kế hoạch giảng dạy toán 9 - 8 năm học 2008 -2009

Có kỹ năng dùng các quy tắc khai phương một tích và nhân các căn bậc hai trong tính toán và -Soạn giảng đúng phân phối chương trình đúng theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học.. -Vậ

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN: TOÁN LỚP 9 – 8

A/ KHÁI QUÁT ĐIỂM MẠNH, YẾU CỦA BỘ MÔN:

- Đa số các em có đầy đủ sgk và dụng cụ học tập

- Được sự quan tâm của phụ huynh, BGH, GVBM và các đoàn thể trong nhà trường

- Bên cạnh đó còn có một số em ý thức học tập chưa cao, còn mất trật tự trong lớp Các em học sinh ở xa đi lại bằng đđò, nên nhiều lúc đò hư nên tới lớp trễ giờ

-B/ TỶ LỆ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM:

Lớp Số lượng

C/ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

Lớp Số lượng

8A2 44 4 9,1 6 13,6 18 41 13 29,5 3 6,8

D/ NHỮNG BIỆN PHÁP LỚN:

Xuất phát từ thực trạng trong chất lượng học sinh qua các năm học trước và kết quả khảo sát chất lượng đầu năm cũng như kinh nghiệm trong giảng dạy, bản thân đề ra một số biện pháp nâng cao chất lượng như sau:

1) Chuẩn bị kĩ bài giảng trước khi lên lớp, tình huống dạy học phải kích thích ba đối tượng học sinh, khuyến khích động viên học tập đối với học sinh yếu kém Xác định phương pháp dạy học hợp lí cho từng tiết giảng, từng lớp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của HS , phù hợp với đặc điểm của từng lớp học Tìm biện pháp tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS nhất là tăng cường các tính huống có vấn đề trong từng tiết dạy

2) Nghiêm túc trong kiểm tra để nắm sát chất lượng và phân loại học sinh chính xác Sau giờ kiểm tra bổ sung kịp thời các kiến thức bị hỏng của HS, những sai xót của HS cả về kiến thức cũng như sử dụng ngôn ngữ

3) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở học sinh học tập, thông báo kịp thời tình hình học tập của học sinh cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp uốn nắn đồng thời đề ra biện pháp giáo dục riêng cho từng học sinh

4) Giảm nhẹ việc giảng dạy nặng nề về lí thuyết, dành thời gian cho thực hành tại lớp Trong giờ học của HS nhất là giờ luyện tập cần rèn cho HS khả năng tư duy, khả năng diễn đạt ngôn ngữ chính xác bằng lời cũng như cách trình bày bài viết

5) Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm, phương pháp nâng cao kiến thức cho học sinh GV tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi ở đồng nghiệp để nâng dần chuyên môn dạy cho tốt

6) Dạy phụ đạo học sinh yếu, kém (nhà trường tổ chức) Sử dụng tốt đồ dùng dạy học để học sinh dễ hiểu bài, tiếp thu bài tốt

E/ KẾ HOACH GIẢNG DẠY TỪNG CHƯƠNG: MÔN ĐẠI SỐ 9

I

CAÊN

-Nắm được định nghĩa, kí hiệu CBHSH và biết dùng kiến thức để C/M một số tính chất của phép khai phương

-Biết liên hệ của phép khai phương với phép bình phương

-Định nghĩa, kí hiệu căn bậc hai

số học

-Điều kiện tồn tại hằng đẳng thức: A2 A

-Khai phương một tích, một thương

-Nhân , chia hai căn thức bậc

Có kỹ năng tìm điều kiện để A có nghĩa

Có kỹ năng dùng các quy tắc khai phương một tích và nhân các căn bậc hai trong tính toán và

-Soạn giảng đúng phân phối chương trình đúng theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học

-Có đầy đủ dụng cụ khi giảng dạy

HAI

CĂN

BẬC

BA

-Biết dùng liên hệ này để tính tốn đơn giản và tìm một số nếu biết bình phương hoặc căn bậc hai của nĩ

