ke hoach giang day Toan 9

Yêu cầu vận dụng vào đời sèng kü thuËt Qua c¸c bµi tËp vÒ tÝnh to¸n cña ch¬ng, häc sinh rÌn kü n¨ng tÝnh to¸n tõ đó có thể sử lí nhanh Thực hiện đợc các phép tính về căn chóng các bài to[r]

Trang 1

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

-Sổ

Kế hoạch giảng dạy

Môn: toán khối: 9

Họ và tên giáo viên: Đoàn Năng Tờng

Tổ chuyên môn: Tự nhiên

Trờng THCS: Bắc Sơn

Huyện : Nam Trực Tỉnh : nam định

Năm học: 2012 - 2013

Trang 2

Kế hoạch giảng dạy môn: toán khối: 9

Họ và tên giáo viên: Đoàn Năng Tờng

Năm sinh: 13/7/1977 Năm vào ngành: 2000

Các nhiệm vụ đợc giao: Giảng Dạy: Môn Toán lớp 9A1

I- điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu:

1 Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp sốSĩ Nữ

Diện chính sách

Hoàn cảnh

đặc biệt

Kết quả xếp loại học tập

bộ môn năm học 2011- 2012

Sách giáo khoa hiện có

Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2012 - 2013 Học sinh giỏi Học lực

9A1 26 16 6 1 5 13 10 3 26 1 0 0 7 18 5 1

2- Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh:

- Giáo viên:

+ Đủ về số lợng, có trình độ chuẩn và trên chuẩn

+Trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm trong công việc

+Tuy nhiên kinh nghiệm công tác còn chc nhiều

- Học sinh:

+ Đa số hs ngoan, có ý thức tự giác trong học tập

+ Còn một bộ phận học sinh còn cha xác định đúng động cơ và tự giác trong học tập, gia đình còn khó khăn nên cha quan tâm đôn đốc và tạo điều kiện trong quá trình học tập

Trang 3

II Biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy, thực hiện chỉ tiêu chyên môn

- Khảo sát đầu năm nắm tình hình học tập của học sinh

- Lên lớp đúng quy trình, quan tâm sâu sát tới học sinh, thờng xuyên giữ liên lạc với phụ huynh học sinh

- Tham mu với nhà trờng tổ chức các lớp phụ đạo, bồi dỡng theo nhóm đối tợng học sinh

- Thảo luận, phối hợp với phụ huynh học sinh, GVCN lớp , nhà trờng tìm biện pháp nâng cao chất lợng

III Phần bổ sung chỉ tiêu, biện pháp:

- Phân nhóm học sinh trong các giờ để bồi dỡng tại chỗ cho học sinh từ đó bổ sung ngay kiến thức còn yếu cho học sinh trong giờ, trong tuần

- Khảo sát học sinh ngay sau khi học xong từng chủ đề để nhắc nhở học sinh bổ sung ngay kiến thức còn thiếu, còn yếu

- Thờng xuyên dự giờ thăm lớp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp và phơng pháp đặc trng bộ môn

- Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học, kết hợp tốt các phơng pháp dạy học trong bài giảng

- Luôn có ý thức tự bồi dỡng chuyên môn

- Tích cực tìm hiểu su tầm những tài liệu phục vụ cho chuyên môn

Trang 4

Kế hoạch giảng dạy chơng I ( Đại số )

Tiêu đề: căn bậc hai – căn bậc ba

Yêu cầu về kiên thức cơ bản Yêu cầu về rèn luyệnkỹ năng Yêu cầu vận dụng vào đờisống kỹ thuật

