ

- gv nờu cõu hỏi cho học

sinh thảo luận

- Câu nói của mẹ “Đi đi

con thế giới kì diệu sẽ

Trường học đem đến cho con người tri thức khoa học, những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em những ước mơ tươi

Trang 9

- GV nờu cõu hỏi cho học

sinh thảo luận

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện bài tập

- Soạn văn bản “Mẹ tụi”

Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tỡnh

yờu thương, kớnh trọng cha mẹ là tỡnh cảm thiờng liờng đối với mỗi người

1 Kiến thức

- Sơ giản về tỏc giả ẫt-mụn-đụ đơ A-mi-xi

- Cỏch giỏo dục vừa nghiờm khắc, vừa tế nhị, cú lớ và cú tỡnh của người

cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hỡnh thức một bức thư

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hỡnh thức một bức thư

- Phõn tớch một số chi tiết liờn quan đến hỡnh ảnh người cha (tỏc giả bức

thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư

3.Thái độ.

- Có ý thức yêu thích bộ môn

- Nghiêm túc tự giác trong học tập

- Thấy được tỏc dụng của cỏch diễn đạt tỡnh cảm và phương thức viết

thư

III CHUẨN BỊ:

1 Giỏo viờn: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị truyện: Những tấm cao cả

Trang 10

2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi trong SGK

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức

lớn lao, thiêng liêng, cao cả Nhưng chẳng phải khi nào ta cũng ý thức được điều

đó Chỉ khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả Bài văn “Mẹ tôi” sẽ đem đến cho

các em một bài học như thế

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu

chú thích

I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG:

- Theo em, cần đọc văn

bản với giọng như thế

- HS giải nghĩa các từ

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. II TÌM HIỂU VĂN BẢN

- Văn bản được viết theo

thể loại nào?

- HS trả lời: VBnhật dụng

- Ai viết thư? Viết cho ai?

1 Hoàn cảnh viết thư :

Bố En-ri-cô viết cho con, phê phán nghiêm khắc khi En-ri-cô nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến thăm mẹ em

Em rất xúc động

- Tìm những chi tiết biểu - HS phát hiện

2 Nội dung bức thư :

a) Thái độ của bố trước lỗi lầm của con:

Trang 11

hiện thái độ của bố đối

với Enricô?

- Qua những chi tiết đó

em thấy thái độ của bố

đối với Enricô là thái độ

- HS phát hiện

- HS suy nghĩ trả lời

- Không bao giờ con được thốt ra

- Con phải xin lỗi mẹ

- Con hãy cầu xin mẹ tiếc rằng bố không có con còn hơn con bội bạc với mẹ

* Ông hết sức buồn bã, đau đớn và tứcgiận vì Enricô có lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ

b Tình cảm của mẹ Enricô.

- Mẹ thức suốt đêm mất con

- Người mẹ cứu sống con

* Mẹ thương yêu con sâu nặng

- Điều gì khiến Enricô

- Em hãy suy nghĩ xem

tại sao bố Enricô không

nói trực tiếp mà phải viết

thư?

(Cho HS thảo luận nhóm)

- HS nhận xét

- HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày:

Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo,

- Bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và Enricô

- Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc

* Enricô nhận ra: Tình yêu thương

kính trọng mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả Mất mẹ là nỗi bất hạnh lớn laonhất trong đời người

- Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao (điều đó có tác dụng với cảmxúc)

Trang 12

- Đây là bức thư người bố

gửi cho con, tại sao lại lấy

tên văn bản là “Mẹ tôi”?

nhiều khi khôngthể nói trực tiếp

Viết thư là chỉ viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ được sựkín đáo, tế nhị, giữ được lòng

tự trọng cho người mắc lỗi

Đây là cách ứng

xử trong đời sống gia đình và

xã hội

- HS thảo luận

- Bố Enricô thương yêu con, mong và luôn giáo dục con trở thành người con hiếu thảo, trân trọng vợ

Ông là người chồng, người cha tốt

- Tâm tư tình cảm buồn khổ và thái độnghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm của con

- Tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái và con cái đối với cha mẹ

Hoạt động 4: Luyện tập,

củng cố

- Đã có lần nào em nói

năng thiếu lễ độ với cha mẹ

chưa? Nếu có thì văn bản

này gợi cho em suy nghĩ

Trang 13

- Viết 5 - 7 câu nêu cảm nghĩ khi đọc “Mẹ tôi” và “Cổng trường mở ra”.