-Nắm được liên hệ giữa quan

hệ thứ tự với phép khai phương và biết dùng liên hệ này để so sánh các số

- Nắm được liên hệ giữa phép khai phương với phép nhân hoặc phép chia và cĩ kỹ năng dùng các liên hệ này để tính tốn hay biến đổi đơn giản

-Biết cách xác định điều kiện

cĩ nghĩa của căn thức bậc hai, cĩ kỹ năng thực hiện trong trường hợp khơng phức tạp

-Cĩ kỹ năng biến đổi đơn giản biểu thức chứa căn bậc hai và sử dụng kỹ năng đĩ trong tính tốn, rút gọn, so sánh, giải tốn cĩ chứa căn bậc hai

-Biết sử dụng bảng và máy tính bỏ túi để tìm căn bậc hai của một số

-Cĩ một số hiểu biết đơn giản

về căn bậc ba

hai

-Bảng căn hai

-Khai phương bằng máy tính bỏ túi, tra bảng

-Biến đổi đơn giản biểu thức chứa căn thức bậc hai

-Rút gọn biểu thức chứa căn thức bậc hai trong đĩ:

+ Đưa thừa số vào trong dấu căn

+ Đưa thừa số ra ngồi dấu căn

+ Khử mẫu của biểu thức lấy căn

+ Trục căn thức ở mẫu

- Khái niệm căn bậc ba

biến đổi biểu thức

Cĩ kỹ năng dùng các quy tắc khai phương một thương và chia hai căn bậc hai trong tính tốn và biến đổi biểu thức

Cĩ kỹ năng tra bảng

để tìm CBH của một

số khơng âm

Cĩ kỹ năng đưa thừa

số vào trong hay ra ngồi dấu căn

Cĩ kỹ năng thành thạo trong việc phối hợp và sử dụng 4 phép biến đổi đơn giản biểu thức chứa căn thức bậc hai

-Rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy, dự đốn, phân tích

-Luơn luơn quan tâm đến việc học tập, hỗ trợ nhau của học sinh khi hoạt động nhĩm

-Kiểm tra thường xuyên việc học tập và làm bài tập ở nhà của học sinh

để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở học sinh -Kiểm tra miệng thường xuyên, học sinh học thuộc các cơng thức -Kiểm tra 1 tiết đúng phân phối chương trình, chấm trả kịp thời để nắm bắt chất lượng Cĩ phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá giỏi

-Thường xuyên liên hệ phụ huynh học sinh -Thường xuyên kết hợp với GVCN cùng uốn nắn HS học tập

-Tổ chức HS học theo nhĩm, tổ giúp đỡ nhau

trong học tập.

II

HÀM

SỐ

BẬC

NHẤT

- Về kiến thức : HS nắm được các kiến thức cơ bản về hàm số bậc nhất y = ax + b (Tập xác định, sự biến thiên,

đồ thị), ý nghĩa của các hệ số

a và b; điều kiện để hai đường thẳng y = ax + b (a  0) và y = a’x + b’ (a  0) song song với nhau, cắt nhau, trùng nhau; nắm vững khái niệm “ Góc tạo bởi đường thẳng y = ax + b (a  0) và trục Ox”, khái niệm hệ số góc

và ý nghĩa của nó

- Về kĩ năng : HS vẽ thành thạo đồ thị của hàm số y = ax + b (a  0) với các hệ số a và

b chủ yếu là các số hữu tỉ;

xác định được toạ độ giao điểm của hai đường thẳng cắt nhau; biết áp dụng định lí Pi-ta-go để tính khoảng cách giữa hai điểm trên mặt phẳng toạ độ; tính được góc  tạo bởi đường thẳng y = ax + b (a

 0) và trục Ox

Các kiến thức cơ bản về hàm số bậc nhất y = ax + b (Tập xác định, sự biến thiên, đồ thị), ý nghĩa của các hệ số a và b; điều kiện để hai đường thẳng y = ax + b (a  0) và y = a’x + b’ (a  0) song song với nhau, cắt nhau, trùng nhau