HS nắm đợc định nghĩa, kí hiệu

về căn bậc hai số học của một số

không âm, liên hệ giữa phép khai

phơng với quan hệ thứ tự và dùng

liên hệ này để so sánh các số

HS biết cách tìm điều kiện xác

định ( ĐK có nghĩa ) của √A

và có kĩ năng thực hiện điều đó

khi biểu thức A không phức tạp,

biết cách chứng minh đlí √a2 =

|a|

Hs nắm đợc nội dung và cách

chứng minh định lí về liên hệ giữa

phép nhân và phép khai phơng

HS nắm đợc nội dung và cách

chứng minh định lí về liên hệ giữa

phép chia và phép khai phơng

HS biết đợc cơ sở của việc đa thừa số ra ngoài dấu căn và đa thừa số vào trong dấu căn Biết vận dụng các phép biến đổi trên để so sánh 2 số và rút gọn biểu thức Hs biết cách khử mẫu của biểu thức lấy căn và trục căn thức ở mẫu HS biết khái niệm căn bậc ba của một số Biết tìm căn bậc ba của một số thực Nắm vững tính chất của căn bậc 3 để so sánh các số. Tính đợc căn bậc hai của số hoặc biểu thức là bình phơng của số hoặc bình phơng của biểu thức khác Thực hiện đợc các phép tính về căn bậc hai: khai phơng một tích và nhân các căn thức bậc hai, khai ph-ơng một thph-ơng và chia các căn thức bậc hai - Thực hiện đợc các phép biến đổi đơn giản về căn bậc hai: đa thừa số ra ngoài dấu căn, đa thừa số vào trong dấu căn, khử mẫu của biểu thức lấy căn, trục căn thức ở mẫu - Biết dùng bảng số và máy tính bỏ túi để tính căn bậc hai của số d-ơng cho trớc Tính đợc căn bậc ba của các số biểu diễn đợc thành lập phơng của số khác. Qua các bài tập về tính toán của chơng, học sinh rèn kỹ năng tính toán từ đó có thể sử lí nhanh chóng các bài toán trong thực tế liên quan đến tính toán Đánh giá sau khi thực hiện I- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy: 1 Đã thực hiện tốt các yêu cầu: ………

………

2 Tồn tại và nguyên nhân: ………

………

3 Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm: %, Khá giỏi: chiếm: %

Trang 5

Từ tiết thứ: 1 đến tiết thứ: 20

Tuần thứ: 1 đến tuần thứ: 10

Từ ngày: 25/8/2010 đến ngày: 2/10/2010

Yêu cầu về giáo dục t tởng đạo

đức, lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dỡng nâng cao Chuẩn bị của thây cô giáo

- Giáo dục cho học sinh tính

chính xác, khoa học, t duy

logíc

- có ý thức tự giác, tích cực

trong học tập cũng nh trong

cuộc sống hàng ngày

- Các phép biến đổi về căn bậc hai

- Rút gọn các biểu thức chức căn bậc hai

- Các bài tập liên quan đến rút gọn biểu thức

- Giáo án

- Thớc kẻ

- Sách giáo khoa

- Sách giáo viên

- Sách bài tập

- Sách tham khảo

- Bảng phụ ( nếu cần)

- Máy tính bỏ túi

Kế hoạch giảng dạy chơng

II- Những điểm cần bổ sung trong kế hoạc hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy

………

Kế hoạch giảng dạy chơng II ( Đại số )

Tiêu đề: Hàm số bậc nhất

HS nắm vững khái niệm về

hàm số, biến số, hàm số có thể

đợc cho bằng bảng, công thức,

HS đợc rèn luyện kĩ năng biểu diễn các điểm trên đồ thị khi biết hoành độ và tung độ Nhận

Vận dụng kiến thức của chơng để giải các bài toán thực tế có thể đa về các

Trang 6

y là hàm số của x có thể viết y

= f(x), g(x)… ĐT hàm số y =

f(x) là tập hợp các điểm biểu

diễn các giá trị tơng ứng (x;

f(x)) trên mặt phẳng tọa độ

HS nắm vững đợc khái niêm

HS bậc nhất là HS dạng y = ax

+b(a 0 ), tập xác định của HS

là R, HS đồng biến khi a > 0 và

nghịch biến khi a < 0

Học sinh hiểu đồ thị của hàm

số bậc nhất y = ax +b (a 0 )

là gì, đặc điểm của đồ thị hàm

số này? Cách vẽ đồ thị hàm số

bậc nhất y = ax +b (a 0 )

HS hiểu thế vị trí tơng đối của

hai đờng thẳng, điều kiện để 2

đờng thẳng cắt nhau, song song

và trùng nhau

HS nắm đợc khái niệm hệ số

góc của đờng thẳng y=ax+b (a

0)