- Nhận biết được hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ

- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa của từ ghép đẳng lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý

Lưu ý: Học sinh đã học về từ ghép ở Tiểu học nhưng chưa tìm hiểu sâu về

các loại từ ghép

1 Kiến thức

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

1 Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi ở phần I, II trong SGK

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP :

2 Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm từ ghép?

3 Bài mới:

Ở lớp 6, các em đã biết khái niệm từ ghép Bài học hôm nay chúng ta

sẽ tìm hiểu về cấu tạo và nghĩa của các loại từ ghép

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại từ ghép. I CÁC LOẠI TỪ GHÉP.

Trang 14

* GV dùng bảng phụ ghi 2

đoạn văn - HS đọc

- Các từ in đậm thuộc loại từ

nào?

- Đâu là tiếng chính, đâu là

tiếng phụ? Tại sao?

1/SGK-Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa của từ ghép II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP.

- So sánh nghĩa của từ "quần

áo", "trầm bổng" với nghĩa

2 HS đọc

- Nghĩa của từ "bà ngoại" hẹp hơn nghĩa của từ "bà",

- Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa

- Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó

- Từ ghép đẳng lập có tính chất hợpnghĩa

* Ghi nhớ 2: SGK/14

Trang 15

* HS đọc phần đọc thêm -

GV mở rộng

- HS nhắc nhữngkiến thức trọng tâm của bài

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố : III LUYỆN TẬP.

- HS làm bài tập

- HS đọc - làm BT

Bài tập 2:

- Bút: bút chì, bút máy,

- Thước: thước kẻ, thước gỗ,

- Mưa: mưa rào, mưa phùn,

- Không thể nói: một cuốn sách vở

vì sách vở là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại

Trang 16

1 Kiến thức

- Khái niệm liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kỹ năng:

- Nhận biế và phân tích liên kết của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

1 Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị đèn chiếu (bảng phụ)

2 Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi ở phần I trong SGK

IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

2 Kiểm tra:

- Nhắc lại: Văn bản là gì, văn bản có những tính chất nào?

3 Bài mới

Ở lớp 6, các em đã được học về văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài

viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt

phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu được một cách cụ

thể về văn bản, cũng như khó có thể tạo lập được những vănbản tốt, nếu chúng

ta không tìm hiểu kỹ về một trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liênkết

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu về liên kết và phương

tiện liên kết trong văn bản

I LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

1 Tính liên kết của văn bản

- Theo em, đọc mấy

- Các câu trong văn bản không nối liền nhau

- Hãy đánh dấu (bút chì)

vào lý do xác đáng nhất

trong 3 lý do ở SGK

- Suy nghĩ và trả lời - Để các câu văn, đoạn văn không

bị rời rạc, người nghe, người đọc hiểu rõ được người viết định nói gì

Trang 17

- Nếu không có liên kết

trong văn bản có được

không? Tại sao?

- Nếu không có liên kết không văn bản các câu văn, đoạn văn rời rạc

và hỗn độn, trở nên khó hiểu

- Em có nhận xét gì về

vai trò của tính liên kết

GV lấy ví dụ: Cây tre

b) Hình thức ngôn ngữ: Các câu, đoạn phải được kết nối bằng nhữngphương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp

- So với nguyên văn

trong văn bản "Cổng

trưởng mở ra", đoạn văn

đã viết thiếu hoặc sai từ

ngữ cụ thể nào?

- HS xác định: thiếu

"còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" - nguyên văn "con"

- Từ ngữ "còn bây giờ"

và từ "con" giữa vai trò

gì trong câu văn, đoạn

hết phải có điều kiện gì?