Sau khi ôn tập, yêu cầu của học sinh biết cách tính và tính thành thạo các giá trị của hàm số khi cho trước biến số; biết biểu diễn các cặp số (x; y) trên mặt phẳng tọa độ; biết vẽ thành thạo đồ thị hàm số y

= ax

Yêu cầu học sinh hiểu và chứng minh được hàm số y = ax + b đồng biến trên 

khi a > 0, nghịch biến trên  khi a < 0 Yêu cầu học sinh biết vẽ đồ thị hàm số

y = ax + b bằng cách xác định hai điểm phân biệt thuộc đồ thị

Biết chỉ ra các cặp đường thẳng song song, cắt nhau

-Soạn giảng đúng phân phối chương trình , đúng theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy

và học

-Có đầy đủ dụng cụ khi giảng dạy

-Rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy, dự đoán, phân tích

-Kiểm tra miệng thường xuyên, học sinh học thuộc các công thức -Thường xuyên kết hợp với GVCN cùng uốn nắn HS học tập

-Tổ chức HS học theo nhóm, tổ giúp đỡ nhau trong học tập

Chương Mục tiêu Kiến thức cơ bản Biện pháp

III

HỆ

HAI

PH

ƯƠ

NG

TRÌ

NH

BẬC

NHẤT

HAI

ẨN

Về kiến thức:

-Hiểu được khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn, nghiệm và cách giải phương trình bậc nhất hai ẩn

-Hiểu được khái niệm hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

và nghiệm số của hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

Về kỹ năng:

-Vận dụng được các phương pháp giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn; phương pháp, phương pháp thế

-Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn

-Vận dụng được các bước giải toán

Khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn, nghiệm và cách giải phương trình bậc nhất hai ẩn

Khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn, nghiệm và cách giải phương trình bậc nhất hai ẩn

-giải hệ phương trình bằng phương pháp cộng đại số, phương pháp thế

-Giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình

Rèn luyện kỹ năng viết nghiệm tổng quát của phương trình bậc nhất hai ẩn

và vẽ đường thẳng biểu diễn tập nghiệm của các phương trình

Kỹ năng giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn bắt đầu nâng cao dần lên

Rèn kỹ năng giải hệ phương trình bằng các phương pháp

Có kỹ năng giải các loại toán: toán về phép viết số, quan hệ

số, toán chuyển động, dạng làm chung, làm riêng, vòi nước chảy

-Soạn giảng đúng phân phối chương trình , đúng theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy

và học

-Có đầy đủ dụng cụ khi giảng dạy

-Rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy, dự đoán, phân tích

-Kiểm tra miệng thường xuyên, yêu cầu học sinh học thuộc các công thức

-Tổ chức HS học theo nhóm, tổ giúp đỡ nhau trong học tập

IV

HÀM

Về kiến thức:

-Hiểu các tính chất của hàm

số y = ax2 -Hiểu được khái niệm

Các tính chất của hàm số y =

ax2 Khái niệm phương trình bậc hai

Học sinh biết cách tính giá trị của hàm

số tương ứng với giá trị cho trước của biến

-Soạn giảng đúng phân phối chương trình , đúng theo yêu cầu đổi

y = ax 2

(a 0)

P

H

Ư

Ơ

N

G

T

R

Ì

N

H

BẬC

HAI

MỘT

ẨN

phương trình bậc hai một ẩn

-Biết nhận dạng phương trình đơn giản quy về phương trình bậc hai và biết đặt ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình đã cho về phương trình bậc hai đối với ẩn phụ

Về kĩ năng:

-Biết cách vẽ đồ thị hàm số y

= ax2 với giá trị bằng số của a

-Vận dụng được cách giải phương trình bậc hai một ẩn, đặc biệt là công thức nghiệm của phương trình đó (nếu phương trình có nghiệm)

-Vận dụng được hệ thức

Vi-ét và các ứng dụng của nó:

tính nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, tìm hai số biết tổng và tích của chúng