 , biết tìm hệ số góc của đt

y=ax+b, hiểu hai đờng thẳng

song song có cùng hệ số góc

biết hàm số đồng biến hay nghịch biến

HS hiểu và chứng minh đợc HS bậc nhất là HS đồng biến khi

a > 0 và nghịch biến khi a < 0

Rèn kỹ năng vẽ đồ thị hàm số bậc nhất chính xác, nhanh

Nhận biết đợc 2 đờng thẳng song song, cắt nhau, trùng nhau

và biết tìm điều kiện để 2 đờng thẳng song song, cắt nhau, trùng nhau

Biết tìm hệ số góc của đt y=ax+b (a 0), rèn kỹ năng vẽ hình và tính toán

bài toán liên quan đến hàm số bậc nhất, độ thị của hàm số bậc nhất

Đánh giá sau khi thực hiện

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

………

Từ ngày: 4/10/2010 đến ngày:11/12/2010

logíc

- Đồ thị của hàm số bậc nhất

- Bài tập lên quan đến hàm số bậc nhất

- Các bài tập liên quan đến vị trí tơng đối của đờng thẳng

- Giáo án

- Thớc kẻ

- Sách giáo khoa

- Sách giáo viên

- Sách bài tập

- Sách tham khảo

Trang 7

………

Kế hoạch giảng dạy chơng III ( Đại số )

Tiêu đề: Hệ hai Phơng trình bậc nhất hai ẩn

HS nắm vững khái niệm

PT bậc nhất 2 ẩn và nghiệm của

nó, hiểu diễn đợc nghiệm của

PT bậc nhất 2 ẩn và biểu diễn

hình học của nó

HS nắm vững khái niệm hệ hai

PT bậc nhất 2 ẩn, phơng pháp

minh hoạ hình học tập nghiệm

của hệ 2 PT bậc nhất 2 ẩn, định

nghĩa hai hệ PT tơng đơng

HS biết cách biến đổi hệ PT

bằng phơng pháp thế, cách giải

hệ PT bằng phơng pháp thế

HS biết cách biến đổi hệ phơng

trình bằng phơng pháp cộng đại

số

Học sinh nắm đợc cách giải bài

toán bằng cách lập hệ PT bậc

nhất 2 ẩn

Biết tìm công thức tổng quát của

PT bậc nhất 2 ẩn và đờng thẳng biểu diễn tập nghiệm của PT Biết tìm nghiệm của hệ 2 PT bậc nhất 2 ẩn, biết minh hoạ hình học tập nghiệm của hệ, nhận biết 2 hệ PT tơng đơng

Rèn kỹ năng giải hệ PT bằng

ph-ơng pháp thế

Rèn kỹ năng giải hệ PT bậc nhất

2 ẩn bằng phơng pháp cộng đại

số, kỹ năng giải hệ hai pt bậc nhất 2 ẩn

Rèn kỹ năng giải bài toán dạng

số, dạng chuyển động Rèn kỹ năng giải bài toán năng xuất, làm chung, làm riêng, vòi nớc chảy

Đa các bài toán thực tế về các bài tập liên quan đến

hệ phơng trình và các bài toán giải bằng cách lập hệ phơng trình rồi giải

Trang 8

I- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

………

Trang 9

Từ ngày: 20/12/2010 đến ngày: 26/2/2011

logíc

- Giải hệ phơng trình bằng

ph-ơng pháp thế và phph-ơng pháp đại số

- Các bài tập liên quan đến hệ pt

- Các bài tập liên quan đến vị trí tơng đối của hai đờng thẳng

- Giải bài toán bằng cách lập hệ phơng trình

- Giáo án

- Thớc kẻ

- Sách giáo khoa

- Sách giáo viên

- Sách bài tập

- Sách tham khảo

………

Kế hoạch giảng dạy chơng IV ( Đại số )

Tiêu đề: Hàm số y=ax 2 (a  0) - Phơng trình bậc hai một ẩn

Trang 10

- Nắm đợc thực tế có những

hàm số dạng y=ax2(a  0), tính

chất và nhận xét về hàm số

y=ax2(a  0)

- HS biết đợc dạng của đt hàm

số hàm số y=ax2(a  0) và phân

biệt đợc chúng trong 2 trờng

hợp a>0 và a<0 Nắm vững tính

chất của đồ thị

- Học sinh nắm đợc kiến thức

về phơng trình bậc hai một ẩn

dạng tổng quát, dạng đặc biệt

- Học sinh nhớ kỹ biệt thức

2 4

b ac

# và nhớ kỹ các điều

kiện của # để PT bậc hai 1 ẩn

vô nghiệm, có nghiệm kép, có

hai nghiệm phân biệt

- HS hiểu và thấy đợc lợi ích

của công thức nghiệm thu gọn

Biết tìm b’và tính  ', x1 ; x2

theo công thức nghiệm thu gọn

- HS nắm vững hệ thức Vi ét

- Hs biết giải một số dạng

ph-ơng trình quy về PT bậc 2 , biết

chọn ẩn, đặt điều kiện cho ẩn,

biết phân tích mối quan hệ giữa

các đại lợng để lập PT

- Rèn cho học sinh biết tính giá

trị của hàm số tơng ứng với giá

trị của biến cho trớc Thấy đợc phần liên hệ hai chiều của toán học và thực tế

- Biết và có kỹ năng vẽ đồ thị hàm số y=ax2(a  0)