Cùng với điều kiện ấy,

các câu trong văn bản

- Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời

* Ghi nhớ SGK - 18

Trang 18

Sắp xếp những câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, 3

Bài tập 2:

- HS nhận xét - giải thích

Về hình thức ngôn ngữ các câu có

vẻ rất "liên kết" với nhau nhưng chúng chưa có mỗi liên kết thực sự

vì chúng không cùng nói về cùng một nội dung, nghĩa là không có một cái dây tư tưởng nào nối liền các ý của những câu văn đó

Trang 19

- Nắm được khỏi niệm tục ngữ.

- Thấy được giỏ trị nội dung, đặc điểm hỡnh thức tục ngữ về thiờn nhiờn

- Vận dụng được ở mức độ nhất định một số cõu tục ngữ về thiờn nhiờn

và lao động sản xuất vào đời sống

- Thuộc lũng những cõu tục ngữ trong văn bản

3.Thái độ.

- Có ý thức yêu thích bộ môn ,nội dung bài học

- Nghiêm túc tự giác trong học tập

- Học sinh: + Soạn bài

+ Học thuộc bài cũ và làm bài tập

IV Cỏc bước lờn lớp:

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn

3 Bài mới

* Giới thiệu bài

Tục ngữ là một thể loại văn học dõn gian Nú được vớ là kho bỏu của kinh

nghệm Tục ngữ cú nhiều chủ đề Tiết học này chỳng ta tỡm hiểu 8 cõu tục ngữ

về thiờn nhiờn và lao động sản xuất

Qua 8 cõu tục ngữ này, chỳng ta bước đầu làm quenvới kinh nghiệm về cỏch nhỡn nhận cỏc hiện tượng tự nhiờn và cụng việc lao động sản xuất, đồng thời họccỏch diễn đạt ngắn gọn, hàm sỳc, uyển chuyển của ND

*Bài mới

Trang 20

2, 3, 4

- Tục ngữ về lao động sản xuất 5, 6, 7, 8

- HS trảlời:

Hiện tượng thời gian, thời tiết

-Lối nói phóng đại

- HS trả lời nhanh

- HS theo dõi SGK và trả lời-Sắp xếp theo thời gian phù hợp với công việc

- HS trả lời:

Có 2 vế đối xứng, vần lưng

+ Về nội dung: diễn đạt những kinh nghiệm về cách nhìn nhận của nhân dân với thiên nhiên và lao động sản xuất, con người, xã hội Có câu tục ngừ chỉ có nghĩa đen, có câu tục ngừ ngoài nghĩa đen còn có nghĩa bóng.+ Về sử dụng: tục ngữ được nhân dân

sử dụng vào mọi hoạt động đời sống

để nhìn nhận, ứng xử thực hành và đểlàm lời nói thêm hay, thêm sinh động, sâu sắc

II TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Những câu tục ngữ về thiên nhiên

* Câu 1:

-Mùa hạ đêm ngắn ngày dài Mùa đông đêm dài ngày ngắn -Lối nói phóng đại

+ Nhấn mạnh đặc điểm ngắn của đêmtháng năm và ngày tháng mười + Gây ấn tượng đọc đáo khó quên

- ở nước ta vào mùa hạ đêm ngắn ngày dài, vào mùa dong thì ngược lại

- Phép đói xúng làm nổi bấtự trái ngược tính chất đêm và ngày giữa mùa hạ với mùa đông; câu tục ngữ đễnói, dễ nhớ

- Bài học về cách sử dụng thời gian trong cuộc sống con người sao cho hợp lí Lịch làm việc vào mùa hạ khác mùa đông

* Câu 2:

- NT tiểu đối:

+ Nhấn mạnh sự khác biệt về sao sẽ dẫn đến sự khác biệt về mưa nắng.+ Dễ nói, dễ nghe

- Buổi tối trời có nhiều sao thì nắng,

Định dạng
Số trang	39
Dung lượng	363,5 KB