-Vận dụng được các bước giải phương trình quy về phương trình bậc hai

-Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải phương trình bậc hai một ẩn

-Vận dụng được các bước giải toán bằng cách lập

một ẩn

Cách giải phương trình bậc hai một ẩn bằng công thức nghiệm

Nắm được hệ thức Vi-ét và các ứng dụng của nó: tính nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, tìm hai số biết tổng

và tích của chúng

Các bước giải phương trình quy

về phương trình bậc hai

Giải bài toán bằng cách lập phương trình

số

Rèn kỹ năng vẽ đồ thị hàm số y = ax2 (a

0)

Kỹ năng giải phương trình bậc hai bằng công thức nghiệm tổng quát và công thức nghiệm thu gọn

Rèn kỹ năng vận dụng hệ thức Vi-ét

để tính tổng, tích các nghiệm của phương trình, nhẩm nghiệm của phương trình trong các trường hợp

có a + b + c = 0, a - b + c = 0

Kỹ năng phân tích đa thức thành nhân tử

để giải phương trình tích

Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình qua bước phân tích đề bài, tìm ra mối liên

hệ giữa các dữ kiện trong bài toán để lập phương trình

mới phương pháp dạy

và học

-Có đầy đủ dụng cụ khi giảng dạy

-Rèn luyện cho học sinh phương pháp tư duy, dự đoán, phân tích

-Kiểm tra miệng thường xuyên, học sinh học thuộc các công thức -Thường xuyên kết hợp với GVCN cùng uốn nắn HS học tập

-Tổ chức HS học theo nhóm, tổ giúp đỡ nhau trong học tập

phương trình bậc hai.

E/ KẾ HOACH GIẢNG DẠY TỪNG CHƯƠNG: MÔN HÌNH HỌC 9

I

HỆ

THỨC

LƯỢNG

TRONG

TAM

Về kiến thức

+ Nắm vững các công thức định nghĩa tỉ số lượng giác của góc nhọn

+ Hiểu và nắm vững các hệ thức liên hệ giữa cạnh, góc, đường cao, hình chiếu của cạnh góc vuông lên cạnh huyền trong tam giác vuông

+ Hiểu cấu tạo bảng lượng giác, Nắm vững cách sử dụng bảng lượng giác hoặc máy tính bỏ túi để tìm các tỉ số lượng giác của góc nhọn cho trước và ngược lại, tìm một góc nhọn khi biết tỉ số lượng giác của nó

- Về kĩ năng :

+ Biết cách lập các tỉ số lượng giác của góc nhọn một cách thành thạo

+ Sử dụng thành thạo bảng lượng giác hoặc máy tính bỏ túi để tính các tỉ số lượng

Hình thành các công thức, tỉ số lượng giác của góc nhọn Quan

hệ giữa các tỉ số lượng giác của hai góc phụ nhau

Sử dụng bảng số hoặc máy tính một cách thành thạo để tìm tỉ số lượng giác của góc nhọn cho trước và ngược lại tìm góc nhọn khi biết một trong các tỉ số lượng giác của nó

Từ định nghĩa các tỉ số lượng giác của góc nhọn xây dựng các

hệ thức giữa cạnh và góc trong tam giác vuông

Xây dựng các hệ thức giữa cạnh

và đường cao, giữa cạnh và góc

Rèn kỹ năng vận dụng 4 định lý đã học vào tính độ dài của các đoạn thằng

Biết cách tra bảng lượng giác để tìm tỉ

số lượng giác của góc nhọn

Biết cách lập các tỉ

số lượng giác của góc nhọn một cách thành thạo

+ Sử dụng thành thạo bảng lượng giác hoặc máy tính bỏ túi để tính các tỉ số lượng giác hoặc tính góc

Biết vận dụng linh hoạt các hệ thức trong tam giác vuông

để tính một số yếu tố (cạnh, góc) hoặc để giải tam giác vuông

Giúp học sinh nắm được các hệ thức giữa cạnh và đường cao, giữa cạnh và góc trong tam giác vuông