- Biết phơng pháp giải riêng các phơng trình bậc hai dạng đặc biệt, giải thành thạo các PT bậc

2 dạng đặc biệt này

- Có kỹ năng vận dụng công thức nghiệm tổng quát của PT bậc 2 vào giải PT và luôn hiểu nếu a, c trái dấu thì PT luôn có nghiệm 2 nghiệm phân biệt

- Rèn kỹ năng nhớ và vận dụng tốt công thức nghiệm thu gọn

- Vận dụng đợc những ứng dụng của hệ thức Vi ét vào làm bài tập

Rèn kỹ năng, ghi nhớ khi giải các PT đa đợc về phơng trình bậc hai

Biết trình bày bài giải của một bài toán giải bằng cách lập pt bậc hai

Đa các bài toán thực tế về các bài tập liên quan đến hàm số bậc hai, phơng trình bậc hai và các bài toán giải bằng cách lập phơng trình bậc hai rồi giải

I- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

………

Trang 11

Từ ngày: 28/2/2011 đến ngày: 7/5/2011

logíc

- Đồ thị hàm số y= a.x2

- Giải phơng trình bặc hai một ẩn

- Các bài toán liên quan đến

ph-ơng trình bậc hai một ẩn

- Giải bài toán bằng cách lập

ph-ơng trình

- Các bài toán liên quan đến hàm

số y = a.x+b và y= a.x2

- Giáo án

- Thớc kẻ

- Sách giáo khoa

- Sách giáo viên

- Sách bài tập

- Sách tham khảo

………

Kế hoạch giảng dạy chơng I ( Hình học )

Tiêu đề: hệ thức lợng Trong tam giác vuông

Yêu cầu về kiên thức cơ bản Yêu cầu về rèn luyệnkỹ năng Yêu cầu vận dụng vào đờisống kỹ thuật -H/s nắm đợc các hệ thức về

cạnh và đờng cao trong tam

giác vuông

- Biết cách thiết lập các hệ thức

b2=ab' ;c2=ac'; a2=b2+c2; h2=b'c’

và biết vận dụng vào bài tập

Vận dụng kiến thức của chơng để xác định chiều cao của một vật thể mà

Trang 12

- HS nắm vững định nghĩa công

thức tỉ số lợng giác của một

góc nhọn

- HS hiểu tỉ số này chỉ phụ

thuộc vào độ lớn của góc α

mà không phụ thuộc vào từng

v có 1 góc bằng α

- Hs biết liên hệ tỉ số lợng giác

của 2 góc phụ nhau Biết dựng

góc khi biết tỉ số lợng giác

- Học sinh hiểu đợc cấu tạo

bảng lợng giác

- Hs thiết lập đợc và nắm vững

các hệ thức giữa cạnh và góc

của tam giác vuông

- Hs hiểu thuật ngữ “Giải tam

giác vuông”

- Học sinh biết xác định chiều cao của một vật thể mà không cần lên điểm cao nhất của nó Biết xác định khoảng cách giữa 2 địa điểm trong đó có 1 đIểm khó tới đợc

- Rèn kỹ năng vẽ hình ,kỹ năng t duy ,phân tich bài toán - HS tính đợc các tỉ số lợng giác của góc 450 và góc 600 - Biết dựng góc khi biết tỉ số l-ợng giác Vận dụng kiến thức vào giải các bài tập - Biết tra bảng hoặc dùng máy tính bỏ túi để tìm các tỉ số lợng giác khi cho biết số đo góc - Có kỹ năng vận dụng các hệ thức trên để giải một số BT - Cung cấp kỹ năng tra bảng hay sử dụng máy tính và cách làm tròn số - Học sinh vận dụng đợc các hệ thức để giải tam giác vuông - Rèn kỹ năng tính toán, đo đạc trên thực tế không cần lên điểm cao nhất của nó Biết xác định khoảng cách giữa 2 địa điểm trong đó có 1 điểm khó tới đợc trong thực tế

Đánh giá sau khi thực hiện I- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy: 1 Đã thực hiện tốt các yêu cầu: ………

………

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	41,67 KB