Có đầy đủ dụng cụ giảng dạy để giúp HS tiếp thu bài tốt, biết vẽ hình chính xác

Thường xuyên kiểm tra miệng,15’

Kiểm tra việc làm bài tập và học bài ở nhà của HS

Kiểm tra 45’theo đúng PPCT(chấm trả kịp thời

để nắm bắt chất lượng của từng em, để có biện pháp giảng dạy kịp thời)

Có kế hoạch phụ đạo

HS yếu kém và bồi dưỡng HS khá giỏi Hướng dẫn HS biết

VUễNG

giỏc hoặc tớnh gúc

+ Biết vận dụng linh hoạt cỏc

hệ thức trong tam giỏc vuụng

để tớnh một số yếu tố (cạnh, gúc) hoặc để giải tam giỏc vuụng

+ Biết giải thớch kết quả trong cỏc hoạt động thực tiễn nờu ra trong chương

trong tam giỏc vuụng

Ứng dụng thực tế cỏc tỉ số lượng giỏc của gúc nhọn

cỏch sử dụng bảng số và mỏy tớnh bỏ tỳi khi làm bài tập

II

ẹ

ệ

ễỉ

N

G

T

R

Oỉ

HS caàn naộm ủửụùc caực tớnh chaỏt trong moọt ủửụứng troứn (sửù xaực ủũnh moọt ủửụứng troứn, tớnh chaỏt ủoỏi xửựng, lieõn heọ giửừa ủửụứng kớnh vaứ daõy, lieõn heọ giửừa daõy vaứ khoaỷng caựch tửứ taõm ủeỏn daõy); vũ trớ tửụng ủoỏi cuỷa ủửụứng thaỳng vaứ ủửụứng troứn; vũ trớ tửụng ủoỏi cuỷa hai ủửụứng troứn ; ủửụứng troứn noọi tieỏp, ngoaùi tieỏp vaứ baứng tieỏp tam giaực

- HS ủửụùc reứn luyeọn caực kú naờng veừ hỡnh vaứ ủo ủaùc, bieỏt vaọn duùng caực kieỏn thửực veà ủửụứng troứn trong caực baứi taọp tớnh toaựn, chửựng minh

- HS tieỏp tuùc ủửụùc taọp dửụùt

ẹũnh nghúa ủửụứng troứn, hỡnh troứn

Cung vaứ daõy cung

Sửù xaực ủũnh moọt ủửụứng troứn, tớnh chaỏt ủoỏi xửựng, lieõn heọ giửừa ủửụứng kớnh vaứ daõy, lieõn heọ giửừa daõy vaứ khoaỷng caựch tửứ taõm ủeỏn daõy

Vũ trớ tửụng ủoỏi cuỷa ủửụứng thaỳng vaứ ủửụứng troứn; vũ trớ tửụng ủoỏi cuỷa hai ủửụứng troứn ; ủửụứng troứn noọi tieỏp, ngoaùi tieỏp

Rốn kỹ năng vẽ hỡnh, suy luận chứng minh hỡnh học

- Học sinh đợc rèn luyện kỹ năng vẽ hình đo đạc , biết vận dụng các kiến thức

về đờng tròn trong các bài tập tính toán

và chứng minh

- Trong chơng này học sinh tiếp tục đợc tập dợt quan sát và

dự đoán , phân tích tìm cách giải , phát hiện các tính chất , nhận biết quan hệ hình học trong thực tiễn và đời sống

GV caàn toồ chửực caực hoaùt ủoọng nhaọn thửực cuỷa HS trong tieỏt daùy treõn lụựp Caàn thieỏt keỏ hụùp lớ baứi giaỷng, nhaỏt laứ vụựi nhửừng baứi coự nhieàu noọi dung daùy trong moọt tieỏt Neõn taọn duùng caực hỡnh thửực trửùc quan, chaỳng haùn di chuyeồn ủửụứng thaỳng, ủửụứng troứn (laứm baống daõy theựp) khi daùy veà caực vũ trớ tửụng ủoỏi cuỷa ủửụứng thaỳng vaứ ủửụứng troứn, veà tieỏp tuyeỏn chung cuỷa hai ủửụứng troứn

N quan sát và dự đoán, phân

tích tìm cách giải, phát hiện các tính chất, nhận biết các quan hệ hình học trong thực tiễn và đời sống

và bàng tiếp tam giác Nên quan tâm đến việc

hướng dẫn HS phân tích, tìm tòi cách giải bài toán hình học, tập dượt phát hiện kiến thức, tập trình bày lời giải với những lập luận gọn và đủ Trong quá trình dạy- học ở chương II, cần có ý thức hệ thống cho HS về phương pháp chứng minh nhằm giúp HS ôn tập các kiến thức đã học

III

G

Ó

C

V

Ớ

I

- Thiết lập các khái niệm về góc liên hệ với đường tròn

- HS cấn nắm vững những kiến thức sau :

+ Góc ở tâm Góc nội tiếp

Góc tạo bởi tia tiếp tuyến và dây cung Góc có đỉnh ở bên trong đường tròn Góc có đỉnh ở bên ngoài đường tròn

+ Liên hệ với góc nội tiếp

Định nghĩa góc ở tâm

Góc ở tâm Góc nội tiếp Góc tạo bởi tia tiếp tuyến và dây cung Góc có đỉnh ở bên trong đường tròn Góc có đỉnh ở bên ngoài đường tròn

Rèn kỹ năng xác định gĩc ở tâm, xác định số đo cung bị chắn hoặc số đo cung lớn

Rèn kỹ năng vẽ hình theo đề bài, vận dụng các tính chất của gĩc nội tiếp vào chứng minh hình

Rèn kỹ năng nhận

GV cần tổ chức các hoạt động nhận thức của HS trong tiết dạy trên lớp Cần thiết kế hợp lí bài giảng, nhất là với những bài có nhiều nội dung dạy

Ư

Ờ

N

G

T

R

Ò

N

có quỹ tích cung chứa góc, điều kiện để một tứ giác nội tiếp đường tròn, các đa giác đều nội tiếp, ngoại tiếp đường tròn

+ Cuối cùng là các công thức tính độ dài đường tròn, cung tròn, diện tích hình tròn, hình quạt tròn

- HS cần được rèn luyện các

kĩ năng đo đạc, tính toán và vẽ hình Đặc biệt, HS biết vẽ một số đường xoắn gồm các cung tròn ghép lại và tính được độ dài đoạn xoắn hoặc diện tích giới hạn bởi các đoạn xoắn đó

- HS cần được rèn luyện các

kĩ năng quan sát, dự đoán, rèn luyện tính cẩn thận, chính xác

* Đặc biệt, yêu cầu HS thành thạo hơn trong việc định nghĩa khái niệm và chứng minh hình học

Công thức tính độ dài đường tròn, cung tròn, diện tích hình tròn, hình quạt tròn

biết gĩc giữa tia tiếp tuyến và một dây, áp dụng các định lý vào giải bài tập

Rèn kỹ năng nhận biết gĩc cĩ đỉnh ở bên trong, bên ngồi đường trịn

Rèn kỹ năng vẽ hình,

kỹ năng chứng minh hình, sử dụng được tính chất tứ giác nội tiếp để giải một số bài tập

Rèn kỹ năng áp dụng cơng thức tính độ dài đường trịn, độ dài cung trịn và các cơng thức suy luận của nĩ

trong một tiết

Nên quan tâm đến việc hướng dẫn HS phân tích, tìm tòi cách giải bài toán hình học, tập dượt phát hiện kiến thức, tập trình bày lời giải với những lập luận gọn và đủ Trong quá trình dạy- học ở chương III, cần có ý thức hệ thống cho HS về phương pháp chứng minh nhằm giúp HS ôn tập các kiến thức đã học